综合素质能力维度绩效考核评分标准
综合素质评价评分细则
A
2a1b 及以上
品行修养等第
B
合成
C
2b1c 及以上 3c 及以上
D
含有 d
领域
信息 技术
评定依据
出勤率
技能考查
≥90% 2 优 1 良以上
≥80% 2 良 1 及以上
≥70% <70%
3及 有不及格（每学
年允许补考 1 次）
等第
A B C D
二、实践探究评分细则 增值指标
出勤率、技能考查这两项测评达到 B 等，并符合下列条件之一，其信 息技术测评结果可评定为 A 等。（以下各项均需备有相关证书） 1.初中阶段参加省中学生信息技术等级证书考试，获良好及以上成绩。 2.在初中阶段参与区级及以上教育行政部门、或由区级教育教研部门认 可的区级及以上信息技术方面竞赛或活动 。 3.初中阶段参与学校组织的信息技术比赛并获奖（学校每学年最多组织 比赛一次，且每次比赛获奖人数不超过参赛人数的 30％）。 4.出勤率、技能考查这两项测评未达到 B 等者，等第上升一个等级。
≥80%
2 良 1 及以上
≥70%
3及
<70%
有不及格
评定依据
七~九年级获区级一等奖 1 项及以上
七~九年级获校级二等奖 1 项及以上
七~九年级获校级三等奖 1 项及以上
七~九年级无任何获奖或校级成果展示
实践探究等第合成参照表： 以下 4 个领域的评定结果 2A 2B 及以上 2B 2C 及以上 2C 2D 及以上 2C 2D 以下
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秀州中学分校毕业生综合素质评价评分标准与细则
一、“品行修养”评分细则
评定内容
评定依据
a
b
学院班级学生综合素质测评指标及评分办法
班级学生综合素质测评指标及评分办法学生综合素质指标体系的分解如下：（一）．基础素质基础素质由德育、智育组成。
计算公式为：基础素质总分=德育得分（X×30%）+智育得分（学年度各门必修课程平均成绩（换成百分制）X×70%）.（二）.发展素质发展素质由组织管理能力、综合技能、特殊表彰三部分组成。
计算公式为：发展素质总分=∑（各项发展素质加分×权重）。
（三）．综合素质综合素质由基础素质、发展素质两部分组成。
计算公式为：综合素质总分=基础素质总分+发展素质总分。
学生综合素质测评采取自评与他评相结合的方法：1.智育测评。
测评年度内各科成绩（必修课）以教务处提供的正式成绩为准，班级评议小组根据相关指标分别测算出相应分值。
2.德育成绩由班级评议小组评分（60%）及学办评分（40%）组成。
班级评议小组根据“大学学生综合素质测评指标体系”（附件1）的标准，在测评年度内学生个人自评小结的基础上对每位学生的德育进行集中评分。
班级评分统计公式如下：∑（班级评议小组成员对该生评议分数）某学生班级评分= ——————————————————————[班级评议小组人数]某学生德育评分=班级评分×60%+学办评分×40%。
3.发展素质测评。
各项加分项目以测评年度内所认定（获得）的为准。
由学生本人结合平时在“综合测评系统”所登记的各类获奖、得分情况，实事求是地填写“学年度学生综合素质测评申请表”（附件2），按时提交给班级评议小组进行评议、审定。
附件1：学院学生综合素质测评指标体系项目一级指标二级指标分值测评内容基础素质指标及分值表德育（30%）纪律观念20分热爱学习，自觉遵守课堂纪律，做到不迟到、不早退、不无故缺席。
优（20分）；良（迟到早退1-2次、事假2-3次、无故缺席1次15分）；中（迟到早退3-5次、事假4-6次、无故缺席2次10分）；差（迟到早退5-10次、事假6-10次、无故缺席3次5分；迟到早退及事假10次以上、无故缺席3次以上0分）社会公德及公益活动10分遵守社会公德和公共场所秩序；助人为乐，积极参加各种青年志愿者服务活动及公益活动；严于律已，宽以待人，尊敬师长；自觉爱护国家财产和维护校园环境；对他人的不良现象展开批评。
班级综合素质量化考核评分标准
班级综合素质量化考核评分标准
为形成良好的积极向上的班风、学风，培养每位同学优良的学习与生活习惯，提高自我管理能力，对我班同学综合素质进行量化考核，为体现公平、规范，特制定本细则。
1．作业没有交者扣0.3分/次，如有一科达5次以上者，取消评优资格。
（各科代表登记，学习委员汇总）
2．迟到一次扣0.5分/次，不佩带校卡入校扣0.3分/次（值日班委登记）3．自己的卫生任务不认真负责完成者扣0.5分/次，并罚扫卫生一周。
（劳动委员登记）
4.凡仪容仪表不符合学校相关规定，在对其进行规劝后仍不自行改正者，扣1分/次。
（班长登记）
5.凡课前三分钟及眼保健操期间，不听从值日班委劝阻仍我行我素者，扣0.5分/次
6.上课违反课堂秩序，如吵闹、看小说、吃零食、玩手机等活动，被老师点名批评者，扣0.5分（值日班委登记）
7.无故不参加集体活动（包括广播操、体锻课、周一升旗等学校组织的一切集体活动）者，扣0.5分/次（副班长登记）
8.要与同学团结友爱，吵架、打架均扣3分/次，情节严重的报德育处。
9.教学区内不能打球，违者扣1分/次
10.表现良好无违纪情况的同学，每天加0.2分
以上扣分情况，每月汇总一次，交由班主任留底，以备查询。
综合素质评分标准
综合素质评分标准
1.知识水平：包括个人在各个学科领域的学习成果和知识掌握情况，如语文、数学、英语、物理、化学、生物等等。
2. 能力：包括个人在各种实践活动中所表现出来的实际能力，如语言表达能力、动手能力、协调能力、创新能力等。
3. 品德：包括个人在日常生活中的各种行为表现，如道德品质、诚信度、责任感、自律性等等。
4. 健康：包括个人身体健康状况、体育运动能力、心理健康状况等。
以上是常见的综合素质评分标准，不同的评价机构或场合可能会有所不同，但一般来说都会综合考虑这些方面的表现。
在评价过程中，还需要考虑评价标准的客观性、准确性和公正性等方面。
- 1 -。
学生综合素质(德育、能力)考核评分细则
XX学院学生综合素质（德育、能力）考核评分细则（2012.2）一、奖学金评奖基本条件：凡符合一、二、三等评奖条件者，以综合素质考评名次从高到低来确定获奖名额。
二、评分细则：德育分以100分封顶；能力分以100分封顶；注：如果德育分超出100分而能力分还不到100分，可以把德育分里超出的分数乘0.3所得的分值加到能力栏上如果能力分超出100分而德育分还不到100分，可以把能力分里超出的分数乘0.1所得的分值加到德育栏上一、能力分：基本分50分+奖励加分具体包括外语能力、计算机应用能力、各项技能、科研能力、社会工作能力等。
1、外语能力加分2、计算机能力加分3、本专业能力4、5、社会工作能力（1）社会实践能力：参加社会实践活动后撰写的调查报告获国家表彰加12分，获省级表彰加8分，院级表彰加5分。
获院级以上先进集体和先进个人按下表给每位成员加分注：同一项活动，如上述各项加分重复，以最高分计，不得累加（2）担任社会工作，任院系学生干部并认真履行职责，经考核合格后，按下表计分。
注：一年之内担任重复干部，以最高分计，不重复加分。
（3）宣传能力（4）活动竞赛能力注：1、集体获奖每人加分减半2、二级院、系部活动指参加人员超过20人，未到20人按班级活动计算。
3、有特色或创新成果的，由其本人申报，学生综合考评小组认定后，参加人员每人可加10分二、德育分：基础分60分+奖励分-处罚分（一）奖励分：1、优秀班集体班级成员加2分班委加3分2、学期文明寝室、学习型寝室、党员寝室寝室成员每人加2分寝室长加3分3、寝室卫生评优一次寝室成员每人加0.5分寝室长加1分4、院团委、学生会、学社联、宿管会、学生党总支、分院系团总支、学生会工作月先进或月标兵，优秀青年志愿者，每人加2分5、获优秀学生干部、十佳团干部、十佳团员、十佳学子等称号的加3分6、参加院内各种具有教育意义的讲座、座谈会，各班可根据实际情况加0.5分附上800字以上的心得体会（心得需在会后三天之内上交至主办组织），加2分7、先进事迹受到表彰，国家级加20分，省级加15分，市级加10分，院级加8分，二级院、系级加5分。
绩效考核 评分标准
绩效考核评分标准绩效考核是组织对员工工作业绩进行定量评价的一种方法，旨在为员工提供一个公平公正的评价标准，激励员工积极工作，同时也为组织提供有效的管理工具。
下面是一份可能的绩效考核评分标准，以便组织根据自身情况进行参考和调整。
1. 卓越表现（90-100分）：员工在工作中表现出色，业绩高于预期，具备以下特点：- 完成任务和目标的质量和数量都远远超过预期；- 在工作中展现出创新精神，提出了独特的解决方案；- 主动承担额外的工作任务，并且能够在规定的时间内完成；- 具备良好的沟通和协作能力，能够与他人有效合作。
2. 优秀表现（80-89分）：员工在工作中表现良好，业绩达到预期水平，具备以下特点：- 完成任务和目标的质量和数量基本符合要求；- 能够按时完成工作任务，并且在工作中主动积极；- 能够做到有效的沟通和协作，与团队成员互助互助。
3. 良好表现（70-79分）：员工在工作中表现一般，业绩略低于预期水平，具备以下特点：- 完成任务和目标的质量和数量有所不足，需要改进；- 在工作中需要一定的指导和监督；- 可以按时完成工作任务，但缺乏主动性和积极性；- 与团队成员的沟通和协作存在一些问题，需要改进。
4. 需要改进（60-69分）：员工在工作中表现不足，未达到预期的业绩水平，具备以下特点：- 无法按时完成工作任务，常常需要他人帮助或延期；- 在工作中表现出低效率和缺乏积极性的态度；- 没有良好的沟通和协作能力，与他人合作存在问题；- 未能达到组织对员工的期望。
5. 无法接受（0-59分）：员工在工作中表现非常差，未能达到最低要求，具备以下特点：- 无法按时完成工作任务，且无法提供合理的解释；- 对工作任务缺乏责任心和敬业精神；- 缺乏良好的沟通和协作能力；- 引起工作环境的不稳定和不和谐。
需要注意的是，以上评分标准只是一个大致的参考，实际的评分标准应根据组织的特殊情况进行调整和制定，在制定时应确保评分标准公正公平，并且能够真实地反映员工的工作绩效。
绩效考核评分标准和细则办法
绩效考核评分标准和细则办法绩效考核是企业管理中的重要环节，能够客观评估员工的工作表现，激励员工积极进取，促进企业的发展。
为了确保绩效考核的公平、公正和科学性，制定相应的评分标准和细则办法是必要的。
一、绩效考核评分标准1. 目标达成情况员工的绩效考核应以其在工作期间设定的目标达成情况为主要衡量指标。
目标达成情况的评分可以根据以下标准进行：a) 超出预期：超额完成工作目标，积极主动提出并实施改进措施，对企业发展做出实质性贡献；b) 达到预期：按时按要求完成工作目标，履行职责，为企业的发展做出了应有的贡献；c) 一般水平：较为一般地完成工作目标，但未能超出预期或者做出明显贡献；d) 未达到预期：未能按时按要求完成工作目标，未能履行职责，对企业发展造成了一定的负面影响。
2. 工作态度与职业素养员工的工作态度和职业素养是绩效考核评分的重要参考因素。
工作态度与职业素养的评分可以根据以下标准进行：a) 优秀：工作积极主动，有良好的团队合作精神，具备较强的职业道德素养，为他人树立了榜样；b) 良好：工作积极主动，愿意与他人合作，具备一定的职业道德素养；c) 一般：工作态度较为一般，缺乏主动性，对他人团队合作不够积极；d) 不合格：工作态度消极，忽视团队合作，职业素养方面存在较为严重的问题。
3. 工作质量员工的工作质量是绩效考核的重要指标之一。
工作质量的评分可以根据以下标准进行：a) 优秀：工作成果完美，准确无误，达到或超出了预期的质量要求；b) 良好：工作成果基本准确无误，质量达到预期要求；c) 一般：工作成果存在一定的不准确或者错误，质量不完全达到预期要求；d) 不合格：工作成果严重不准确或者错误，质量无法达到预期要求。
二、绩效考核细则办法1. 考核期限绩效考核的时间周期应按照企业实际情况来确定。
通常考核期限可为一年或半年，但也可以根据具体业务需求进行调整。
每个考核期限结束后，应及时对员工进行评估和反馈。
2. 考核指标绩效考核指标应根据企业的业务特点和员工的工作职责而定，具体指标可包括任务完成情况、质量要求、工作态度、团队合作等方面。
员工综合素质测评评分标准
能达到其中4项
能达到其中3项
能达到其中2项
100分
75分
62.5分
50分
37.5分
拼搏观念
1、承认拼搏就是勤奋，而勤奋是由时间勤奋和精力勤奋组成，只有付出更多的时间和精力才能完成优秀的工作目标；2、8小时工作时间之外，工作需要时应随时加班；3、5个工作日之外，工作需要时经常加班；4、上班、加班以及下班的时间、精力、思维空间基本放在本职工作上；5、能够承受工作中困难和问题所带来的精神压力。
能达到其中4项
能达到其中3项
能达到其中2项
能达到其中1项
100分
75分
62.5分
50分
37.5分
职业道德
1、对公司忠诚，不做危害公司利益的事；2、工作公平、公正、公允，公私分明；3、诚实守信；4、勇担责任；5、实事求是；6、严守公司秘密。
能达到其中5项
能达到其中4项
能达到其中3项
能达到其中2项
100分
能达到其中4项
能达到其中3项
能达到其中2项
能达到其中1项
100分
75分
62.5分
50分
37.5分
主动观念
1、能够保持与本职工作相匹配的热情；2、能够主动的按照岗位说明书、发散性的思维方式将本职工作完成；3、不倚赖于上司的安排或精神力量来解决问题；4、能够主动将工作做到精、深、细、广；5、能够主动配合他人工作。
能达到其中4项
能达到其中3项
能达到其中2项
能达到其中1项
100分
75分
62.5分
50分
37.5分
职业判断
1、能运用科学的方法对完成工作目标进行规律、逻辑性的研究和判断；2、能够按照事物发展的客观规律做出正确的决定；3、能够运用所学专业知识和工作经验对突发事件能迅速做出正确的反应并采取相应的措施；4、对事物的判断正确率达到80%以上；5、对突发事件的预判断并采取相应措施，取得减少损失的结果。
综合素质评价指标
综合素质评价指标⏹评价指标⏹评价分值范围高效的行为表现分值范围为：80分-100分；低效的行为表现分值范围为：0分-59分；介于高效行为表现与低效行为表现之间的分值范围为：60分-79分。
以下是各项综合素质评价指标的详细描述，每项描述都分为三个层次：定义――关键行为――低效与高效的行为表现。
1、诚信可靠定义：工作中能坚持原则, 谨守职业道德标准，客观公正地表达自己的看法，信守承诺；为维护公司利益愿意做出牺牲。
关键行为：●将公司的利益置于个人或部门得失之上●能实事求是地表达自己的看法和观点，不隐瞒任何事实；敢于指出上司工作中的不足，不刻意逢迎●信守诺言，一旦做出承诺，便全力以赴，即使自己有所牺牲，决不失信于人●能否定自己的不妥想法，勇于承认自己的错误，不会推诿或归咎于别人●能坚持原则, 谨守职业道德标准2、事业心定义：主动设立挑战性的工作目标或愿意承担额外的工作任务，即使遇到困难仍坚持不懈地将目标和任务达成。
关键行为：●建立很高的工作目标及业绩标准，不断地超越目标●在达成目标的过程中表现出决心和毅力，在遇到不可预见的困难时不轻易放弃●表现出强烈的紧迫感，快速达成目标●能主动地承担额外的工作任务●工作中追求完美，既注重工作结果，又注重工作的过程或方法3、战略思考定义：围绕公司的核心理念与战略目标，通过对大量信息的分析,准确而迅速地把握业务领域的现状与趋势，并提出具有战略意义的建议与举措。
关键行为：●理解公司的业务特点和关键成功要素●对本行业市场、竞争对手以及政策法规有充分的了解和把握●能够敏锐地预见未来的结果和发展方向●当面对长短期利益冲突时，寻求能够平衡企业整体利益的结果和战略●对全局与局部间的关系有明确的认识，能分清轻重缓急4、分析判断定义：收集与分析相关信息，提出多个备选行动或措施，并运用知识与经验从中找出符合当前状况的最佳解决方案。
关键行为：●系统收集对解决问题最有用的材料和信息●能够全面分析问题的各个方面及其重要细节，善于从不同角度来分析问题●能透过表象，理解和判断隐含的事件和信息●在情况不明或信息不全下及时做出有效判断●能充分考虑有利因素、不利因素、时效性以及各种资源,对多种解决方案进行比较和评估, 选择一个最合适的解决方案5、计划执行定义：根据目标与任务要求，制定切实可行的行动计划，并有效地协调与运用各种资源，确保计划的顺利执行与目标的实现。
综合素质测评指标体系、评分标准及计算办法
乌鲁木齐职业大学学生综合素质测评办法第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针，激励学生德智体美劳全面发展，培养面向生产、管理、建设、服务第一线的高素质技术应用型人才，并为用人单位提供具体、准确、贴近实际的人才鉴别依据，根据《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》及我校人才培养的方案，特制定本方法。
第二条学生综合素质测评是按照党的教育方针和高等职业院校人才培养的特点及规律，有学校学生管理部门对学生综合素质惊醒客观、公正、全面、科学地评价；测评指标既是评价依据，也是学生发展的导向目标。
第三条综合素质测评的结果，作为评优评奖、组织发展、升学深造、入伍及就业推荐等主要依据。
第四条搞好学生综合素质测评应坚持以下原则：1、方向性原则：既要充分利用指标体系让学生的知识、能力、品格等得到全面和谐的发展，对学生素质的养成和发展起着导向作用。
2、科学性原则：即测评方案要系统、科学、客观、准确地反映学生素质发展的真实状况，切合实际，实事求是；测评结果能发挥激励先进、鞭策后进的作用。
3、公开性原则：即坚持自我测评、班组评价和各级组织评价相结合的原则、测评人员、测评过程、测评结果要做到公开、公平与公正。
第五条本办法适用于我校全日制在校学生。
第二章综合素质测评指标体系、评分标准及计算办法第六条指标体系及权重系数第七条评分标准（一）思想道德素质（占总成绩20%）从政治思想、社会公德、遵纪守法、集体观念、劳动卫生、行为表现等六个方面进行评估。
1、政治思想（满分20分）热爱祖国，拥护党的领导，努力学习邓小平理论“三个代表”、科学发展观和马克思主义民族理论和党的民族政策。
关注国内外形势的发展，在反分裂、反渗透教育活动中，做到立场坚定，旗帜鲜明，切实维护祖国统一、民族团结，主动学习党的政治理论，撰写学习笔记，积极向党组织靠拢，递交入党申请书，能够充分发挥骨干带头作用。
热爱祖国，拥护党的领导，努力学习邓小平理论“三个代表”、科学发展观和马克思主义民族理论和党的民族政策，关注国内外形势的发展，积极参加学校组织的各项政治活动，在反分裂、反渗透教育活动中，做到立场坚定，旗帜鲜明，切实维护祖国统一、民族团结，能够充分发挥骨干带头作用。
学生素质综合测评的内容及评分标准
学生素质综合测评的内容及评分标准根据学校关于综合测评的办法和实施细则，结合班级实际，特制订如下评分标准：综合测评总积分=品德素质积分（德育）*15%+智力素质积分（智育）*60%+身体素质积分（体育）*10%+能力素质积分（能力）*15% （一）品德素质1.品德素质测评的主要范围：政治态度、思想品德、学习目的、集体意识、劳动观念、遵纪守法和遵守校纪校规、社会公德的情况等。
2.学生品德素质测评，采取“基本分加减分”，基本分为60分，总分不得超过100分。
3.有下列情形之一者应当酌情加分：（1）政治理论学习。
评价学生参加党校、团校学习（加3分，优秀学员加2分），参加形势与政策报告会、座谈会（由院系统一安排的加2分，选派参加学校组织的座谈会的加1分）等情况；（2）学习态度及表现。
评价学生学习态度、遵守课堂纪律、上早晚自习、作业（含论文、设计等）与实验完成、基本技能达标等情况（①军训优秀学员加2分；②旷课一次减2分，上限是20分）；（3）文明与卫生建设情况。
评价学生在教室、寝室及其它公共场所的文明、卫生及按时归寝等情况（军训优秀寝室或院系优秀寝室的成员加1分）；（4）社会实践活动。
评价学生参加社会实践，学校、院系或班级组织的集体公益活动情况（参加者每次加1分，组织者加2分，主要组织者加3分）；参加校运动会的，参加者加2分，获得名次的加1—8分。
（5）其他突出事迹。
评价学生的其他突出事迹，包括拾金不昧（每次加2分）和见义勇为、扶残助弱等有助于弘扬时代风尚的行为（参加过献血、慰问敬老院等的同学每次加1分，需提供相关证明材料，若证明材料缺失、或不足以证明以及有严重歧义的不予认可）。
4.有下列情形之一者应当酌情减分：（1）行为有损学校声誉、大学生形象或轻微违纪；视情节减5-10分。
（2）违反校纪校规受到纪律处分；受学校或院系处分的减5-10分。
（3）在测评和评优工作中有舞弊行为或干扰行为；视情节减10-50分，直至取消综合测评资格。
绩效考核评分标准和细则办法
绩效考核评分标准和细则办法绩效考核是企业管理中非常重要的一环，通过对员工绩效进行全面
评估，可以促进员工的工作动力，提高工作效率，实现公司整体目标。
为了规范绩效考核评分标准和细则办法，以下是一些相关内容供参考：
一、绩效考核评分标准：
1. 工作业绩：包括完成任务的情况、工作质量、工作效率等。
2. 工作态度：包括工作积极性、主动性、团队合作精神等。
3. 能力发展：包括专业技能提升、学习能力、创新意识等。
4. 工作贡献：包括对公司的贡献度、领导能力、团队管理等。
5. 个人品德：包括诚实守信、责任感、团队协作等。
二、绩效考核评分细则办法：
1. 设定明确的考核周期和考核内容，确保考核标准的公正性和客观性。
2. 建立科学合理的考核评分制度，根据不同岗位的要求和重要性确
定权重比例。
3. 制定具体的评分标准和细则，明确每一项考核指标的具体要求和
评分标准。
4. 建立多维度的评分体系，综合考虑工作绩效、工作态度、能力发
展等方面。
5. 对员工进行定期的考核和评估，及时发现问题并提出改进建议。
6. 针对不同等级的员工设定不同的绩效考核要求和标准，以促进员工的发展和成长。
7. 落实考核结果的奖惩机制，对优秀员工给予奖励，对绩效不达标的员工采取相应的措施。
总结：建立科学合理的绩效考核评分标准和细则办法，有助于提高员工的工作积极性和工作效率，有利于企业的发展和进步。
希望以上内容可以为您的工作提供一些参考和帮助。
绩效判断、计划能力评分标准
绩效判断、计划能力评分标准1. 绩效判断能力评分标准：-优秀（90-100分）：能够准确、全面地评估员工的工作表现，对员工的工作能力、态度、成果等方面有深入的了解和认识，能够根据员工的具体情况给出合理的评价。
-良好（80-89分）：能够较为准确地评估员工的工作表现，对员工的工作能力、态度、成果等方面有一定的了解，能够根据员工的具体情况给出较为合理的评价。
-中等（70-79分）：能够基本评估员工的工作表现，对员工的工作能力、态度、成果等方面有一定的了解，但可能无法完全根据员工的具体情况给出合理的评价。
-较差（60-69分）：对员工的工作表现评估不够准确，对员工的工作能力、态度、成果等方面的了解不足，可能无法根据员工的具体情况给出合理的评价。
-差（59分以下）：无法准确评估员工的工作表现，对员工的工作能力、态度、成果等方面的了解严重不足，无法根据员工的具体情况给出合理的评价。
2. 计划能力评分标准：-优秀（90-100分）：能够制定出详细、全面、可行的工作计划，对工作目标、任务、时间、资源等方面有清晰的规划，能够根据实际情况调整计划，确保工作的顺利进行。
-良好（80-89分）：能够制定出较为详细、全面、可行的工作计划，对工作目标、任务、时间、资源等方面有一定的规划，能够根据实际情况调整计划，保证工作的顺利进行。
-中等（70-79分）：能够制定出基本的工作计划，对工作目标、任务、时间、资源等方面有一定的了解，但可能无法根据实际情况灵活调整计划。
-较差（60-69分）：在制定工作计划方面存在较大问题，对工作目标、任务、时间、资源等方面的规划不足，可能无法根据实际情况调整计划。
-差（59分以下）：在制定工作计划方面存在严重问题，对工作目标、任务、时间、资源等方面的规划严重不足，无法根据实际情况调整计划。
绩效考核评分标准说明
绩效考核评分标准说明绩效考核是对员工工作表现的评价和总结，是员工个人发展和企业发展的重要工具，评分标准直接影响员工的晋升与薪酬待遇。
下面是对绩效考核评分标准的说明，希望能对大家有所帮助。
一、工作目标达成情况对工作目标的完成情况是绩效考核的关键点，根据工作目标的重要性和难易度进行评分。
评分标准如下：1. 常规工作目标完成情况：90%以上为优，80%-90%为良，70%-80%为中，低于70%为差。
2. 重点工作目标完成情况：95%以上为优，90%-95%为良，80%-90%为中，低于80%为差。
二、工作质量工作质量是绩效考核的重要指标之一，评分标准如下：1. 全面准确完成工作任务的，可评为优。
2. 在完成任务的过程中出现一些小错误或者疏漏，但对整体工作没有太大影响的，可评为良。
3. 在完成任务的过程中出现较大错误或者疏漏，对整体工作产生了一定负面影响的，可评为中。
4. 在完成任务的过程中出现严重错误或者疏漏，对整体工作造成了重大负面影响的，可评为差。
三、工作责任心和团队合作工作责任心和团队合作是评价员工价值观和团队意识的重要指标，评分标准如下：1. 对工作认真负责、积极主动，为团队发展做出了重要贡献的，可评为优。
2. 在工作中存在一定的责任心和团队合作意识，但还有一些需要改进的地方的，可评为良。
3. 对工作缺乏责任心和团队合作意识，对团队发展没有太大贡献的，可评为中。
4. 对工作缺乏责任心和团队合作意识，对团队发展产生了一定负面影响的，可评为差。
四、创新能力和学习能力创新能力和学习能力是评价员工综合素质和发展潜力的重要指标，评分标准如下：1. 在工作中表现出优秀的创新能力和学习能力，能够提出创新性的解决方案和建议的，可评为优。
2. 在工作中具备一定的创新能力和学习能力，能够积极学习和运用新知识的，可评为良。
3. 在工作中缺乏创新能力和学习能力，对新事物接受能力较低的，可评为中。
4. 在工作中缺乏创新能力和学习能力，对新事物接受能力较低，并且不愿意学习和改进的，可评为差。
员工绩效考核评分标准
员工绩效考核评分标准员工绩效考核评分标准是一个组织对员工工作表现进行评估的重要工具。
通过明确的评分标准，员工可以清楚地了解组织对于不同绩效水平的预期，从而努力提高自己的工作表现。
下面是一个常见的员工绩效考核评分标准，总共包括五个维度，分别是工作质量、工作效率、团队合作、学习与发展以及工作态度：1. 工作质量（满分20分）：- 准确性：工作结果的准确程度和完整性。
- 创造性：提出并实施改进举措的能力。
- 解决问题的能力：解决工作中出现的问题和挑战的能力。
- 完成度：按时完成工作任务的能力。
2. 工作效率（满分20分）：- 时间管理：合理分配工作时间，有效地完成任务。
- 生产力：以高效率完成工作任务。
- 项目管理：有效地组织、计划和管理项目。
3. 团队合作（满分20分）：- 合作能力：能够与他人合作，共同完成团队任务。
- 协调沟通：善于沟通和协调，在团队中良好地协作。
- 相互支持：积极提供和接受帮助，与他人合作。
4. 学习与发展（满分20分）：- 学习能力：学习新知识和技能的能力。
- 持续成长：积极进取，不断提升自身能力和职业素养。
- 自我反思：对自己的工作进行反思和总结，及时调整自己的工作方式。
5. 工作态度（满分20分）：- 敬业精神：对工作充满热情和责任心。
- 自律性：自觉地按照工作要求和规范进行工作。
- 职业道德：遵守工作守则和道德规范。
根据上述评分标准，将员工的实际表现与不同绩效等级相匹配，可以使员工对于组织的绩效预期更加清晰，并激励员工努力提升自己的工作表现。
同时，评分标准的公正性和客观性也是确保员工绩效考核制度有效运行的关键。
为了实现这一点，评分标准应该经过细致的制定和员工的广泛参与，以确保其公平性和可操作性。
除了考核标准本身，还要确保考核过程的透明度，向员工解释评分标准和评分结果，提供反馈和发展建议。
这样，绩效考核才能真正成为促进员工成长和组织发展的有效工具。
综合能力绩效考核标准
综合能力绩效考核标准
综合能力绩效考核是一种评价员工在多个方面表现的标准，包括工作表现、领导能力、时间管理、沟通能力等多个方面。
以下是一些可能用于综合能力绩效考核标准的列表：
1. 工作表现
- 完成工作任务的质量和效率
- 对工作的熟悉程度和专业能力
- 在工作过程中遇到问题的解决能力
- 对工作负责、积极主动
2. 领导能力
- 激励和引导团队成员，提高他们的工作效率和表现
- 在团队中表现出良好的人际关系和有效的决策能力
- 在工作中拥有积极的主动性和创新精神
- 能够帮助团队实现共同的目标和愿景
3. 时间管理
- 执行任务的能力，包括制定计划和安排工作流程
- 能够在缩短任务周期的同时保证质量和效率
- 能够妥善安排工作和私人生活之间的平衡
- 维护工作和个人生活的优先顺序
4. 沟通能力
- 能够清晰地表达意见和思想，包括书面和口头表达
- 能够理解和解释问题，对信息传达具有逻辑性
- 与上级、同事、客户和外部人员之间建立良好的沟通关系
- 能够适应不同文化和背景的人员
5. 团队合作
- 在团队项目中积极参与，建立具有互信的合作关系
- 能够适应不同的角色和职责，为团队的目标做出贡献
- 遇到问题时能够积极解决，建立共同的解决方案
- 能够发挥团队的优势，促进集体智慧和创意的创造
以上是一些可能的综合能力绩效考核标准，这些标准将根据公司的特定需求和文化环境而有所不同。
作为绩效考核的一部分，这些标准应该考虑员工的个人需求和发展计划，并为员工提供有针对性的反馈和建议。
综合素质考核标准
综合素质考核标准综合素质是指一个人在多个方面综合评价的能力，包括知识能力、思维能力、情感能力、实践能力等。
综合素质考核标准，也就是根据综合素质的不同维度和要求，制定出一套评价标准，以便客观地对个体的综合素质进行评估和比较。
本文将就综合素质考核的不同层面进行论述。
一、知识能力考核标准知识是综合素质的基础，它包括学科知识和综合知识。
学科知识考核要求考生能够全面掌握所学科目的核心概念、基本原理和基础知识，具有独立分析和解决问题的能力。
综合知识考核要求考生能够对多个学科的知识进行综合运用，形成跨学科思维，解决实际问题。
二、思维能力考核标准思维能力是指考生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
它包括逻辑思维能力、创造思维能力和批判性思维能力等。
逻辑思维能力要求考生能够进行正确的推理和论证，形成清晰的思维链条。
创造思维能力要求考生具有独立思考和创新的能力，能够提出新颖的观点和解决方案。
批判性思维能力要求考生能够对信息进行评估和辨别，形成独立的判断和观点。
三、情感能力考核标准情感能力是指考生的情绪管理、情感表达和以人为本的能力。
它包括情绪调控能力、与人沟通能力以及团队合作能力等。
情绪调控能力要求考生能够有效地管理自己的情绪，保持积极的心态和情绪状态。
与人沟通能力要求考生能够有效地表达自己的观点和意见，并能够理解和尊重他人的观点和意见。
团队合作能力要求考生能够与他人合作，形成协作和共享的氛围，实现团队目标。
四、实践能力考核标准实践能力是指考生将知识和能力应用于实际问题解决的能力。
它包括创新实践能力、实际操作能力和问题解决能力等。
创新实践能力要求考生能够将所学的知识和技能应用于实际问题的解决，提出创新的解决方案。
实际操作能力要求考生能够熟练地运用所学的技能和工具，解决实际问题。
问题解决能力要求考生能够分析和解决实际问题，形成解决问题的方法和策略。
五、综合评价标准的制定与应用综合素质考核标准是根据具体的评价目的和评价对象来制定的，它需要考虑到不同层次、不同能力和不同需求的因素。
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4、评定标准达到D级，即：远低于目标时，此项考核得满分为目标的60%；
口头沟通（5）
A
B
C
D
简明扼要，具有出色的谈话技巧，易于理解
抓住要点，表达意图，陈述意见，不太需要重复说明
语言欠清晰，但尚能表达意图，有时需反复解释
含糊其词，意图不明
倾听（聆听）（5）
A
B
C
D
能够很好的倾听别人的倾述，很快明白倾述人的想法和要求
能够注意倾听，力求明白
能够倾听，有时一知半解
不注意倾听，常常不知对方所云
B
C
D
待人处世很灵活，善于审时度势，很容易适应岗位、职位或管理的变化所带来的冲击，并能顺应其变化很快适应环境，取得主动
待人处世较灵活，能够根据公司要求，认可公司变化所带来的冲击，并能顺利的完成转变
对公司的变化或角色的转变不太适应，工作开展有困难
待人处世刻板，适应性差
影响能力（2）
A
B
C
D
能积极影响他人的思维方式和努力方向
激励（3）
A
B
C
D
了解他人的需求，善于引导下级积极主动地工作，用奖励和表彰等方式提高积极性，并使员工积极努力地工作
有制度，能够利用奖励和表彰等方式提高员工积极性
有一定的制度，但不能充分发挥作用，无改进措施，员工积极性不高
工作主要靠命令与指示
建立期望（2）
A
B
C
D
善于与员工沟通，给下属订立明确合理的工作目标和标准并建立合理的期望
掌握本专业的理论知识，具有一定的深度
一般地掌握本专业的知识，能够满足工作要求
对本专业知识仅有粗浅பைடு நூலகம்了解，影响工作的正常开展
实务知识（2）
A
B
C
D
全面掌握实务知识，精通实务内容，除出色完成本职工作外，还能指导同事的工作
掌握实务知识，能出色完成本职工作，一定程度指导同事的工作
基本掌握实务知识，能独立处理较为复杂的实务工作
能够根据实际情况，通过培训和反馈帮助他人成长和发展
不能很好的利用反馈和培训的手段
对下属的工作无反馈和培训
适时（当）授权（1）
A
B
C
D
善于分配工作与权力，并能积极传授工作知识，引导部属完成任务
能够顺利分配工作与权力，有效传授工作知识，完成任务
欠缺分配工作、权力及指导部属之方法，任务进行偶有困难
不善分配工作与权力，缺乏指导员工的方法，内部时有不服怨言
因循守旧，墨守成规
解决问题能力（4）
A
B
C
D
能迅速理解并把
问题发生后，能
发现问题，能够
遇到问题，束手
握复杂的事物，发现关键问题、找到解决办法
够分辨关键问题，找到解决办法，并设法解决
想办法解决，但有时抓不注关键
无策
推断评估能力（2）
A
B
C
D
对所做决策有良好的权衡和判断评估
大致能作出正确的判断和评估
对事物有大概判断和评估，缺乏方法和手段，结果不能十分可信
能够与员工沟通，给下属订立明确的期望目标和标准
能够给下属订立工作标准和分配任务
无法给员工建立期望
责任管理（2）
A
B
C
D
能够充分与下属沟通，督导员工的工作进展及时反馈和培训，让下属对自己的工作担负责任
能够与下属沟通，注重过程管理，指导和协助员工完成任务
虽能与员工沟通但缺乏对员工的指导和协助
放任自流
4-沟通协调能力（15）
附件二：综合素质能力维度绩效考核
超出目标
达到目标
接近目标
远低于目标
.1-人际交往能力（15）
关系建立（5）
A
B
C
D
容易与他人建立可信赖的积极发展的长期关系
能够与他人建立可信赖的长期关系
较为自我，不易与他人建立长期关系
刚愎自用,不易与他人相处，自我封闭
团队合作（4）
A
B
C
D
善于与他人合作共事，相互支持，充分发挥各自的优势，保持良好的团队工作氛围
能够与他人合作共事，相互支持，保证团队任务的完成
团队合作精神不强，对工作有影响
不能与他人很好合作，独断专行
解决矛盾（4）
A
B
C
D
巧妙地和建设性地解决不同矛盾，使工作关系处理恰到好处
能够解决已发生的矛盾，不致对工作产生大的负面影响
解决矛盾手法生硬，影响工作顺利进行
遇到矛盾不知如何解决
敏感性关爱度（2）
工作效率较低，需要别人帮助才能完成任务
工作不分主次、效率低，经常完不成任务
计划与执行（5）
A
B
C
D
具有极强的制定计划的能力，能自如的指挥调度下属，通过有效的计划提高工作效率，以最佳的结果为目的
能根据公司的要求，制定相应程序和计划，在权限范围内配置资源，明确目标和方针，以及确保供应的保障
制定计划和组织实施有难度，需要别人帮助方能进行
书面沟通（5）
A
B
C
D
表达清晰、简洁，易于理解，无可挑剔
几乎不需修改补充，比较准确的表达意见
文章不够通顺，但尚能表达清楚主要意图
文理不通，意图不清，需作大修改
5-判断和决策能力（15）
战略思考（2）
A
B
C
D
能透过现象看本质，把握组织面临的挑战和机会，兼顾短期和长远目标
能够根据现状，了解组织面临的挑战和机会
主要忙于事务性工作，有时也会注意公司的前景和对策等问题
对公司的将来不太关心，也不注意工作上可能出现的机会和挑战
创新能力（3）
A
B
C
D
工作中能不断提出新想法、新措施，善于学习，注意规避风险，锐意求新，在工作中有较大创新
工作中能够努力学习，提出新想法、新措施与新的工作方法并有风险意识
按步就班，很少提出新想法、新措施与新的工作方法
能够根据公司要求努力促进团队的协作和沟通，使工作顺利开展
尚能与他人合作，但协调不善，影响工作
无法与人协调
说服力（4）
A
B
C
D
能够表述自己的主张、论点及理由，比较容易的说服他人接受某一看法与意见
能说服下级、同事、上级接受某一看法与意见
说服别人比较困难
无法说服别人，或咄咄逼人，或逃避退让
应变能力（4）
A
准确性（5）
A
B
C
D
能够按照计划严格执行，并确保在每个细节上减少差错
能按照计划执行，比较注意细节，偶有差错发生并能迅速改正
能大致按计划执行，不太注意细节，偶有差错发生
工作无计划，随意，常出差错
效率（5）
A
B
C
D
时间和资源的利用达到最佳，工作效率高，完成任务速度快，质量高，效益好
工作效率尚可，能分清主次，能够按时完成工作，基本保证质量
实务知识没有完全掌握，需要同事的帮助才能完成工作
技能技巧（4）
A
B
C
D
本职工作操作和处理关系娴熟，具有各种本职工作所需要的资格证书
具有本职工作所需要的资格证书，工作过程中熟练处理各类关系
熟悉本职工作流程，能完成工作任务，但有些吃力
对本职工作不够熟悉，基本技能不完全具备，不能独立完成工作任务
附件
姓名
部门
做事无计划，缺乏组织能力
7-知识能力（10）
基础知识（2）
A
B
C
D
知识面广博，自然科学和社会科学知识都很丰富，对某些问题有较深的研究
知识面较广，对自然科学和社会科学知识都有较多了解
知识面一般，除本行业知识外，对其他知识略知一二
知识面较窄，除本行业外，对其他知识了解甚少
A
B
C
D
专业知识（2）
系统全面掌握本专业理论知识，对某些问题有独立见解，是本专业内的行家
岗位
综合素质能力
序号
要素
权重
A
B
C
D
1
人际交往能力
15
2
影响力（个人魅力）
15
3
领导能力
15
4
沟通协调能力
15
5
判断和决策能力
15
6
计划和执行能力
15
7
知识能力
10
考核人
签字：
年 月 日
备注：
1、评定标准达到A级，即：超出目标时，实施加分制，在目标基础上增加20%；
2、评定标准达到B级，即：达到目标时，此项考核得满分；
能以自己积极的言行带领大家努力工作
有时能影响他人
对他人几乎无影响力
3-领导能力（15）
合理评估（3）
A
B
C
D
能合理评价他人的技能和绩效，使下属心服口服，并能使下属明确努力方向
能较为合理的评价他人的技能和绩效，指出其不足
能够按公司要求对他人作评估
无法正确评估他人
反馈和培训（4）
A
B
C
D
善于了解下属需要，通过一对一的反馈和培训以帮助他人成长和发展
对日常工作经常判断失误，耽误工作进程
决策能力（4）
A
B
C
D
善于确定决策时机，提出可行方案，合理权衡，优化选择，对困难的事件处理果断得当
善于确定决策时机，提出可行方案，在权衡、选择时偶有适当，大多数日常事务处理果断得当
能够确定决策时机，但很少提出可行方案，常求助于他人
遇事优柔寡断，缺乏主见
6-计划和执行能力（15）