怎样写教学日记和教学反思

怎样写教学日记和教学反思

] 如何写课后反思

教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研组中去讨论、寻求解决的办法，再结合自己的教学实践，实行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也以前建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常实行教学反思，益处多多，其乐无穷！

1、记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上持续地改进、完善、推陈出新。

2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们实行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突不过至，若不即时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、记学生见解,在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师理应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不但使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提升教学水平。所以，将其记录下来，能够作为以后丰富教学的材料养分。

5、记再教设计,一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。即时记下这些得失，并实行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计"，这样能够做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提升到一个新的境界和高度。总来说之，写课后反思，贵在即时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，即时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

第六册第七课《四合院》教学设计

一、指导思想与理论依据

随着课改的全面实施，新的音乐课程标准注重通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中结合学习最基本的音乐文化知识，培养学生的音乐兴趣和爱好。在新理念和新课标的指导下，我对小学三年级音乐课改教材第六册第七单元实行了大胆创新实践，把音乐中的唱歌、欣赏、儿歌教学等内容与美术、舞蹈表演整合起来，并借助多媒体教学实行尝试，综合使用游戏、律动、表演唱、创作歌曲等多种教学法，全方位调动学生的积极性、主动性，让学生在视、听、动的体验活动中加深对音乐的理解和感受，从而拓展启发学生的音乐思维水平与音乐创作水平。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

四合院一单元包括歌曲《北京四合院》，北京民谣《小小子儿坐门墩儿》;欣赏《情满四合院》（吴华曲）和《四合院》（阎肃词，姚明曲）。

本单元分为三课时：

第一课时学习歌曲《北京四合院》;

第二课时 1、介绍三弦 2、欣赏《情满四合院》、《四合院》; 第三课时 1、复习歌曲《北京四合院》2、学习儿歌《小小子儿坐门墩》。

《北京四合院》是一首具有单弦（也称单弦牌子曲）音乐风格的创作歌曲。歌曲为五声宫调式、2/4拍、六乐句组成的一段体结构。歌词质朴、曲调流畅、风格浓郁、感染力强，表现出了老北京独特的民风民俗。

《小小子儿坐门墩儿》是以北京一首传统民谣为基调改编而成的新民谣。内容活泼诙谐，充分体现了儿童之间互相协助的纯真友情与亲情。这首歌要包括三个四句结构的段落，歌词的第一句为3+3的六个字，第二、三、四句为2+2+3的七字句，读起来琅琅上口，幽默风趣。歌谣突出了儿童“相互关心、相互协助”这个主题和孩子之间的纯真友情。

《情满四合院》是根据北方曲艺中“鼓曲”音调创作的三弦独奏曲。情绪热烈奔放、曲调诙谐幽默，描述了北京人解放以后的火热生活。作品为G大调、2/4拍、加引子和尾声的三部曲式。全曲成功的描写了四合院中邻里之间欢快祥和的亲情友爱气氛。《四合院》是一首描写北京生活，具有北京风格的女生独唱歌曲。

（二）学生情况分析

三年级学生已经具有一定的音乐文化知识，能够初步听辨和感受音乐。所以，要进一步培养他们倾听音乐、欣赏音乐的习惯，让他们能从听觉上感知和辨别音乐的变化，能准确自如地使用呼吸、吐字、音高、音色来表达歌曲的情感及其鲜明的风格特点;以游戏的方式尝试创编短小的旋律，用音乐的语言表达自己的情

感。

（三）教学方式与教学手段说明

本单元主要通过感受、体验、表现、创造四个环节，结合多媒体电教手段的使用，演唱《北京四合院》和《小小子儿坐门墩儿》，聆听关于四合院三弦独奏《情满四合院》，女声独唱《四合院》，来感受古都北京的风土人情，体验老北京人浓郁的生活情趣，并在教学中结合看、听、唱、诵、创等多项活动培养学生音乐感受水平和审美情趣。

（四）技术准备

多媒体教学设备、投影、自制课件、相关媒体音乐。

三、教学目标设计

（一）情感态度与价值观目标：通过本单元学唱歌曲和聆听乐曲过程中能够感受古都北京的风土人情、体验老北京人浓郁的生活情趣：并通过歌曲的演唱及北京儿歌的创作来培养学生音乐思维水平与音乐创作水平。

（二）过程与方法目标：通过看、听、唱、诵、创等活动完成四合院本单元目标。看：看北京四合院录像片段及图片去感受古都北京的风土人情、体验老北京人浓郁的生活情趣。听：听一听《情满四合院》感受音乐作品热烈的情绪，初步理解三弦的形状及音色特点。唱：唱一唱《北京四合院》体会歌曲的独特韵味。诵：有表情地朗诵北京儿歌《小小子儿坐门墩儿》感受北京方言的特点—儿化韵。创：用形体动作或图形、色彩描绘所聆听到的女生