初中英语课堂提问艺术初探

初中英语课堂提问艺术初探

作者：邱丽华

来源：《语数外学习·下旬》2014年第02期

随着新一轮课程改革的不断深入，初中英语教学改革不断深化着，广大一线教师越来越注重课堂提问艺术，为切实提高课堂教学效率奠定了基础。杰出的物理学家爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”可见，课堂“提问”的成功与否，直接关系到课堂教学的成败。因此，我们为了设疑激趣，所提问题要精而巧；为了设疑创新，所提问题要新而活。笔者坚持“实际、实用、实效”的三大课堂提问原则，探索出了一些英语课堂提问的技巧。

一、导入时提问——唱响前奏曲

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在初中英语课堂教学中，教师可以通过创设悬念性问题情境导入新课，以激发学生的学习兴趣，帮助学生尽快投入到积极的自主学习之中。譬如：我在执教牛津初中英语9B的一课时，就针对文本中出现的语法以提问的方式导入：“Dear students， hello！ Glad to see you again. Today，we are going to learn …can‟，…could‟，…may‟，…might‟ a nd the object clauses introduced by that—…if‟ and …whether‟？” 面对学生喜笑颜开的表情，我继续提问：“First，let‟s look at …Grammar A‟ and learn how to use …can‟，…could‟，…may‟，…might‟. Do you know how to use …can‟，…could‟，…may‟，…might‟？” 许多学生顿时感到疑惑，都想找到正确的解决办法，从而非常有利于学生进入良好的心理准备状态，积极投身到对新知识的探究之中。

二、提有趣问题——激发学习兴趣

兴趣是学生学习的内驱力，教师提出有趣的问题能激发学生的学习兴趣。目前使用的译林版牛津英语教材的内容与生活息息相关，比较贴近学生的思想和内心需求，也比较适合教师提出趣味性强的话题。譬如：我在执教7B Unit5时，就提出了如下问题：“①What can fire do for us？②How much do you know about fire？③If there is a fire，what should we do first？④Are you brave enough to save others when there is a fire？” 由于学生对生活中的火灾现象感到惊奇，都饶有兴致地继续参与学习，因此，上述问题不仅为新授内容作了铺垫，而且自然地引出新知识——Common knowledge about using fire，safety of using fire and how to call for help in a fire.总之，为了激发学生的学习兴趣，教师一定要提炼语言，层层深入地提出有趣味性及启发性的问题，吸引学生不断积极思考问题。

三、突破提问预设——力求随机应变

培养学生的创新思维意识和创新能力是课程改革的重要目标，英语教师必须在教学过程中努力启发学生积极思考，使学生的创新思维品质逐步得到提高。在师生互动和生生互动的过程中，往往会出现教师事先无法预测的东西，我们应珍惜、把握好在教学中产生的新颖的教学资

源。譬如，我在执教牛津初中英语7B Unit6 “Pets” 这一单元时，当学生热烈讨论动物分别具备什么能力时，有一个男学生自告奋勇地提出了一个问题：“What can a panda do？” 大家也感到纳闷：熊猫既不会游泳又不会荡秋千，那它会干什么呢？此时，我也语塞。不一会儿，一个小女孩站起来大声回答说：“It can play Kungfu.” 教室里立刻安静了下来，片刻，响起了赞同的掌声。确实精彩——电影《功夫熊猫》中的熊猫就是会功夫的。我趁机也表示认同：“Yes，the panda can play Kongfu.” 接着，各学习小组纷纷讨论中华武功方面的知识。这些学生的提问虽然出乎教师的意料，但这有利于凸显学生的主体地位，有利于教学相长，使课堂充满生机。

四、针对重点提问——做到有的放矢

教师在备课时应围绕教学重点设计出相应的教学方法，特别是课堂提问设计一定突出教学重点和难点，否则，将影响课堂教学效率的提高。因此，我们在备课时务必以教学重点为主线，总揽系统知识。诸如在7B Unit 4 Reading 中，教学重点是让学生了解在公园里发生的不寻常的事情。我先播放比较恐怖的声音，并问学生：“Are you afraid？ What do you think of it？” 在简要介绍故事情境的前提下，让学生通读全文。当大部分学生掌握了一些新内容后，就按照情节发生的顺序，把所学内容自然串在一起，并且进行了判断正误（True or False）的提问：“①One Sunday morning， Millie and Andy went to Sunshine Park and heard a whisper. ②They heard the noise again and they were afraid.③They turned around and could see something unusual. ④Andy searched carefully and found a ghost.” 上述问题都是课堂教学中的重点，我们可以从学生的判断中了解学生对重点的掌握情况，以便及时给予指导、补充和完善。

提高初中英语课堂提问效率是初中英语教学的一个很重要的目标，我们应该与时俱进，大胆革新，为创建求实高效的教学新模式而努力奋斗。