初中地理_合理发展交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思
《交通运输业》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。
2.知道我国四通八达的交通运输线，铁路分布的“四横五纵”及重要的交通枢纽，了解铁路线命名方法。
3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图能力。
（二）过程与方法1.能够举例说明交通运输在生活生产中的重要作用。
2.能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局。
（三）情感态度与价值观1. 使学生正确认识交通运输事业在国民经济发展中的重要作用，从而养成严格遵守交通规则，爱护交通设施的良好习惯。
2.让学生学画铁路线简图，培养学生的画图能力。
将上面的教学目标简化为学习目标：1.了解交通运输业的概念和作用。
2.运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。
3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图画图能力。
二、教学重点：运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。
三、教学难点：运用地图说明我国铁路干线的分布格局，并学会查看地图和使用列车时刻表。
四、教学方法探究法画图法归纳法五、教学过程【导入新课】（一）情景导入展示两幅图片，对比分析，交通运输业对社会经济发展的影响。
（二）明确学习目标1.了解交通运输业的概念和作用。
2.运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。
3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图能力。
（三）自主学习要求：先独立完成（5分钟），书写认真、规范，以小组为单位相互对照答案，交流其中的疑难问题（2分钟）。
任务一、交通运输业的发展1.概念：交通运输业是指利用_________________，促使客、货沿___________实现___________的生产部门。
它具有_________________的特征。
2.作用：交通运输业起着联结_________之间、_________之间、_________之间的_________作用。
具有_____________特征。
3.发展：为了改善____________________交通运输状况，国家相继建了__________________、________________、______________、______________等联系西藏的干线公路，还修建了________________、______________、______________、____________________等联系边远地区的铁路。
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第五纵：焦柳线第六纵：宝成-成昆线第七纵：青藏线还是和之前一样边指边说环节三：描图要求：在课本90页的图上把我国铁路干线按走向用红笔和蓝笔描一描，东西走向用红笔、南北走向用蓝笔，边描边记铁路线名称。
（教师巡视学生描图情况）环节四：析图导语：在对我国铁路干线有了初步的认识后，下面我们再来深入的学习一下。
还是根据走向，先来看东西走向的铁路干线，我们边看起止点城市，拿出画图本边画图。
（师板书画“五横七纵”铁路干线图）提示：用红笔画东西走向铁路干线，蓝笔画南北走向铁路干线。
（强调易错点：青藏线起点是西宁，不是兰州）要求：3分钟时间组内纠错纠完错限时记忆铁路干线导语：老师在黑板后边还隐藏了宝藏呢，推开黑板，让学生看到提前贴好的自制卡片。
（如图）巩固提升：1）基础过关→根据城市卡片连铁路线，看看谁连得多连得准2）拔高训练→一位同学指铁路干线，一位同学说铁路线名称。
学以致用：想一想，我们从德州出发去哈尔滨、拉萨、上海旅游分别可以怎么规划铁路线呢？二、认识铁路枢纽导语：我们经过了看、说、描、画之后对于铁路干线的名称和分布都没有难倒同学们，下面我们开始探究二认识铁路枢纽。
环节一：出示概念：东西干线和南北干线交叉或衔接处形成铁路枢纽。
边描边记铁路线名称边看课件上图的起止点城市，边跟着教师在画图本上画图组内纠错，组长发挥主要作用，负责检查先组内自主训练，再上台展示生：1.德州-哈尔滨：京沪线、京哈线2.拉萨：京沪线-陇海兰新线、青藏线3.上海：京沪线小组合作通过描画，进一步加深印象。
边看边画，培养学生读图画图的能力以及分析能力。
小组合作，限时记忆，提高学生的时间意识和团结能力。
用卡片代替枯燥的文字，提高学生的学习兴趣。
带着概念和问题看图，提高学生在图中找信息的能力。
环节二：合作探究：在图中找一找南北和东西干线交会形成的铁路枢纽有哪些？（在画图本上画的图中标出）导语：同学们，有没有发现老师贴的卡片什么特点？师：非常棒！下面看着自己画图本上的图和老师黑板上贴的卡片，记忆铁路枢纽，并找一找经过铁路枢纽的铁路干线有哪些？环节三：巩固提升：（你说我猜小游戏）要求：小组内先进行互相练习，准确找到铁路枢纽，说出铁路线然后两组叫相同的组号来进行比赛。
初中地理_交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思
交通运输业教学设计 京广线京九线京沪线宝成线成昆线南北向铁路干线五纵京哈京广京九京沪太焦-焦柳宝成-成昆 北京陇海线上海哈尔滨绥芬河满洲里东西向铁路干线四横滨洲-滨绥京包-包兰陇海-兰新沪昆交通运输业学情分析交通运输方式这一内容的知识难度并不太高。
衣食住行中的“行”就是对应了交通运输业，它与人们的生活息息相关。
学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认识。
“交通运输业的发展”和“交通运输方式的特点和选择”两个目标，学生会有源于生活的初步了解，学起来比较容易。
而难点在于“中国主要铁路干线分布”的学习，课堂中引导学生形成铁路分布格局的整体感知，找准铁路枢纽。
因此，课堂教学中，教师引导和点拨学生，让学生充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。
交通运输业课堂效果分析导入环节，通过简单的图片，把学生快速引入到概念的理解中来。
在五种交通运输方式的特点学习环节，给学生规定的时间自学了课本。
引导学生标出关键词，快速抓住各自的特点。
关于我国重要的铁路干线的学习，花费了较多的时间，进行的比较细。
但是由于铁路线的条数比较多，纵横交错，学生会有杂乱感。
对于“铁路枢纽”的学习，通过老师引导，学生查找，并配以抽象练习达到初步认识。
最后，用四个问题检测当堂学习效果。
在整个课堂授课过程中，学生基本上能把老师预设的问题回答出来，初步掌握学习目标。
交通运输业教材分析本节教材包括“交通运输业的发展”、“四通八达的交通运输网”、“交通运输方式的特点及选择”三部分内容。
教材简要的介绍了交通运输业的概念和作用，安排了一个活动引导学生了解交通工具，理解交通运输业的概念。
教材从四个方面阐明了我国交通运输业的发展：一是通过“活动”图像和正文，介绍了我国各种交通运输方式线路里程的大幅度增长；二是通过正文说明了我国交通运输业布局的变化，即交通干线向内地和边疆延伸，交通网络基本形成；三是简述了高速公路、高速铁路等的建设，说明我国运输能力和技术水平的提高；四是通过正文，点明我国交通运输业的发展必要性。
初中地理_《交通运输业》教学设计学情分析教材分析课后反思
《交通运输方式的特点及选择》教学设计教学目标：1、比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
2、运用地图，说出我国公路干线、水路运输、航空运输和管道运输的分布格局。
3、培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
教学重点、难点：掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
教学过程：一、课堂导入：上节课，我们认识了交通运输的作用，四通八达的交通运输网，那么你会选择合适的交通运输方式吗？你能替他们选择合适的交通工具吗？在广州打工的泰安农民工回家两箱急救药品从北京运到昆明3吨活鱼从东平湖运到泰安从宜昌出发游览三峡的风光二、自主学习、合作探究1、介绍学习思路：识特点——认识多种运输方式的特点看分布——分析各种运输方式的分布巧选择——选择合适的运输方式辩利弊——辩一辩高铁的利与弊2、现代化的交通运输方式有哪些?我们应该如何选择呢？学生回答3、思考：选择交通运输方式应考虑哪些因素呢？学生回答4、自主学习：快速阅读教材P 105-108 ，说一说五种运输方式各自的特点或者是其分析优点与缺点（主要从运量、运价、速度、时间等角度分析）学生自学3-5分钟，出示图片，提问五种运输方式各自的特点5、观看视频，加深印象，填写下表：6、合作探究：（1）、读图，归纳出中国铁路、公路分布有什么特点并分析原因？（2）、读图4-37，回答：1）、找出中国沿海主要港口：大连、秦皇岛、天津、青岛、连云港、上海、福州、香港、广州等。
2）、找出大连、天津、连云港、上海、广州等港口所在省级行政区域单位，并说出与它们直接相连的铁路干线名称。
3）、中国的内河运输主要分布于哪些河流上？学生讨论回答，上台展示。
7、出示中国机场和重要航线，引导学生了解中国主要的航空枢纽及重要航线.8、引导学生学会交通运输方式的选择——“多、快、好、省”货运如何选择客运如何选择9、做相关练习题：（1）、连一连（2）、选一选（3）、解决导入的问题10、【辩一辩】近年来，中国高速铁路发展迅猛，“高速铁路利大于弊，还是弊大于利”成为舆论关注的焦点。
初中地理_交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【复习目标】1.比较各种运输方式特点，根据具体情况选择合适的运输方式。
2.读图记忆主要铁路干线、枢纽。
3.会读简明列出时刻表【复习重难点】运输方式的选择；主要铁路干线及枢纽。
【教学过程】一、导入新课：同学们，你们今天是如何到学校的？寒暑假外出旅游探亲，多选择什么交通工具？这些交通工具，分属不同的交通运输方式，它们与我们的生活密切相关，今天，我们来复习《交通运输业》。
二、出示复习目标、重难点三、复习本节课内容（一）现代交通运输方式1.种类：出示代表不同运输方式的代表性图片，让学生根据图片说出我国现代运输方式的种类。
通过提问强调：我国最重要的运输方式、衡量一个国家交通运输业发展水平高低的运输方式。
运输方式价格运量速度航空铁路公路水运管道学生回答后，出示答案。
并且辅以下面的习题，加以强化。
比较我国主要运输方式的运量和速度关系,说出图中数字代表的运输方式分别是()A.①铁路、②水运、③空运、④公路B.①公路、②空运、③铁路、④水运C.①水运、②铁路、③空运、④公路D.①公路、②空运、③水运、④铁路3.运输方式的选择：（1）选择说明管道是运送石油、天然气等液态资源的专用通道。
让学生思考回答后，出示答案。
（2）口诀：编以下口诀帮助学生记忆运输方式的选择方法：（3）主要港口：读图认识我国主要的河港与海港。
（4）训练：给学生一定的理解记忆时间，紧跟训练进行强化。
（二）主要铁路干线及枢纽1.出示中国主要铁路干线的分布示意图，让学生说出主要的铁路干线及枢纽铁路干线：南北干线：①—⑧的名称：线、线、线、线、—线、—线。
东西干线：⑩—16 的名称：—线、—线、—线、线。
2.进行指图比赛。
加深主要铁路干线及枢纽的记忆。
（三）列车时刻表的阅读贵重急需数量少，航空运输为最好；易腐变质鲜活货，短公长铁最牢靠;大宗笨重远不急，首选水路次铁道。
1.方法指导：（授之以渔）（1）箭头的方向是列车的去向。
（2）表内时间分别是到站和离站时间，二者之差是在该站停留时间。
初中地理_第四章第三节合理发展交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
学习内容教学活动导入：本节课我们学习第四章第三节《合理发展交通运输》，课程开始前我们先观看一段视频。
（视频内容：疫情期间各省人民通过多条交通线路、多种交通运输方式运送物资到武汉的视频片段）视频结束后，教师提问：①视频中的内容发生在哪个时间段？疫情期间②这次疫情不仅体现了我国人民同舟共济的情怀，更展现了中国实力，武汉疫情之所以可以如此迅速的控制住，离不开各省人民的鼎力支持，像福建的医疗物资，我省的蔬菜水果，那我们是如何把这些物资迅速集结到武汉的呢？通过铁路、公路、航空等方式。
教师总结：这体现了我国发达的交通线路及运输方式的多样性。
本节课，我们就走进《合理发展交通运输》，近距离感受下中国交通的魅力。
（以疫情期间交通运输所发挥的积极作用切入本课题，让学生在实际生活中感受到我国交通运输线的建设成就，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。
）讲授：出示学习目标：第一部分：铁路干线的分布规律1、通过多媒体出示的地图，引导学生总结我国铁路干线的分布规律？2、中国铁路干线分布为何会东密西疏？明确本节课所需要掌握的知识点，引导学生逐步达标。
教师引导，学生总结：我国铁路干线的分布规律：东密西疏依据多媒体出示的地形类型图、人口分布图，小组讨论共同完成学案中第二部分的内容，找到中国铁路干线分布东密西疏的原因？第二部分：识记我国主要的东西铁路干线和南北铁路干线的名称及其起止地 （重难点）一、识记南北铁路干线名称及其起止地1、运用 “搜查小能手”的游戏，组织学生小组合作，找到七条南北铁路干线的名称及起止点。
出示游戏规则，学生读懂后，小组合作找到铁路线名称及起止点。
两小组比赛，优先在黑板上写出铁路线名称及起止点的小组可获得奖励。
学生书写在黑板后，教师与学生一起订正答案。
并点出易错字及规范铁路干线的书写。
例：两条短的铁路线连成一条时，中间一定加上“—” 如：宝成 — 成昆线， （以“做游戏”的教学方法提升课堂气氛，发挥学生的主动性，培养合作意识和个性发展）搜查小能手游戏规则：各小组查找课本90页图4-3-1，找到南北铁路线的名称和起止点。
初中地理_合理发展交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节合理发展交通运输学习目标：1.了解我国主要铁路干线及分布格局.2. 知道我国高速铁路发展现状。
3.学会比较五种交通运输方式特点。
4. 学会选择恰当的运输方式。
教学重点1.我国主要铁路干线和分布,铁路枢纽2.我国高速铁路运输的发展现状3.比较不同交通运输方式的特点教学难点1、能够准确地说出我国主要的铁路干线和铁路枢纽。
2、交通运输方式的选择。
教学方法读图分析法、合作研讨法、讲解法、讨论交流法等。
教学时间一课时教学过程：导入新课：便利的交通是发展经济的先行官导入。
一、我国的铁路干线和枢纽首先出示我国铁路营业线示意图，了解我国东西部铁路运输网稠密情况，让学生简单说出原因。
知道铁路运输是我国目前最重要的交通运输方式。
1、自主学习同学们阅读教材P90-91页的图文内容，完成下列问题：（1）找出我国五条东西铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。
（2）找出我国七条南北铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。
让学生看屏幕展示图，说出五横七纵铁路干线名称起至点。
教师引出在这些南北干线和东西干线交汇处形成了铁路枢纽。
让学生说出北京、上海、徐州、郑州、株洲、南昌、宝鸡等铁路枢纽，有哪些铁路交汇？屏幕展示我国五横七纵铁路干线的快速画法，强化记忆。
及时巩固五横七纵铁路干线的名称、位置、起至点、铁路枢纽。
承转：为了适应经济的快速发展，上世纪九十年代末我国建高速铁路，其中秦沈高铁是我国最早修建的高速铁路。
学生阅读教材高速铁路的环境效益，知道高速铁路的特点。
完成屏幕中的巩固练习题2、合作研讨：然后让同桌之间做完成91页活动题，老师检查二、交通运输方式的特点和选择屏幕展示现代交通五种运输方式：学生说出它们各自的运输工具关于各种运输方式的特点，学生快速记忆我国最重要的运输方式是铁路运输青藏高原地区最重要的交通运输方式是公路运输看图4-3-3说出通往西藏的公路主要有哪些比较各种运输工具的速度、载客量、票价无论是客运还是货运，都要考虑当地的交通条件、运输的需要以及交通运输方式的特点，从而确定最佳运输线路和运输方式。
初中地理_交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：交通运输方式这一内容的知识难度并不太高。
并且八年级的学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认识。
因此，在本节课的讲授过程中，教师重在知识的引导和方法的点拨；学生则要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。
效果分析:
课堂上学生基本达到教学目标，能完成课堂教学任务。
在完成各学习学任务时比较顺利。
学生能够说出各种交通运输方式的特点，并运用这些特点选择相应的运输方式。
在问题探究中，学生能够很好的调动所学内容，综合分析能力略有欠缺。
学生能自主完整地生成新知识、新方法，学生在解决问题的环节中，更能贴近到思维的深处，深度体会关联。
应用反馈环节，习题检测结果发现学生对于本节课的基本内容掌握情况较好。
教材分析: 1、本教材主要要求学生能运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线的名称、起止站点及沿途主要交通枢纽；
2、学会读图分析和掌握我国铁路干线的分布格局；学会使用列车时刻表
本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。
“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。
例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。
初中地理_中考专题复习—交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考专题复习——交通运输业》教案设计一、教学目标1.结合实际情况，合理选择出行方式，并正确规划出行路线。
2.通过分析图文资料，归纳总结影响交通运输线布局的主要自然因素。
（重点）3.结合实际生产生活，举例说明交通运输业给人们带来的积极影响。
（难点）4.通过实例分析，理解因地制宜原则在交通线布局的应用，体会科技力量的强大。
教学目标评价方法教学内容及设计结合实际情况，合理选择出行方式，并正确规划出行路线。
自评导入：基础回顾部分，知识比较容易。
教师采用现场提问的方式评价学生，提问学生的档次一般为B、C、D档。
这部分内容难度比较大，采用多次提问方式测评。
第一次提问以A档学生为主，第二次巩固环节提问C、D档次学生。
1.你会选择合适的出行方式么？（1）乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。
（2）刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游。
她们想选择比较经济的旅行方案。
（3）周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
2.你会规划出行路线么？（1）画一幅简单的中国铁路网线图。
尝试在下列方框中画出中国主要铁路线分布图。
（2）识记北京、上海、郑州、徐州、兰州、株洲6个主要的铁路枢纽城市。
这部分知识难度比较小，集体回答为主。
（3）规划出行路线A、北京——上海B、徐州——株洲1.通过分析图文资料，归纳总结影响交通运输线或枢纽布局的主要因素。
2.理解因地制宜原则在交通线布局中的应用，感受科技力量的强大。
合作探究部分难度比较大，主要采用小组合作方式完成教学目标。
教师以C档学生的答案为基础，做最后的总结归纳工作。
变式练习部分难度提升，教师逐步引导学生思考。
提问偏重B档学生，以A档学生做必要补充回答。
合作探究一：总结归纳影响交通线布局的主要因素例一、台湾铁路分布图、台湾地形图总结：交通线的布局受的影响。
教师点播：平原地区地形平坦，布局交通线工程量小，而山区相反。
因此交通线的布局也符合因地制宜的原则，选择有利地形，而避开不利地形。
初中地理-交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
《交通运输》教学设计第二课时【教学目标】一、知识与技能1．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，能分析这种分布格局的形成原因。
2．根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。
能够熟练运用。
二、过程与方法1．阅读地图、联系实际，说明我国铁路干线的分布格局，并简单分析原因，初步培养读图析图的能力。
2．结合实际，学会使用铁路干线设计旅游路线。
三、情感、态度与价值观1.通过学习帮助学生树立正确的发展观。
2.培养学生学习对生活有用的地理知识，培养对祖国铁路发展的自豪感。
【教学重点】我国主要铁路干线的分布【教学难点】影响铁路干线布局的因素，铁路干线的掌握运用。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】分析讲解、自学讨论法、合作与探究【教学过程】【新课导入】老师：播放青藏铁路新闻片，让学生欣赏青藏高原上的铁路，思考青藏铁路修建的意义。
（西部开发、促进经济、民族团结等方面）“要想富、先修路”“火车一响，黄金万两”都说明的铁路对国民经济发展的重要作用，铁路已经成为我国最重要的交通运输方式。
今天我们就一起来学习一下我国铁路的分布情况。
【出示目标】1、读图了解我国铁路分布特点，学会分析原因。
2、熟练掌握我国主要铁路干线和铁路枢纽。
【自主学习活动一】活动1：看图分析铁路运输线东西分布有何差异？为什么？学生分组讨论回答展示：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。
自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。
【合作探究活动二】活动2：以下列铁路线为例说说我国铁路是如何命名的？学生思考回答老师点拨：京沪线：采用起讫点的城市简称命名。
湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。
兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。
北疆线：采用位置来命名老师：除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。
例如，陇海线的由来。
“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。
初中地理_【课堂实录】交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
《交通运输》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识目标：使学生了解各种运输方式的不同特点。
（二）能力目标：使学生能根据客、货运的不同要求，合理地选择运输方式，从而提高理论联系实际的能力。
（三）情感目标：使学生正确认识交通运输在国民经济中的重要作用，从而养成严格遵守交通规则、爱护交通设施的良好习惯。
二、教学重点、难点（一）重点：1、交通运输的重要性。
2、各种运输方式的特点及如何合理地选择运输方式。
（二）难点：如何根据客、货运的不同要求，合理地选择运输方式。
三、教学方法：讨论法、归纳法、分析比较法、小组合作探究法。
四、课时安排：1课时五、教学过程交通的重要性【教师过渡】看来大家的生活经历真是丰富多彩啊！生活中我们使用过汽车、火车、轮船、飞机等这些交通工具也代表了现代的交通运输方式，（点击屏幕）观察屏幕，现代的交通运输方式有哪些？【教师总结】这五种运输方式中有没有不能运输人的？【教师转折】：那你能试着给交通运输下个定义吗？现代的交通运输让我们的出行更便利，生活更舒适，那它对社会经济发展又会有什么影响呢？（点击屏幕）下面让找两位同学还原场景，其它同学思考这个材料能说明什么问题。
【教师总结】可见，交通的发展能加快经济建设的步伐，在经济发展中有着极其重要的作用，所以人们把交通运输形象地比喻成“经济发展的先行官”。
教师板书：1、交通的重要性：交通运输是利用交通工具把人和物从一个地方运送到另一个地方。
从学生自己的体验出发，联系生活实际体会交通运输与我们的生活息息相关。
创设情境，加强理解。
场景二（2015年）你们家乡还是老样子吗？这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。
嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。
场景一（2005年）我来分析河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。
初中地理_第三节 交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思
4.3交通运输业 ---提升案班级：姓名：小组.【核心素养体现】区域认知综合思维人地协调观【课标要求】1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
【提升目标】用自己的话说出不同交通运输方式的特点，并能根据需要在日常生活中选择恰当的交通运输方式。
提升案自拍杆是一种用于手机自拍的装置，它“诞生”在我国广东深圳．读下面漫画，完成1-2题．1.自拍杆和其他销往巴西的产品汇合后，从宁波出发到巴西的里约热内卢，最适宜的运输方式是（）A．铁路运输 B．航空运输 C．公路运输 D．海洋运输2.自拍杆的“诞生”地﹣深圳位于我国的（）A．珠江三角洲工业基地 B．长江三角洲工业基地C．京津唐工业基地 D．辽中南工业基地3.中国国家主席习近平提出的“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”成为当前的热点话题．读“一带一路”图，中国通过“一带一路”与其他国家和地区进行大批商品贸易，最适宜的运输方式是（）A．航空和铁路B．铁路和水运C．水运和管道 D．公路和航空4.外出旅游已成为许多人生活中的一部分。
下图为某旅行团的日程安排和旅行线路，根据有关信息回答下列问题。
（1）第一天，旅行团从广州坐火车，经________（铁路）线，穿越①_______（山脉）的隧道，到达_________省武汉市。
（2）第二天，坐轮船沿长江_______（顺、逆）行，沿途游览我国著名的_______风景区，在__________（直辖市）上岸，此时可见长江北岸一条主要支流__________。
（3）第三天，该旅行团乘坐大巴行驶在成渝高速公路上，沿途可以观赏_________盆地的景色。
（4）第四、五天，旅行团游览的青海湖是一个_______（咸水、淡水）湖，旅途中，部分游客出现呼吸急促等缺氧状况，其原因可能是A．纬度增高 B．纬度降低 C．海拔升高 D．海拔降低（5）该旅行团在第六天选择最快捷的交通方式，期间共越过了我国______级阶梯回到广州。
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第三节合理发展交通运输
学习目标：
1.了解我国主要铁路干线及分布格局.
2. 知道我国高速铁路发展现状。
3.学会比较五种交通运输方式特点。
4. 学会选择恰当的运输方式。
教学重点
1.我国主要铁路干线和分布,铁路枢纽
2.我国高速铁路运输的发展现状
3.比较不同交通运输方式的特点
教学难点
1、能够准确地说出我国主要的铁路干线和铁路枢纽。
2、交通运输方式的选择。
教学方法
读图分析法、合作研讨法、讲解法、讨论交流法等。
教学时间
一课时
教学过程：
导入新课：便利的交通是发展经济的先行官导入。
一、我国的铁路干线和枢纽
首先出示我国铁路营业线示意图，了解我国东西部铁路运输网稠密情况，让学生简单说出原因。
知道铁路运输是我国目前最重要的交通运输方式。
1、自主学习
同学们阅读教材P90-91页的图文内容，完成下列问题：
（1）找出我国五条东西铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。
（2）找出我国七条南北铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。
让学生看屏幕展示图，说出五横七纵铁路干线名称起至点。
教师引出在这些南北干线和东西干线交汇处形成了铁路枢纽。
让学生说出北京、上海、徐州、郑州、株洲、南昌、宝鸡等铁路枢纽，有哪些铁路交汇？
屏幕展示我国五横七纵铁路干线的快速画法，强化记忆。
及时巩固五横七纵铁路干线的名称、位置、起至点、铁路枢纽。
承转：为了适应经济的快速发展，上世纪九十年代末我国建高速铁路，其中秦沈高铁是我国最早修建的高速铁路。
学生阅读教材高速铁路的环境效益，知道高速铁路的特点。
完成屏幕中的巩固练习题
2、合作研讨：
然后让同桌之间做完成91页活动题，老师检查
二、交通运输方式的特点和选择
屏幕展示现代交通五种运输方式：
学生说出它们各自的运输工具
关于各种运输方式的特点，学生快速记忆
我国最重要的运输方式是铁路运输
青藏高原地区最重要的交通运输方式是公路运输
看图4-3-3说出通往西藏的公路主要有哪些
比较各种运输工具的速度、载客量、票价
无论是客运还是货运，都要考虑当地的交通条件、运输的需要以及交通运输方式的特点，从而确定最佳运输线路和运输方式。
合作研讨：
完成95页活动题，选择最佳运输方式，并说出理由
阅读96页选择绿色的交通出行方式
巩固练习
四、课堂小结：
五、板书设计：
⎪
⎩
⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧选择特点运输方式铁路枢纽
南北向东西向铁路干线
学情分析
班级学生学习热情高，知识掌握巩固，是优秀的班级。
在本节课之前，学生已经学习完了七年级上下册和中国地理的部分内容，对于中国自然环境.工农业已经有了一定的了解，学生已经基本形成了自己的地理学习方法，并涌现出一些对地理感兴趣、地理成绩较好的学生。
因此，基于学生的状况，在教学中设计了合作探究题，激发学生掌握方法，合作探究问题的能力，共同完成教学任务。
效果分析
本节课所讲述的是合理发展交通运输，经过备课、上课、反思等一系列步骤，这节课的效果还是非常不错的。
就学生而言，经过这节课的学习，学生已基本掌握我国主要铁路干线.铁路枢纽.根据实际情况选择合理的交通运输方式，并通过课上的合作研讨等活动，在课堂上巩固了知识，并受到情感教育，激发了他们对地理学习的兴趣；就教师而言，是对我教学能力的检验与提升，通过备课、上课等一系列步骤，我的业务水平、上课状态、教学风格等都有了很大程度的提升，也让我对地理新课程标准有了全新的认识，真正做到以学生为主体，落实三维目标的课堂。
当然，这节课我还有许多不足之处，如对教材分析挖掘不够、在上课时口语化较多等，有待改进。
教材分析
本节教材的编排，力图体现课程内容标准“在地图上指出我
国的铁路干线和铁路枢纽”和根据实际情况合理选择交通运输方式。
从内容结构看，本节教材包括两个子目“我国的铁路干线和枢纽”“交通运输方式的特点和选择”和两个活动“熟悉我国主要铁路干线和铁路枢纽”“选择合适的交通运输方式”。
上述子目活动，其核心内容是“我国铁路干线和枢纽”“交通运输方式的特点和选择”，以及高速铁路等内容，均可以作为学习合理发展交通运输的知识铺垫；活动所涉及的内容则可视为合理发展交通运输核心内容的拓展与延伸。
评测练习题：
一、选择题
上周末,济宁市的王师傅在家收到从昆明网购来的一箱新鲜荔枝,你认为送达这箱荔枝的最佳联运方式是（）
A．铁路运输.公路运输
B．内河运输.公路运输
C．航空运输.公路运输
D. 航空运输.铁路运输
二、综合题：
读我国工业分布图,完成下列各题:
(1)从图中可以看出，铁路干线京广线、①______线.京沪线沿线集中
了众多重要的工业中心城市。
（2）重庆、武汉、上海这三个工业中心同属于长江沿江城市，__________ （运输方式）方便，形成了以它们为中心的长江沿岸工业地带。
（3）图中序号②代表的是__________ 工业基地，这里工业历史悠久，工业基础雄厚，是我国最大的重工业基地。
（4）暑假期间，家住济南的小明要乘火车到城市A去旅游，途经京沪线—__________ —兰新线—___________。
（5）B处为我国海南岛和雷州半岛之间的_________海峡。
《合理发展交通运输》课后反思一、认真备课
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的很多有趣的图片，并认真收集课外知识，保存在电脑中。
我在教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、注重活动教学，联系学生实际生活
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲
精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；而地理教学更离不开学生的实际生活。
在本节课中根据实际情况选择恰当的运输方式，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
地理新课程提供了许多与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重学生经验在学习过程中的作用，注重学习过程中学生的体验和感受。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学
需注意地理课程在应试教育中的地位，课程需要在初二年级下学期参加学业水平考试，需要宏观把握教学进程，每节课的课程密度，并落实好学生的理解上记忆及正确书写；为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，做到因材施教，同时加大对后进生的辅导力度。
《合理发展交通运输》课标分析
在《义务教育地理课程标准》中，这一部分的课程标准写道：“在地图上指出我国主要铁路干线和枢纽；根据实际情况合理选择交通运输方式；运用地图和其他资料，联系高速铁路的特点.
在商务星球版八年级上册的教材中，是以合理发展交通运输为例，旨在使学生通过认识所学铁路干线、铁路枢纽、交通运输方式的选择，初步掌握我国交通状况。
在教学中也要紧扣课程标准进行教学。