磨课研课精品课课堂教学展示评分标准.docx
磨课教学评分表上课讲义
科学性
10
讲授内容充实，观点正确，概念清楚，定义准确，信息量大。
符合教
学大纲
8
符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点，课后作业适量
先进性
4
立足教材，注重学生创新意识培养；
理论联
系实际
8
结合实际（实例）讲清理论，引导学生将理论应用于实际。
教学
方法
手段
25分
教学
效果
15分
学生学
习兴趣
8
能吸引学生注意力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
师生互动
3
师生互动情况好。
总体印象
4
感染力强，课堂气氛活跃。
仪表
仪态
5分
精神
面貌
2
精神饱满，教态自然，姿势语言运用恰当，感染力强。
教师
风范
3Байду номын сангаас
衣着得体，仪表端庄，站立讲课，严格要求学生。
总计
总体评语及建议：
讲课
艺术
14
讲课思路明晰，逻辑性强，普通话标准，语言流畅、简练、生动，声音宏亮，板书设计合理，深入浅出，教学方法使用得当。
能力
培养
8
能应用启发式、讨论式、探究式、分组教学等教学方法，注重培养学生的学习方法、思维方式、提高学生分析问题解决问题的能力。
教学
手段
3
教具使用得当，能够很好帮助学生理解教学内容。
磨课教学评分表
磨课教学评分表
授课教师姓名：课程名称：
项目I
项目Ⅱ
分值
评 价 标 准
得分
教学
态度
教 师 磨 课 评 价 表
5
学生方面
学生参与
气氛是否热烈，受益面是否广，是否乐于参与思考、讨论、争辩。
12
6
学生发言
思维是否活跃，是否注重倾听，是否围绕文章主题，语言是否流畅清晰。
12
7
学生朗读
是否声情并茂，是否正确流利
10
8
学生理解
能够有效地利用现代教育技术手段是否深刻
10
9
学生合作
是否会分工、合作、探究
8
10
教学设计
教学思路
5
15
作业布置
是否创新，是否合理有梯度，是否扎实有效
5
合计
层次是否清晰，是否有独创性，课堂中的实际效果如何。
10
11
环节衔接
时间分配和衔接是否恰当，是否与教学目的和要求一致，是否符合规律。
8
12
问题设计
启发是否得当，是否简洁明了，是否有回答的空间
8
13
教学策略
是否多样，是否充分调动学生积极性，是否恰当
10
14
板书设计
设计是否科学合理；是否言简意赅；是否富有艺术性或条理性。
学校课堂教学评价标准
教师姓名：授课时间：年月日
序号
评价类别
评价指标
分数值
得分
评课
1
教师方面
教师语言
是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有有启发性。
10
2
教师提问
是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学生情感。
12
4
教师评价
是否贴切、自然，是否引发学生深入思考。
研修磨课评价
∙1.磨课计划
∙2.教学设计
∙3.上课
∙4.观课
∙5.评课
1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。
2、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。
摘要
（1）数学学科需说明课题内容，教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。
（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。
（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。
研究问题一般不超过3个。
研讨问题既体现当前数学课程改革的方向，又能解决本校（本地）数学教学中的实际问题。
（4）“研讨活动时间安排”，研修组课例打磨（即集体磨课）从9月10日开放，可与专题五、专题六学习同时进行。
具体进入时间由各研修组依据本组实际自行决定。
研修组磨课完成时间为10月12日。
即从10月12日晚12：00开始，直至课例研究评选结束前为研修组磨课材料封闭时间，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。
待评选结束后，参评研修组磨课会继续开放使用。
（5）课例的教材内容。
因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。
资源
全组讨论：确定课例研究目标任务、要研讨的问题（问题要具体，不要大不要多）、确定教学课题、上课老师，落实全组每人的工作任务、做好全程时间安排，填好磨课计划表。
优质课赛教活动课堂教学评分标准
时间:
教育培训机构管理手册—磨课评分表
板书细节 1.字迹工整，大小合适，没有错误，对重难点有标记（4-6分） （满分
6） 2.字体大小不一，或字迹潦草影响阅读 ，或明显歪斜，或有知识错误、图示错误（0-3分）
板书操作 （满分
1.边讲边写配合讲课内容，能提示学生抄写或记录
磨课评分表
教师姓名：
评分项 子项 评分标准
年级
科目
课题
得分 亮点&建议（必填项）
1.肢体动作自然到位，能用夸张动作来调动学生情绪或再现情景 （5-6分)
肢体（满 分6）
2.有肢体动作配合讲解，关键步骤站位会遮挡教学内容，或讲解过程无手势配合，或耸肩、攥手等表现紧张（0-2）
，主板书停留时间合适方便学生参考
（4-6分）
6） 2.书写脱离讲解，或写字速度过慢导致学生无事可干 ，或书写时机不正确（0-3分）
1、能紧扣教学目标进行讲解 ，重点突出，易错和难点进行重点强调 ，对前序知识点回顾。（8-10分） 教学目标
（满分 2、能够围绕教学目标讲解 ，重点突出 ，但未对易错、难点进行强调，忽略前序知识点。（4-7） 10）
2、教学讲解偏离教学目标 ，没有对重点、难点、易错点或前序知识点进行有效强调 。（0-3分）
1.导入有趣，具有吸引力，与后面知识衔接 （7-9分）
导入（满 分9）
2.有导入，但素材平庸无趣，无法吸引学生
（4-6分）
3.无引入直接讲解，或引入素材与后面知识没有衔接 （0-3分）
知识 讲解 （满
分 46）
语言（满 分6）
2.用词得当，学术用语无错误。能够适当幽默（3-4分)
磨课研课精品课课堂教学展示评分标准
3、20%左右不参与
4、1/3以上学生不参与
15
12
7
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
交往状态15分
1、有多边、丰富、多样的信息联系
2、课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8
7
思维状态12分
1、敢于提出问题、发表见解
2、问题与见解有挑战性与独特性
3、能联系实际举一反三展开创造
7
5
2
情绪状态8分
1、有适度的紧张感和愉悦感
磨课研课精品课课堂教学展示评分标准
参赛者姓名
单位
说课内容
教
的
方
面
评价项目
指标与权重
分值
教学目标10分
1、目标切合教材要求和学生实际
2、情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3、目标对不同层次学生有不同的达标要求
5
3
2
教学内容6分
1、知识正确，容量适当，学生接受
2、把握教材内在联系和重点突破
3、以教材为例，训练学生能力，指导学法
教师素质7分
1、教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、合理、美观
2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、善于组织教学，能随机调整
3
2
2
教学特色
1、在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1--5分
学
的
方
面
参与状态15分
1、全员参与
2、能自我控制与调节学习情绪
3、入境生情，意志得以锻炼
4、情感共鸣的表露自然明显
2
2
2
2
（评课）优秀课例评分标准
（评课）优秀课例评分标准
目标设定（20%）教学内容（15%）过程方法（25%）教学效果（25%）
特色创新（15%）
1
2.
（三维）体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标。
（可执行）目标制定具体、可操作，切合教材要求和学生实际。
（有重点）体现了教学基本要求，准确把握教学重点和难点。
（选材）内容组织和组织与课程目标匹配，结构清晰。
（分布）教学内容和时间分配与教学重难点分配合理。
（特色）突出统编版教材特点，结合本校学情，内容编排有特色。
（完整）教学环节完整，逻辑清晰，节奏适当，教学进程自然流畅。
（教法）情境创设恰当、有效，问题设计严谨合理，评价及时到位。
（教态）教师语言准确，教态亲切自然，板书规范，工具使用恰当。
（学法）教授方式合理，注重学生参与和体验，学生思维活跃，参与积极，。
（情绪）课堂氛围活而不乱，学生学习兴趣浓，对后续学习信心足。
（达标）达到课程目标要求，学生知识和能力有提升，一课一得。
（整体）课堂参与覆盖面广，各层次学生都得到应有的发展。
（设计）在教学设计、选材、特色课堂行为上有独具创新的设计。
（运用）有特点的创设情境，或结合生活实际，注重运用所学内容，特点鲜明。
（技术）能合理地使用信息化或其他教育技术，形式新颖，与课程融合自然。
A等（100—90） B等（89—75） C等（74—60）D等（60以下）
评委需对获得A等分数的课写上一二句话的评语。
5 5 10
5 5 5
5 5 5 10 10 10 5 5 5 5。
磨课教学评分表
磨课教课评分表1 / 1磨课教课评分表授课教师姓名：课程名称：项目I项目Ⅱ 分值评价标准得分教课 态度 15 分教课 内容 40 分教课 方法 手段 25 分教课 成效 15 分仪表 仪态5 分教课设计备 12内容充分完好，有条有理，切合大纲领求；教材及附件采用适合，教课状况 学内容适合授课对象特色。
教课 3组织教课能力强，讲堂教课次序优秀，能有效地控制讲堂氛围和教课组织 进度。
思想性 10 注意寓思想教育于教课中，着重教书育人。
科学性10讲解内容充分，看法正确，看法清楚，定义正确，信息量大。
切合教 8切合教课纲领或课程基本要求，突出要点，讲清难点，课后作业适当学纲领先进性 4 立足教材，着重学生创新意识培育；理论联8联合实质（实例）讲清理论，指引学生将理论应用于实质。
系实质授课14授课思路清晰，逻辑性强，一般话标准，语言流利、精练、生动，声艺术音洪亮，板书设计合理，深入浅出，教课方法使用适当。
能力 8能应用启迪式、议论式、研究式、分组教课等教课方法，着重培育学培育 生的学习方法、思想方式、提升学生剖析问题解决问题的能力。
教课 3教具使用适当，可以很好帮助学生理解教课内容。
手段学生学 8能吸引学生注意力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思想集中，习兴趣 学习踊跃性高。
师生互动 3 师生互动状况好。
整体印象4感染力强，讲堂氛围活跃。
精神 2精神饱满，教态自然，姿势语言运用适合，感染力强。
相貌教师3穿着得体，仪表庄重，站立授课，严格要修业生。
风采总 计整体考语及建议：授课对象：评委署名：年月日。
课堂教学评分标准
教学特色
10分
1.有明显的教学风格和特色。
5分
2.能体现新课改的精神。
5分
合计总分（满分100分）
15分
4、教学方法得当、灵活、有新意, 能有效地调动学生的学习主动性, 给予学生思考、联想与创新的启迪。
10分
教师基本素质
20分
1、普通话标准、流畅；语言准确精炼, 表述完整, 条理清楚。
5分
2、应变能力强, 善于因势利导, 鼓励学生有信心、有创见地学习。
5分
3、多媒体设备或教具使用熟练, 操作正指标
评分标准
分数
得分
教学
目标与内容
15分
1.教学目标明确、具体。
5分
2、教学内容充实, 符合教学要求、切合教学实际。
5分
3.教学内容能反映学科发展的新思想、新成果。
5分
教学过程和方法
35分
1、讲授精神饱满, 富于热情。
5分
2、熟悉教学内容, 运用自如。
5分
3、多媒体运用与课堂结构协调统一, 教学过程整体优化, 突出重点, 解决难点, 时间分配合理。
5分
4、教态亲切自然, 仪表端庄, 举止大方；板书设计合理, 书写规范, 富有美感。
5分
教学效果
20分
1.教学中能充分体现现代教学方法、模式的作用。
5分
2、教师主导作用和学生主体作用发挥充分, 学生学习兴趣高、积极主动, 反映面广, 反馈及时, 教师教学调控好。
5分
3.达到预设的教学目标。
5分
4、无表演现象, 教学过程真实可信。
磨课教学评分表
磨课教学评分表教学评分表授课教师姓名：XXX。
课程名称：XXX 项目I 教学态度评价标准分值得分教学组织思想性 15科学性教学内容符合教学大纲 40先进性理论联系实际讲课教学方法 25艺术能力培养教学手段学生研究效果 15总体印象仪表仪态 5精神面貌教师风范总计：100评价标准及得分说明：教学组织思想性：教学组织有条不紊，思想性强，科学性高，得分为XX分。
教学内容：教学内容符合教学大纲，具有先进性和理论联系实际性，得分为XX分。
讲课教学方法：讲课思路明晰，逻辑性强，语言流畅，使用得当的教学方法，得分为XX分。
学生研究效果：学生研究效果良好，能吸引学生注意力，激发学生兴趣，得分为XX分。
总体印象：教师仪表仪态端庄，精神面貌饱满，教师风范得分为XX分。
总评：教师教学态度积极认真，教学内容充实，讲课教学方法得当，学生研究效果良好，有一定的提高空间。
建议教师注重寓思想教育于教学中，注重教书育人，加强师生互动，提高学生分析问题解决问题的能力。
项目II 教案备课情况评价标准分值得分内容充实完整 12符合大纲要求教材及附件选用合适 14教学内容适合授课对象特点 8总计：34评价标准及得分说明：内容充实完整：教案内容充实完整，符合大纲要求，得分为XX分。
教材及附件选用合适：教材及附件选用合适，能够很好地辅助教学，得分为XX分。
教学内容适合授课对象特点：教学内容适合授课对象特点，能够满足学生研究需要，得分为XX分。
总评：教案备课情况良好，内容充实完整，教材及附件选用合适，能够很好地辅助教学，建议教师在备课过程中注重教学内容与授课对象特点的匹配，提高教学效果。
研课磨课 评分表
教学内容
1、包括：课前回顾，课程导入，互动提问，课后作业布置等环节。
2、体现OBE理念；
3、教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；
4、教学内容具有科学性，能够反映学科前沿动态或成果，使用高质量的教学资源；
5、教学内容适应行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，能够结合和关注学生已有知识和经验。
差
9-1
2
教案设计
1、充分体现课程育人，教学目标明确,符合教学大纲；
2、教学内容充实，能够反映学科前沿研究动态或成果，观点明确，表述准确，逻辑清晰，阐述清楚；
3、准确把握课程的重点和难点，针对性强，以学生为主体开展教学；
4、教学进程安排组织合理，方
差
9-1
好
25-22
一般
21-17
差
16-1
4
教学方法
1、教学过程安排科学合理，教学思路清晰，方法运用灵活、恰当；
2、充分体现教书育人理念，能有效启发调动学生思维和学习积极性；
3、教学时间安排合理，课堂应变能力强；
4、课件素材选择恰当，文字图片等简洁得体、严谨规范，有助于教学目的达成，能够辅助提升教学效果；
5、熟练、有效地运用信息技术等现代教学手段；
6、板书设计合理，简洁宜当。
好
20-18
一般
17-14
差
13-1
5
课程思政
1、贯彻立德树人的具体要求，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现“三全”育人；
2、结合专业特点、课程特点、学生实际和课程育人要求，合理利用课程思政教育元素，并有机融入课程教学。
好
10-9
一般
8-7
差
6-1
教师磨课标准
教师磨课标准第一维度1、教学目标①标准：教学目标明确具体、可行可评价、符合学情；②备课时首先根据学情设计好教学目标，目标需要清晰具体，重点是可以衡量评价，磨课前可以先简单说课；2、熟练度①标准：熟练没有口误，能够脱稿，环节间过渡自然；②减少磨课时自由发挥，授课按照教案、讲义进行，非突发情况不能改变授课内容和顺序，同时注意课堂上的随机应变，忌呆板授课，不懂得变通，磨课前多练习，自己找伙伴或者空教室练习，禁止完全没有练习直接磨课；3、板书&PPT①标准：板书工整、分区结构合理，逻辑标号及导航词准确；②标准黑板可以分笔记区、例题区、渝鸦区，异形黑板可以只分主板和副板；逻辑标号最多三级，一般一级用中文一二三；二级用数字123；三级用①②③或者用括号导航词需要高度概括和准确；字迹清晰工整；4、课堂指令①标准：能用指令控制学生课堂行为，笔记指令清晰准确；②笔记指令：需要明确告知学生在什么位置记录，用什么颜色的笔记录，记录什么内容，以及什么时候记，注意记录的内容不能让学生自由发挥，可以多用教师念学生记或者照着教师板书记，尽可能的给出规范的语言，少让学生自己去总结笔记，记录的时间也很重要，尤其是班课教师需要避免学生出现课堂笔记漂亮而没有真正听教师讲解重难点、易错点知识的情况发生；③教学指令：用语言控制学生课堂行为，维持上课基本纪律，不能出现学生不受控的情况，同时也得让学生积极参与教学活动，紧跟课堂节奏；4、关注学生①标准：努力以学生为主体，注重设问、引导和互动，关注学生反应，保持沟通交流，及时对学生反馈进行适当处理，提高学生参与度，解决学生疑感，忌自嗨满堂灌；②个性化：保持一定沟通频率，切忌不要自嗨满堂灌，自问自答，关注并解决学生疑感，关注学生反应，并及时对学生反馈进行适当处理，不跑题的情况下需要解决学生不懂的点，提高学生参与度；5、教学形象①标准：衣着、教姿教态符合教师形象，语音语调有起伏，抑扬顿挫；②穿着成熟大方，忌学生装；手势、表情、站位移动自然，忌过于呆板或长时间背对学员；关注学生，忌眼神飘忽不定和晃悠；语言表达流利清晰，语调恰当、有抑扬顿挫，切忌不要声音过小或者生硬，语调没有起伏，一直大或者一直小，语速过快或者过慢，感情要投入，切忌过于平淡；第二维度1、课堂引入①标准：引入方式恰当，时间分配合理；②引入方法可以是已学知识引入，生活经验引入，目标问越引入，故事情节引入...推荐在知识回顾&作业评讲或者体系说明时做引入，好的课程引入能够迅速聚焦学生的注意力，提升授课效率；2、课程结构①标准：课程划分为不同环节，且逻辑顺序合理，知识点切分合理；②整个课堂划分为不同环节，如可分为引入、讲解、例题与练习、总结几个大的环节；课堂内容由几部分大知识点组成，每个大知识点应该根据学情合理拆分为几个小知识点，切忌不拆或者拆得过小，拆好的小知识点进行合理排序，重点在逻进顺序，层次分明、逻辑严谨，不同学情可以有不同的逻辑排序，简单知识点直接呈现讲解练习、复杂知识点分步骤小呈现、小讲解、小练习；③做深点，连好线，做深点的关键：教学重心放在知识点细节的深挖，用例证对知识点进行形象的对比描述(让抽象更形象)；连好线的关键：重心应在该知识点和其他相关知识点的延伸上；文科知识理科化，理科知识模型化，不同学科侧重点不一样，核心任务都是给学生搭好知识框架；3、知识讲授①标准：呈现自然，讲解清晰准确，练习充分恰当；②呈现：内容呈现自然、有适当的铺垫，整体清晰、直观、逻辑性强，显现内容和侧重点恰当，切忌过于全面或者结构不完整；③讲解：基本概念内容讲解时要用通俗易懂的语言，多用直观形象的例子，切忌用专业术语来解释专业的概念；原理性的内容一定要进行铺垫，小步提问引导思考，不可直接讲解；对怎么用的问题一定要总结出具体可操作，易操作的方法步骤，如第一步...第二步...第三步..对于什么时候用的问题需要给出明确可识别的标准；讲解讨程中多用实例去印证自己的解释，实例一定是提前准备好的，切忌临场发挥，重点可以多讲解下考试常考的考点与考法题型；④练习：练习的目的是对呈现讲解内容的学习进行及时巩固，也是对呈现讲解内容的掌握进行准确检测；练习需要根据知识点的难度灵活选取练习内容；如：简单知识点可以利用提问来练习或者截取部分题目片段来练习，复杂知识点可以利用具体题目来练习；练习题的处理和例题要有区分，练习题不用一一详细深入讲解；不同难度的题目外理方式也不同，简单题可以只检查答案，复杂问题或者需要特别注意的别目可以再次强调易错点或者方法的总结，有时也可适当延伸总结；提前预估学生的难点和易错点，练习时仔细观察学生是否犯错，若没有犯错，可以故意往错误方向引导提问来检验是否真正掌握，若犯了错，则需要弄清学生错误的点，重新讲解强调练习；5、知识点间过渡①标准：有适当语言进行过渡，思维逻辑清晰；②知识点与知识点，环节与环节之间需要有衔接语言，不能过于生硬；要体现出知识点间和环节间的逻辑关系，避免有跳跃感；语言上的过渡也标志下一环节的开始，提示了学生，建立了学生的预期；6、互动有效性①标准：互动有效，且互动设计与教学目标是否匹配；提问有效，能引导学生思考且匹配教学目标；②个性化的教师互动主要体现在提问上，所提问题需要提前准备好，忌临场发挥提一些无效问题，提问可以采用小步调提问法：a梳理解决问题的具体思维路径；b确定路径上的核心关键点；c梳理关键点间的逻辑关系；d分析路径上的难点与易错点；e将核心点、难点、易错点以及各点间逻组关系用所提问题具象化；7、课堂节奏①标准：学生有充分的时间学习；②无论学生成绩好坏，其充分理解、消化都需要一定时间，因此课堂上需要有留白，不能教师一人不停的讲，满堂灌；在重点、难点，易错点的总结和强调的时候，配合着语音语调适当增大，语速话当放缓，再重复两三次，还可以反问学生，让其解释，这样自然而然就有给学生充分理解学习的时间了；第三维度1、知识解释①标准：举例类比恰当，语言通俗易懂，思维清晰易懂；②解释需要直观形象，通俗易懂。
课堂演示评分标准
课堂演示评分标准
本文档旨在为课堂演示的评分提供指导，以确保公平公正地评
价学生的表现。
表达能力（30%）
评分标准：
- 清晰度：学生的演示是否清晰易懂，语言是否准确表达，思
路是否清晰连贯。
- 遣词造句：学生的用词是否准确、恰当，句子结构是否规范，是否能够准确表达思想。
主题内容（30%）
评分标准：
- 内容丰富度：学生演示的是否涵盖了相关主题的各个方面，
是否充分展示了对主题的理解。
- 逻辑性：学生演示的主题内容是否有条理，是否遵循一定的
逻辑关系。
呈现形式（20%）
评分标准：
- 使用多媒体：学生是否合理运用多媒体工具，如幻灯片、图表、视频等，以增强演示效果。
- 视觉效果：学生的演示是否有吸引力，包括字体大小、颜色
搭配、图表展示等方面。
团队合作（20%）
评分标准：
- 分工合作：学生是否能够合理分工、协作完成演示任务。
- 互动表现：学生在团队合作中的互动表现，包括讨论、合作、协商等。
请根据以上评分标准，针对每个标准给予相应的分数，并根据分数总和对学生的演示进行评分和反馈。
评分标准仅供参考，具体评分应考虑实际情况和学生的表现。
课堂教学大赛讲课评分标准
40分
1.将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体，将学科核心素养培育贯穿于教学全过程，发挥学科育人价值；
2.突出学生主体地位，发挥教师主导作用，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求；
3.以学习任务群驱动课堂教学，注重情境创设开展语文实践活动，重难点突出；
4Hale Waihona Puke 评价主体多元化，评价方式多样化，综合评价学生学科素养发展水平。
3.教学目标全面达成，学生学科素养得到发展。
总分（满分100分）
教学方法
20分
1.教学面向全体，分层施教；
2.教学方式灵活，开展互动式、启发式、探究式、体验式等教学，引导学生自主、合作和探究学习；
3.充分运用现代信息技术手段，拓展教学资源和教学空间。
教学效果
30分
1.学生积极参与，思维活跃，教学氛围民主和谐；
2.学生主体地位得到充分体现，不同层次的学生都得到发展；
张店区祥瑞园小学第十一届“求真杯”课堂教学大赛评分标准
评价项目
评价要点
得分
教学目标
10分
1.落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，目标确定与教学内容相适应；
2.符合新课程标准要求，落实大单元教学理念，体现教学评一体化；
3.教学目标明确、具体、可操作，符合学生的心理特征和认知水平，照顾不同层次学生的差异。
教研活动课堂教学评价标准(3篇)
第1篇一、引言课堂教学评价是教育质量监控的重要手段，是提高教师教育教学水平的重要途径。
为了更好地开展教研活动，提高课堂教学质量，特制定以下课堂教学评价标准。
二、评价原则1. 客观公正：评价过程应遵循客观、公正、公平的原则，确保评价结果的真实性。
2. 全面性：评价内容应涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等多个方面。
3. 可操作性：评价标准应具体、明确，便于教师在实际教学中运用。
4. 动态发展：评价标准应具有动态性，根据教育教学改革和发展进行调整。
三、评价内容1. 教学目标（1）明确性：教学目标应具体、明确，符合课程标准和学生实际。
（2）适宜性：教学目标应与学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点相适应。
（3）可达成性：教学目标应具有可实现性，便于学生在课堂学习中达成。
2. 教学内容（1）科学性：教学内容应符合学科知识体系，准确无误。
（2）针对性：教学内容应针对学生的认知特点，有的放矢。
（3）丰富性：教学内容应涵盖学科知识、技能、情感、态度等方面。
3. 教学方法（1）多样性：教学方法应灵活多样，满足不同学生的学习需求。
（2）有效性：教学方法应能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）创新性：教学方法应体现教育教学改革精神，具有创新意识。
4. 教学过程（1）有序性：教学过程应结构合理，环节清晰，层次分明。
（2）互动性：教学过程应注重师生互动，生生互动，形成良好的课堂氛围。
（3）针对性：教学过程应针对学生的实际情况，因材施教。
5. 教学效果（1）达成度：教学效果应达到教学目标的要求，学生掌握知识、技能、方法。
（2）提高度：教学效果应体现学生在原有基础上的提高。
（3）满意度：教学效果应得到学生、家长和社会的认可。
四、评价方法1. 观察法：通过观察教师的教学行为、学生的课堂表现，对课堂教学进行评价。
2. 访谈法：通过与教师、学生、家长进行访谈，了解课堂教学的真实情况。
3. 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生、家长对课堂教学的满意度。
课堂展示评分规则与标准(通用版).doc
XXX课展示评分标准（初稿）XXXXX欢迎大家批评指正，共同商讨。
在听取和分析大家建议后，将在周六前定下终稿，谢谢大家！一、展示流程流程前在 xxx 下课后，各组长把期ppt 拷贝好至课室电脑上，准并把 ppt 打开，按展示顺备序排好抽到 A 的小组展示问答环节（除 A 小组外，所有观众都可以提问案抽到 B 的小组展示例展问答环节示C小组展示问答中场休息 3 分钟D小组展示问答E小组展示问答F小组展示问答总老师点评结宣布结果及总结时间解释说明展示顺序于经济法下课后20 分钟各组派出一名同学抽签决9:40-10:00 定。
9-10 分钟严格操控时间（10:05-10:15）3 分钟观众提问，两到三个问（10:15-10:18）题，总时间在3分钟9-10 分钟同上（10:18-10:28）3分钟（10:28-10:31）10:31-10:4110:41-10：4410:44-10:4710:47-10:5710:57-11：0011:00-11：1011:10-11:1311:13-11:2311:23-11:2610分钟4分钟二、评分1、评委团（1）评分员不对自己所在的组的表现评分（包括本组的展示和提问答问环节）。
（2）每组的得分由各位评分员的评分加总取平均值而得。
（3）本次筹备不设助理。
2、评分准则（1）分值分布：案例研究 60%，现场展示 30%，时间控制 10%。
另外回答环节，准备环节属于附加题分数，占 20 分。
具体子项目分值，请参考《评分表》。
（2）评分说明（考虑到简洁，只针对可能有疑惑的部分作说明）提问与答问环节：a)到时候各组按照分组的座位坐好，提问一个问题按质量分为“-2~3”分（具体按细则）。
b)提问与答问的质量都会计分，并严格计时。
除评分员外，其余非本组的观众都可以提问或者答问，也可以指定答问人。
团队合作：等于或多于 3 人合作展示则得分。
“合作展示”的形式包括现场的上台演讲、表演；或者非现场的在视频音频等多媒体上展示。
课堂教学、实训教学评分标准
3、给各组加分均按“正”字记录；
4、学生发言兼顾各组和各位同学；
5、打破讲台和教室前后的界限。
10----15分钟
20
目标达成
拓展提升
1、老师简要评价，对问题拓展提升；
2、鼓励学生对本节内容拓展提升；
3、老师出示问题，学生思考提升。
10分钟左右
20
附件1：亳州汽车工业学校
“四环节目标教学法”课堂评分标准
授课教师
授课班级
年月日第节
学科
课题
项目
内容
时间
分值
得分
亮点或不足
课前准备
1、课前一支歌；
2、检查学生出勤情况；
3、导学案的编写。
5
新课导入
1、导语引人入胜；
2、导语与教学目标结合紧密；
3、时间把握准确。
1----3分钟
5
目标领路
自主学习
1、教学目标的展示明确、准确；
20
学生工作页处理
1、工作任务联系实际，要求明确；
2、批改及时；
3、评价得当。
5分钟以内
5
特色加分
1、联系生产实践，培养责任心；
2、是否使用现代化教学设备；
3、勇于创新，具有特色。
5
整体评价：
总评分数：听课人（签名）：组长（签名）：
2、自学目标的出示具有针对性；
3、学生能够安静地带着问题、扎实认真地把书看一遍；
4、老师不准讲，学生不准问。
10----12分钟
20
目标深化
交流探索
1、小组成员的交流、合作、探讨；
2、前两号学生发挥的老师作用；
磨课评价标准
设计的词汇、语法、语音等语言知识学习目标指向学生运用能力，而且情境设计合理、真实。
2
具有明确、合理的运用目标（对话课文关注对话的交际功能，阅读课文关注课文的语用目的）与相关的运用任务。
3
根据学情和教学内容设计了合理的情感态度、文化意识、学习策略目标中的一项或多项。
1
以上目标在课堂教学实践中得到实现，在课堂观察中进行了观察，在评课议课中展开了讨论，在再次备课中得到了改进。
4
2
本组教师群体参与程度、参与水平和同伴互助效果。
10
经过讨论，教学目标更加指向运用能力
3
经过讨论，对阅读课文语用目标、对话课文交际功能把握更加准确
3
经过讨论，情境创设更加合理
3
教师全面参与
1
3
本课例经磨课有明显改进。
10
第三次教案比第一次教案有显著进步。
4
对三次教案进行了对照分析。
2
对教学目标改进有清晰的分析。
教学全程指向学生学习生成，即学生学习生成在备课中有预设、上课能实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。
本组教师群体参与程度、参与水平和同伴互助效果。
本课例经磨课有明显改进。
从计划和实施显示出：本周期磨课是研究主题一以贯之的完整系列活动。
以上每条10分，优秀课例研究满分为100分。使用时，可分好、一般、较差三等分别给分，作为课例研究评优加分项，供评优参考。
全组教师都明确所承担的任务
5
备课
研讨
有基于个人经验、基于同伴互助和基于实践反思等三个教案
5
备课有研讨，研讨有记录
5
全组教师对教案有点评或修改
5
上课
观课
有上课实录（视频或文本）
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3、入境生情，意志得以锻炼
4、情感共鸣的表露自然明显
2
2
2
2
2、有个别不参与
3、20%左右不参与
4、1/3以上学生不参与
15
12
7
3
交往状态15分
1、有多边、丰富、多样的信息联系
2、课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8
7
思维状态12分
1、敢于提出问题、发表见解
2、问题与见解有挑战性与独特性
3、能联系实际举一反三展开创造
7
5
2
情绪状态8分
1、有适度的紧张感和愉悦感
4、教学挂图、教具和电教媒体的适用合理、高效
5、教法体现对学生能力的培养、情感的激发
4
2
3
1
1
教学调控和效果的检测8分
1、对学生信息及时反馈，有纠正，完成教学任务
2、惊心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
3、以师之情唤生动情，师生和谐平等
4、给学生一定消化思考余地，课余负担合理，情负高效
2
2
2
2
磨课研课精品课课堂学展示评分标准
参赛者姓名
单位
说课内容
教
的
方
面
评价项目
指标与权重
分值
教学目标10分
1、目标切合教材要求和学生实际
2、情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3、目标对不同层次学生有不同的达标要求
5
3
2
教学内容6分
1、知识正确，容量适当，学生接受
2、把握教材内在联系和重点突破
3、以教材为例，训练学生能力，指导学法
2
2
2
教学过程8分
1、教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生参与学习实践
2、结构流程有利于学生参与学习实践
3、教学节奏密度适当，时空分配合理
4、注重本学科课型特点
2
1
1
4
教学手段11分
1、教法注意提示认知规律和学法指导
2、情景创设恰当、有效
3、问题系列设计严谨，情、知有机交融、和谐
教师素质7分
1、教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、合理、美观
2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、善于组织教学，能随机调整
3
2
2
教学特色
1、在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1--5分
学
的
方
面
参与状态15分
1、全员参与