校本课程(鼓号队)评价标准
校本课程评价标准(完整版)资料
校本课程评价标准（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）邱县南辛店小学校本课程评价标准根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神，在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程（选修Ⅱ）。
校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。
一、评价原则（一）科学性原则对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
（二）可操作性原则评价方法要简单可行，可操作性强。
（三）素质培养的原则对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
（四）参与性原则对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
（五）全面性原则对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。
（一）课程设置评价标准1.满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。
2.促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。
3.体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。
校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。
（二）课程方案评价标准课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。
（三）课程方案评价标准教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。
校本课程评价量表
■是否从学生、教师以及其他肩关人员那里获得足够的反馈信息？
■是否采用了合理的课程评价方法？
■是否制定了进一步完善校本课程的措施
校本课程评价量表
课程名称开发者评价时间
评价项目
评价内容
评价标准评价结果
第一部分：对校"课程的整体平价
整体评价
■校本课程开发者是否了解社会、学生、知识与课程的关系？
■是否邀请课程专家、学生、家长、社会人士参加校本课程的开发？
■校本课程是否体现了课程专家、学生、家长、社会人士的看法？国口果采用已有的课程，是否根据学校的环境、学生群体、师资队伍、教学设施等具体情况，进行必要的筛选和改变？
喊学场所、教学设施、教学时间是否启保证？是否合理？
■是否意识到学生可以从其他场所获得学习的机会？
■是否充分考虑和利用了学校、社区和其他媒体的教育资源？教学活动是否具有f的灵活性？
4、对课程评价的
评价
（元评价）
■是否建立了专门的课程评价机构或任命了课程评价人员，负责收集有关信息，报告评价结果，并提出进一步完善校本课程的建议和措施？
•课程目标是否是真正值得实现的目标？
■必要时，是否允许对课程目标做出修改、删除或补充？
■学生是否理解课程目标对他们提出的期望以及提出期望的原H?
•课程目标是否细化成教学目标？教学目标是否分类？在目标的分类之间出现的鸿沟和重叠现象是否引起注意并得到修正？
2、对课程组织的评价
■是否选择了合理的课程组织方案,
■是否向教师和学生提供了可选择的课程内容、教学方式等等？
3、对课程实施的评价
■是否向学生、学生家长和有关教师充分介绍了校本课程及其实施的要求和步骤，并且得到他们的理解和支持？
校本课程评价方案及评价表
华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。
只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。
校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。
既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。
这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。
一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。
1、对教师开发的课程方案的评价。
教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。
表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。
总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。
总评：评议人：3、对学生的评价。
注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
鼓号队活动方案范本(2篇)
鼓号队活动方案范本一、背景介绍鼓号队是学校文化活动中重要的组成部分之一，具有丰富多彩的文化内涵和艺术表现力。
通过开展鼓号队活动，既可以培养学生的音乐素养和艺术修养，又可以提高学生的团队合作能力和领导能力。
为了进一步丰富学校文化活动内容，展示学生的才艺，故拟定了____年鼓号队活动方案。
二、活动目标1. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
2. 锻炼学生的团队合作精神，培养学生的领导能力。
3. 展示学生的才艺，增强学校文化建设。
三、活动内容1.选拔鼓号队成员为了保证鼓号队活动的质量和水平，需要在全校范围内进行选拔，以保证成员的音乐素养和艺术才能。
选拔方式可以采用试音试演的方式，根据学生的音乐造诣和表演能力进行评选。
选拔过程中要注重学生的专业才能和个人表现力的综合素质。
2.培训和排练选定鼓号队成员后，需开展定期的培训和排练活动。
培训内容包括鼓号演奏技巧、音乐理论知识、团队合作等。
排练时间和地点要充分考虑学生的学业负担，避免对学生的学习造成过大的干扰。
3.演出计划鼓号队在整个学年内需要安排多场演出，向校内外进行展示。
演出计划可以包括校庆活动、学校文化艺术节、校外文化交流等。
在演出计划中要合理安排演出时间和场地，保证演出的效果和观赏性。
4.参加比赛鼓号队可以参加校际鼓号队比赛和市级鼓号队比赛等。
通过比赛的方式锻炼和提高队员的演奏水平和竞技能力，增强集体荣誉感和团队凝聚力。
四、活动安排1.选拔鼓号队成员：10月在10月份举办鼓号队成员的选拔活动，选拔过程包括试音试演等环节。
2.培训和排练：11月-次年5月从11月开始进行定期的培训和排练活动，每周安排2-3次。
培训内容包括鼓号演奏技巧、音乐理论知识和团队合作等。
3.演出计划：根据学校年度活动安排，鼓号队将安排多场演出，具体时间和场地由学校文化活动部门确定。
4.参加比赛：鼓号队可以选择参加校际鼓号队比赛和市级鼓号队比赛等，具体时间由比赛组委会确定。
五、活动保障1.资源支持学校可以提供鼓号器材、场地和必要的人力支持，确保鼓号队活动的正常进行。
少先队鼓号队评比标准
少先队鼓号队评比标准少先队鼓号队是少先队的一项重要活动，旨在培养少先队员的集体荣誉感、团队协作能力和音乐艺术素养。
为了确保评比的公正和公平，需要制定一套明确的评比标准。
本文将就少先队鼓号队评比的标准进行详细阐述。
一、队形和队列队形和队列是鼓号队的基本要素之一，对整体表现起到重要的作用。
队形要求队员整齐划一、站立姿势端正、队列队伍平齐、队员之间距离一致。
队形的变换和队列的整齐程度也是评比的重要指标。
二、鼓号演奏技巧鼓号演奏技巧是评比的重要指标之一。
鼓号队员要掌握基本的鼓号演奏技巧，包括节奏准确、音量控制、音调清晰等。
队员的演奏动作要协调、流畅，体现出良好的节奏感和鼓号演奏的技术水平。
三、队员的表演和形象队员的表演和形象是评比的重要考察内容之一。
队员的表演要有激情和自信，体现出对少先队组织和活动的热爱和认同。
队员的形象要整洁、统一，服装着装要规范，鼓号队员要保持良好的仪表形象。
四、队员的协作和团队精神队员的协作和团队精神是评比的关键指标之一。
队员之间要相互配合，紧密协作，形成整体的和谐。
队员要具备团队合作的精神，愿意为队伍的荣誉和成功而努力，体现出团队的凝聚力和战斗力。
五、队伍的创新和特色队伍的创新和特色是评比的衡量标准之一。
鼓号队要有自己的特色和亮点，能够创新表演形式和节目内容，展现出与众不同的艺术魅力。
队伍的创新和特色能够吸引观众的目光，提升队伍的表演水平和影响力。
六、队员的培训和指导队员的培训和指导是评比的重要考察内容之一。
队伍的教练和指导员要具备丰富的教学经验和专业知识，能够对队员进行系统的培训和指导。
队员的学习和进步也是评比的重要因素之一。
七、队伍的纪律和管理队伍的纪律和管理是评比的重要指标之一。
队员要遵守队伍的纪律和规定，服从指挥和管理，保持良好的纪律性和秩序性。
队伍的管理要严格，确保队员的参与和表现都在规定的范围内。
综上所述，少先队鼓号队评比的标准涉及队形和队列、鼓号演奏技巧、队员的表演和形象、队员的协作和团队精神、队伍的创新和特色、队员的培训和指导，以及队伍的纪律和管理等多个方面。
学校鼓号队制度
一、制度背景鼓号队是学校文化艺术活动的重要组成部分，它既能培养学生的集体主义精神，又能提高学生的音乐素养和审美情趣。
为了规范学校鼓号队的组织、训练和管理，特制定本制度。
二、组织机构1. 鼓号队由学校领导、体育教师、音乐教师、班主任等组成。
2. 学校成立鼓号队领导小组，负责鼓号队的整体规划、组织协调和监督检查工作。
3. 鼓号队设队长一名，副队长一名，负责日常训练和活动组织。
4. 鼓号队设教练员一名，负责技术指导和训练安排。
三、队员选拔1. 鼓号队队员选拔面向全校学生，选拔标准为：（1）热爱音乐，具有良好的音乐素养；（2）有较强的团队意识和集体荣誉感；（3）身体健康，能够承受一定训练强度；（4）具备一定的鼓号演奏基础。
2. 选拔程序：（1）报名：有意向的学生向班主任报名；（2）面试：由教练员组织面试，考察学生的音乐素养、团队意识和演奏技巧；（3）考核：通过面试的学生参加考核，考核内容包括基本乐理、鼓号演奏技巧等；（4）选拔：根据考核结果，选拔优秀学生进入鼓号队。
四、训练与活动1. 鼓号队每周进行两次训练，每次训练时间为1.5小时。
2. 训练内容包括：（1）基本乐理知识学习；（2）鼓号演奏技巧训练；（3）集体合奏训练；（4）演出节目排练。
3. 鼓号队积极参加学校组织的各类文艺活动，如校庆、运动会、艺术节等。
4. 鼓号队参加校外比赛，展示学校风采。
五、考核与奖励1. 鼓号队队员每学期进行一次考核，考核内容包括：（1）基本乐理知识；（2）鼓号演奏技巧；（3）团队协作精神。
2. 根据考核结果，对优秀队员给予表彰和奖励。
3. 对训练积极、表现突出的队员，学校将给予一定的物质奖励和精神鼓励。
六、纪律与要求1. 鼓号队队员应遵守学校纪律，服从教练员和管理人员的安排。
2. 鼓号队队员应积极参加训练和活动，不得无故缺席。
3. 鼓号队队员应爱护鼓号器材，保持良好的演奏环境。
4. 鼓号队队员应团结友爱，互相帮助，共同进步。
鼓号队评比方案
鼓号队评比方案1. 引言鼓号队是一支在学校和社区活动中起到重要作用的队伍，他们通过鼓号和号角等乐器演奏，为活动增添喜庆氛围。
为了激励鼓号队队员们的积极性和竞争力，评比活动是必不可少的。
本文档旨在提供一套鼓号队评比方案，以确保评比的公平性和有效性。
2. 评比类别为了全面评估鼓号队队员的能力和表现，我们将设计以下三个评比类别：2.1 音乐表演评比在音乐表演评比中，我们将重点评估队员的演奏技巧、音准、节奏感和乐曲选择。
每位队员将进行独奏或集体合奏，以展示其音乐才华。
评委会根据演奏的难度、准确度和表现力，给出评分，并根据评分确定排名。
2.2 舞台表现评比在舞台表现评比中，我们将评估队员的舞台表现能力、形象气质、动作协调性和舞台热度。
每位队员将在指定的舞台上进行独自或团体表演，以展示其个人魅力和团队协作能力。
评委会将根据队员的舞台魅力、自信和与乐曲的整体配合度进行评分，并根据评分确定排名。
2.3 队员表现评比在队员表现评比中，我们将评估队员在训练、比赛和社区活动中的表现。
评委会将考察队员的纪律性、团队合作精神、服从性和奉献精神。
评委会将根据队员的行为、表现和社区反馈进行评分，并根据评分确定排名。
3. 评分标准为确保评比的公正和客观性，我们将建立以下评分标准：3.1 音乐表演评分标准•技巧（40%）：准确度、复杂度和独特性•音准（30%）：音高和音色的准确性•节奏感（20%）：节拍和和弦的准确性•乐曲选择（10%）：选择的曲目是否适合场合和乐队的风格3.2 舞台表现评分标准•舞台魅力（40%）：自信、表情和形象气质•动作协调性（30%）：动作的准确性和与音乐的配合度•舞台热度（20%）：舞台上的热情和活力•团队协作（10%）：团队合作和协作精神3.3 队员表现评分标准•纪律性（40%）：服从规章制度和时间安排•团队合作精神（30%）：积极参与团队活动和合作•服从性（20%）：服从上级和指挥的指令•奉献精神（10%）：对队伍的贡献和奉献4. 评比流程评比活动将在以下步骤中进行：4.1 报名和选拔所有鼓号队队员通过报名参加评比活动，评委会将根据报名情况确定评比名额，并进行选拔。
县少先队鼓号操比赛评分标准
县少先队鼓号操比赛评分标准
县少先队鼓号操比赛评分标准满分为分，主要包括：一演奏水平：（分）能在规定时间内完整演奏规定的参赛曲目（分）。
队员精神面貌良好（分）。
演奏技巧熟练，节奏正确明快（分）。
各种乐器演奏协调一致，声部音量合理配比声音和谐悦耳，有较强的艺术感染力（分）二队形队列：（分）鼓号队主要队形不少于三个，并突出三个主题。
（分）以原地演奏行进演奏和编队表演三种形式穿插进行。
（分）队形整齐划一，行进走位线路清晰，各图案衔接自然合理，设计新颖。
（分）解说准确到位突出主题。
（分）三乐器数量及质量：（分）达到少先队（管乐队）编制标准，—人编制（不含伴操队员）。
（分）服装统一，美观整洁。
（分）乐器维护良好。
（分）四指挥水平：（分）指挥动作准确潇洒，起奏动作整齐。
（分）指挥精神振奋，气质良好。
（分）五其他事项：（分）参赛队精神风貌良好，组织纪律性强，听从指挥，出退场有秩序，不喧哗，迅速及时。
校本课程(鼓号队)评价标准
溪龙中心学校校本课程（鼓号队）评价标准号手①站立姿势：右手伸直持站立；喇叭口向腰部对准髋音，号嘴向外；号身与身体正前方成45度角。
②立定式起号姿势(起号三步法)：第一步：右手持号平举至身体右侧，迅速向正前方推出，右手平伸，号嘴向上，号圈向内，号身与地面垂直,与身体平行，同时左手正叉腰。
第二步：右手弯曲，手肘向右，小臂与地面成45度，号嘴对准嘴唇中央，号圈向下，喇叭口稍上翘。
第三步：号与上身同时向右转动45度。
收号三步法：第一步：回复起号分解动作一；第二步：向右平摆45度；第三步：恢复持号姿势。
开步式起号姿势(起号三步法)：（只能是在立定的情况下用）第一步：按立定式起号第一步进行，同时右脚顺脚尖方向迈出半步，重心落在右脚，左脚跟离地，左腿绷直，身体保持稳定；第二步、第三步与立定式第二、三步相同。
收号三步法：第一步、第二步与立定式收号动作第一、二步相同。
第三步：回复立定持号姿势。
注意：右手持号完成动作过程，要注意转动手腕关节；起号时，号身稍上翘，勿下垂。
2．口形①双唇成微笑形；②牙齿在口腔内上下对齐；③两嘴角轻向外拉并紧闭，唇中留一小缝；④号嘴轻放唇中间，上唇约占2／3，下唇约占l／3。
注意：两唇勿向前厥；上唇勿盖下唇，下唇勿包上唇；下巴应平，两腮勿涨鼓；两嘴角用力一致，勿向一侧强拉；号嘴勿重力压唇。
3．气息初学时应先进行徒手练习：端正站立，两手叉腰。
①运气练习A练习中长跑，然后作扩胸运动；优秀：服装整齐，精神饱满，动作优美、规范、有力，吹奏乐曲节奏准确、音色好，能根据指挥员的指挥随时调整吹奏节奏和音量强弱。
良好：服装整齐，精神饱满，动作规范、有力，吹奏乐曲节奏准确、音色稳定，能根据指挥员的指挥随时调整吹奏节奏和音量强弱。
合格：服装整齐，精神饱满，动作规范，吹奏乐曲节奏基本准确、音色基本稳定，能根据指挥员的指挥随时调整吹奏节奏和音量强弱。
不合格：节奏不准确，音色不稳定。
校本课程教学评价标准【范本模板】
校本课程教学评价标准随着课程改革的深入,课程评价的重要性日益凸现出来。
要合理地进行课程评价，就必须首先对课程的本质和标准有一个正确的认识。
一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素,具体需要考虑的问题有：1、学生与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要.2、课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个性要求。
3、学生参与校本课程学习程度的大小，是否有一定的兴趣。
4、当评价主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认识、理解，是评价成功与否的关键因素。
5、即使当评价主体与价值主体趋于一致时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因而应尽量使愿望与需要保持一致，从而形成主观价值标准与客观价值标准的一致性。
二、校本课程评价标准校本课程开设过程中，注意三种评价标准相结合：形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合,反思评价与鼓励评价相结合。
（一）学习过程评价:在课程开设过程中,以鼓励性评价、学习习惯形成性评价等定性评价为主，评价标准注重反映学生的个体差异。
评价学生学习过程中积极参与意识,评价学生参与信息收集、汇总与交流的能力,评价学生答应问题的能力等等。
（二）学习结果评价：1、能力考核学生自主设计小论文.要求学生从自己生活和社会生产中主动发现问题、分析问题产生的原因、提出解决问题的方案，确定一个研究专题。
老师对小论文做出评价，对优秀论文的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点要充分肯定.2、知识考核学期终结，可以本学期校本课程专题为背景资料，对学生学习做出定量评价。
校本课程教学评价细则。
小学校本课程教材《鼓号队》
“滚奏 ”（××××）一拍的时值，用右臂带动手腕使鼓槌沿
D 下摆：右手持槌从上往下击后，利用 至体侧。
“滚奏 ”一拍的时值，用右臂带动手腕，鼓槌沿
45 度向下画弧
⑤击奏符号
下击 ；上击 ；下摆 上摆
⒉小鼓手的训练
①站姿
A 立正 B 背鼓：鼓带左肩右挂； C 鼓身紧贴腹部； D 鼓面斜向右上方 （垂直鼓面中点 线与身体夹角 45 度）；
100cm ，下端
⒊队号，主要是青年号。号配号旗（ 35cm× 25cm ）。
⒋队鼓，有大号鼓，小号鼓之分。一支鼓号队通常配备同一颜色的大鼓和小鼓。
⒌队镲，有大镲和小镲之分。大镲直径 28cm —— 32cm ，小镲直径 15cm —— 20cm 。
二．鼓号队的训练
旗手
1 、持旗 ：立正，右手虎口握杆，旗杆与地面保持垂直并紧靠身体 右侧，杆末端在右脚小趾外。
注意：
右手持号完成动作过程，要注意转动手腕关节；起号时，号身稍上翘，勿下垂。
⒉口形
①双唇成微笑形； ②牙齿在口腔内上下对齐； ③两嘴角轻向外拉并紧闭，唇中留一小缝；
④号嘴轻放唇中间，上唇约占 2/3 ，下唇约占 l/3。 注意： 两唇勿向前厥；上唇勿盖下唇，下唇 勿包上唇；下巴应平，两腮勿涨鼓；两嘴角 用力一致， 勿向一侧强拉； 号嘴勿重力压唇。 ⒊气息 初学时应先进行徒手练习： 端正站立， 两手叉腰。 ①运气练习 A 练习中长跑，然后作扩胸运动； B 嘴角微张，合齿（上下对齐）练习深呼吸。 第一步、 ；第二步与立定式收号动作第一、二步 ②吹气练习： 按吹奏口形将气缓慢匀速吹出，成一丝气流。 注意： 吸气时， ；勿凹腹、 ；勿耸肩； 吸气时， 如灌水入壶， 先由底部 （腹） 逐渐上满 （胸）；吸气宜 “快 ”； 宜 “满 ”；吹气宜 “缓” ；宜 “匀 ”，气流控制柔中带刚可让队员，把手掌放在嘴前，感受吹出的气为一丝气流； 吹气如倒水，先上（胸）后下（腹 )，故胸复位在先，腹复位在后。 ⒋吹奏练习
浅议如何构建学校鼓乐校本课程的评价体系
青格达湖中学校本课程----鼓号队鼓号队是少先队的礼仪组织，是学校少先队队务建设的重要组成部分，它对增强队员的组织意识，磨练他们的意志品质，促进队员发展，激发队员热爱少先队的情感都起着很重要的作用。
为此，1998年我校少先队大队建立了鼓号队，至今已经有12年了，在这12年中，我们先后获得了乌鲁木齐县举办的鼓号队检阅大赛第一名，鼓号队表演大赛第二名的好成绩。
为了进一步推动我校鼓号队的发展，2003年我们把《鼓乐实践课》正式列为校本课程，这无疑为鼓号队的不断发展提供了更加优越的条件。
随着课程改革的不断深入，如何适应新课程改革发展的需要，教育评价成为了人们逐渐研究的重点。
作为在课程改革中应运而生的鼓乐校本课程，也应逐步实现内容与评价的完整性。
为此我们根据队员的需求，本着促进队员发展的前提，开始进行了我校鼓乐校本课程评价体系的探究和构建，经过反复研究，强化了队员的学习实践，调动了队员的积极性。
我认为在构建学校鼓乐校本课程的评价体系时要突出“三性”。
一、评价目的要体现导向性作为少先队的鼓乐校本课程，我们在进行评价时应做到课程评价和少先队教育功能的有机结合，在找准结合点的前提下，我们对鼓乐校本课程的评价目的归纳为要促进队员的全面发展、要促进队员组织观念的形成、要促进队员的审美情趣的提高和特长的培养。
1、评价要体现“全面发展观”。
鼓乐校本课程的全面评价，不但体现在了要有知识、技能层面的评价，还应有通过队员的体验感受对队员进行的一种内在的评价，而这种评价是在队员参与鼓乐活动、在鼓号队中学习成长、在与别人交往时潜移默化进行的。
这就是队员意志的磨练和良好心理品质的培养。
因此在鼓乐活动时我们会更加注重对队员进行自信、勇气、克服苦难、团结、互助等意志品质的考察。
这一内容的考察，使评价更趋于思想性和教育性，从队员的身心发展出发，促进了队员的全面发展。
2、评价要有利于促进队员组织观念的强化。
在形式多样的评价中，我们采用了组织评价的方式，如在小队中评价、在中队里评价。
校本课程课堂评价标准
校本课程课堂评价标准为进一步推进我校校本课程的开发和建设，加强学校校本课程的管理，提高校本课程的教学质量，结合我校办学理念和学校课程建设规划，特制定本评价制度。
一、评价原则学校遵循重过程、重全面、重参与、重激励的原则，进行对校本课程的评价，1.评价重点突出过程性。
校本课程评价采用过程评价与终端评价相结合的方式，将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与和体验。
2.评价内容强调全面性。
根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。
侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性、个性化的评价。
3.评价手段注意多样性。
采取教师评价、学生自评互评，家长参评、课程评审委员会考核相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。
4.评价目的注重激励性。
结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。
学校设立校本课程专项资金，用于奖励优秀校本课程的开发教师，引导教师努力提升校本课程的开发与执教能力，自觉优化校本课程内容。
二、评价内容和方式（一）教师评价教师参与校本课程工作作为教师业务考核的重要内容之一，在每学期末，由学校教务处和教研室负责考核。
从有利于学生成长和教师自身发展的需要出发，通过以下评价指标进行评价：（1）学生评价（课程质量满意度调查表、学生座谈会等）（40％）；（2）课程开设的影响力和学生接受的实际效果（20％）；（3）课程资源的积累和归档（纲要、教材、教案或课件；教学总结等）（10％）；（4）课程开发的调研（听课、查阅资料等）（10％）；（5）课程成果展示（含各级比赛获奖情况）（10％）；（6）课程内容的特色化（10％）。
学校每学期根据评价结果发放课程补贴和课程奖励。
受奖励的校本课程开发教师在评先评优和职称评定推选中优先考虑。
2023小学校本课程评价标准
2023小学校本课程评价标准一、综合素质评价1. 学业水平评价：考核学生对基础学科（语文、数学、英语）的掌握情况，包括知识掌握程度、思维能力和解决问题能力等。
2. 艺术素养评价：评价学生对音乐、美术、体育等艺术方面的兴趣和能力表现，包括创造力、表现力和合作意识等。
3. 社会实践评价：评价学生对社会环境的适应能力和社会责任感，包括社交能力、人际关系处理和团队合作等。
二、学科评价1. 语文评价：评价学生的阅读理解能力、写作表达能力和口头表达能力，包括词汇量、语法运用和文学素养等。
2. 数学评价：评价学生的数学思维能力和问题解决能力，包括基本运算能力、数学推理和数学建模能力等。
3. 英语评价：评价学生的听、说、读、写能力，包括语法和词汇掌握、语音和发音准确性以及语言运用能力等。
4. 自然科学评价：评价学生对自然科学知识的理解和应用能力，包括科学观察、实验设计和数据分析等。
5. 社会科学评价：评价学生对社会科学知识的理解和应用能力，包括历史、地理和公民教育等方面的知识和技能。
三、学习方法和过程评价1. 学习态度评价：评价学生的学习态度、学习动力和学习习惯，包括积极性、自律性和独立学习能力等。
2. 学习方法评价：评价学生的学习方法和学习策略，包括思维导图、归纳总结和思考反思等技巧的应用。
3. 学习过程评价：评价学生的学习过程中的思考和表达能力，包括提问、解答问题和讨论的质量和深度等。
四、实践能力评价1. 创新能力评价：评价学生的创新意识和创新能力，包括问题发现、解决问题的方法和创造性思维等。
2. 实践能力评价：评价学生在实际生活中应用知识和技能的能力，包括实践操作能力、实验设计和实际问题解决等。
3. 社交能力评价：评价学生的社交能力和人际交往能力，包括与他人合作和沟通的能力以及团队精神等。
五、综合评价1. 综合评价：综合各项评价内容，对学生进行全面评价，包括学科成绩、素质表现和综合能力等方面的评价。
2. 等级评价：根据学生综合评价结果，按照一定的等级划分标准进行评级，不仅评价学生个体，还评价学校的教育质量和教育效果。
少先队鼓号队操比赛评分规则
曾智娟
逸夫小学
左月珍
巩桥小学
陈赛峰
北陀小学
黄小佩
“
①旗手、护旗手、指挥员动作规范，步伐整齐。
②号手持号、起号、收号、摆手动作规范，音色音准到位，音量嘹亮。
③镲手、大鼓手、小鼓手动作整齐有力，打击节奏统一。
40分
展示表演
①有队形队列变化，能按照进行曲的节奏进行表演，学生间的距离和行进的速度合理。
②表演时纪律良好，听从指挥员的指挥，动作整齐规范，音乐节奏感强。
少先队鼓号队操比赛评分表
本次鼓号队操比赛采用100分制进行评判。评委当场进行评分，所评分数保留三位小数。统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分为最后得分。
评分细则
分
值
评委评分
进出场
队形整齐，步伐矫健，有序进行。
10分
仪表服装
仪态大方，精神饱满，鼓号队服装统一，表演队服装协调。
15分
展示表演
技能技巧
马江小学
600.00元
90.244
古袍小学
600.00元
89.402
富裕小学
600.00元
88.726
九龙小学
600.00元
三
等
奖
88.543
凤凰小学
500.00元
88.410
黄姚小学
500.00元
88.194
富罗小学
500.00元
87.402
走马小学
500.00元
87.214
樟木林小学
500.00元
评委
参赛队
评委1
评委2
评委3
评委4
评委5
评委6
评委7
2024小学校本课程评价
2024小学校本课程评价
2024年小学课程的评价标准可能包括以下几个方面：
1. 学习目标的达成情况：评估学生是否能够达到课程中规定的学习目标，包括知识的掌握、技能的运用以及思维能力的发展等。
2. 学生的表现和参与程度：考察学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和表现，包括学习笔记、作业完成情况、口头表达和团队合作等方面。
3. 学生的学术成绩：评价学生在课程中所取得的学术成绩，包括考试成绩、作业成绩和课堂表现等。
4. 学生的综合素养：评估学生在道德、社交、创新、批判思维等方面的综合素养发展情况，包括品德表现、社会责任感、创造力和批判思维等。
5. 课程的有效性：评估教师教学设计和授课方式是否有效，以及课程内容和教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
6. 家长和社会的反馈：了解家长对学校课程的满意度和意见反馈，以及社会对学生学习成果的认可和评价。
以上标准可以综合考虑，以确保评价能够全面、客观地反映学生的学习情况和教学质量，进一步指导学校和教师的课程设计和教学改进。
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《鼓号队》课程纲要
《少年鼓号队》校本课程纲要一、课程开发背景少先队组织是少先队员们学习共产主义的学校，很多时候，队员们学习道理，形成人际交往能力，立下做共产主义接班人的志向，必须通过少先队丰富多彩的活动才得以实现。
少先队活动就是少先队生命之所在，少先队鼓号队又是少先队活动中的一个部分，从一定意义上说，少先队鼓号队是少先队活动的一个脉络。
在学校、少先队开展各种活动中，鼓号队有着极其重要的作用，活动组织的成功与否和鼓号队的充分发挥与否有着一脉相连的关系，要使队员活动中很好地受到良好的教育，少先队的吸引力至关重要，而鼓号队就是这其中的一个关键。
所以可以说，想开展好活动，必须把鼓号队建设好！二、课程开发理念少年鼓号队是少先队礼仪教育的重要形式和少先队基础建设的重要内容，也是学校开展活动的重要资源。
为培养少先队员的群体意识，增加集体主义荣誉感。
用鼓号队的精彩表演，体现少先队独有的特色，扩大少先队的声势。
我校将鼓号队作为一项校本课程来开发，这也恰恰体现了学生在校园文化活动中的地位。
三、课程目标1、磨练学生意志品质。
培养孩子们不怕吃苦和克服困难的毅力，培养学生的群体意识，增加学生的集体荣誉感。
2、通过精彩表演体现少先队独有的特色，扩大少先队声势，培养孩子的乐感，提高孩子的审美能力，树立孩子的自信进取心和展示欲望。
四、课程内容—1 —1、各种乐器的正确使用方法和节奏。
2、各种乐器的配合。
3、固定的鼓号队曲谱五、课程实施1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源：场地：操场；器材：大鼓、大镲、小鼓、小镲、号。
3.实施对象：4-6年级学生，共70人。
4.实施方式：组建由指挥1人、大鼓8人、小鼓24人、大镲8人、小镲8人、小号16人的鼓号队，采用按乐器分组学习集中合成，重在培养学生兴趣，调动自主学习意识，教师适时适当点拨指导的形式实施本课程。
五、课程评价1、方式：利用参加各种学校组织的表演活动进行评价。
2、内容：乐器演奏（方法、节奏或旋律）、集体合作、个人表现欲。
少先队鼓号队评比标准
少先队鼓号队评比标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：少先队鼓号队是少先队中的一支重要组成部分，负责在集会、活动等场合为少先队员们奏响激昂的节拍，增强少先队员们的团结意识和纪律性。
对于少先队鼓号队的评比标准就显得尤为重要。
下面将从表现力、团队合作、纪律性和创新性四个方面，总结一份关于少先队鼓号队评比标准的文章。
表现力是评定少先队鼓号队优劣的一个重要标准。
少先队鼓号队在表演时需展现出既有力度又有节奏感的表现力，通过鼓声吸引人们的注意，传达出积极向上的氛围。
一个优秀的少先队鼓号队需要在表演时展现出统一的节奏感和稳定的音准，让人们听得明白、感受到鼓声的力量。
在评定表现力时，评委需要考察队员们的表演技巧、动作配合以及对音乐节奏的把握能力，以确定其在表现力方面的分数。
团队合作能力也是评定少先队鼓号队的重要标准之一。
少先队鼓号队是一个需要团队协作的集体，队员们需要密切配合，一起齐心协力完成各项任务。
在演奏中，队员们需要互相配合，紧密协作，保持统一的音准和节奏感，如果有任何一个队员出现失误，都会影响到整个队伍的表现。
在评比过程中，评委会特别关注队员们之间的协作程度和默契程度，以此来评定团队合作能力的表现。
纪律性是评定少先队鼓号队的重要标准之一。
一个优秀的少先队鼓号队必须严格遵守纪律，服从指挥，严守规定，保持队伍的整体性和纪律性。
在训练和表演中，队员们需要按照规定的时间和安排来进行，不能擅自行动或违反纪律。
在评比中，评委会会根据队员们的纪律性表现来评定其在这一方面的得分，以此来决定队伍的整体表现。
创新性也是评定少先队鼓号队的重要标准之一。
在表演中，一个优秀的少先队鼓号队需要展现出创新性和个性化的特点，使观众们耳目一新，留下深刻印象。
在评比中，评委会会考察队伍的创新性表现，例如是否有自己独特的表演风格、创意，是否能够在传统基础上进行改进和创新等方面，以此来评定队伍的创新程度。
少先队鼓号队评比标准主要包括表现力、团队合作、纪律性和创新性四个方面。
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溪龙中心学校校本课程（鼓号队）评价标准
号手
①站立姿势：
右手伸直持站立；喇叭口向腰部对准髋音，号嘴向外；号身与身体正
前方成45度角。
②立定式起号姿势(起号三步法)：
第一步：右手持号平举至身体右侧，迅速向正前方推出，右手平伸，
号嘴向上，号圈向内，号身与地面垂直,与身体平行，同时左手正叉腰。
第二步：右手弯曲，手肘向右，小臂与地面成45度，号嘴对准嘴唇
中央，号圈向下，喇叭口稍上翘。
第三步：号与上身同时向右转动45度。
收号三步法：
第一步：回复起号分解动作一；
第二步：向右平摆45度；
第三步：恢复持号姿势。
开步式起号姿势(起号三步法)：（只能是在立定的情况下用）
第一步：按立定式起号第一步进行，同时右脚顺脚尖方向迈出半步，
重心落在右脚，左
脚跟离地，左腿绷直，身体保持稳定；
第二步、第三步与立定式第二、三步相同。
收号三步法：
第一步、第二步与立定式收号动作第一、二步相同。
第三步：回复
立定持号姿势。
注意：
右手持号完成动作过程，要注意转动手腕关节；起号时，号身稍上翘，
勿下垂。
2．口形
①双唇成微笑形；
②牙齿在口腔内上下对齐；
③两嘴角轻向外拉并紧闭，唇中留一小缝；
④号嘴轻放唇中间，上唇约占2／3，下唇约占l／3。
注意：
两唇勿向前厥；上唇勿盖下唇，下唇勿包上唇；下巴应平，两腮勿涨
鼓；两嘴角用力一致，勿向一侧强拉；号嘴勿重力压唇。
3．气息
初学时应先进行徒手练习：端正站立，两手叉腰。
①运气练习
A练习中长跑，然后作扩胸运动；
优秀：
服装整齐，精
神饱满，动作
优美、规范、
有力，吹奏乐
曲节奏准确、
音色好，能根
据指挥员的
指挥随时调
整吹奏节奏
和音量强弱。
良好：
服装整齐，精
神饱满，动作
规范、有力，
吹奏乐曲节
奏准确、音色
稳定，能根据
指挥员的指
挥随时调整
吹奏节奏和
音量强弱。
合格：
服装整齐，精
神饱满，动作
规范，吹奏乐
曲节奏基本
准确、音色基
本稳定，能根
据指挥员的
指挥随时调
整吹奏节奏
和音量强弱。
不合格：
节奏不准确，
音色不稳定。