德育为先以人为本

德育为先以人为本陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。

”可见校长与学校的生存和发展关系非常密切。

校长作为学校管理的核心人物，要想将学校管理这一项十分复杂的系统工作做好，那么校长的管理理念、品德风貌、知识才学和领导艺术就显得尤为重要。

一、德育为先，把德育教育贯穿教学始终德育工作是学校教育的一项重要工作，甚至应是首要工作。

学校不仅是让学生学习知识的地方，更多地应该是让学生成人的地方，是让学生形成正确的人生观、价值观的地方。

因此，德育教育是保证学生健康成长的重要环节。

德育工作是一项长期的、艰苦的、复杂的系统工程，它能反映一个学校、一个班级的精神风貌。

要做好它，需要我们广大教育工作者付出一代又一代的艰辛努力，也只有做好它，才能建设好我们的学校和班级，才能追求到理想的德育教育，我们要清醒的认识到当前中小学德育工作的严峻形势和重要作用，正确理解和把握时代发展的要求，要高度重视培养学生的民族精神和革命精神，以爱国主义、集体主义、法制教育和养成教育为核心，巩固德育教育阵地，培养学生健全的人格和良好的个性，让学生全面发展，培养新型合格人才，塑造一代创新人才，为构建平安社会、实现科学发展，推进社会和谐，迎接小康社会的新胜利创造良好的的发展环境。

一直以来，我校在德育工作中坚持一切从实际出发，实事求是的原则，认真落实《中小学德育规程》、《学校德育实施细则》，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中，把学生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。

1．利用开学典礼。

开学典礼是全校师生共同开展的一项重大活动，对一学期的教学、管理起到指导大方向的作用。

我校每逢重大会议，都将强调德育工作作为一项重要内容，这为教育学生和教师以及政教处开展德育活动打下了良好的基础。

2．规范教育。

我校根据各年级不同阶段的学生身心健康特点，重点对学生进行行为规范的教育。

在学规范、用规范中注重了全面要求，突出重点，根据实际情况侧重解决几个问题，达到了目标准确，要求具体，效果明显，也避免了走过场，流于形式。

尊重学生身心个性发展规律，发挥课堂教学的主渠道作用，将教育引导和学生自主参与结合起来，培养学生主人翁意识，塑造健全独立的人格。

3．利用重大节日对学生进行德育教育。

传统节日、纪念日活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育和理想教育有极大意义。

我校在庆祝重大节日中开展丰富多彩的文体活动，极大地促进了德育活动的开展。

故事演讲、文艺汇演、法律知识讲座、各种兴趣小组等一系列活动的开展，为德育内容注入了鲜明的时代特色。

充分展示了师生的才华，陶冶了情操。

学校根据实际和学生的年龄特征，开展了丰富多彩的活动，取得了较好的效果。

为了培养学生集体主义观念和提高学生的自我管理、自我约束能力，在教师的帮助下，让学生参与日常管理，既增强了学生日常行为管理能力，也提高了学生的自我约束能力，使德育教育卓有成效。

我校为加强德育工作，特别重视对德育队伍的培训，加强对班主任队伍的培养。

以抓好思想教育为先导，以提高理论素质为核心，以增强教育教学能力为根本，以训练基本技能为突破口，以塑造自我形象为动力，使全体教师特别是青年教师思想素质、教育教学水平都有了明显的提高，为德育工作的长期开展打下了坚实的基础。

本学期德育工作取得了良好的成绩与德育队伍的培训有着密切的联系，因而要长期开展德育工作，必须培训一支合格的德育工作队伍。

二、以人为本，实施人性化管理在中国古代儒家“人之初、性本善”的仁爱思想中就渊源着“以人为本”的理念。

“以人为本”，简而言之，就是要把做好人的工作，调动人的积极性，促进人的发展作为考虑一切问题的根本。

所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为教育的根本，以被管理者为主体，更多地关注人（学生、教职工）的独立性、人的个性的发展、人的存在与价值、人的情感与沟通、人的主动参与、人的主人翁意识。

以人为本的管理有助于挖掘出每个人内在的财富，使每一个人都能发展、发挥和强化自己的潜力，使每个人的才能得到充分发挥，人性得到完善的发展。

它包括“以教师为本”和“以学生为本”两个方面。

“以教师为本”就是要坚持办学以人才为本，以教师为主体，造就一支高素质、高水平、稳定的教师队伍，为教育发展提供可靠的人力保证和不竭的动力。

要注重提高教师素质，通过全面实施继续教育工程，以提高教师实施素质教育的能力和水平为中心，有计划地开展教师学历培训、专业培训、计算机等培训，不断提高教师思想政治素质和业务能力。

要保障和维护好教师的根本利益，尊重教师、处处关心教师，创造条件使教师获得更多提高自身素质修养的机会，使教师以饱满的政治热情和高度的责任感投身到教育中，用汗水和精力浇灌祖国的花朵。

“以学生为本”就是要按照“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，坚持学校教育以育人为本，以学生为中心，促进学生德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展。

要注重学生的可持续发展，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断地充实和完善自己。

要注重学生个性的培养，在学生全面发展的同时，注意保护和培养学生个性能力的发展。

1．学校管理。

我校的学校管理主要围绕安全、吃、住、学四件事情做好针对老师和学生的人性化管理。

安全方面，我校始终坚持从严管理，科学管理，保卫科加强了大门监管，加大了校园巡逻力度；安监科坚持安全排查制度，发现隐患及时整改落实。

综治组每天都有一名校领导带班，全天24小时吃住在校，对学生做到了无缝隙管理。

学生饮食方面，学校针对学生正处于身体发育特殊时期，调整食堂管理，菜样丰富，价格合理，保证饭菜质量，营养充足，为学生紧张学习提供生活基础。

住宿方面，学校为学生安排了专门的宿舍，政府投入安装了空调、储物柜等，设施齐全；配备富有爱心的宿舍管理人员，照顾学生在校住宿，确保学生休息好。

学习方面，实施新课堂教学，创新课堂形式，力促学生掌握学习技巧，创建各科兴趣小组，打造高效快乐课堂，让学生快乐学习，快乐成长。

2.年级管理。

学校为每个年级组配备了经验丰富、年富力强的年级管理队伍。

保证每天至少有一名年级组成员和两名班主任全天值班，包括早自习、上午课间操、午休、下午课外活动、晚自习及晚休，值班期间多转，多观察，看管好本年级的每名学生，让每个学生都能在安全、安静的环境下全神贯注的投入到高效学习中。

教学常规方面，加强常规工作的督导与检查，以学生学得会为标准，要求每名教师做到认真备课，高效上课，每月至少检查一次教师教案、听课记录；每名教师都能做到课前5分钟候课，每节课至少表扬2名学生，至少在教室内转两圈（关注学生学习状态），至少与2名学生进行沟通（及时了解学生听课情况），不断提高课堂效率。

真正体现学生的主体地位。

3.教师管理。

教师管理方面坚持以“教师为本”，着力培养并拥有一批强有力的高素质教师队伍，充分调动其工作积极性，是学校工作得以正常运行并取得良好成绩的保证。

一是要充分尊重教师。

作为学校的管理者，要正确认识自己的定位，应该认识到与教师是平等合作的关系，要敢于放下架子，以普通教师的身份，与教师零距离接触，通过交流获得教师对自己的亲近和信任，从而提升人格魅力。

要有效地运用教职工代表大会、谈心交流等方式，讨论贯彻学校计划、要求和工作安排等，充分营造民主和谐的管理氛围。

要秉公办事，不搞亲亲疏疏。

要积极为教师提供和创造各种有利的条件和机会，使教师产生愉快的内心体验，唤起教师的主人翁精神，最大限度地发挥各自的潜能。

二是要真正关心教师。

“精诚所至，金石为开”。

学校管理者与教职工建立了良好的情感，便能产生亲切感，吸引力就越大，凝聚力就愈强。

为此，学校管理者要与教职工常交往，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，培养感情。

要坚持换位思考，站在广大教师的立场设身处地思考问题，以忠诚宽厚的态度去对待教师，以自己的关怀与热情去感召教师。

要处处替教师着想，急教师所急，给教师所需，把教师的困难当作自己的困难，关心教师住房、婚姻、生病住院、子女上学、家庭困难等方方面面，用满腔热情帮助教师解决后顾之忧，使每个教师都感到宽慰和温暖。

三是要精心培养教师。

师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。

学校的发展只有着眼于教师的发展，才能实现学生和教育的发展。

学校管理者要积极筹措资金，建立健全教师培训体系，加大教师培训力度，大力开展新课程、师德师风、现代教育技术等多种培训，通过培训提高广大教师的业务水平，使教师做到“站起来能说会道”、“坐下去能书会写”、“进课堂能引善导”，促进教育教学质量稳步提高。

学校管理制度的制订要立足于教师以及教师的教育教学工作，而不是局限于学生。

学校要在正面上营造学校发展就是教师发展的舆论导向，通过制度、管理、活动、校园文化等学校软硬件建设中显性与隐性的教育因子促使教师在思想上、行动上与学校发展同步。

在学校管理中，要为教师成长提供时间与空间，鼓励教师积极参加进修学习和教学研讨活动，创造条件让教师体验自我成功，体现自我价值。

4.学生管理。

学校教育的目的是为了促进学生的发展。

因此，校长在学校管理中，不只要把促进学生的全面发展贯穿于所有教育教学活动之中，还要通过管理活动，把“本着为学生全面发展负责”的理念灌输、渗透到每一个教职工的思想、行为之中，使大家形成共识。

一是要坚持德育为首，欲求其成才，先使其成人。

近年来，青少年犯罪现象的日趋严重和犯罪向低龄化发展的趋势已经向我们敲响了警钟。

随着社会的进步和传播媒体的快速发展，影响青少年健康成长的负面因素愈来愈多，向教育工作者提出了许多新的、严肃的课题。

我国唐代文学家、教育家韩愈曾说：师者，传道、授业、解惑也。

我们的首要任务就是要走出重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重形式轻实效是当前德育工作误区，丰富德育教育内容，教育学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为对国家、对社会有用的人，而不是成为社会的毒瘤和包袱。

要注意培养学生的“感恩心”和“同情心”，帮助学生树立正确的是非、荣辱观念，培养学生的正义感和责任意识。

二是加强安全教育，培养学生自立、自救、自护的意识与能力。

随着社会转型期的到来和交通、网络科技的飞速发展，以及外来文化和思想的冲击，我们所处的社会环境愈来愈复杂，各种意识形态相互冲击、相互交杂，对青少年的自理、自护自救意识和明辨是非的能力无疑提出了严峻的考验。

生命诚可贵，对每个人来说都只有一次。

因此，在学校管理中要强化安全教育，培养学生的自立精神，帮助学生了解、掌握一些必要的安全常识，提高安全防范意识和处理突发事件自我保护技巧及自护自救能力，养成良好的品质和生活习惯，避免和减少意外伤害事故的发生，创建一个平安、健康、文明、和谐的学生成长环境。