计划式班级管理”课题研究开题报告
课题研究开题报告的格式
课题研究开题报告的格式课题名称：创新技工院校班级管理方法的研究开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。
开题活动建议由市级或所在单位科研管理部门负责组织实施，同一批立项课题同时进行，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员等。
20xx年1月5日，学校数控部科研课题开题会隆重举行。
校级课题组成员出席了会议。
会上与会领导、专家对课题进行了评议，大家一致认为，本校3个省级课题分别从师资队伍建设、人才培养方案、课堂教学组织模式方面进行研究，具有必要性、针对性和创新性，利于解决目前学校的实际问题。
3个课题研究方案科学合理，可操作性强，有一定的研究基础和资料积累，对当前技工院校教育教学创新具有指导意义，研究成果有推广价值。
同时也对课题研究提出了合理化建议，给出了课题需要关注的问题，应更具体、更聚焦、更深入、更系统；应结合学校实际工作进行研究，在工作中研究，通过研究指导工作；应更具有辐射带动作用，要影响带动校级课题的研究，带动学校工作水平的整体提高。
与会课题组成员纷纷表示受到了启发，明确了方向，达成了共识。
课题组成员将进一步研讨，优化课题方案。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
（一）题目：创新技工院校班级管理方法的研究（二）内容1、学生自我管理自主发展的结构形式及评价机制研究（1）结构形式研究“纵横建制，职能并举；双线管理，网络健全；团队带头，组织引导；专项承包，责任具体；合作竞争，自我加压；自我分析，追求卓越”为基本框架，学生全员、全程、全域参与的自主化管理。
（2）评价机制①建立班级计划制定、规定制定体系②建立检查监督体系③建立反馈体系2、班主任自主管理班级的基本操作模式⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式①校长：放班级管理权给班主任，总的目标上“管”，而对具体的管理方式则不“管”，改革现行教育实践中对班主任的管理“统”的过死的机制。
关于班级管理的课题研究开题报告
关于班级管理的课题研究开题报告本研究的目的是为了研究如何有效地管理班级，以提高教学质量和学生的学习成绩。
通过对学生和教师关于班级管理的观点进行调查，分析其在班级管理中所扮演的角色，以及班级管理的重要性。
本文还将介绍有关班级管理的一些理论，以及有关班级管理的某些有效的实践和经验。
本调查的结果将有助于改善教育体制，改进教学质量，达到教育的最佳结果。
1.言班级管理是指学生在教学活动和课堂学习中的行为的一种管理方法，它是教师和学生在学校教育环境中控制学生行为和实现教育目标的有效工具。
班级管理与教师教学方法有关，它能够促进学生的学习，提高教学质量，改善思想素质，促进班集体发展。
班级管理的有效性直接影响到教学的质量，从而影响到学生的学习效果，可以说班级管理是一个关键因素，它与学生的学习成绩之间存在着密切的联系，因此班级管理是学校教育非常重要的环节。
2.究目的本研究旨在研究如何有效地管理班级，以提高教学质量和学生的学习成绩。
3.究方法本研究采用定性方法和定量方法，实施了问卷调查，其内容涉及课堂公民行为、学生-学生交流、教师-学生沟通方式、教师的教学风格以及班级管理的策略等。
参与者包括一所中学的学生和教师，共有150名受访者，其中100名为学生，50名为教师。
4.果通过对受访者的意见，本研究发现学生和教师对班级管理的观点相差不大，他们都认为班级管理是非常重要的，它能够帮助学生提高学习成绩，进一步改善教学质量，促进班集体发展。
5.论经过这次研究，可以得出结论：班级管理是非常重要的，正确引导学生正确的行为，维护课堂秩序，有助于提高学生的学习成绩和促进学校教育的质量。
6.议教师在实施班级管理时，应制定明确的规则和惩罚措施，给予学生充足的宣传和教育，营造良好的学习氛围，加强与学生的沟通，让学生更加清楚班级管理的重要性，为班级管理创造良好的发展环境。
7.究建议本研究只是简单地分析了班级管理的重要性，其中仍有许多未解决的问题需要进一步研究。
新时期农村初中班级有效管理的研究开题报告
新时期农村初中班级有效管理的研究开题报告研究题目：新时期农村初中班级有效管理的研究一、研究背景和意义农村初中班级管理对于培养良好的教育环境和塑造学生良好的行为习惯具有重要意义，然而，在实际操作中，农村初中班级管理存在着许多问题，如纪律松懈、教育资源不足等。
因此，研究农村初中班级有效管理的方法和策略，对于促进农村教育发展具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标和内容本研究旨在探讨农村初中班级有效管理的方法和策略，以提出相应的对策和建议，以促进农村初中教育的改善和发展。
具体研究内容包括以下几个方面：1.分析农村初中班级管理存在的问题和困境；2.研究新时期农村初中班级管理的理论模式和实践经验；3.探讨农村初中班级有效管理的方法和策略；4.提出改进农村初中班级管理的对策和建议。
三、研究方法和途径本研究将采用文献研究法、调查问卷法和实地观察法等研究方法，通过收集和整理相关文献，了解农村初中班级管理的理论和实践现状；通过设计和发放调查问卷，了解农村初中班级管理的实际情况和存在的问题；并进行实地观察，深入了解农村初中班级管理的具体情况和管理实践。
四、预期研究结果和创新点通过研究，预期得出以下结果：1.明确农村初中班级管理存在的问题和困境，如纪律管理不严格、教学资源不足等；2.总结和归纳新时期农村初中班级管理的理论模式和实践经验；3.提出一些适用于农村初中班级管理的有效方法和策略；4.提出改进农村初中班级管理的具体对策和建议。
本研究的创新点在于：通过对农村初中班级管理实践的深入研究和分析，提出适用于农村初中班级管理的有效方法和策略，并提出改进农村初中班级管理的对策和建议，为农村初中教育的改善和发展提供参考。
五、研究的可行性和局限性本研究的可行性较高，通过文献研究、调查问卷和实地观察等方法的结合应用，可以全面了解农村初中班级管理的实际情况和存在的问题。
然而，由于时间和资源的限制，研究结果可能具有一定的局限性，需要结合实际情况进行合理评估和应用。
关于班级管理的课题研究开题报告
关于班级管理的课题研究开题报告班级管理是学校教育管理的重要内容之一，也是提高整个学校教育质量的关键因素。
随着社会发展的不断推进，班级管理的重要性越来越凸显，而当前的班级管理问题对班级学习、教学效果和学校教育管理水平具有重大影响。
本文旨在通过对班级管理的深入研究，探讨如何发挥班级管理的作用，提高学校教育质量。
1.引言伴随着中国社会的快速发展，班级管理在学校教育中扮演着重要角色，其中班级管理能够确保学生成绩的提高，同时也是学校教育质量的关键因素之一。
此外，班级管理能够提高学校的管理水平，完善课堂教学结构，改善学习环境，推动社会发展。
此外，班级管理还能够提高学生的学习积极性，丰富学校文化，加强学生课堂纪律。
因此，研究班级管理对于提高学校教育质量具有重要意义。
2.主要内容2.1班级管理的作用班级管理能够实现多种效果。
一方面，班级管理可以提升学校教育质量，促进学生学习与发展。
例如，可以通过设置学习激励机制，督促学生积极参与课堂活动；可以通过实施班级评价等方式，提高学校管理水平，充分发挥学生潜能。
另一方面，班级管理可以改善学习环境，提升学生学习兴趣，培养学生的思想与能力，提高学校教育质量。
2.2班级管理的主要措施班级管理的措施要根据不同学校、不同班级的实际情况进行分析和定位。
一般来说，有以下几个主要措施：（1）规范课堂纪律，做到老师严格要求，学生自觉遵守；（2）完善课堂结构，不断改善教学环境；（3）发挥学生的主观能力，激发学生的积极性；（4）丰富课堂文化，提高学校的教学质量；（5）建立考勤制度，确保学生的学习成绩；（6）组织郊游、社会实践活动，丰富学生的课外活动。
3.结论班级管理是学校教育管理的重要组成部分，具有重要意义。
本文通过分析当前班级管理问题，提出了相应的改进措施，为提升学校的教育质量提供了新的思路。
但是，在实施过程中，班级管理仍存在一些问题，比如班主任的能力和经验等方面的不足。
今后的研究将重点研究如何改善教学水平，完善班级管理，以及提高班级管理的能力等。
学生自主管理实践研究课题研究开题报告
课题研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《学生自主管理实践研究》课题，是东平县“十二五”专项科研课题（课题批准号：DJK125G036）。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题的核心概念及其界定自主管理教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。
学生自主管理体现生本教育理论，体现以“人的发展为中心”的教育理念，在学生管理中重视对学生能力的培养，尽量让学生拥有更大的空间来展示他们的才华。
为此，学校成立班级值周和学生值周制度，让学生全员参与学校和班级的管理，来锻炼学生的自主管理能力。
在管理中，倡导“自我教育”、“自我管理”，坚持在实践中育人，在实践中摸索，初步形成了学生自主管理的工作特色。
本课题主要应用系统论的整体性原理、相关性原理、目的性原理。
同时，应用大教学论、人的全面发展学说、儿童教育心理学理论。
综合应用这些理论，使课题成果的推广体现教育改革的先进理念。
二、同一研究领域的现状与趋势分析目前，“以学生发展为本”，教育“民主化”是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。
教育民主化包括民主的教育和教育的民主两个侧面。
民主的教育是教育内涵的加深，即把专制的、不充分的民主教育改造成为民主的教育；教育的民主是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务。
早在1972年，联合国教科文组织在《学会生存》一书中就呼吁：“我们应使学习者成为教育活动的中心”，同样学生也应该成为学校管理的参与者，实现学生的自主管理。
当前班级管理的主要模式大体可分为以下两种，一种是班主任根据学生能力指定班委干部，从而实现对班级的管理。
学生自主管理实践研究课题研究开题报告
课题研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《学生自主管理实践研究》课题，是东平县“十二五”专项科研课题（课题批准号：DJK125G036）。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题的核心概念及其界定自主管理教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。
学生自主管理体现生本教育理论，体现以“人的发展为中心”的教育理念，在学生管理中重视对学生能力的培养，尽量让学生拥有更大的空间来展示他们的才华。
为此，学校成立班级值周和学生值周制度，让学生全员参与学校和班级的管理，来锻炼学生的自主管理能力。
在管理中，倡导“自我教育”、“自我管理”，坚持在实践中育人，在实践中摸索，初步形成了学生自主管理的工作特色。
本课题主要应用系统论的整体性原理、相关性原理、目的性原理。
同时，应用大教学论、人的全面发展学说、儿童教育心理学理论。
综合应用这些理论，使课题成果的推广体现教育改革的先进理念。
二、同一研究领域的现状与趋势分析目前，“以学生发展为本”，教育“民主化”是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。
教育民主化包括民主的教育和教育的民主两个侧面。
民主的教育是教育内涵的加深，即把专制的、不充分的民主教育改造成为民主的教育；教育的民主是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务。
早在1972年，联合国教科文组织在《学会生存》一书中就呼吁：“我们应使学习者成为教育活动的中心”，同样学生也应该成为学校管理的参与者，实现学生的自主管理。
当前班级管理的主要模式大体可分为以下两种，一种是班主任根据学生能力指定班委干部，从而实现对班级的管理。
小学班级管理的策略研究开题报告
小学班级管理的策略研究开题报告一、选题背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教育质量和管理水平日益受到广泛关注。
班级管理作为小学教育教学工作的基础和保障，对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
然而，在当前小学班级管理中，仍存在一些问题，如班主任管理观念落后、管理方式单一、班级管理水平参差不齐等。
因此，研究小学班级管理的策略，有助于提高班级管理质量，促进学生的健康成长。
二、选题目的本课题旨在深入探讨小学班级管理的有效策略，通过分析现有班级管理中存在的问题，结合教育理论和实践，提出具有针对性和可操作性的管理策略，以提高小学班级管理水平和教育教学质量，为学生的全面发展创造良好条件。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和完善我国小学班级管理的理论体系。
通过分析现有班级管理策略的优势与不足，结合我国实际，提出创新性的班级管理理论，为我国小学班级管理提供理论支持。
（2）为教育管理部门和学校制定相关政策提供参考。
研究成果可以为教育管理部门和学校在班级管理方面提供科学依据，促进教育资源的合理配置，提高教育教学质量。
2、实践意义（1）提高班主任的班级管理能力。
本课题的研究成果可以为班主任提供具体的班级管理策略和方法，提高其在实际工作中的针对性和有效性。
（2）促进学生的全面发展。
通过优化班级管理策略，创造良好的教育环境，有助于学生的身心健康发展，提高学生的综合素质。
（3）为其他学校和地区的班级管理提供借鉴。
本课题的研究成果可以在全国范围内进行推广，为其他学校和地区的班级管理提供参考，促进教育教学质量的均衡发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，班级管理的研究已经具有较长的历史和丰富的成果。
许多国家在小学班级管理方面都有深入的研究和实践。
（1）美国：美国在班级管理方面的研究注重学生自主性和个性的培养。
如温斯坦（Weinstein）提出的“班级管理三角理论”，强调班级管理应关注学生个体、班级群体和教师三者之间的相互作用。
研究课题开题报告(精编7篇)
研究课题开题报告(精编7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开题报告：幼儿园班级管理的教学研究
开题报告：幼儿园班级管理的教学研究幼儿园是孩子人生中最重要的一个教育阶段。
在幼儿园，孩子们不仅学习到基本的语言、计算、品德等知识，更重要的是在班级中学会与人相处、自我管理、探索世界。
班级管理是幼儿园教学中非常重要的一部分，直接关系到孩子们的成长和发展。
本文将从幼儿园班级管理的概念和意义、幼儿园班级管理的主要任务、班级管理的实施策略等方面进行探讨。
一、幼儿园班级管理的概念和意义幼儿园班级管理是指在幼儿园教学活动中对班级的组织、管理和控制等方面进行一系列工作的过程。
它是指对幼儿园班级中的教职工、学生和家长进行的综合性管理，并要求园长、教师、学生及家长各方利用信息化手段，高效沟通，协作共治。
幼儿园班级管理是实现教学目标的一项基础性工作，是幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿园班级管理的意义在于：1、促进教育教学质量的提高。
班级管理是教学管理中的必要环节，它能够协调班级内外的各种资源，优化教学组织与管理，推动教育教学质量的提高。
2、塑造健康的心理与行为品质。
班级管理的目的是培养孩子的健康心理与行为品质，对幼儿的条件反射塑造、情感体验、行为素质等方面的发展起到积极的引导作用。
3、保障幼儿身心健康。
班级管理是营造健康、安全、快乐的学习环境的一个基础措施，为幼儿身心的健康发展和快乐学习提供保障。
二、幼儿园班级管理的主要任务1、规范行为习惯。
幼儿在进入幼儿园之前，大多还没有形成自己的良好行为习惯，而班级管理就是要通过着重培养集体意识、团队精神、礼仪素质等方面来帮助幼儿形成健康良好的行为习惯。
2、促进语言表达。
班级管理要注重运用语言教育，在孩子交往、游戏、实际活动等方面，通过语言的表现引导幼儿进行自我表达，进而提高孩子的语言表述能力和沟通能力。
3、帮助幼儿进行感性认识。
幼儿在进入幼儿园园之前，大多没有完整的广域视野和感性认识，班级管理的任务就是通过各种活动，引导幼儿用多种感官对周围环境进行观察、学习。
如在班级内设置积木堆、卡片、涂鸦等多个中心，让幼儿在玩中学习，进而提升幼儿认知能力。
课题开题报告(通用8篇)
课题开题报告（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级管理开题报告
班级管理开题报告班级管理开题报告⒈引言在当前教育环境下，班级管理对于学校的发展和学生的健康成长起着至关重要的作用。
在这个开题报告中，将探讨班级管理的重要性、目标和相关策略，并通过实例说明如何有效地进行班级管理。
⒉研究背景本章将介绍为何选择班级管理作为研究课题，以及目前对于班级管理研究的现状和重要性。
同时，也会说明本研究的目的和意义。
⒊目标和研究问题针对班级管理，本章将明确研究的目标和研究问题，并对每个问题进行详细的说明和解释。
⒋理论框架本章将介绍与班级管理相关的理论框架，包括班级管理的定义、理论基础和相关概念，以便为后续研究提供理论支持。
⒌研究方法本章将阐述研究采用的方法，包括数据收集方法、样本选择方法和数据分析方法等。
同时，还将说明研究的局限性和可能面临的困难。
⒍研究结果分析本章将对收集到的数据进行分析和解释，并根据研究问题提供相应的结论。
通过对结果的分析，我们具体了解了班级管理的实际情况并得出了相应的结论。
⒎结果讨论与建议本章将对研究结果进行讨论，并提出相应的建议。
通过对结果的分析和讨论，我们可以得出一些改进班级管理的有效措施，以提高班级管理的质量和效果。
⒏结论本章将总结全文的研究内容，强调本研究的贡献和实践意义，并对未来的研究方向提出建议。
附件：附件1：调查问卷附件2：调查数据统计表附件3：相关文献资料法律名词及注释：⒈班级管理：指教师对班级进行组织、协调和激励的行为，以促进学生综合素质的全面发展。
⒉目标：指班级管理所追求的具体结果或态度。
⒊研究方法：指进行研究的一系列科学和规范的步骤和程序。
⒋数据收集方法：指收集研究所需信息和数据的方法。
⒌数据分析方法：指对收集到的数据进行处理和分析的方法。
开题报告班级常规管理
开题报告班级常规管理开题报告班级常规管理一、引言班级常规管理是指学校对班级的日常管理工作，包括学生考勤、纪律教育、学习指导等方面。
良好的班级常规管理有助于提高学生的学习效果和班级凝聚力，促进良好的学习氛围的形成。
本文将从班级常规管理的重要性、管理策略和问题解决等方面进行探讨。
二、班级常规管理的重要性班级常规管理对于学生的学习和成长具有重要的影响。
首先，良好的常规管理有助于营造良好的学习氛围。
学生在一个有纪律、有规矩的班级中容易形成良好的学习习惯，提高学习效果。
其次，常规管理有助于培养学生的自律能力。
通过要求学生按时上课、按时完成作业等，可以锻炼学生的自我管理和自我约束能力。
最后，常规管理还有助于提高班级凝聚力。
班级是学生的第二个家庭，良好的常规管理可以促进班级成员之间的相互尊重和团结合作。
三、班级常规管理的策略1. 建立明确的规章制度班级常规管理需要建立一套明确的规章制度，包括学生考勤、作业要求、纪律规定等。
这些规章制度应当公平、公正，并且能够得到学生的理解和支持。
同时，学校和班主任要对规章制度进行宣传和解释，确保学生们能够深刻理解规章制度的重要性和意义。
2. 加强班级文化建设班级文化是班级常规管理的重要组成部分。
通过举办班级活动、组织班级会议等方式，培养学生们的集体荣誉感和归属感。
班级文化的建设还可以通过班级口号、班级座右铭等方式来塑造班级的个性和特色。
3. 注重个别学生的关怀和引导班级常规管理不仅要关注整体管理，还要注重个别学生的关怀和引导。
通过与学生的个别谈话、家访等方式，了解学生的家庭背景和个人情况，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题。
同时，班主任还可以为学生提供学习指导和心理辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
四、班级常规管理中存在的问题及解决办法1. 学生缺席现象学生缺席是班级常规管理中常见的问题之一。
造成学生缺席的原因有很多，比如健康问题、家庭原因等。
解决这个问题的办法是，班主任要与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的请假原因，并与学校其他相关部门合作，提供必要的支持和帮助。
小学班级管理策略研究开题报告范文
小学班级管理策略研究开题报告范文一、选题背景随着我国教育事业的发展，小学阶段教育正逐渐成为社会关注的焦点。
班级管理作为小学教育的重要组成部分，直接影响着学生的学习氛围、心理素质和全面发展。
然而，当前小学班级管理中存在一些问题，如过于强调成绩、忽视学生个体差异、管理方式单一等。
因此，研究小学班级管理策略，对于提高小学教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、选题目的本课题旨在深入探讨小学班级管理的有效策略，以期提高班级管理质量，为学生的健康成长创造良好环境。
具体目的如下：1. 分析当前小学班级管理中存在的问题，为改进班级管理提供依据。
2. 探讨适应小学生特点的班级管理策略，提高班级管理效果。
3. 为小学教师提供实用的班级管理指导和建议，促进教师专业发展。
三、研究意义1. 理论意义（1）丰富和完善我国小学班级管理理论体系，为后续研究提供理论依据。
（2）探讨适应新时代背景下小学生的班级管理策略，有助于推动小学教育改革。
（3）通过分析班级管理中的问题，为政策制定者提供参考，促进教育政策的优化。
2. 实践意义（1）为小学教师提供切实可行的班级管理策略，提高教育教学质量。
（2）改善小学班级管理现状，促进学生全面发展。
（3）有助于营造和谐、积极的班级氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）为家长和社会提供了解小学班级管理的窗口，促进家校共育。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，许多国家对于小学班级管理的研究已经取得了显著成果。
美国、英国、澳大利亚等国家在小学班级管理方面有着丰富的研究和实践经验。
他们主要从以下几个方面进行研究：（1）班级管理理论的发展。
国外学者提出了多种班级管理理论，如行为主义、人本主义、社会文化理论等，为班级管理实践提供了理论支持。
（2）课堂纪律与秩序。
研究者关注如何建立和维护良好的课堂纪律，提高学生的学习效率。
（3）学生个体差异的尊重。
国外研究强调在班级管理中关注学生的个体差异，提倡因材施教，满足学生的个性化需求。
小学生自主管理课题开题报告
“小学生班级自主管理策略”的研究开题报告江滨农场学校：王虹霞一、问题的提出我们之所以提出“小学生班级自主管理策略的研究课题”，主要是基于以下原因：1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。
一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。
而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。
2．教育改革趋势：开展创新性教育管理，是深化学校管理改革的需要在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。
3．自身属性设定：班级管理抑制了学生的个性发展的僵局有待打破我国的中小学班级管理机制成熟后，在“教育目标”上的特点是“以班集体建设为中心”。
这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培养学生的群体意识、集体责任感，提高教育的整体效益等都具有积极的价值，但是这种群体教育过多的强调了共性，也在一定程度上压抑了学生的个性。
而且这一负面影响还有连带效应，在国内的基础教育阶段，班级管理又形成了另外一个怪圈：班主任在班级和不在班级时，班级秩序是截然相反的两种状态，这又对学生“双重人格”的形成起到了负面的推动作用。
另外，在传统的班级管理视野下，学校的领导者对教师开展班主任工作的管理不是宏观的指导而是具体地过于细致地约束，教师没有多少班级管理的自主权，“千人一面”“千班一面”的管理僵局就是必然结果了。
这样也不利于学生个性的健康发展。
4．工作现实呼唤：班主任工作过于辛苦、繁重，班级管理过于混乱班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。
小学班级自主管理模式的研究--开题报告
（一）国外对班级自主管理的研究
国外对班级自主管理的研究理念非常灵活，最早开始于文艺复兴时期。法国人文主义教育家蒙田曾提出教育过程中学生有权决定自己的事物，而不是在老师的权威迫使下去承认事物。意大利著名教育家维多利诺也倡导自由教育，主学生的自主管理。班级自主管理的概念在17世纪到19世纪时候相对薄弱，但十九世纪末、二十世纪初的“新教育运动”，开始批判束缚儿童个性发展的教育管理模式，呼吁为儿童的发展提供更多空间，提出了学生自主管理的重要性。新教育运动倡导管理、主动参与、尊重个性、培养能力，是学生自主管理的一种精短的表达。教育家杜威，作为新教育运动的代表人物，提出教育管理要把儿童放在一个重要的位置上，使他们在学习发展中更加积极主动。同时，联教育家霍姆林斯基也提到了“自我教育”和“自我管理”在学生教育管理中的重要性。他提出：让每一个学生都抬起头来走路！这就意味着教育者对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心,要关注每一个学生的成长。他进一步在《关于和谐教育的一些想法》中指出：自我教育需要一个重要、强大的促进因素，这就是个人要有尊严感，尊重自己，有上进心……只有受教育者尊重自己，才能有自我教育。在亚洲，日本著名教育社会学家片岗德雄也曾提到班级组织管理的最大目标就是学生的成长和学习，一个有效的做法就是将班级分成小组，让全体学生在集体中有一个合适的分工，从而更好地促进学生的学习和发展。
班集体建设得到加强结束语参考文献攻读硕士学位期间的学术成果三选题意义本文从一线教师的视角结合国外关于班级自主管理的理论和实践经验并以自身班级管理的实践及成果为基础分析当前班级自主管理中存在的有关问题提出一套具有实践价值和可操作性的班级自主管理模式对大多数一线教师来说具有很大的参考价值
密 级
研究生论文开题编号
一、本论文选题的基本容：
小学班级管理策略研究开题报告范文
小学班级管理策略研究开题报告范文一、研究背景与意义随着教育体制改革的不断深化，班级管理在小学教育中的地位逐渐凸显。
教育部门不断出台相关政策文件，要求各级学校和教师对班级管理进行深入研究和探索，提高班级管理水平，为学生的全面发展创造更好的环境。
本文选取小学班级管理策略为研究对象，旨在探讨如何有效提高小学班级管理水平，促进学生的全面发展。
二、研究目的与内容1. 目的：本研究旨在通过深入分析小学班级管理的现状及存在的问题，探讨有效的班级管理策略，提高小学班级管理水平，促进学生的全面发展。
2. 内容：本研究将重点从以下几个方面展开：（1）小学班级管理的现状及问题分析；（2）小学班级管理的重要性和意义；（3）小学班级管理策略的研究现状；（4）有效的小学班级管理策略探讨；（5）小学班级管理策略的实施与效果评价。
三、研究方法本研究将采用文献综述法、问卷调查法、访谈法等研究方法，通过搜集相关文献、设计问卷、进行访谈等方式，深入了解小学班级管理的现状及问题，并探讨有效的班级管理策略。
四、预期成果与意义1. 预期成果：通过本研究，预计可以探讨出一些有效的小学班级管理策略，为提高小学班级管理水平提供参考。
2. 意义：本研究将为小学班级管理提供理论支持和实践经验，促进小学班级管理水平的提升，有助于学校和教师更好地开展班级管理工作，为学生的全面发展营造良好的教育环境。
五、研究计划1. 阶段一：文献综述（1）搜集相关文献，了解小学班级管理的现状及问题；（2）撰写文献综述报告，总结小学班级管理的研究现状。
2. 阶段二：问卷调查（1）设计问卷，调查小学教师和学生的班级管理情况；（2）收集问卷数据，并进行统计分析。
3. 阶段三：访谈调查（1）选取部分小学教师和学生进行访谈，深入了解他们对班级管理的看法；（2）整理访谈数据，分析班级管理的问题及存在的原因。
4. 阶段四：总结分析（1）总结问卷调查和访谈调查的结果，找出影响小学班级管理的关键因素；（2）探讨有效的班级管理策略，提出提高小学班级管理水平的建议。
关于班级管理的课题研究开题报告
关于班级管理的课题研究开题报告本文从学校班级管理的实践出发，研究班级管理现有的模式，实践表明，缺乏规范性，效率不高，影响学生学习和发展，因此，本文旨在提出一种新的班级管理模式，实施情况，以及其带来的可能性和未来的发展趋势。
关键词：班级管理；新模式；效率；发展1、背景介绍在当今的社会，学校是教育与管理的重要场所，班级管理是影响学校教育管理的重要组成部分。
以班为基本单位的管理，可以建立在班级教育活动中的基本管理体系，以此促进学校教育效果，并有助于提高学生学习成绩。
2、现状分析班级管理一直是学校管理最重要的组成部分，一款好的班级管理模式能够提高整个班级的秩序，提高学生学习效率，共同提升整体班级水平。
但是，学校对班级管理的实践中往往缺乏规范性，导致班级教育活动的效率并不高，影响学生的学习成就，严重影响学生的发展和学习。
3、新的班级管理模式为了有效提高学校班级管理的实效性，本研究课题旨在提出一种新的班级管理模式，即班级教师配合学生主导班级管理模式，以制定班级教育活动规则，并以此规则为依据，组织班级活动。
该模式要求学生将成为班级的主体，在充分考虑学校的教育教学目标的前提下，参与制定班级管理规则，通过学生之间的互动社交、实践活动、思想拓展及教育实践等活动，维护班级管理规则的执行。
同时，以学生为主体的班级活动也有助于学生学习，可以帮助学生认知班级规则、提高学习意识，增强学生责任感，从而推动学生健康成长。
4、实施情况在实施该模式时，首先要求学生团队按照学校的教育教学目标制定班级管理规则，并按照这些规则进行班级活动，由学校行政部门负责协调，确保存在系统性的教学质量。
此外，为了更好地实施此模式，学校要求定期进行评估和监督，掌握班级管理的状况，确保此模式的正确执行。
5、可能性与未来趋势有效的班级管理模式的实施不仅有助于提升学生成绩，还有助于提高学校管理的整体效率，班级管理模式将越来越重视有效性和创新性。
此外，班级管理也受到越来越多社会关注，未来将从制度建设、资源配置、社会支持等方面持续强化，提高学校管理及学生教育的效率。
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“计划式班级管理”课题研究开题报告
课题组组长：许杰
各位领导、专家教授、老师们：
我校“计划式班级管理”已于2004年9月开始立项，经过紧张的筹备，今天正式开题了。
现在我受课题组的委托，做开题报告。
请各位实验老师讨论，并请各位领导和专家教授多提宝贵意见。
一、课题研究的背景及意义
（一）背景
随着教育改革的不断深入发展，以人为本的教育观念与传统的教育思想发生冲突。
塑造适应社会发展的高素质人才，对学生良好行为习惯的培养至关重要。
（二）意义
开展本课题研究，可以冲破传统的教育模式，充分落实以人为本的教育原则，较好的挖掘学生的内在潜力，使学生在“计划式管理”的过程中不断完善自我、实现自我，真正实现情与理的互动、说与做的互动、外引与内因的良好融合。
二、课题研究思想及原则
计划式班级管理必须尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，有目的、有计划地引导学生参与管理、参与实践，使他们通过具体的活动，培养主人翁意识，掌握自我教育的方法，提高自我教育的能力，养成良好的行为习惯是课题研究的终极目的，所以，在实验中必须遵循以下原则：
（一）“自律”与“他律”相结合的原则。
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因才能发挥作用，学生的发展，良好的行为习惯的养成，归根到底是一个内因构建，生成的过程。
形成良好的行为习惯，只有通
过主体对外信息能动的认识、吸收与内化才有可能实现。
（二）情理交融的原则。
“晓之以理，动之以情”是思想教育基本途径。
晓之以理，就是在思想教育过程中，通过充分说理，启迪学生明是非，知荣辱，辩真假，建立清新的道德体系，“动之以情”就是在晓之以理的同时，充分运用情感因素，激发学生的心理感应，引起学生行为习惯的形成。
因此，行为习惯的培养必须实行情理激发的方式，让学生在情与理的交融中，吸取对自己成长有价值的营养。
（三）自主自育的原则。
一个人良好行为习惯的养成不是教出来的，而是在参与实际的过程中，在与他人合作交流过程中，通过自身的经历的体验发展起来的。
传统的立足点，忽视了学生主体地位，使学生长期处于被动地位，学生丧失自我，养成了顺从听话的习性，缺少个性和创造性。
一旦放松了管束，他们又忘怱所以，无所不为。
因此要提高学生的素质，不但要使他们臵身于教育的氛围，更重要的是给他们主动参与的机会和亲身尝试的场所。
（四）多情境教育的原则。
人的思想观念和道德品质的形成，是社会环境的影响，并通过人的主观能动作用的结果。
所以，培养学生良好的行为习惯必须致力于创设足以感染和陶冶学生思想情操的良好氛围，通过多渠道、多情境、多媒体的综合教育力量，对学生进行教化和引导，使学生在学校精心设计的教育活动情境中，实现精神境界的升华和价值的认同。
三、课题研究的内容及预期目标。
培养学生良好的行为习惯，使学生在成长过程中具备自育、自理的能力，是课题研究的主要内容。
一个人如果不具备自主能力，就谈不上独立工作的能力和适应环境的能力，也谈不上适应社会的能力，更谈不上创新能力。
因此，我们把班级自主
管理，宿舍自主管理、个人修养做为研究的突破口，以学校学生会工作和班级轮流值周制做为研究的主渠道，以社会、家庭、学校三结合的网络为依托，以《中学生行为习惯达标标准》及与之相适应的“评比细则”为准绳，教育学生自立、自律，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。
1、研究探索学生行为习惯的养成规律及其方法。
2、研究探讨学生自育、自理、自我成长的过程。
3、研究学生行为习惯养成过程中的外力作用（家庭、社会、学校）。
4、研究个体习惯与集体习惯的关系与相互作用。
四、课题研究的措施。
1、实行“计划实施、检查总结”封闭管理方法，培养学生自育能力。
2、遵守“知、德、意、行”的品质，养成规律，对学生进行道德教育。
3、创造各种教育情境，使学生在实践中得到锻炼提高。
4、遵循学生成长规律，建立学生成长档案。
五、课题实施计划
2004年9月－－2004年12月：确定课题，形成方案，建立课题组，尝试实验。
2005年3月－－2005年7月：组织实施。
2005年9月－－2005年12月：总结做法。
2006年3月：第二轮研究开始，申报立项。
六、课题分工
许杰：课题主持人，负责课题方案设计、研究、指导、组织实施、总结验收。
刘志英、王继顺、张金山：组织各年级组组长、各班班主任的具体实验工作。
何子金、刘庆：负责课题研究的实验调查，相关资料的搜集、整理、协助各部门的实验。
徐秀军：负责共青团实验工作。
七、课题研究的可行性分析
1、几年来，我们分别承担了自治区级教研课题“农村中学分类教育，动态管理”的研究，并已结题，承担了国家级课题“做人与作文”的研究，并已结题，具备了一定的教育科研经验与能力。
2、几年来的研究探索，为本课题提供了理论与实践依据。
3、学生本身所固有的主人翁意识，为本课题的研究奠定了坚实的基础。
4、计划式班级管理的实践，已成为我校管理的特色，受到了社会各界的赞许、教育行政部门的好评，具有良好的外部环境。
5先进的教师已基本摆脱了传统的教育束缚，新的教育理念已渗入广大教师的灵魂深处，具有良好的内部环境。
6、由上级教育研究部门和教育行政部门的关心、指导，使我们的课题研究有了坚实的后盾
八、课题管理
“计划式班级管理”的实验研究是我校多年来育人的重要手段，是培养社会化人才的重大举措。
这项实验涉及到全校各班每一位学生，是一项复杂而艰巨的工作，因此必须加强管理。
1、课题组要按自己的分工，各习其职，各司其责，正确引导学生培育自律、自育的能力。
2、注意积累材料，写好阶段总结，以备验收。
3、及时处理实验中的具体问题，掌握学生的思想动态。
梧桐花镇中学“计划式班级管理”课题组。