三年级下册语文3.荷花教案教学设计表格式教案课后反思详细
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思（精选7篇）
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思（精选7篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思，欢迎大家分享。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思篇1［教学目标］1、会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。
2、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3、通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。
4、能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］1、边读边想象画面，感受荷花的美丽。
2、积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。
教师相机板书课题：荷花）2、荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。
（齐读课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段，把句子读通顺。
（3）画出不理解的词句。
2、检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（指导学习多音字“挨”——[āi][ái]）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。
①翩翩起舞；②挨挨挤挤；③清香；④饱胀；⑤破裂；⑥姿势。
三、再读课文，整体感知1、探究交流。
课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受）2、课件出示第1自然段。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2．板书课题。
指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。
想象画面。
似乎看见了什么？（4）连词成句挨挨挤挤的荷叶上，荷花仿佛在__翩翩起舞呢。
三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇一」1.今天讲课内容忘记录音，基本上回忆的内容差不多。
在今天的课堂教学中，感觉还是不够完美，首先是PPT，已经讲到了荷花，但是忘记播放前面荷叶的PPT，只能再返回，做一个回顾。
2.第二个是在讲“冒”这个字，之前在四班试讲的时候，因为四班的课提前讲过这篇课文，所以在四班讲课的时候这个字的讲解比较顺畅。
因为五班的孩子没有提前讲过，所以在这个字的讲解中需要多一些的引导。
3.最重要的这几课的讲解没有完全讲完。
后面设置的内容是古诗词积累、配乐朗诵。
总结是在第二自然段的讲读中过多。
随文识字，讲了一个“蓬”这个字，不够细致。
4.总而言之，在讲公开课的过程中，课堂的生成非常的重要，虽然在备课的过程中，已经设想到学生的部分内容，但是学生在课堂上还是会有很多意想不到的情况，学生的认知水平和能力，都存在很大的差异，所以说备课十分的重要。
对于教材的解读也是十分重要，解读教材对教材的熟悉度了如指掌，学生的任何一个意外的回答，都能够不漏痕迹的处理化解，这样的课才是真正的好课。
5.他人反馈：瑞琴老师说，这节课比上节课成功，虽然结尾没有讲完，但自然结束，不突兀。
准备明天再去向她请教；文娟是同事了两年的同事，她觉得我这节课设计的很完整，讲的也比较出彩，和之前的课堂上讲的内容相比，进步很大。
三个新老师肯定了班里学生的朗读能力和水平，同时肯定了班里学生的纪律。
俊会老师说这节课特别稳。
下周还有可能讲区里的示范课，我觉得自己还得再备一备课，做到更完美。
同时我也觉得明天要去问一问其他老师听完我的课的内容，这样才能促进自己的不断进步！三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇二」《荷花》是一篇三年级下册经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。
第二课时，我追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生尊重生命、关爱动植物的情感。
（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会课文中对荷花的描绘，培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，展示荷花图片和相关生字词。
2. 学生准备课本、文具用品。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会荷花的美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾课文内容，总结荷花的生长过程和特点。
（2）学生分享他们对荷花的感悟，表达热爱大自然的情感。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，写一篇简单的观察日记。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法。
在引导学生学习生字词时，要关注学生的字词运用能力，鼓励他们大胆开口，将字词运用到实际情景中。
在课堂小结环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导他们从不同角度观察和理解课文内容，培养他们热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会荷花的美丽。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，体会作者用词的准确和生动；学会联系生活实际理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对美的感受和审美能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感受荷花的美丽。
教学难点：理解作者用词的准确性和生动性。
教学准备：PPT、课文课件、荷花图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
2. 邀请学生分享他们对荷花的了解和印象。
3. 教师简要介绍荷花的特点，引出课文《荷花》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《荷花》，理解课文内容。
2. 学生边读边画出课文中描述荷花的句子。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们画出的描述荷花的句子。
2. 教师带领学生一起分析课文中作者用词的准确性和生动性。
3. 学生讨论荷花的美，分享他们对荷花的感受。
四、朗读练习（5分钟）1. 教师引导学生有感情地朗读课文，体会荷花的美丽。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
2. 学生分享他们对荷花的感受和审美体验。
教学反思：本节课通过展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱。
在自主学习和课堂讨论环节，学生通过阅读课文和分享自己的感受，体会作者用词的准确性和生动性。
朗读练习环节培养了学生的朗读能力和表达能力。
整个教学过程中，学生积极参与，表现出对荷花的喜爱和对美的感受。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
例如，在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的发言。
在今后的教学中，我需要注意调整课堂管理方式，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。
在朗读练习环节，部分学生对有感情地朗读课文还有一定的困难，我需要在今后的教学中加强对学生的指导，帮助他们提高朗读水平。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会荷花的美丽。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文的主要内容，体会荷花的美丽。
教学难点：1. 生字词的学习和理解；2. 体会课文中作者对荷花美丽的描绘。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
2. 学生分享自己对荷花的了解和印象。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师带领学生一起学习生字词，解释词义，帮助学生理解课文。
3. 教师引导学生默读课文，感受荷花的美丽。
三、讨论交流（15分钟）1. 学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感受。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
2. 学生分享自己对荷花的美丽感受，表达热爱大自然的情感。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己对荷花的美丽印象。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生分角色朗读课文，体验课文中作者对荷花美丽的描绘。
三、创作练习（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创作一幅荷花的画。
2. 学生展示自己的创作成果，全班交流。
四、教学反思（5分钟）2. 学生分享自己的学习感受，提出改进意见。
教学评价：1. 课后跟踪了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。
教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习，通过朗读、默读、讨论等方式，培养了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。
（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
人教版小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思范文（通用3篇）
小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思人教版小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思范文（通用3篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的人教版小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思范文（通用3篇），欢迎大家分享。
小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思1《荷花》是一篇形式优美语言生动的文章。
课前，我先让学生用平时积累的语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，让学生首先在视觉上感受到荷花的美。
接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的优美语言。
在本课的执教中，我的重点放在学生学习方法的指导。
三年级学生要求能够独立自主地预习课文，而能否掌握正确的学习方法决定着学生的预习质量。
在读第一遍课文时，我要求学生读通课文，并圈出生字。
读第二遍时，要求学生注意不理解的词语。
当学生发现问题时，我并没有立即告诉学生答案，而是引导他们通过一些方法自己解决，例如查工具书，看插图，同桌交流，联系上下文等等。
当学生读第三遍时，他们已经能够很熟练了。
这时我便请学生展示他们读的最好的一段或几段，并请其他同学评价，孩子们沉浸在阅读的喜悦中。
通过这节课的.学习，孩子们不仅对这篇课文有了整体的了解，更重要的是他们知道了如何学习语文，同时将这种方法延伸到平时的课外阅读中。
小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思2学习这课我渗透了如何描写植物这一写作知识入课。
但是学习这篇课文最重要的目的是：学习学习作者敏锐的观察能力以及在观察的基础上发挥想象。
教学第二段时，我布置了一个任务：文中哪些话是写荷花的姿势？请用横线画出来。
我叫了三名中下水平的学生回答这个问题都答错了，我赶紧叫成绩好点的学生来回答。
我当时很郁闷，现在也很郁闷，这一简单的问题应该每个学生都答出来的呀？上学期我经常引导学生要观察植物的形状。
（我课始就引导学生明白我们平时说的形状就是这课书说的姿势。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第1篇】荷花教学设计[教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第四、五自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
[教学目标]1.知识技能目标：(1)学会本课11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4自然段。
2.过程方法目标：(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2)通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3)通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
[教学准备]1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；3．搜集古代咏荷的名诗名句；4．画纸、彩笔。
[授课类型]讲读课[教学课时]2课时[设计理念]1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
荷花教案和教学反思（5篇模版）
荷花教案和教学反思（5篇模版）第一篇：荷花教案和教学反思《荷花》教学教案教学过程：一、导入课题“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是写的什么？(生回答)谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）今天我们要学习的课文写的就是荷花。
板书课题《荷花》，齐读课题。
教师简单介绍荷花：荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。
坚果椭圆形，种子卵形。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。
其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。
生机红绿清澄里，不待风来香满池。
”（百度百科）二、字词学习在学习课文之前我们先来检查一下生字词的自学情况(大屏幕出示字词)生读——师纠正——开火车三、初读课文，自学感知我们先来看几幅图片（出示两三片花瓣、全展开、花骨朵）同学们，看着美不美？1、设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕学习要求：认真听，将自己读不准的字音标好。
读得美不美？同学们能不能读得更美？好，现在同学们自己读课文: 学习要求：通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解决，还不懂的问题在书上标出来。
四、检查自读情况同学们读完了没有？读完的坐好，我们检查一下自读情况1、引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？（鼓励学生说一条两条）2、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况梳理教学重点、难点，归纳如下：（1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？（2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？五、根据学生质疑情况，直奔重点，学习课文。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第1篇】教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教学重难点重点：学习语言，理解课文内容。
难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教具准备多媒体课件教学过程一、经典诵读（播放古筝曲）诵读有关荷花的古诗。
师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？二、感受画面，唤起美感。
（课件出示：荷花的）请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。
生交流。
三、发现“美”，品词析句。
（一）自读课文1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。
把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。
老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。
（学生自由读）2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美）（二）细读课文美在哪里？（生交流）1、香气——美（1）第一自然段。
（板书：闻：香）（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去）（3）师：读得多好，跑得真快。
（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？2、荷叶——美过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（板书：看）（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。
（板书：多）（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。
（4）再读读这句话。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3.能用有的有的有的写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、引题。
（一）板书课题，读题。
（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。
）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
（一）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（三）满地的白荷花开得怎样？（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。
部编人教版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计及反思(两课时)
《荷花》教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文相关段落。
2.学会课后的生字新词。
3.能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。
教学重难点理解课文内容,感受荷花的美丽,结合第四自然段,体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
课前准备挂图、多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1.出示荷塘图,说一说你所看到的景色。
2.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.检查生字新词的掌握情况。
(1)出示生字新词。
(2)指名读,正音。
（3）说一说自己有哪些不理解的词语。
翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
3.指名读课文。
三、再读课文,初步读出感情。
1.选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求:读出你所能体会到的美来。
2.自由读。
3.指名读。
四、作业1.抄写生字新词2.朗读课文第二课时一、复习生字新词二、粗读课文第一段。
1.自由读第一段的两句话。
2.大家来看看本文第一段的第一句,谁能说说这句话交代的事件发生的时间、地点、人物吗?3.时间:清早;人物:我;地点:公园4.齐读第一段,读通读顺。
三、细读课文第二、三自然段,体会荷花的美。
1.自由读课文,想象荷花的样子。
认真朗读课文通过你的朗读把荷花的美读出来。
2.指名读课文,你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一说你为什么要这样读。
其他同学听后说说你能从他们的朗读中感觉出荷花美吗?为什么?3.把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。
说给同学们听听。
4.指名读课文第三自然段,你还能想象出哪些样子的荷花,描述一下。
5.老师这儿有一些荷花图,看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
6.看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉?四、细读课文第四自然段,体会融入自然的感觉。
1.引读课文看着这么多的荷花,大家都觉得陶醉了。
觉得自己仿佛就是——2.说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?同桌讨论,全班交流。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册荷花教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第７课《荷花》，[板书课题]、大家齐读课题。
从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。
播放录像。
2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美）二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。
清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。
注意要读准字音。
2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。
①开火车读课文。
（纠正字音）②谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。
）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。
看来同学们都读懂了课文的内容。
①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。
一会儿我们再交流交流。
②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。
③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。
那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）[板书：画]①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。
②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？⑷齐读。
2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。
荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。
部编版三年级语文下册 《荷花》 教学设计及教学反思
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计及教学反思【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，感受荷花从选藕到开花的生命历程。
2.理解课文内容，体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。
【教学过程】一、复习导入1.自由朗读课文。
2.指名分段合作朗读。
3.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一段。
多媒体出示第1段：1.同学们阅读，思考从第1段我们知道了什么？2.学生汇报：第1段告诉我们我家每年都种荷花。
3.第1段开门见山引出“主人公”——荷花，那么我家的荷花又有什么不同？我家的荷花种在缸里。
（二）学习第2—3段。
1.同学们仔细阅读2、3段，总结出段意。
第2段：我家如何在缸里种植荷花。
第3段：荷花的生长过程。
2.再次阅读第2段，小组合作，说出荷花种植过程里的种植步骤。
小组汇报：选藕——铺马粪——盘藕秧子——倒河泥——晒河泥——倒两担水。
3.第2段中表示种藕动作的词语有什么？种藕动作的词语有：铺、盘、倒。
4.第2自然段通过写种藕的方法可以看出什么？从中可以看出作者对荷花的熟悉程度，从侧面写出了作者对荷花的喜爱。
5.荷花生长过程是什么？冒出小荷叶——冒出花骨朵——荷花开——露出小莲蓬——花蕊盛开6.如何理解第3段最后一句“我开了”？我开了”，这是一句再简单明白不过的大白话，可用在这里，使前面的文字一下子活了起来。
7.文章第3段运用了什么修辞手法写荷花盛开？表达了什么？拟人的修辞手法。
表达了荷花盛开后我的欣喜与自豪。
（三）学习第4—6段。
1.阅读第4、5、6段，总结段意。
第4自然段，写荷花开花的特点。
第5自然段，写雨中的荷叶。
第6自然段，表达作者的疑问：为什么荷叶不沾水呢？2.荷花开花有什么特点？荷花到了晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。
第二天一早，又放开。
3.阅读雨中的荷叶，你觉得哪些词用的好？你有什么感受？“水银似的摇晃”“倾倒”“流泻”，这些词使雨中的荷叶呈现出了一种动态美，让我充满了无限喜爱。
统编版语文三年级下册《荷花》教案教学设计和教学反思
《荷花》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标通过学习本课文，学生了解荷花的特点和生长环境；掌握部分词语和句型；感受课文中对自然的赞美。
2.能力目标激发学生的想象力和创造力；培养学生的阅读理解能力。
3.情感目标让学生对大自然产生敬畏之情和钦佩之心；培养学生的美感和审美意识。
二、教学重难点1.重点：使学生能够有效地理解和记忆本文的内容，培养学生的阅读能力以及美感和审美意识。
2.难点：在教学过程中如何引导学生感受到课文中大自然对人类的赐予，激发学生对自然的热爱。
三、教学方法1.导入新课：通过带有生动画面的照片和视频，让学生感知荷花的美丽和吸引力。
2.阅读教学：先运用问答法、情景再现法来激发学生对文本的理解。
然后学生可以自主阅读，教师辅助学生理清文本逻辑，帮助学生体会语言的渲染作用。
3.讲评：让学生自己表达对于荷花的想法和印象，教师梳理学生的感受，也肯定学生的得分和引导学生发现自己还能更多地呈现荷花的美。
4.教学复习：对本课涉及知识点的复习和强化训练，使学生获得更深刻的理解和印象。
4.总结反思：通过教学过程中的互动反思，总结教学效果，并提出对下一次教学的改进方案。
四、教学准备1.教学素材：荷花的图片、动态图以及荷花的视频等素材。
2.教具准备：多媒体投影仪、电脑等多媒体设备。
3.课件制作：设计各种美妙的课件，包括新知识、教学案例、课堂互动等，以激发学生的兴趣和好奇心。
五、教学过程第一步：导入新课1.引入：为了让学生感受荷花的美丽和吸引力，在教学前先要展示一些美丽的荷花的照片和视屏，组织学生观看。
2.启发：学生观看后，由教师带领问与答。
问：你觉得荷花是什么样的植物呢？它的外形、颜色和特点是什么？学生思考并回答。
3.铺垫：让学生体会到荷花所处的环境，如水面，微风等。
并引导学生去感受自然界给人类带来的美好和想象无限。
第二步：阅读教学1.预习：让学生提前阅览到所学课文并记录自己的疑惑和感受。
2.阅读1：教师有意对荷花的颜色、形态和悠闲的生活状态进行描述，力求让学生跟随老师的描述和想象，把所学知识与自己真实的感受相融合。
统编版语文三年级下册《荷花》教案教学设计和教学反思1
《荷花》教学设计和教学反思一、教学目标本课的教学目标是:（1）了解荷花的生长环境和生理特征，培养学生对自然的热爱与欣赏能力；（2）达到对生活中常见的花卉有一定的认识和了解，从而增加孩子们对生活中美的感受。
（3）培养学生的阅读、写作和表达能力。
通过分析文学作品来加深阅读理解，并通过复写模仿和自我表达来拓展学生的写作和表达能力。
二、教学重难点重点：1.了解荷花的生长环境和生理特征，培养学生对自然的热爱与欣赏能力2.加深对文本内涵的理解，培养学生的感受与表达能力难点：1.如何通过读、写、说的方式来拓展孩子们的表达能力，2.如何将这个内容与学生日常生活结合起来，使学生产生共鸣，加深对文本内涵的理解。
三、教学方法本堂课采用“凝聚性与启发性相结合”的教学方式，结合图片课件的展示，引导学生理解文章中的词语和意象，从而达到种植环境对荷花生长的影响、文学意境的传达和树立生态文明意识的目的。
四、教学准备本堂课需要教师准备以下教具和材料:1.多媒体课件：荷花的图片和生长环境的图片。
2.学习用具：钢笔、笔记本。
3.文学作品：《荷花》。
4.视频资料：关于荷花生长的开发类视频。
五、教学过程1、自然情境展示教师可以选择生动形象的视频来播放，让学生在视觉上、听觉上深入感受荷花生长的环境和生理特征，从而引起学生对荷花的好奇心和兴趣。
2、感性认知老师通过实物、图片、视频来让学生感性认识荷花，学生可以自由发挥，提出对荷花的任何问题，老师可以根据学生的提问，选择合适的方法来回答。
3、语文阅读老师将文本呈现给学生，并辅助交代环节。
让学生读一读文学作品《荷花》，鼓励学生根据文中描述，来想象荷花那优美的姿态；通过思考文中的意境，从而顺畅理解文章中的情感，来加深学生对整段文章的理解和感受。
同时可以在教学中，注重知识延伸，比如：历史背景的介绍，植物生长的原理。
4、经典诵读让学生带着感情，以深情诵读的方式来朗诵学习文本，从而使学生更好理解文章和意境，并能很好地表达自己的思想和情感。
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3.《荷花》教案
教学目标：
１．会认5个生字，会写出11个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
教学准备：
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：２课时
第一课时
一、交流诗句，激趣导入
１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！
二、初读课文，初步感知荷花的美
１.师出示课件：
请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？
２.学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？
３.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４.检查反馈。
５.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美
默读课文，想一想每段写了什么内容？
（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）
四、指导书写
“蹈”“佛”等。
第二课时
一、学习第一自然段
１.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（未见荷花先闻其香！）
（板书：闻清香）
师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）
2.相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”（课件出示句子，学生初读。
）
二、学习第二自然段
１.（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
教师：这个“冒”字写得特别美。
到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。
）
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
”写后组织全班交流。
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。
正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。
请大家带着赞美之情读一读这句话。
２.（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”
“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。
教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。
这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。
“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？
（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。
）
教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。
再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？
师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。
（此处要引导学生抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。
）
三、学习第三自然段
１.（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
”对照
插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的……有的……有的……”）
师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……）２.（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”
（１）教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？
（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
）
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
（２）教师：花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。
同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。
边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。
（学生无拘无束、有滋有味地观赏。
看后鼓励学生自由起立发言。
）
提示：可要求学生用这样的句式来说：“荷花！”
例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
荷花！你的魅力令我终身难忘！
四、学习第四自然段
出示句子：“不光……好梦……”，齐读。
１.蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
２.小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？
３.蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？
４.指名读第四节，分角色再现课文情境。
５.让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。
（配乐齐读）
６多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应该怎样画荷花，赞美荷花呢？
学生自由说：如果你是歌唱家，你怎样？如果是诗人呢？如果是舞蹈家呢？
五、学习最后一自然段
师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。
哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。
一齐读第五节。
六、小结
同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。
让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！
七、课外延伸
１.让学生积累本课的好词佳句。
２.提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。
教学反思：
１．创设情境，激发学习兴趣。
整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
２．抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。
《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重让他们去抓住一些重点的词句，进行分析、体会，对词句进行一定的品读、研讨，深入到文本中去。
“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。
最后，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。
３．抓住想象点，培养想象力。
乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。
在本文中有三处想象的训练点：
（１）想象白荷花冒出来干什么？
（２）看图想象白荷花有哪些动人的姿态？
（３）第４自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。
以读为本，读中感悟。
在整篇课文中我贯穿一个“读”字。
通过多样的诵读，大大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花的美丽，进而升华到体会大自然的美丽。