语文人教版六年级下册1学弈
小学六年级语文下册《学弈》教案精品（2篇）
小学六年级语文下册《学弈》教案精品1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9(二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁?(2) 让弈秋干什么?(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?( 相机板书:弗若之矣)(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?体会文章1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢? (第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
)2.请大家谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
)教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
人教版六年级语文下册必背内容汇总
第一课：《文言文两则》1、《学弈》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2、《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？”第二课：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日积月累（1）人非生而知之者，孰能无过？《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。
六年级下册语文书学弈
六年级下册语文书学弈
《学弈》是六年级下册语文书中的一篇课文，主要讲述了两个人向弈秋学习下棋的故事。
弈秋是全国最擅长下棋的人，他教导两个人下棋，但这两个人的学习效果却截然不同。
其中一个人专心致志地学习，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，但心里却想着有天鹅或大雁将要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺却不如
前者好。
这个故事告诉我们，学习需要专心致志，不能三心二意。
只有用心去学习，才能取得好的效果。
同时，这个故事也提醒我们，要注意自己的学习态度和方法，不要盲目跟风或者心不在
焉，否则学习效果会大打折扣。
在课文中，作者通过生动具体的描写，将两个人学习下棋的情景展现得淋漓尽致。
读者可以清晰地感受到那个专心致志的人对学习的投入和热情，以及那个心不在焉的人对学习的敷衍和浮躁。
这种对比鲜明的描写方式，使得故事更加生动有趣，也更容易引起读者的共鸣和反
思。
总之，《学弈》是一篇富有启示性的课文，它告诉我们学习需要用心和专注，同时也提醒我们要注意自己的学习态度和方法。
通过学习这篇课文，我们可以更好地认识到自己的不足之处，并努力改进自己的学习方法，提高学习效果。
部编人教版(统编教材)六年级下册语文《文言文二则课件》PPT课件
《两小儿辩日》
第二课时
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
孔子东游，见两小儿/辩斗。（孔子）问其故。
辩论 争胜负
缘故
yì
弈
下
棋
围
棋
学弈： 学习下围棋。
作者简介
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。
③之：的。 ⑤弈：下棋。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
弈秋，通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
②诲： 教导。 ③专心致志： 一心一意，集中精神。 ④惟： 只。
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
《学弈》
第一课时
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
5.明道理
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/ό) /而射之。虽/与之/俱 (jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/ 其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然 也。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
六年级语文下册《学弈》的教案优秀
《学弈》教案优秀一、教学目标1.理解课文《学弈》的内容，体会文章的寓意。
2.学会通过对比分析，把握人物形象和性格特点。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物形象和性格特点的把握。
三、教学难点1.文章寓意深层含义的理解。
2.人物性格特点的对比分析。
四、教学准备1.课文《学弈》。
2.课件、黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过“学弈”的故事吗？（2）今天，我们就来学习一篇关于学弈的课文。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，重点句子进行解读。
3.课文内容理解（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二课时1.人物形象分析（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
（2）小组代表发言，全班交流。
2.人物性格对比（1）学生通过对比分析，找出文中两位学弈者的性格差异。
3.课文寓意理解（1）学生思考：课文想告诉我们什么道理？（2）教师引导学生从文中找出寓意，并进行解读。
第三课时1.课堂小结（2）学生反馈学习收获。
2.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于学弈的感悟。
六、教学反思本节课通过学习《学弈》一文，使学生理解了课文内容，分析了人物形象，对比了性格特点，深刻领悟了文章的寓意。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作精神，课堂气氛活跃，教学效果良好。
第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过弈棋吗？知道弈棋是怎么回事吗？（2）今天，我们要学习一篇关于学弈的课文，看看课文中的学弈故事给我们带来了什么启示。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，重点句子进行解读。
3.课文内容理解（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二课时1.人物形象分析（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
六年级下册语文人教版第一课解释
六年级下册语文人教版第一课解释六年级下册语文人教版第一课是《文言文两则》，包括《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》的内容是：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文是：弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，却一心想着天上有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这个人虽然与别人一起学习，成绩却比不上别人。
是因为这个人的智慧不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
《两小儿辩日》的内容是：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”译文是：孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，中午时就离人远。
”另一个小孩认为太阳刚升起时离人远，而中午时离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车篷，等到中午时就小得像盘子、碗口那样大，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”孔子无法判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”。
人教版小学语文《学弈》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学弈》课文原文及赏析
《学弈》课文原文：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：
弈秋，是全国最擅长下棋的人。
他教两个学生下棋，其中一个学生全神贯注，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听，但心里却想着有大雁即将飞过，想要拉弓射箭去捕猎它。
虽然这两个学生一起学习，但是后一个学生的棋艺不如前一个学生。
这是因为他的智力不如前一个学生吗？答案是否定的。
赏析：
《学弈》是《孟子·告子上》中的一篇寓言故事，通过讲述两个学生向弈秋学习下棋的故事，揭示了学习态度的重要性。
文章首先介绍了弈秋的身份——全国最擅长下棋的人，以此强调他的教学水平和权威性。
然后，描述了两个学生的学习态度和行为：一个学生专心致志，全心全意地听从弈秋的教导；另一个学生虽然在听，但心中却分心于其他事物，无法专注于学习。
最后，文章通过比较两个学生的学习效果，指出并非因为后者智力不足，而是因为他的学习态度不端正，导致学习效果不佳。
这揭示了一个深刻的道理：无论天赋如何，只有专心致志、全力以赴，才能在学习中取得好的成果。
这篇寓言故事简洁明了，寓教于乐，对于小学生来说，既易于理解，又能引导他们树立正确的学习态度和价值观。
同时，这也体现了中国古代教育思想中的“教无常师，学无止境”的理念，鼓励人们始终保持谦虚好学的态度，不断努力提升自我。
人教部编版六年级语文下册第14课文言文《学弈》精品教案及反思
六年级语文下册第14课文言文《学弈》教学设计敬材分析《学弈》选自《孟子•告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
敬学目标1 •自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2•联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4. 背诵课文。
教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教学难点理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
裁学准备课件敬学安排1课时教学过程1、读通全文，感悟读法.1•师：今天我们要来学习我们小学阶段最后的文肓文《学弈》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2. 板书：学弈.指导书写“弈”。
3. 学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4. 听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
人教部编版六年级语文下册第14课.文言文二则《学弈》(教案)
人教部编版六年级语文下册第14课文言文二则《学弈》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学会学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的魅力，激发学习文言文的兴趣，培养良好的学习习惯和品质。
二、教学内容1. 课文内容：文言文二则《学弈》2. 课文背景：介绍《学弈》的作者、出处及历史背景。
3. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等。
4. 课文主题：探讨学习方法、态度和品质对学习成果的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 教学难点：把握文言文的词句意义，领悟课文主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引入《学弈》的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意，积累文言文知识。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生掌握文言文知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习方法、态度和品质的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《学弈》2. 作者：佚名3. 出处：先秦《孟子·告子下》4. 课文主题：学习方法、态度和品质对学习成果的影响5. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写文言文，积累词汇。
3. 课后阅读相关文章，拓宽知识面。
4. 结合生活实际，谈谈学习方法、态度和品质对学习成果的影响。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，让学生初步掌握了学习文言文的方法，提高了阅读文言文的能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和品质。
最小学六年级语文下册文言文课后知识点
最新人教版小学六年级语文下册文言文两则课后知识点一、《学弈》全文翻译：弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。
《两小儿辩日》全文翻译：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说："我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
"另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
人教版小学六年级语文下册《文言文两则》课后知识点：一个小孩说："太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?"另一个小孩说："太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的`时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说："谁说你的知识渊博呢?"二、注释1)字、词：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导)。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
辩斗：辩论，争论。
以：认为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
汝：你。
三、课后答案1.联系上下文，说说下面句子的意思。
1)为是其智弗若与?曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。
2)我以日始出时去人近，而日中时远也。
一个小孩说："我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
"3)孰为汝多知乎?"谁说你的知识渊博呢?"2.联系生活实际，你能从这连个故事中悟出什么道理吗?把你的感悟和同学们交流一下。
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译1、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
②简介：贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。
一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。
字词释义：成：完成。
去：离开。
是：这。
方：正在。
欲：想要。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。
相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
六年级语文下册14《学弈》课件(共38张PPT)
向东 游说
辩论 争胜负 缘故
六
年 级
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中
语
文 下
时远也。”
认为
开始
离开
正午
册
学弈助词，无意义。
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
yú 刚刚 像
到就
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
圆盘 这 是 的
cāng
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，
弈 辩日
初出 1如车盖 （大—近）
2沧沧凉凉 （凉—远）
日中 如盘盂 （小—远）
如探汤 （热—近）
孔子 不能决
概括主题
六 年 级 语 文 下 册 学 弈
拓展提升 博学的孔子对这两小儿争辩的
六 年
问题无法裁决又说明什么？
级
语
文
下 册
一方面说明孔子能正确对待两小儿
学 弈
提出的问题，谦虚谨慎、实事求是，
没有强“不知以为知”，而是“知
之为知之，不知为不知”。
一方面说明知识是无穷的，学无止 境，虽智者也不能事事尽知。
心灵感悟
六 年
1
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博
级
语 文
学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
下
册
学 弈
2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，
大胆质疑。
3知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
虽与之俱学，弗若之矣。
六
年 级
之：他，指前一个人。
语
文
下
册 学 弈
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。 虽然与第一个人一起学，但是不如他。
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刚诚片区大姚教学范示“标杆教学”教案设计
《学弈》教学设计金碧刚诚完小杨光林
【教学目标】
1、知识与技能
（1）读通读懂文言文，能够结合注释理解疏通文意。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法
以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。
通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴含的人生哲理。
3、情感、态度与价值观
（1）懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，注意读出古文节奏美。
2、借助文下注释，了解课文内容。
3、领悟文中所蕴含的道理。
【教学重难点】
教学重点：对照注释理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，体会文中蕴含的道理。
【教学要求】
1、学生要求：（1）借助工具书读通读顺课文会读“弈诲曰弗矣”等字。
（2）借助文下注释，了解课文内容。
（3）课文讲了一件什么事呢？
2、教学准备：课件。
【教学过程与方法】
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们《小猫钓鱼》的故事大家还记得吗？今天，老师将带领大家来学习跟这篇课文教育意义相类似的文言文---板书课题《学弈》。
这是继孔子之后的儒家大师孟子的代表作。
介绍作者孟子。
（孟子：山东人，是中国古代伟大的思想家，教育家，战国时期儒家代表人物之一，著有《孟子》一书，他的思想体系对后世产生了极大的影响，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”
2、什么是学弈？（学习下棋）谁在学弈？
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）初读课文，整体感知
过渡语：为了顺利达到这节课的目标，老师为大家设计了三道关，我们先冲第一关：朗读关。
敢于挑战吗?
1、学习要求（一）：
采用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，注意读出古文节奏美。
想一想课文讲了一件什么事？（用一句话概括）
2、学生自读课文，教师巡视指导
3、检查学习情况
（1）抽男女生各一名朗读课文，学生互相点评。
（2）小组，男女生赛读，集体读，教师点评。
（3）指两名学生读词，抽生到黑板上给带点的字注音。
（）（）（）（）（）弈．秋教诲．子曰．弗．若之矣．（4）抽生说说课文写了一件什么事？（写了弈秋教两个青年学习下围棋的故事）（二）借助注释，了解课文
过渡语：刚才同学们回答的真棒，顺利闯过了朗读关，下面我们一鼓作气，一起来闯第二关－－理解关吧！。
1、学习要求（二）：
同桌合作，边读课文，边借助文下注释，理解每句话的意思，并连接起来说说全文大意。
2、学生小组合作学习，教师巡视指导
3、检查学习情况
（1）指名两人分角色你读我译（分别扮演古人和现代人），学生互相点评。
（2）抽生疏通全文大意，教师点评。
弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅将要飞过来，想拉开弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。
是说他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
（三）再读课文，领悟道理
过渡语：刚才同学们借助同桌合作的力量，顺利闯过了理解关，下面我们乘胜追击，一起来闯最后个一关－－感悟关吧！看看那个组是我心中的英雄。
1、学习要求（三）：
图文对照，用横线画下文中两位青年在学习下棋过程中的不同表现，独立思考后小组合作：（1）青年甲和青年乙学习下棋时表现有什么不同之处？他们的学习结果会怎么样？为什么结果不一样？（2）你从他们身上明白了什么道理？（1）抽学生回答问题，师生互相点评。
A、表现：青年甲（其一人专心致志，惟弈秋之为听）
青年乙（一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之）
B、青年甲：成功青年乙：失败
C、青年甲：专心致志青年乙：一心二用
D、道理：做任何事要专心致志，才能成功。
（２）教师相机板书。
（可让学生写）
四、当堂训练
1、我会说：为什么同在一个教室里学习，同一个老师授课，有的同学学习好，
而有的同学学不好呢?（看看谁说得最全面。
）
2、我会写：学习了这篇古文，我想对青年甲说：。
我想对青年乙说：。
我想送一句学习名言给青年乙：。
五、学习反思（这节课你快乐吗？为什么？说说你的收获?）
表现结果
板书：青年甲专心致志成功做任何事要
1、学弈青年乙一心二用失败专心致志，才能成功。