如何创设轻松和谐的课堂氛围

教学中我们常采用的游戏有 以下几种：
①找朋友。教师用卡片制作成相对应的字母、单词组合等，让学生拿 着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里， 谁是我的好朋友。”学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。” 找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。②逛超市。教师让学生把 搜集到的标有英语的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组 去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字 材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的 乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母等。
营造活跃的课堂
气氛的 种方法
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1.沟通感情法
课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、 手势等方面。教师语言亲切，神态自然， 情绪饱满。自然会消除学生恐惧、紧张的 心理，增强学习的信心和积极性。此外， 可以利用课前时间和学生交谈，了解和指 导学生的学习，进行简短的“攻心战”， 以加深感情融洽。
2.先声夺人法
课堂氛围
课堂氛围是指课堂
教学过程中所表现
出来的公共情绪状
态wk.baidu.com它是课堂教学
能否顺利进行的一
个重要因素。
什么才是积极良好的课堂氛
围呢？
它是指教师积极投入，学生全神贯注，师
生之间交流融洽，学生思维活跃，知识接
受愉快高效，信息反馈及时，教学效果好 的一种良好而高效的课堂气氛。这样，也 就要求我们教师必须采取行之有效的方式 方法，努力营造一种民主、和谐的课堂氛
6.激励竞争法
每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己 的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根 据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他 们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运 转。如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比， 对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物奖励等。
7.分组讨论法
如上语法课，讲解“多重复句”时，拟 了一组有代表的而又稍难分析的句子， 要求学生以同桌前后的四个人为一小组 进行组内讨论，然后派代表发言。这增 强了每个同学的参与意识，也调动了他 们积极动口、动脑的兴趣。
一堂课从一开始就象磁石把
学生吸引住，学生兴趣浓厚，
较快地进入了最佳学习状态。
3.挑起矛盾法
这里所说的“矛盾”，通俗地说就是学习中的 “疑惑和不解”。对这些“疑惑和不解”，教
师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，
也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学 生。这好比平静的水面投入一颗石子，学生思 考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。
五、运用激励手段活跃课 堂气氛。
6.运用激励手段活跃课堂气氛。
著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒 地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不 能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一 句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的 水平会更高，学习能力会更强。人需要赏识，作为课堂主体 的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评 价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发 展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增 值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为 表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确 的加以赞赏，这是"锦上添花"；错误的也可以从思维方式、答 题方式或态度上加以肯定，这是"雪中送炭"。至于答错的内容， 教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就 要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
4.直观显现法
可以通过影视再现、音乐烘托、实物演示、 图画显现……创设一种可感可知、有声有 色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的 形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热 情。
5.幽默调控法
适时适度的幽默可以解除学生的疲劳， 创造轻松愉快的学习气氛。而且幽默的 语言还能把抽象的东西通俗化、形象化， 以打开学生的思路，帮助他们理解和接 受知识。但是，如果一味追求幽默，既 有可能使课堂由活泼走向失控，也易给 人以虚浮的感觉。
待每一个学生，尊重每一个学生，他们才能对你所教的学科感兴趣，
课堂气氛才会宽松、和谐。
四、师生间的互信协作。
在课堂中，无论是教师还是学生，在人格 上都是平等的。平等对话，建立新型师生关 系。教师在课堂教学中始终要以极大的热情 关注学生，用自己的人格魅力感染学生使师 生情感得到更好的交流和传递，调动学生学 习的积极性，使学生更好的学习，达到教与 学的和谐心理，使学生的思维得到激发，各 种能力得到协调训练，师生间达到共识、共 进、共事。
如何创设轻松和 谐的课堂氛围？
演讲者：袁琴
袁琴，陈洁玲，黄琬舒。
组员：宋媚，杨秋玲，李就如，周晓嫣，叶丽敏，
内容大纲
Table of Contents
1 什么是课堂氛围？ 什么才是积极良好的课堂氛围呢？ 2 3 课堂教学中出现不和谐不轻松的原因
怎样创造活跃的课堂？
4
5 营造活跃的课堂气氛的几种方法？
怎样创造活跃的 课堂？
一、培养学生的兴趣，让学生 主动学习。
在讲课时，可以通过组织小游戏，讲 述生动的小故事等等，将学生的思维 兴趣在短短几分钟内调动起来。
培养学生的兴趣，让学生主动 学习
1.善于设置教 学情境，激发 学生的学习兴 趣
2.运用灵活教学方 法，构建和谐高效 英语课堂（角色表 演、直观教学 、情 境教学、小组合作 、分层教学、开展 有效教学评价）
角色表演
例如在I‟d like some noodles.这一单元时，我让学 生们设计一个真实的就餐环境。我们把讲台布置成一 家面馆的服务台，安排一名学生扮演饭店里的服务员 ，三名学生扮演来就餐的顾客来点菜。学生们的精彩 表演赢得了其他同学的阵阵掌声和笑声，课堂处处洋 溢着和谐的音符，也极大地提高了学生的学习热情。
二、努力营造民主、愉悦的课堂教学 环境。
教师在教学中应注意调节自己的心境， 营造一份良好的心境组织教学，这样教学 时就会有激情，思想就活跃，学生受教师 情绪的影响，也会激情高扬，思维也会变 得活跃。
三、真诚善待每一个学生。
在课堂上，教师要面向全体学生，因人施教。因为在同一个班里， 学生的差异很大，中间层次的学生占绝大多数，尖子生毕竟是少数。 比如：课堂上让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他 们体验到成功、成就感，体验到成功的快乐。从而增强其取长补短、 迎头赶上，最终实现自我的超越。要让学生真正感觉到在老师的面 前人人平等，这样学生在课堂上才感想、敢说、敢问、敢做、敢于 创新、敢于创造，有自主意识和自主精神。教师只有真诚平等地善
围，以激励、引导学生积极、高效地主动
参与教学活动。
课堂教学中出现不和谐 不轻松的原因
来自教师的因素
来自学生的因素
1.来自教师的因素
教师知识储 备的欠缺 教师课前准 备的不充分
教师的课堂 调控能力不 够强
2.来自学生的因素
来自学生的 是非争辩 来自学生的 不良习惯
来自学生 的纠纷
来自学生知 识的贫乏
开展有效教学评价
在教学中，要多用赞赏的语言，如：Wonderful!” “Excellent!” “You are great/good!” “Well done!” 等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说 ：“You are clever, although you are poor in English now. I’m sure you’ll make progress next time. ”假如你发现这些学生学习有进步，不要 放过赞扬的机会，可以说：“You are making great progress these days and I am proud of you.”