新标准、新理念、新教材、新教法,
2024年小学一年级数学教学工作计划范文（六篇）
2024年小学一年级数学教学工作计划范文一、概述（一）学生状况分析本班级的____位学生在一年级的学习中已建立起一定的学习基础，包括对数字的基本认知和简单的加减运算。
通过观察学生的学习和考试反馈，我们发现影响学生掌握知识的因素较为复杂。
（二）教材内容分析本学期的教材涵盖了以下主题：方向与位置、几何图形的初步认识、100以内的数字理解、人民币的基本知识、100以内进位加法和退位减法的初步接触、时间的初步认识以及统计和数学实践活动。
二、本学期教学理念1. 教学将以学生的已有经验和生活经验为基础，创设学生熟悉的情境，以协助他们理解数学概念。
2. 强调与实际生活的联系，使学生了解数学在现实生活中的应用，感受数学与日常生活的紧密关系。
3. 选择富有儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学习中获得愉快的体验。
4. 注重引导学生采用自主探索和合作交流的学习方式，营造合作交流与自主探索的学习氛围。
三、本学期教学目标（一）知识与技能1. 认识“一”和“十”作为计数单位，理解个位和十位数字的意义，能熟练掌握和读写100以内的数字，理解其组成、顺序和大小，并能用数字表示日常生活中的事物，进行简单的估计和交流。
2. 掌握100以内的一位数加、减整十数的计算，能运用加减法解决简单的实际问题。
3. 认识人民币的元、角、分单位，理解____元____等于10角，1角____等于10分，培养爱护人民币的意识。
4. 能正确读写整时、半时，理解时间概念，培养珍惜时间的意识。
（二）数学思维1. 学生能运用生活经验解释相关数学信息，并初步学会用具体数据描述现实世界中的简单现象。
2. 能够对物体和图形的形状、大小和位置关系进行恰当描述，发展空间观念。
3. 在教师指导下，初步学会选择相关信息进行简单的归纳和推理。
（三）解决问题1. 学生将经历从生活中发现问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，理解数学在生活中的应用价值。
2024年小学一年级数学教学计划例文（四篇）
2024年小学一年级数学教学计划例文一、指导思想以____为引领，紧密依托《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》，深化教育教学改革，旨在促进学生的全面、持续、和谐发展。
在教学过程中，我们坚持“以学生的发展为根本，以活动为纽带，以创新为灵魂”，着重培养学生的创新意识和实践能力，充分展现“新课程、新标准、新教法”的精髓，积极推进素质教育，全力提升全体学生的数学素养。
二、工作目标1. 深化对“新课程标准”的学习与理解，深入推进教学改革实验，牢固树立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育观念，规范教学常规管理，力求教学质量显著提升。
2. 加强校本培训力度，通过校本教研促进教师队伍的专业成长，深入研读新标准，积极投身新教材及国标本实验教材的研究工作，全面提升教师的业务水平和教研能力。
3. 在学生群体中开展丰富多彩的学习竞赛活动，以激发学生对数学学习的兴趣，增强数学与生活的联系，促进学生个性的全面和谐发展。
三、工作重点1. 强化教学常规管理，严格执行并落实教学“六认真”要求。
深化教学改革实验，坚持“以人为本”“以学生的发展为本”的教育理念，规范教育教学常规，切实提升教学质量。
2. 组织全体教师深入学习“新标准”，充分发挥备课组的集体教研优势，以备课组或年级为单位开展教研活动，精心准备并上好每一节教研课。
同时，围绕“新课程、新标准、新教法”开展教学研究，准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
3. 强化课堂教学管理，确保年级组教学进度统一。
精心组织各类质量检测和竞赛活动，力求教学质量和竞赛成绩再上新台阶。
四、工作措施(一) 落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生共同发展1. 深入学习新标准，全面贯彻执行新标准的指导思想。
2. 开展课堂教学改革研究，转变教师角色定位，树立以学生为主体的教学理念。
尊重学生个性差异，建立平等民主的师生关系，营造积极健康、和谐宽松的教学氛围。
倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生的信息交流面至____%，培养学生对数学学习的兴趣和信心，激发学生的创新意识。
如何提高初中英语教学质量论文
浅谈如何提高初中英语教学质量摘要：在课改实验和探索中，初中英语教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。
教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。
本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高初中英语教学质量的四点策略和方法。
关键词：新标准英语教学质量提高随着社会的不断发展和进步，我国与国际的接轨领域不断扩大，因此对学校英语教育也有了新的更高要求，《英语课程标准》的颁布标志着中学英语教学改革步入了一个新的时代。
《英语课程标准》重视内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，强调课程内容与学习生活要与现代社会科技发展相联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。
本文尝试通过亲身的教学实践，对如何提高初中英语教学质量提出自己的看法。
一、提高学生课堂参与的实效性英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。
而学生作为教学主体在课堂上的参与状况对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。
教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。
新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生闪此而无法得到语言实践的机会。
教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。
组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。
区师训工作计划5篇
区师训工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教师课程标准培训心得体会（精选15篇）
小学数学教师课程标准培训心得体会（精选15篇）小学数学教师课程标准培训心得体会（精选15篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。
应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学数学教师课程标准培训心得体会，希望能够帮助到大家。
小学数学教师课程标准培训心得体会篇1通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。
感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能“双基”的基础上，增加了基本思想、基本活动经验。
由原来过多地关注基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。
面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。
下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、自主探索与合作交流动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。
不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
二、动手实验操作学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。
它是学生参与数学活动的重要方式。
教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。
要让每个学生都必须经历每一个操作活动。
还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。
试说提高小学英语课堂教学的三个有效方法
试说提高小学英语课堂教学的三个有效方法作者：刘玉萍来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第9期甘肃省会宁县四房吴镇金川希望小学刘玉萍【摘要】《英语课程标准》要求：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。
”。
【关键词】小学英语；有效方法；课堂教学新课改下提高小学英语课堂教学的第一个有效方法是具有——要新标准、新理念和新教法：熟悉《新课程标准》，特别是《英语课程标准》，认识英语教学在新一轮基础教育改革理论指导下的教育教学要求；新的英语教材在农村小学普遍反映内容比较多，学不了上不完，在这种情况下教师必须吃透教材，对新的教材进行整合、压缩和调整，就是即具有普遍性也存在难度性还具有科学性，要有舍去要有补充，要有灵活要有纲要，牢牢把握好教材在新课改下提高学生的文化和思想素质，重视教学与课堂实效的特殊性、实用性和科学性。
要变理念、变思路和变教法：改变教学理念的出发点就是以新一轮基础教育改革理论为指导，改变传统教学的方式方法，把课堂交给学生，让学生自主、互相、合作的学习、思考、探究；教师在课堂上以“不变应万变”“死记硬背变灵活多样”“变讲课为指导”，当然“讲、读、译、背”是不能缺少的方式方法，但是教师一定要吃透教材内容，使学生在学习过程中思考、疑问和探讨。
要教知识、教方法和教思想：教师首先要想到教给学生文化知识，怎么样教给学生知识，这就是教给学生学习方法的问题，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学会既能运用教师公共的学习方法也有一套自己学习英语的方法，教学有法但无定法；学生的思想境界直接影响着学生的学习效果，在新一轮基础教育改革理论指导下教师要成为学生的指导者、同行和朋友，使学生“亲其师信其道”，亲近老师亲近学习亲近英语，提高课堂高效和课外自觉学习的习惯。
地理课标知识-教学研究【经典资料】
地理课程标准知识点汇总填空1.义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。
2.教学过程是课程改革目标能否实现的关键。
新的教学评价标准可以归纳为三点：科学性，艺术性，人本性。
3.义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图，乡土地理，中国地理，世界地理。
4.教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、创新意识、实践能力、学习能力。
5.评价应注重评价目标全面性评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合。
6.地理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。
7.地理教材包括地理教科书、教师教学用书、地图册等。
8.新一轮地理课程改革的创新特色体现出五个新：新理念、新标准、新教材、新教法、新评价。
9.地球和地图是学习区域地理的基础。
10.课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。
11.义务教育阶段的地理课程，是学生认识地理环境、学习地理基础知识、掌握地理基本技能、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程。
12.课程标准中对课程目标和课程内容的陈述方式主要采用结果性目标和体验性目标两类。
13.地理科学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
14.地理课程的特征有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。
15.区域地理通常从区域地理总论和区域分区地理两个方面学习。
区域地理总论又分为自然地理和人文地理两大部分。
16.地理位置一般分为绝对位置和相对位置。
17.纸笔测验可分为课堂测试、单元测试、期中测试、期末测试等。
选择题1.下列各功能属于评价在日常教学中的功能的是（激励功能）2.（地图）是地理学习和地理研究的基础。
3.下列不属于获取评价信息的方法的是（学生表现法）4.在课程总目标和三相分目标中，对知识方面需达到的目标可分为知道、（理解）、掌握等层次。
2023年小学工作计划五篇
2023年小学工作计划五篇小学工作计划篇1在这个充满希望的新学期里，我们数学教研组将一如既往的做好各项工作，现根据学校上级各部门工作计划，特制定本学期的教研组工作计划如下:一、指导思想本学期初中数学组工作的指导思想是:以钻研新教材、学习新课程标准为动力，把探索"先学后教，当堂训练"的教学模式作为本学期教学的课堂教学研究，并结合学校"电子白板"的学习与实践，树立教研组团队合作意识。
加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。
二、工作要点1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，提高课堂教学效率。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。
3、认真开展集体备课课和课题研究活动，加强教研组团队合作意识。
4、继续开展对青年教师的"老带新"活动，帮助中青年教师快速成长，提高本组教师的课堂教学能力。
5、认真组织师徒结对活动，充分发挥本组老教师的带头作用。
6、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。
7、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
8、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。
9、加强资料建设，资源共享三、具体措施1、加强理论学习，提升教师素质。
进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。
继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力，及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》，积极进行教学改革创新。
2、加强教学常规管理，常规常抓，常抓常新。
新课程,新理念,新教材,新教法——对人教A版数学教科书3(必修)的学习、教学与思考
新 教 材 编 排 的 结 构 体 系 能 够 引 导 学 生 针 对 不 同 的 学
言描 述 算 法 ．对 绝 大部 分 学 生 来 说 。难 度较 大 ．尤 其 是 二 分 法 ．所 以在 教 学 时 。可 以先 设 计 一 些 较 简单 的 问 题 ．让 学 生 回顾 这 些 问题 的解 答 过 程 。再 让 他 们 整 理 出操 作 步 骤 。并
例 如 在 学 习 “算 法 ”概 念 之 后 。教材 安 排 了 质数 判 定 的 例 １和 二 分 法 求 方 程 近 似解 的 例 ２，质 数 的判 定 ．学 生 在 小 学 时 就 已 经 接 触 过 ．而 用 二 分 法 求 方 程 近 似 解 也 在 《数 学 》１中 出 现 过 。问题 虽 熟 悉 ，但 如 果 直 接让 学 生 用 自然 语
策 略 、教 学 中 会 有 哪 些 困 惑 ．
Ｂ — 要 特色 、教 学原 则 、教 学 策略
ＰｒｉｎｔＡ，Ｂ …… 输 出 ４。４
ＥＮ Ｄ
１．１ 深 钻 教 材 ，突破 难 点
高 中数学新课 程标 准 明确提 出 了以人 为本 的教育 理 念 。倡 导 学 生 积 极 主 动 、勇 于 探 索 的 学 习 方 式 ；在 教 学 内 容 上 精 简 了一 些 不适 应 现 代 社 会 需 求 的 知 识 ．加 入 了算 法 等 与新 科 技 联 系 密 切 的 知 识 ．如 果 我 们 不 去 认 真 领 会 新 课 程 标 准的要 求 。这些 变化 就会使 我们在 教学 中手足 无措．每 每 新 教 材 到 手 ．我 想 大 家 最 关 心 的 应 该 是 删 减 了 哪 些 内 容 ？增 加 了 哪 些 内容 ？内 容 编 排 上 作 了哪 些 调 整 ？教 学 要 求 上 有 什 么 变 化 ？我 们 可 以结 合 新 课 程 标 准 ．通 过 研 究 新 教 材 （包 括 阅读 相 关 的 理 论 书 籍 ） ，对 各 部 分 内 容 的 要 求 进 行 重 新 定 位 ．并 对新 增 内容 （主要 是 算 法 ）进 行 认 真探 讨 ．
2024年初一数学教学工作计划(四篇)
2024年初一数学教学工作计划一、指导思想：深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂中以“学生的发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新意识和实践能力为重点,充分体现“新课程、新标准、新教法”坚持走“教研”之路，努力探索“减负增效”的教育教学模式，从培养学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。
充分发展学生数学思维，全面提高教育教学质量。
二、学生情况分析七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。
七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。
七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。
三、教材及课标分析第一章有理数1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量.2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），会比较有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法.3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）.通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念.第二章整式的加减掌握单项式，多项式以及相关的概念。
2023年初中语文新课程标准与解读(优秀6篇)
初中语文新课程标准心得篇一语文课程标准（2023年）令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。
“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得我们深入研究。
近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。
“守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。
不能因为课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否定。
“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价办法。
守正就是守住育人之心。
很多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。
其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。
从2023年全国教育大会的召开，到2023年“双减”政策的发布，近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件，一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，必须坚持“为党育才，为国育人”，必须坚持“立德树人”教育方针，必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。
从其中一种程度来说，2023版新课标的推出，正是纠正越来越偏的应试教育方向，改良越来越严重的内卷教育生态。
让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。
“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。
“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育人”。
守正就是守住求变之思。
当前世界已进入智能时代，而教育却仍然是工业时代的教育。
菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍然是老师讲台上讲，学生课桌上学。
人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍然没有变，甚至很多老师还在满堂灌，还在不停地刷题。
2024一年级数学的教学具体工作计划(三篇)
2024一年级数学的教学具体工作计划一、指导思想以____为指导，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以"学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨"，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现"新课程、新标准、新教法"，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：1、进一步学习和____“新课程标准”，深入教改实验，确立“以人为本”“以学生发展为本”的现代教育理念，规范教学常规管理，切实提高教学质量。
2、进一步加强校本培训，以校本教研促教师队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材及国标本实验教材研究工作，提高教师的业务素质和教研能力。
3、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：1、强化教学常规管理，认真____并落实教学"六认真"。
深入教改实验，确立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育理念，规范教育常规，切实提高教学质量。
2、组织学习"新标准"，发挥备课组的群体教研作用，以备课组或年级段开展教研活动，上好教研课。
开展以"新课程、新标准、新教法"为课程的教学研究。
准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
3、强化课堂教学，年级组统一教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动争取再上新台阶。
四、工作措施：（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达____%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。
2024年第二学期五年级数学教研组工作计划（四篇）
2024年第二学期五年级数学教研组工作计划一、指导思想以课改理念为指导，以深入推进课程改革、全面实施素质教育为重点，深化教学研究，提高教研质量，改善评价体系，强化教学管理，促进教师发展。
抓好教学质量和面向全体，加强对教学质量的检查、分析和管理力度，有效提高备课组教师的业务素质，提高教学水平使教学质量再上一个新台阶。
二、具体工作：根据教导处工作计划和数学教研组计划，本学期我们备课组将进一步深入学习，更新观念，每个教师努力提高自身修养和教学水平，注重学生自主学习能力的培养，深入开展新课程改革。
做到勤学习、重研究、多交流，积极探索在新课程改革背景下教学工作新体系，提高自身的教育教学水平。
（一）加强理论学习，转变教学观念配合教导处组织备课组老师认真学习《小学数学课程标准》，以及有关教育教学的新理论和先进经验，提高教师的教学业务水平，倡导数学教育要从以获取知识为首要的目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。
（二）抓好课堂常规，提高教学效益在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施，不断改进备课方法，提高备课质量，把集体的智慧与个人的特色溶于一体，积极采取集体重点准备、个人能根据班级实际加以调整、教后能及时地做好教学反思。
尤其是要以教导处倡导的高质量的、深层次的、课后教学反思的切入为重点，切实做好自身备课。
合理安排每一个教学内容和教学环节，真正做到有的放矢，教学有针对性、教学有成效。
努力挖掘、充分发挥新教材所蕴含的一切可以利用的因素，充分激发学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力，自主地学、能动地学，让学生学会学习、学会探究和发现，真正让新课程的理念在教学中得以____和实施。
（三）做好常规工作，注重质量监控配合教导处做好期中、期末、阶段性检测，备课组要针对自己薄弱环节，进行分析、讲评，对薄弱班科和检测中凸显的问题进行细致深入的分析，寻找存在质量问题的原因，提出扎实有效的改进措施;开好教学质量分析会，总结经验，找出差距，分析原因，促进提高。
2024年小学数学教研组的工作计划（4篇）
2024年小学数学教研组的工作计划随着新学期的到来，为了进一步推进教育改革，贯彻新型课程理念，提升数学课堂教学质量，增强我校数学教师的课堂教学能力与素养，促进师资队伍的持续成长，我校将持续开展数学教研活动，特此拟定以下计划。
一、指导思想本学期，我校将全面实施素质教育，着重培养学生的创新精神与实际操作能力，将课程改革作为工作重点，强化对教学过程的监督与管理。
我们将坚持将课堂教学视为教研工作的核心，深入研究课程改革中出现的新问题与新状况，寻找解决问题的策略，以此提升教师的专业素质与课堂教学效率，致力于推动全校教学质量的稳步提升。
二、主要工作与措施（一）持续深化教育教学理论学习，推动教学观念的更新。
1. 结合《数学课程标准》提出的理念和策略，引导教师准确把握课程改革的核心精神，不断更新教育观念，改进教学行为。
2. 鼓励教师广泛阅读教育理论著作和期刊，关注研究焦点和热点问题，并撰写读书笔记和心得，以促进组内交流。
（二）扎实有效地开展教研活动，提升教研效率。
1. 依据学校教学工作部署，制定具体可行的教研计划，确保教学常规和教研组工作的落实。
2. 要求全体教研组成员准时参加每一次教研活动，不得无故缺席，并需做好会议记录。
3. 根据学校教学工作安排，组织听课、评课活动。
每位教师每学期至少完成规定数量的听课、评课任务。
组织全体教师对课堂教学进行听课、评课和反思，评课者需围绕研究主题提出建设性意见，以此提升教师课堂教学能力，促进教学理念与技能的更新。
4. 鼓励教师积极参与校内外的教学教研活动，积极学习，认真记录学习心得和听课笔记，通过教研活动推动教师反思和专业发展。
5. 遵循“在学习中成长，在探索中进步，在发展中完善”的原则，引导青年教师和转岗教师主动向经验丰富的教师学习，积极提问、倾听和观察，记录并反思，学习他们的先进教学方法、管理经验和职业道德，从而促进其专业成长。
（三）加强常规管理，提升教师业务能力。
1. 常规管理是保障学校教学工作顺利开展的关键。
初中地理课程标准理论测试模拟试题及答案(3套)
初中地理课程标准理论测试模拟试题（一）一、填空题（每空1分，共45分）1、义务教育地理课程是一门兼有(自然学科)和(社会学科)性质的基础课程。
2、教学过程是课程改革目标能否实现的关键。
新的教学评价标准可以归纳为三点：科学性、艺术性、人本性。
3、义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
4、教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识、和实践能力。
5、评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。
6、地理课程标准包括前言、课程目标、课程内容实施建议四部分内容。
7、地理教材包括地理教科书、教师教学用书地理图册等。
8、新一轮地理课程改革的创新特色体现出五个“新”：新理念、新标准、新教材、新教法、新评价.9、“地球与地图”是学习区域地理的基础。
10、课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。
11、义务教育阶段的地理课程是学生认识地理环境、学习地理基础知识、掌握地理基本技能、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程。
12、课程标准中对“课程目标”和“课程内容”的陈述方式，主要采用结果性目标和、体验性目标两类。
13、地理科学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
14、地理课程的特征有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。
15、区域地理通常从区域地理总论和区域分区地理两个方面学习。
区域地理总论又分为自然地理和人文地理两大部分。
16、地理位置一般分为绝对位置和相对位置。
17、纸笔测验可分为课堂测试单元测试、期中测试、期末测试等。
二、选择题（每题2分，共20分）1、下列各功能属于评价在日常教学中的功能的是（ D ）。
A、导向功能B、反馈功能C、启发功能D、激励功能2、（ D ）是地理学习和地理研究的基础。
教学中体现的课堂教学新理念
教学中体现的课堂教学新理念一、教学中体现的课堂教学新理念新的理念，是社会变革的产物，它的真正来源并不是学科本身的发展，而应该是教师实践经验的升华和教学反思后的新变化。
体育新课程以《体育课程标准》的目标体系统领教学内容，以“健康第一”为指导思想，在教学与锻炼活动中培养学生的实践能力、创造能力和终身体育意识。
参赛课中，我们感悟到的课程理念的转变有：1、不再过分地强调运动技能教学的系统性和完整性，也不再过分地追求提高课的运动量、运动强度和学生的运动成绩，彻底打破了传统的按照学科知识体系的逻辑结构来确定教学内容和安排教学时数的框架，实现了由单纯技术教学模式向大众体育教学模式的转变。
2、教学设计由过去的以教师、教材为中心向以学生发展为中心转变，教师不再是以自己想教什么或大纲规定教什么或要求学生应当达到什么运动水平出发，而是从学生现有的身体素质水平和将来发展的需要出发，关注学生的学习兴趣和生活经验，注重学生终生学习必备的基础知识和技能。
3、摆脱了教师讲、学生练的单一的师徒传习式教育，教师始终把学生的感知、思维、实践有机结合起来，并充分挖掘学生掌握体育知识的潜能，创设适宜的环境让学生自己学、自己练，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及与他人交流合作的能力。
4、改变了过去教师只是用教学大纲规定的标准对学生运动技术掌握的情况进行武断的、绝对的单一评价方式，而是从教学的情景和学生的需要方面充分发挥评价的激励、调节和发展功能，采用即时的、相对的、个体差异性等多种评价的方式，适时激发学生的学习积极性，使体育课对学生体育学习的评价，不再是分出等级和“筛子”，而是激发前进的“泵”。
二、参赛课中体现的课堂教学特色1、教案的设计突出一个“实”字教师是课堂教学的设计者。
翻阅并认真学习参赛选手设计的数十种图文并茂、异彩纷呈的课堂教学方案，观摩教师在耳目一新，为之震惊的同时，深感到选手们在认真学习体育与健康课程标准新理念的同时，正在结合各地各校的实际情况，积极探索改革课堂教学的新途径。
运用实验教材新理念,构建拼音教学新教法
运用实验教材新理念，构建拼音教学新教法《课程标准》指出：“学生要能借助汉语拼音认读汉字。
”这样加强了拼音的直接应用能力，无形中给拼音教学设定了一个更高的目标。
而拼音又是学生学习的起点，让他们喜欢学习就从这里开始。
新课程为这一目标设立了一个个情节化、生活化、趣味化、童心闪耀的新教材。
只要仔细认真地品味、钻研新教材，发现进而运用这些教材，不但能给一年级学生构建一个自主、合作、探究的课堂，同时也为他们创设了一个表现自我的机会。
一、创一创，生动情境贯课堂新课标建议：拼音教学要尽可能有情趣性，吸引学生学习的注意力。
特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。
因此创设趣味情境，使用丰富情境贯穿于整个课堂教学，让学生在饶有趣味的活动中学习，是调控课堂气氛，影响学生学习行为的有效手段。
1. 妙趣横生的串联在拼音教学中，教师运用妙趣横生的串联词，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。
2. 学习伙伴的引进现今的人教版实验教材大力改进了教材的呈现方式，把教科书变成了学生喜爱的学本。
教材的叙述方式，像导语、思考练习，以学习伙伴的口吻呈现，还大量采用“我会读”、“我会说”、“我会写”等形式，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了亲和力。
受此启发，在课堂教学中，教师时常把学生喜爱的“小蓝猫”或童话中的某一角色作为学习小伙伴引进课堂，有了“小伙伴”，学生情趣盎然。
3. 活动游戏的穿插为了让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
我们在课堂上开展“找朋友”、“摘苹果”、“送信”等游戏活动，其中学生最感兴趣的是“点名字”。
我在教每个字母时，都给它们编出名字。
如：ɑ（小辫儿），t（小伞柄），h（小椅子）等。
过程基本上是这样的：请一个学生到前面点名一个学生发卡片。
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新标准、新理念、新教材、新教法——响泉小学新课程实施情况阶段总结新的义务教育课程实验已经两年了，目前，新课程实施已在各实验区和各实验学校如火如荼地开展起来。
我校是榆中县新课程实施确定的重点实验校之一。
由于起步早、工作实，两年来，在管理教师培训、教学研讨和课程实施与评价诸多方面做出了积极有效的探索。
现将我校新课程实施情况作一简要汇报。
一、观念——课改不仅仅是换一套教材。
新一轮课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到教学方式、学生学习方式及日常学校教育教学管理等全方位的变革。
观念是行动的先导，更新观念，改革才有动因、动力。
一所学校，只有在观念层面上有所突破和转变，充分认识课程改革的必要性，全体师生才有实施课程改革的自觉性。
当国家《基础教育课程改革纲要（试行）》于2001年3月由教育部颁发，伴随着新一轮基础教育课程的理念如生机勃勃、万象更新的春日走进了校园，学校把更新观念作为新课改的第一要务来抓。
其一是校长自身观念更新；其二引领师生群体观念更新。
学校借助两条途径实现观念更新。
a、学习理论：2001年起，学校分期分批组织教师首先参加了省市举办的新课程培训之后，学校设立“教师大课堂”，校长、主任、教师都是学生，又是讲师，组织教师认真研读新“纲要”，解读新“课标”，对基础教育将对国家、民族前途命运负有重大使命的理解，对现实的教育教学思想和方法进行批判性的审视和思考。
举办《我对新课改的理解》等演讲，形成对新课改的理性认识和追求，成为学校实施新课改的动力。
进行观念的“洗脑”，转变教育观、端正学生观；转变教师观，促进多校化教学观的形成。
b、反思实践：学校组织教师认真观看光盘，并组织进行学校教育教学实践（以课堂教学这突破口）的诊断，从分析影响学生发展的因素入手，为课程改革寻找动因。
两年来，我校采用走出去请进来的办法，给教师创设新课程学习的平台，排除了我校教师观念转变中的障碍和心理阻力，把学校群体观念带进了新课程。
二、管理——不是控制和协调，而是开发和促进。
新课程的全面推进，教学改革的深入开展，没有一个符合新理念的管理来保障和支撑，是难以想象的。
根据新课改理念，我们确定人格化、学习型、教育性、开放性、个性化为我们的管理目标和追求。
致力于创建关注一切学生的全面发展，促进教师专业成长的管理模式，特别是将管理制度作为学校文化建设的重要内容，重建学校管理制度，汇编成册，下发到全体教职工手中，通过制度来开发和促进新课程的实施。
a、领导与组织课程实施。
学校成立教改领导小组，组织中心组成员学习调研有关课程的理论和经验，客观控制课程的实施。
教务处负责课程的行政管理，职责是负责课程的计划实施、保管资料、组织安排活动，进行教研活动与教学研究人员的组织协调。
教研组负责开展教学、教研、培训一体化的校本研究工作，为新课程实施提供专业支持。
b、明确了学校教学管理的基本内容。
学校确立以学生的发展为中心的教学管理制度，从指导思想、课程计划管理、课程实施管理、课程评价管理、课程资源管理五大方面做出与新课程实施相配套的详细规定。
以“提高教学质量，一切为了全体学生的全面发展”，“促进教师的专业成长”“促进课程文化的共建”为教学管理目标，确立“坚持以人为本”、“坚持开放性”、“坚持创新性”、“坚持发展性”为教学管理的四大原则，进而对教学教研的各个环节，各项活动做出操作性强的具体要求。
c、注重发展性，实施过程管理从实验的情况来看，要搞好新课程实施，关键要有一支高素质的教师队伍。
为此，我校制定了与新课程相适应、与教师专业发展相结合的校本培训，这是学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，学校要积极主动地为广大教师提供发展的条件和机会，依据学校的办学思想、办学特色、教师的专业发展、教育教学的实际情况从新课程的要求出发，以教师基本功、新课程理念、学科教学、信息技术等为内容，根据不同时期的特点，灵活的制定培训内容，通过灵活有效的培训形式，积极有效的提升教师素养。
回顾我校教师培训的全过程，我们主要做了以下工作：（1）提倡自主学习。
通过研读一体化模式包括读、议、思、写、用等，主要体现在统一要求下的教师自主学习。
新课程实验的教师每年征订一份教学杂志，每天抽出最少30分钟的学习时间进行理论学习。
通过读、思、写等过程理解理论、写出读书心得和业务笔记。
教导处、教研组每学期定期或不定期地进行业务学习的检查。
（2）加强集体学习。
学校每学期给教师统一征订《小学语文教学》、《小学数学教学》、《小学语文教学论坛》等教学刊物，向每位教师征订了《新课程怎样教》、《走进新课程》等新课程的专业书籍，购买了各学科的教学标准及解读书籍，利用每周三的业务学习时间组织教师集体学习。
学校为了让同级教师集体学习、集体电子备课，购建电子备课室，并统一制定计划让教师集体学习信息技术、集体电子备课。
学校教研室通过各种渠道搜集新课程理念、教育思想、各种案列，以教研组为单位统一印发、统一学习。
（3）信息技术培训。
为了提高广大教师用运现代信息技术的辅助教学的能力，对中青年教师进行现代信息技术应用的培训。
学校教研室每学期根据教师信息技术专业发展的情况制定培训内容、人员、时间等，有教研室、教导处统一组织，并对教师应用信息技术的能力纳入教师业务考核。
从2001学年度开始已经进行了以下几期培训：第一期主要对教师进行信息技术的基础培训，从计算机的硬件构成、Windows98操作系统、常用软件的安装、汉字的输入法等的学习；第二期主要对教师进行办公软件应用的培训，从WPS2000、WORD、EXECL等软件的学习；第三期主要对教师应用计算机辅助教学的培训，从简单课件的制作、实物展台的应用等几方面的培训；第四期主要对教师应用互联网进行电子备课的培训，从互联网的知识学习、资料的下载、收发电子邮件等几方面的培训。
以后还要从课程整合、通用课件制作等的培训。
（4）开展专题讲座，努力构建教师新理念。
2002年学校邀请省实验小学李博副校长及两名教师来我校讲课、专题讲座；2003年学校邀请兰炼第一小学教师来校讲课、专题讲座交流。
学校2002学年度共选派5名骨干教师到兰州师范进行新课程理念培训，回校后，进行专题讲座分别对语文、数学、综合课学科教师进行了新课程理念的培训；2003学年暑假，一年级新课程实施教师又在榆中师范进行了新课程理念培训。
本学期学校有组织7位教师到兰州市参加了"新教材"的培训，回校后分别进行专题讲座对语文、数学、综合课任课教师就新教材的设计意图、新教材的实施建议等诸多方面的培训。
（5）开展技能竞赛。
为了促进教师教学基本功的发展，学校每学期根据教师情况灵活组织有特色的竞赛活动，通过比赛激励广大教师专业基本功的发展。
学校根据县教育局的要求对全校教师进行了教师基本功达标竞赛活动，并评出奖次予以奖励；2002年第二学期组织教师的学科论文演讲比赛；教互学的良好共同体，使我们的课堂真正变成一种民主、动态、发展的、师生富有个性创造的过程。
2、教学过程从教学的过程来看，学生在这个运动的过程中居于“主体”地位。
教师要千方百计地让学生自始至终成为主角，而不是教师的“自我表现”。
从这个意义上讲，我们要求教师同样需要形成这样的常规思维模式：在任何情况下，都要在学生身上打主意。
课堂教学的各个环节都要尽量地让学生去思、去做、去发展。
3、转变学习方式由于受传统教学的影响，长期以来，在我们的课堂教学中过分强调接受性学习，还伴随着死记硬背，机械训练的现象，这就抑制了学生创新精神和创造能力的培养。
因此，在当前的课堂教学中，我校大力倡导自主探究的学习方式，在实践中，要求做到：a.鼓励学生质疑。
培养学生善于发展问题、大胆提出问题的良好习惯。
同样一个问题，是教师提出还是学生提出，价值大不一样。
要把课堂教学的起点放在学生提出的问题上。
我们所倡导的启发式教学，教师的“启”不是在于向学生提问题，而是重在启发学生自己提问题。
b.让学生自主探究。
要求学生在学习活动中自我决定、自我调控、自我选择、自我评价反思。
学生自主学习的过程就是一个探究的过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。
4、处理好基础知识的教学。
在倡导新课程的课堂教学中，要求教师处理好基础知识的教学，走出重形式而放松对基础知识的教学。
在课堂教学法要展示知识的全过程，除了要搞清楚知识本身外，还要揭示知识的形成，知识的应用。
5、重视人文性要求教师在强调知识的同时，更要注重情感态度、价值观的培养。
在课堂教学中，要将知识作为一个载体，教师要在引导学生求知的过程中，有意识地培养学生学习的兴趣，激发学生自主探索的欲望，增强学生的自信心，形成正确的价值观，真正将“教书”的过程变为“育人”的过程。
6、加强课堂教学的综合性。
加强课堂教学的综合性的过程，就是提高课堂教学效率的过程。
我校在加强课堂教学综合性的办法主要有两条：一是加强学科内教学内容的融合，教师要深入钻研教材，把握教材的前后联系，做好归类，增大课堂教学的容量。
二是加强学科间教学内容的整合。
教师要有意识地将不同学科的教学内容“整合”到课堂教学中去，促进学生的融合贯通，有利于培养学生开阔的视野和多维的思维方式。
总之，我们要树立“大教育”的观念，将课堂学习作为一个示例，然后积极地向课外扩展，真正地做到让学生的“功”四、评价——既换方法又换思维第一、评价原则1、评价目标促发展：为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，充分发挥评价的激励、促进、发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。
2、评价内容要多元：既重视学习成绩，更注重多方面潜能的发展和创新、实践能力；既重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼开放的氛围；评价标准既注意对学生、教师的统一要求，也要关注个体差异及发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
3、评价方法要多样，除考试或测验外，还采用展示性评价，以及积极的自评和他评，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
4、评价不仅要注重结果，更要注意发展和变化过程，将形成性评价与终结评价相结合。
第二、进行课程方案及执行情况的评价。
校长对主管领导进行学校课程实施方案执行情况的评价，主管领导对教务处、教研室进行教学部门工作评价，教务处及教研室组织对教师进行学科课程方案落实情况的评价，按照《文成小学年度课程实施方案》的要求进行。
第三、教师教学业绩评价。
以促进教师发展、提高教学质量为目的实行发展性教师评价。
教务处和教研室在组织并实施评价工作中，应遵循以下基本要求：1、建立科学的评价指标体系，一要全面涉及教学的主要方面（教学态度、教学内容、教学方法、教学效果）；二要细化，评价指标所指明确，表达清楚，简明扼要；三要客观，各指标的赋值应与该指标在指标体系中的地位相一致；四要考虑课程类型，课程类型不同，评价指标也应有所变化，并制定相应的评价指标。