小学语文沙滩的童话教案
二下语文《沙滩上的童话》优质教案
二下语文《沙滩上的童话》优质教案一、教学内容本课选自人教版二年级下册语文教材，具体章节为第四单元第13课《沙滩上的童话》。
内容讲述了一个小男孩在沙滩上用贝壳、海螺等物品编织童话故事，展现了孩子丰富的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，掌握课文的句型和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的想象力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，鼓励学生勇于展示自我。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，学会生字词，能正确地朗读课文。
难点：理解课文中的拟人、比喻等修辞手法，培养学生的想象力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示沙滩、贝壳、海螺等图片，引导学生回忆自己游玩沙滩的经历，激发学生的兴趣。
2. 课文学习（15分钟）a. 学生自由朗读课文，理解课文内容。
b. 教师引导学生学习生字词，讲解重点词语。
c. 教师示范朗读，学生跟读，体会课文情感。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师挑选课文中的拟人、比喻等修辞手法进行讲解。
b. 学生模仿课文句型，进行造句练习。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生用彩色笔在练习本上画出一幅沙滩上的童话场景。
b. 学生相互展示作品，进行交流讨论。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、编织、拟人、比喻3. 句型：课文中的精彩句型七、作业设计1. 作业题目：请用日记形式，记录一次你在沙滩上的经历，运用拟人、比喻等修辞手法，展现你的想象力。
2. 答案：学生根据个人经历进行创作，教师批改后给予反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案一、教学内容《沙滩上的童话》选自人教版小学语文三年级下册第四单元。
本课以孩子们在沙滩上用贝壳和沙子建造城堡，编织美丽童话的故事为主线，详细内容涵盖了对文本的阅读理解、生字词的学习、句子成分的分析以及课文情感的体会。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述课文故事。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的想象力和创造力，提高阅读理解和表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养他们合作分享、积极进取的精神。
三、教学难点与重点教学难点：对课文句子的深入理解，对童话创造力的发挥。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，以及情感的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示沙滩的图片，让学生分享自己去海边玩耍的经历，引入课题《沙滩上的童话》。
2. 初读课文：学生自读课文，教师引导学习生字词，对难懂的句子进行解析。
3. 精讲课文：详细讲解课文内容，通过提问、小组讨论等形式深入理解课文。
a. 分析课文中的句子结构和用词。
b. 体会作者在描述沙滩童话时的情感。
4. 实践活动：分组让学生用图片和文字创作自己的沙滩童话，并分享给全班。
5. 例题讲解：选取课文中的一句复杂句子，讲解其成分和表达方式。
6. 随堂练习：对生字词进行听写，让学生用自己的话复述课文故事。
六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 生字词：沙滩、城堡、编织、微笑3. 重点句子分析4. 情感体会：快乐、合作、创造七、作业设计1. 作业题目：请用“沙滩”和“童话”这两个关键词，创作一个短篇故事。
答案示例：“在金色的沙滩上，小螃蟹遇到了一只海螺，它们一起搭建起一座七彩的城堡，每天讲着不同的童话故事”2. 书面作业：听写生字词，并造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，以提高学生对课文内容的理解和情感体验。
小学三年级语文《沙滩上的童话》优质教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》优质教案一、教学内容本课选自小学三年级语文教材第四册，第四单元《大海的童话》中的《沙滩上的童话》。
全文以沙滩为背景，描绘了孩子们在海边沙滩上用贝壳、小石子编织童话的情景。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，感受沙滩上的童话世界，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生之间的合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解，如何引导学生发挥想象力，体验沙滩上的童话世界。
2. 教学重点：生字词的学习，句子的解析，文章主题的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组美丽的沙滩图片，引导学生说出自己在沙滩上的趣事，为新课的学习营造氛围。
2. 学习生字词：学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解、示范书写。
3. 课文阅读：学生齐读课文，教师引导学生关注文章中的美词佳句，进行句子解析。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
6. 情境体验：让学生用彩笔画出自己心中的沙滩童话，展示交流，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 生字词：略3. 句子解析：略4. 主题：大海、沙滩、童话、想象七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。
（2）用“沙滩上的童话”为题，写一篇短文，描述自己的想象。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，加强对学生想象力的培养，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于大海、沙滩的故事，进行分享，丰富学生的知识储备。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与主题把握3. 引导学生发挥想象力，体验沙滩上的童话世界4. 教学过程中的情境体验和随堂练习设计5. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选出课文中具有代表性的生字词，涵盖常用字、易错字等。
统编版教材《沙滩上的童话》小学语文教案设计
统编版教材《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是统编版小学语文二年级下册第四单元中的一篇课文。
本单元的主题围绕“童心”展开，旨在引导学生感受童年生活的丰富多彩，激发学生对童年生活的热爱之情。
这篇课文讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣场景，充满了童真童趣。
课文的语言生动形象，富有童趣，符合二年级学生的认知特点和阅读喜好。
通过学习这篇课文，能够让学生感受到儿童们丰富的想象力和纯真的童心，同时也有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教材中的插图与课文内容紧密配合，生动地展现了孩子们在沙滩上玩耍的情景，有助于学生更好地理解课文内容，为学生提供了直观的视觉感受，能够激发学生的学习兴趣。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。
他们对童话故事充满了热爱，富有想象力，能够积极参与课堂互动。
然而，他们的注意力集中时间较短，在理解课文深层次含义以及对语言的细致品味方面还需要进一步的引导。
对于这篇课文中较长的句子结构和一些带有情境性的描写，可能会存在理解上的困难。
例如，文中描述城堡建造过程以及童话故事情节的部分，需要教师通过多种方式帮助学生理解。
三、教学目标1.知识与技能目标认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话。
理解课文内容，学习文中的生字词，积累优美的词语和句子。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，体会课文的语言特色和思想感情。
引导学生在阅读过程中想象画面，提高学生的想象力和语言表达能力。
借助小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3.情感态度与价值观目标感受孩子们在沙滩上玩耍的快乐，体会童年生活的美好。
激发学生对童话故事的喜爱之情，培养学生的创新思维和想象力。
四、教学重难点1.教学重点认识生字词，会写要求的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
部编版二年级下册沙滩上的童话教案
部编版二年级下册沙滩上的童话教案
教学目标：
1. 让学生了解沙滩上的童话故事。
2. 培养学生对自然环境和动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。
2. 观察沙滩上的动物的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察沙滩上的动物的图片，引导学生谈论沙滩上的动物的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示沙滩上的动物的图片，让学生观察并描述沙滩上的动物的特征。
（2）教师讲解沙滩上的童话故事，如海龟、螃蟹等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的沙滩动物，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的沙滩动物。
4. 小组讨论
让学生分享他们对沙滩动物的了解，以及他们对自然环境的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调保护自然环境和动物的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍沙滩上的童话故事和动物，并和家人一起到沙滩上观察动物。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对沙滩动物的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对沙滩动物的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对自然环境和动物的关注程度。
沙滩上的童话优秀教案通用
沙滩上的童话优秀教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第三章《海滨的童话》，详细内容围绕沙滩上发生的童话故事展开，通过描述孩子们在海边用沙子建造城堡、寻找贝壳的过程，引出对想象力和创造力的培养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力；学会运用想象力和创造力编写童话故事。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组讨论、例题讲解等方式，培养学生合作、探究的学习方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想观念，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
教学重点：理解课文内容，掌握生词、短语，学会合作、探究的学习方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示沙滩图片，引导学生谈论在海边玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文内容的理解，讲解生词、短语。
3. 实践情景引入：分组让学生用沙子建造城堡、寻找贝壳，体验沙滩上的乐趣。
4. 例题讲解：讲解如何运用想象力和创造力编写童话故事，引导学生进行小组讨论。
5. 随堂练习：学生编写自己的童话故事，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
六、板书设计1. 课文海滨的童话2. 生词、短语：城堡、贝壳、想象、创造3. 童话故事编写方法：想象+创造七、作业设计1. 作业题目：请运用想象力和创造力，编写一篇关于沙滩上的童话故事。
2. 答案示例：学生在编写故事时，要充分发挥想象力和创造力，将沙滩元素融入故事中，如：海浪、贝壳、小鱼等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生积极参与实践情景，课堂氛围活跃。
但在童话故事编写方面，部分学生想象力不足，需要加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读童话故事，积累素材，提高文学素养。
同时，组织一次“沙滩童话”主题活动，让学生在活动中进一步发挥想象力和创造力。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种快乐的氛围。
二、教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、重点难点1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
四、教学过程第一课时板块一看图知“童话”1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？（2）看图说一说：他们在干什么？（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
板块二初读，入“童话”1.初读课文，整体感知。
出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。
（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。
（4）指名认读，相机正音。
①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“ liang ”。
③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
（5）开火车读词语。
（6）以小组为单位汇报识记生字的方法。
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【7篇】
小学二年级语文《沙滩上的童话》原文、教案及教学反思【优秀7篇】沙滩上的童话篇一知识与技能：1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的10个生字。
积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：多媒体课件；学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。
听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。
学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。
让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。
想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
沙滩上的童话教案【优秀6篇】
沙滩上的童话教案【优秀6篇】篇一：设计意图篇一1、谈话激趣，引入新课师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！篇二：《沙滩上的童话》教案篇二教学目标：1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。
3．学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。
教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。
二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。
2．出示生字词，全班齐读，开火车读。
3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。
2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。
2．写字指导。
（1）读我会写的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
2．摘抄你喜欢的词语和句子。
篇三：《沙滩上的童话》教案篇三海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。
孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。
小学教案设计《沙滩上的童话》
小学教案设计《沙滩上的童话》《沙滩上的童话》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记”等15个生字，会写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”9个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标- 通过角色扮演、小组合作讨论等方式，培养学生的想象力、语言表达能力和合作探究能力。
- 引导学生抓住关键语句，体会文中人物的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标- 感受儿童生活的快乐，体会文中的童真童趣。
- 激发学生对童话这种文学形式的喜爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识并掌握生字词，能够正确书写要求会写的生字。
- 理解课文内容，感受沙滩上童话的奇妙。
- 指导学生有感情地朗读课文，体会文中孩子们的快乐心情。
2. 教学难点- 理解文中孩子们编织的童话内容，体会童话所表现出的童真童趣。
- 引导学生展开想象，根据课文内容进行拓展延伸，自己编写童话。
三、教学方法1. 情境教学法创设沙滩的情境，让学生仿佛置身于沙滩之上，更好地理解课文中孩子们在沙滩上玩耍的情景，感受童话的魅力。
2. 朗读法通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、指名朗读等，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的情感。
3. 小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，讨论童话的内容、情节等，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 角色扮演法让学生扮演课文中的角色，如公主、魔王等，深入体会角色的情感和心理，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课- 播放一段沙滩的视频，展示沙滩上的美丽景色，如金黄的沙子、湛蓝的大海、贝壳等。
提问学生：“同学们，看到这样美丽的沙滩，你们想在沙滩上做什么呢？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。
- 教师引出课题：“有一群小朋友在沙滩上做了一件非常有趣的事情，他们编织了一个美丽的童话。
今天，我们就一起走进《沙滩上的童话》，去看看他们的童话世界。
《沙滩上的童话》小学语文教案设计
《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。
本单元围绕“童心”这一主题展开，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，体会纯真的童心。
《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣故事，课文充满了童真童趣，贴近儿童的生活实际，容易引起学生的共鸣。
课文语言简洁明快、生动活泼，富有儿童情趣，是培养学生阅读能力、想象力和语言表达能力的良好素材。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对童话故事充满兴趣，具有较强的好奇心和想象力。
然而，这个阶段的学生在理解文章深层次的内涵、概括能力以及语言表达的完整性方面还存在一定的不足。
他们能够读懂故事的大致内容，但对于文中一些较复杂的情感和描写手法可能理解起来会有困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
能根据课文内容，展开想象，仿照课文编故事。
2. 过程与方法目标通过朗读、角色扮演等方式，体会文中孩子们丰富的想象力，感受童话的有趣。
引导学生在阅读过程中学会圈画重点字词，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
培养学生的想象力和创新思维，鼓励学生大胆想象、积极表达。
四、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会文中孩子们丰富的想象力。
依据课文内容展开想象，仿照课文编故事。
引导学生感受童年生活的快乐，激发学生对生活的热爱之情。
2. 教学难点体会文中孩子们丰富的想象力，并能仿照课文进行创作。
理解童话中蕴含的情感，如孩子们对城堡的喜爱、对生活的热爱等。
五、教学方法1. 情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相符的情境，如沙滩场景的模拟，让学生仿佛置身于课文中的沙滩上，更好地理解课文内容。
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案精选
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案精选一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《大自然的语言》中的《沙滩上的童话》一文。
详细内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展阅读等。
二、教学目标1. 通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用本课的生字词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生观察自然、体验生活的能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 通过对课文内容的分析，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，培养学生的想象力。
教学重点：学习生字词，朗读课文，体会大自然的美好。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一张沙滩图片，引导学生观察沙滩的特点，激发学生对大自然的兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确地朗读生字词。
3. 生字词学习：教师展示生字卡片，引导学生认读生字，并解释生字词的含义。
4. 句子解析：教师选取课文中的重点句子，引导学生分析句子的结构和表达方式。
5. 课文理解：教师提出问题，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
6. 拓展阅读：教师推荐与课文主题相关的阅读材料，让学生进一步了解大自然的美好。
7. 随堂练习：教师设计一些与课文相关的练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计板书内容主要包括：课文、生字词、重点句子、课文结构等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。
（2）根据课文内容，写一段话描述你心中的沙滩。
（3）查找与课文主题相关的资料，进行拓展阅读。
2. 答案：（1）见附件。
（2）示例：沙滩上，金色的阳光洒在海浪上，闪闪发光。
海浪轻轻拍打着岸边，发出悦耳的歌声。
孩子们在沙滩上奔跑、嬉戏，留下了一串串快乐的脚印。
（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《沙滩上的童话》，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的想象力。
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案
小学三年级语文《沙滩上的童话》教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社小学三年级语文上册第六单元第一课《沙滩上的童话》。
本课主要内容是通过讲述孩子们在沙滩上玩耍时，用贝壳、海螺、小石子等物品编织出的一个个美丽的童话故事，从而培养学生热爱生活、善于发现美的能力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生想象力，学会用贝壳、海螺、小石子等物品编织童话故事。
3. 培养学生热爱生活，善于发现美的能力，提高学生语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会用贝壳、海螺、小石子等物品编织童话故事。
难点：培养学生想象力，培养学生热爱生活，善于发现美的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、贝壳、海螺、小石子等物品。
学具：学生自带贝壳、海螺、小石子等物品，笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生来到沙滩，让学生观察沙滩上的贝壳、海螺、小石子等物品，引导学生发现这些物品可以编织出美丽的童话故事。
2. 学习课文（15分钟）教师引导学生朗读课文，让学生边读边思考，理解课文内容。
学生分享自己对于课文的理解和感受。
3. 实践操作（10分钟）教师引导学生用自带的贝壳、海螺、小石子等物品，动手编织出自己的童话故事。
学生在动手操作的过程中，培养想象力和创造力。
4. 分享与交流（10分钟）学生展示自己编织的童话故事，分享创作过程和心得体会。
其他学生和教师对展示的作品进行评价和欣赏。
六、板书设计板书内容：沙滩上的童话板书设计：贝壳美丽的城堡海螺勇敢的王子小石子善良的公主七、作业设计1. 请学生运用贝壳、海螺、小石子等物品，结合课文内容，编织一个自己的童话故事。
答案：略2. 请学生谈谈在本次课程中的收获和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的不同需求进行针对性的辅导。
同时，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观海洋博物馆、开展沙滩拾贝比赛等，让学生在实践中不断提高自己的语文素养。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集童话，做词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
沙滩上的童话教案(优秀7篇)
沙滩上的童话教案〔优秀7篇〕《沙滩上的童话》教学设计篇一教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时〔一〕激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？〔沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？〕〔二〕初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装〞，三拼音；“赛〞声母是平舌。
4、指导书写。
〔三〕再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
〔四〕作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织〞“魔窟〞等字词的意思。
第二课时〔一〕复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
〔二〕理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？〔我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……〕2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地〞在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地〞？〔“这里〞指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
语文版：小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案
【导语】《沙滩上的童话》讲述了⼀群孩⼦在沙滩上垒起⼀座城堡，然后展开想象的翅膀编织了⼀个美丽的童话：城堡⾥住着⼀个凶恶的魔王，抢⾛了美丽的公主……最后，这群孩⼦成为攻打城堡的勇⼠，他们炸死了魔王，救出了公主。
以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第4课《沙滩上的童话》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼀、活动⽬标： 1、根据图画建构故事情节，⼤胆预测故事情节的发展。
2、理解⽂中系列动词的使⽤与⾓⾊特征的关系，理解得意、突然等词语。
3、理解不要盲⽬模仿、给⾃⼰留有余地的寓意，知道⾃我保护的重要性。
⼆、活动重难点： 1、活动重点：根据图画建构故事情节，⼤胆预测故事情节的发展。
2、活动难点：理解不要盲⽬模仿、给⾃⼰留有余地的寓意，知道⾃我保护的重要性。
三、活动准备： ⼤书、遮挡字体的纸条 四、活动过程 1、导⼊活动：出⽰封⾯、标题，引导幼⼉观察讨论故事的主⼈公是谁？你觉得它是⼀只什么样的鳄鱼？ 师：这本书讲的是⼀个什么样的故事呢？ 2、阅读⼤书 （1）第1、2页：请幼⼉⽤完整的语⾔讲述前两页画⾯，接下来鳄鱼会做什么？为什么？ （2）第3页：⽼鹰为什么飞⾛了？鳄鱼的反应和你们猜得⼀样吗？ （3）第49页：说说都有谁来了？结果如何？动物是怎么来的？停在鳄鱼的什么地⽅？ （4）跳过10、11、出⽰12页：发⽣了什么事？正等着你呢！是谁说的？在对谁说？鳄鱼刚才不睁眼不说话原来是怎么回事？ （5）第10、11页：重点引导幼⼉关注青蛙是怎么来的？停在哪⾥？鳄鱼做了什么？通过观察进⾏表达，之后揭⽰这两页的⽂字进⾏阅读，充分体会故事情节的*。
3、总结与分享：讨论为什么鳄鱼都不理前⾯的⼩动物，⼀直不睁眼、不说话，等青蛙来了它才有反应？你觉得这只沙滩上的⼤鳄鱼是⼀什么样的的鳄鱼？能⽤什么样的词语来形容它。
青蛙为什么会被吃？它应该怎么做就可以避免这种下场？【篇⼆】 教学⽬标： 1、会认5个⽣字，会写8个字，⾃主积累词语。
沙滩上的童话 教案教学设计
沙滩上的童话教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解沙滩上的童话故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 通过讨论和表达，提高学生的口头表达能力和创造力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解沙滩上的童话故事，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的童话故事。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些关于沙滩的童话故事，图片或视频资料。
2. 学生准备：了解一些基本的童话故事情节，准备分享自己的故事。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示沙滩的图片或视频，引导学生谈论对沙滩的印象和经历。
2. 分享故事：教师分享一些关于沙滩的童话故事，引导学生聆听和理解故事内容。
3. 分组讨论：学生分组，每组选择一个故事，讨论故事中的角色、情节和寓意。
4. 表达与创造：每组选择一个代表，将讨论的结果表达出来，并基础上创造自己的童话故事。
5. 分享与讨论：各组将自己的故事分享给全班同学，全班同学一起讨论和评价。
五、作业设计1. 让学生写一篇关于自己在沙滩上的童话故事，培养学生的写作能力。
2. 让学生画一幅关于沙滩的童话画，培养学生的绘画能力。
3. 让学生思考如何保护沙滩环境，培养学生的环保意识。
六、教学评估1. 观察学生在讨论和表达时的积极参与程度，了解学生的口头表达能力和创造力。
2. 评估学生在创作自己的童话故事时的想象力，以及对故事情节和角色的把握。
3. 检查学生对自然环境的保护意识的提高，以及对沙滩环境保护的思考。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生发挥想象，创造自己的童话故事？2. 学生对沙滩童话故事的兴趣是否被激发，他们对自然环境的保护意识是否有所提高？3. 教师在教学过程中是否给予了每个学生足够的参与机会，他们的口头表达能力和创造力是否得到了锻炼？八、教学拓展1. 邀请一位擅长绘画的家长或专业人士来课堂，让学生在创作自己的童话故事的学习如何通过绘画来表达故事内容。
沙滩上的童话教案(精选5篇)
沙滩上的童话教案（精选5篇）沙滩上的童话篇一教学目标1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学重点、难点1、能正确朗读课文。
能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
教学媒体生字卡片学生课前准备充分预习课文教学过程(一)、谈话引入，揭示课题。
1、板书：沙滩师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子：“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。
”指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。
(读出快乐的语气)学习生字：垒、堡(与沙土有关)板书：城堡在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容。
(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
7、学习4——8节。
(1)出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
沙滩上的童话优秀教案(通用5篇)
沙滩上的童话优秀教案(通用5篇)《沙滩上的童话》优秀教案篇一教学目标：1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢？板书：城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢！板书：编织童话4、补充课题。
齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！二、初读课文，整体感知1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。
)2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。
第三笔是提。
炸：翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁？一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。
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小学语文沙滩的童话教案篇一：沙滩上的童话教案4 沙滩上的童话教学目标:1 认识4个生字。
词语积累6个，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学建议：1 是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
2 课文有4个生字。
其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。
3 较适合进行朗读训练。
在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。
指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。
所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。
4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。
朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。
5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。
6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。
可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。
4、沙滩上的童话闵行区实验小学康善芳教学目标1 认识4个生字。
积累6个词语，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程一、看图说话，揭示课题。
（一）出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，WTT理解“垒”的意思。
5、交流6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、学习课文（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（二）指名回答，板书：救公主（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了??我们也成了??我们又在商量着??一个伙伴说??我说??我的方法得到了大家的赞赏。
于是??我挖呀，挖呀，终于??我把手??，就??。
读后学习生字“窟”、“塌”。
（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。
（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
（七）小组分角色读课文。
1、组内练习。
2、指名小组交流、简评。
三、总结课文，想象说话。
（一）齐读全文。
（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。
）1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
（三）指名讲故事，评议。
四、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。
（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤??）3、指导抄写句子。
篇二：沙滩上的童话教案《沙滩上的童话》教案教学目标：知识与技能：1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。
体会文字的美。
教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织指名读，正音。
提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。
老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。
老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣（一）垒城堡1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒4、出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。
狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。
老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。
教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。
适时板书：抢（二）救公主1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了??3、理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主??2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？四、小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计垒快乐编沙滩上的童话救童趣织抢篇三：语文S版小学三年级语文上册《沙滩上的童话》教案教学设计(2)语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：4* 沙滩上的童话块：教学设计—教案设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
教学目标： 1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等 8 个生字。
4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备： 1．课文朗读录音2．多媒体课件教学过程： 12第 11 页共 11 页。