表格数据的处理 公开课打印教案
Excel电子表格中的数据处理(教案)(五篇材料)
Excel电子表格中的数据处理(教案)（五篇材料）第一篇：Excel电子表格中的数据处理(教案)电子表格中的数据处理（教案）教学科目:计算机应用基础授课人:何庆宇教学地点:4号机房（四楼）教学对象: 机电12022教学课题:电子表格中的数据处理教学时数: 2课时（两节连上）教学目标一、知识目标1、掌握并熟练的运用一般的函数公式；2、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作；3、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选；4、掌握数据的高级筛选。
二、能力目标1、培养学生自主学习、协作学习的能力；2、培养学生的动手操作、综合实践的能力；3、培养学生的信息处理能力。
三、德育目标培养学生尊重科学、应用科学的意识。
教学重点:1、数据处理中的公式应用2、基本的数据排序3、数据的自动筛选和高级筛选教学难点:1、数据的复杂排序2、数据的多条件自动筛选3、数据的高级筛选教学方法：演示教学法、实践教学法、任务驱动法教学过程：[复习引入]前面我们已经学习了对电子表格的行列、单元格格式、表格边框线、批注、打印标题等的设置，这些都是针对工作簿的基本操作，而接下来我们要学习的是如何对电子表格中的数据进行处理。
今天我们先来学习掌握公式应用、数据排序、数据的自动筛选和高级筛选这四个基本操作。
[讲授新课]（一）应用公式 1．常用函数公式①求和②平均值③计数④最大值⑤最小值2．公式的创建老师：结合教材中的例子7.1，通过教学平台中的广播软件向学生演示在电子表格教学课件7-1的sheet1中创建公式的过程，边讲边操作。
求和公式——演示步骤：（1）单击需要填充内容的单元格（2）单击编辑栏中；的倒三角按钮，选择“求和”后，选取所要求和的数据区域，按下enter键。
注意：当我们选取单元格区域C2:G3（如图：）时，Excel会默认所选取行区域的最后一个空白单元格作为放置接下来操作所得数据的位置，单击快捷编辑栏中的倒三角按钮，在下拉菜单中选取“求和”，此时出现的效果和上述是一样。
表格数据的处理教案
表格数据的处理教案【学习目标】一、知识与技能：1、熟悉Excel的操作界面及基本操作；2、会恰当的对表格数据进行计算操作和简单分析3、培养学生对数据的分析能力，形成分析问题基本思想二、过程与方法：通过实例的操作理解和掌握表格信息加工和表达的过程和方法。
三、情感态度价值观：培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考、互相帮助的自学品质，提高学以致用的能力。
【学习重点】1、数据的计算、公式和函数、排序、筛选2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想【学习难点】1、数据的公式和函数2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想【学习方式】任务驱动和分组协作【学习过程】一、情景导入最近学校刚进行了期中考试，面对一份原始的全班成绩电子表格，你想知道你在本班的名次，你该如何操作？思考：1、如何计算班内每一位同学的总分2、根据学生总分，把总分进行降序排列二、认识Excel1、单元格：是表格中行与列的交叉部分，是组成表格的最小单位。
（表示时应先字母和数字的表示方法）2、列标和行号： Excel使用字母标识列，从A到IV，共256列，这些字母称为列标；使用数字标识行，从1到65536，共65536行。
每个单元格通过“列标+行号”来表示单元格的位置。
如：B1，就表示第B列第1行的单元格3、名称框和公式编辑框：名称框用来对Excel电子表格中的单元格进行命名和名称的显示。
利用名称框，用户可以快速定位到相应的名称区域。
公式编辑框用于输入和显示公式或函数的区域。
4、工作表：工作表是由单元格组成，在excel中一张工作表由256×65536个单元格组成。
Excel中默认新建的工作簿包含3个工作表，工作表的标签名为sheet1、sheet2、sheet3。
可能通过单击工作表标签在不同的工作表之间进行切换。
5、工作簿：工作簿是处理和存储数据的文件。
标题栏上显示的是当前工作簿的名字。
Excel默认的工作簿名称为“book1”。
表格数据的处理的教案
表格数据处理教案一、教学目标：1. 让学生掌握表格的基本概念和常用操作。
2. 培养学生运用表格整理数据、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生学会与他人合作，共同探讨表格数据处理的方法。
二、教学内容：1. 表格的基本概念和常用操作。
2. 表格数据的整理和分析。
3. 表格数据处理的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：表格的基本概念和常用操作，表格数据的整理和分析方法。
2. 教学难点：表格数据处理的方法和技巧。
四、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中掌握表格数据处理的方法。
2. 运用小组合作学习法，培养学生与他人沟通交流、共同解决问题的能力。
3. 采用案例教学法，让学生通过分析实例，深入理解表格数据处理的意义。
五、教学准备：1. 准备相关表格数据素材。
2. 准备教学课件和教学资源。
3. 安排学生进行小组合作学习。
教案内容请参考下文：一、表格的基本概念和常用操作1. 表格的概念：表格是一种将数据按照一定规律排列的平面图形，由行和列组成。
2. 表格的常用操作：（2）删除表格：选中表格，“表格”菜单中的“删除”选项。
（3）调整表格大小：选中表格，拖动表格边缘或调整行高、列宽。
（4）合并单元格：选中需要合并的单元格，“表格”菜单中的“合并单元格”选项。
（5）拆分单元格：选中需要拆分的单元格，“表格”菜单中的“拆分单元格”选项。
二、表格数据的整理三、表格数据的分析1. 数据求和：选中需要求和的单元格，“表格”菜单中的“求和”选项。
2. 数据平均：选中需要求平均值的单元格，“表格”菜单中的“平均”选项。
3. 数据最大值和最小值：选中需要求最大值和最小值的单元格，“表格”菜单中的“求最大值”和“求最小值”选项。
四、表格数据处理的方法和技巧1. 利用公式和函数处理数据：介绍常见的表格数据处理公式和函数，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等。
2. 数据透视表：介绍数据透视表的概念和作用，演示如何创建和编辑数据透视表。
表格数据的处理学案 公开课教学设计
《表格数据的处理》活动任务单
【任务一】在“2019春节电影票房排行榜”表中，将“票房”按“降序”排序，并将排名的序号填写到A2-A10单元格中。
【技能攻略】选中需要排序的数据后，执行“数据——排序”命令。
【任务一进阶】根据电影“类型”，进行自定义排序。
【技能攻略】1、执行“工具——选项——自定义序列”命令，选中“添加”，在此处输入自定义的序列；
2、选中需要排序的数据后，执行“数据——排序”命令，单击“选项”，选择自定义的序列。
【任务二】在“2019电影票房”表中，筛选出制作“国家/地区”为“中国大陆”的电影。
【任务三】1、在“2019电影票房”表中，利用函数法计算25部电影的总票房。
2、利用函数法找出“2019电影票房”表中票房最高和最低的电影。
【技能攻略】求和函数：sun()；
求最大值：max()；
求最小值：min()；
求平均值：Average()。
选择存放计算结果的单元格，执行“插入——函数”命令，选择要计算的数据区域，按“确认”。
【任务三进阶】用公式法计算“最高票房占总票房的百分比”。
【拓展任务】结合上一节课学习的Excel知识，参考“2019春节电影排行房”表，美化2019电影票房”表。
提示：修改字体、字号，设置单元格格式、行高列宽、底纹等，可自由发挥，但要符合大众审美。
2024EXCEL数据处理教案
EXCEL数据处理教案•引言•EXCEL数据处理基础•数据清洗与整理技巧•数据计算与分析功能应用目录•图表制作与可视化展示方法•实战案例分析与操作练习•课程总结与展望引言教学目标与要求公式和函数的使用，包括求和、平均值、最大值、最小值等常用函数。
数据透视表和数据透视图的使用。
工作簿、工作表和单元格的基本概念。
数据的格式化，如字体、对齐方式、边框和填充等。
010402050306教学内容与重点通过案例分析，引导学生理解并掌握数据处理的方法和利用多媒体教学资源，如课件、视频教程等辅助教学。
教学方法与手段0103020405EXCEL数据处理基础数据类型与格式01020304文本型数据数值型数据日期和时间型数据自定义格式数据排序与筛选按照某一列的数据进行升序或降序排列，方便数据浏览和对比。
按照多列数据进行组合排序，满足复杂排序需求。
根据自定义的排序规则，对数据进行灵活排序。
通过筛选功能，快速找出符合条件的数据行，方便数据分析和处理。
单列排序多列排序自定义排序筛选数据数据区域表格样式单元格样式条件格式数据区域与表格样式数据清洗与整理技巧识别重复值删除重复项唯一性检查030201重复值处理与唯一性检查缺失值填充与删除操作识别缺失值通过筛选、条件格式或Excel函数（如ISBLANK、ISNA）等方法识别数据表中的缺失值。
填充缺失值根据业务需求和数据特点，选择合适的填充方法，如使用固定值、平均值、中位数、众数或基于其他字段的预测值进行填充。
删除缺失值在不影响数据分析和结果的前提下，可以考虑直接删除含有缺失值的行或列。
文本格式转换与日期格式调整文本格式转换日期格式调整数据计算与分析功能应用公式和函数基础知识点回顾公式的输入与编辑单元格引用常用函数逻辑函数掌握如何根据特定条件设置单元格格式，如颜色、字体等。
条件格式设置高级筛选自定义排序数据验证学习使用高级筛选功能筛选符合多个条件的数据。
了解如何根据自定义序列对数据进行排序。
表格数据的处理的教案
表格数据处理教案一、教学目标：1. 让学生掌握表格的基本概念和作用。
2. 培养学生对表格数据进行整理、分析和处理的能力。
3. 培养学生运用表格数据进行问题解决的能力。
二、教学内容：1. 表格的基本概念和作用。
2. 表格数据的整理和分析。
3. 表格数据处理的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：表格数据整理、分析和处理的方法和技巧。
2. 教学难点：对复杂表格数据进行有效处理和问题解决。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解表格的基本概念、作用以及数据处理的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生掌握表格数据处理的具体操作。
3. 实践操作法：让学生动手操作，实际操作表格数据处理。
五、教学准备：1. 教学课件：制作包含表格基本概念、作用以及数据处理方法和技巧的课件。
2. 实践案例：准备一些实际案例，用于分析表格数据处理的具体操作。
3. 教学工具：准备电脑、投影仪等教学设备，以便进行实践操作教学。
六、教学过程：1. 导入：通过一个实际案例，让学生初步了解表格数据处理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解表格的基本概念和作用，让学生明白表格在数据处理中的重要性。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生掌握表格数据处理的具体操作。
4. 实践操作：让学生动手操作，实际操作表格数据处理。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些实际问题，让学生运用表格数据处理的方法和技巧进行解决。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生对表格数据处理的理解和掌握程度。
2. 实践操作：检查学生实践操作的成果，了解学生对表格数据处理方法和技巧的掌握情况。
3. 课后作业：布置一些实际问题，让学生运用表格数据处理的方法和技巧进行解决，以检验学生的学习效果。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便对教学方法和内容进行调整和改进，提高教学效果。
《用Excel进行数据处理》教案
《用Excel进行数据处理》教案一、教学目标1. 让学生了解Excel的基本功能和操作界面。
2. 培养学生掌握在Excel中输入、编辑、格式化数据的能力。
3. 让学生学会使用Excel进行简单的数据处理和分析。
二、教学内容1. Excel的基本功能和操作界面2. 在Excel中输入数据3. 在Excel中编辑数据4. 在Excel中格式化数据5. 使用Excel进行数据处理和分析三、教学重点与难点1. 教学重点：Excel的基本功能和操作界面，输入、编辑、格式化数据的方法。
2. 教学难点：使用Excel进行数据处理和分析。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解Excel的基本功能和操作界面。
2. 采用演示法，教授输入、编辑、格式化数据的方法。
3. 采用实践法，让学生动手操作，掌握Excel的使用技巧。
五、教学准备1. 准备一台计算机，安装好Excel软件。
2. 准备相关教学PPT。
3. 准备一些实际的数据案例，用于讲解和练习。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一个实际的数据处理案例，让学生了解本节课的学习目标。
2. 讲解Excel的基本功能和操作界面：介绍Excel的工作界面、单元格的概念等。
3. 输入数据：讲解如何在Excel中输入数据，包括手动输入、导入数据等。
4. 编辑数据：讲解如何在Excel中编辑数据，包括修改、删除、复制粘贴等操作。
5. 格式化数据：讲解如何在Excel中格式化数据，包括调整字体、颜色、单元格大小等。
6. 数据处理和分析：讲解如何使用Excel进行数据处理和分析，包括排序、筛选、公式函数等。
7. 课堂练习：布置一些实际操作题目，让学生动手实践，巩固所学知识。
8. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的学习兴趣。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了Excel的基本操作和数据处理方法。
如有需要，对教学方法和教学内容进行调整。
《表格数据的处理》教案
Excel电子表格数据的处理(第二课时) 【教学目标】1、知识与技能：理解信息的表格化、掌握表格处理数据的基本操作与方法；学会分析表格数据所蕴含的信息。
2、过程和方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点,拓展学生的思路,激发学生的创造性。
3、情感目标：培养学生的信息素养；养成学生自己寻求答案的水平和习惯；培养并增强学生自主探索学习的意识及选择适当工具解决问题的方法。
【教学重、难点】通过筛选、排序等适当的方法来处理表格数据，发掘其内部所蕴含的信息，以之指导解决实际问题的思想过程；筛选与排序的一般技巧。
【教学环境】网络机房，配备多媒体教学系统，可实现广播、转播、示范等功能。
【教学过程】一、创设情境、导入新课：日常生活中我们经常用表格来处理各种各样的数据，例如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。
对表格实行处理，能够协助我们对原始数据实行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
本节课我们以食物营养成分表数据为例，学习表格数据的处理过程。
二、教学过程：1、学习指导介绍本节课所要学习知识点为“排序”、“筛选”与“分类汇总”，然后向学生简单演示上述操作过程，如有学生在处理实际问题中对上一节课预习的操作步骤有所遗忘，可参照发给学生的五段视频（01一般排序.avi、02自定义排序.avi、03自动筛选.avi、04自定义自动筛选.avi、05分类汇总.avi）实行自主学习。
2、数据的排序任务一：从“某人一餐摄入的食物的主要营养成分”工作表中找出“蛋白质（克）”含量最高的食物。
分析任务：电子表格的排序功能能够对数据排序，也能够对任意字段排序，数据的一般排序可使用“数据/排序”命令，任务二：对“某人一餐摄入的食物的主要营养成分”工作表以“类别”为主要关键字实行排序；要求排序的序列为：水果、蔬菜、谷类、肉类。
分析任务：通过自定义排序序列，可实现特殊的排序。
《用Excel进行数据处理》教案
《用Excel进行数据处理》教案第一章：Excel基本操作1.1 认识Excel界面熟悉Excel的启动与关闭理解Excel界面布局，包括菜单栏、工具栏、工作表标签、单元格等掌握Excel的窗口缩放与移动1.2 工作簿与工作表操作创建、保存与打开工作簿插入、删除、重命名工作表设置工作表标签颜色1.3 单元格操作选定、编辑、格式化单元格单元格地址的表示方法单元格的数据类型及输入方法单元格的复制、剪切、粘贴第二章：数据输入与编辑2.1 数据输入文本、数字、日期和时间的输入方法自动填充柄的使用数据验证规则的设置条件格式化应用2.2 数据编辑单元格的删除、替换、清除内容查找与替换功能的使用撤销与恢复操作批注的添加、删除与编辑2.3 公式与函数公式的输入与编辑单元格引用的相对、绝对、混合模式常用数学函数的使用，如SUM、AVERAGE、COUNT等文本函数、日期与时间函数、逻辑函数等第三章：数据格式化与样式设置3.1 单元格格式化字体、颜色、对齐方式的设置数字格式的设置，包括数值、货币、百分比等边框、底纹的设置3.2 单元格样式与主题单元格样式的创建、应用与删除单元格主题的设置与应用3.3 条件格式化条件格式化的基本概念与使用方法设置多个条件格式化规则突出显示单元格规则的设置第四章：数据排序与筛选4.1 数据排序单列排序与多列排序按字母顺序与数值顺序排序自定义排序规则4.2 数据筛选自动筛选与高级筛选筛选条件的设置与删除筛选结果的复制、删除与隐藏4.3 数据透视表数据透视表的创建与编辑数据透视表字段的添加、移动与删除数据透视表的排序与筛选第五章：图表的应用5.1 图表类型与基本操作认识各种图表类型，如柱状图、折线图、饼图等创建、修改与删除图表图表的移动、复制与调整大小5.2 图表元素与格式设置图表、图例、坐标轴的设置与修改数据系列的颜色、形状、线型等设置图表背景的格式化5.3 数据表与图表的关系图表与数据表之间的数据连接与更新使用图表筛选数据在图表中显示数据表中的具体数据第六章：数据透视图的应用6.1 数据透视图简介理解数据透视图的概念和作用创建数据透视图数据透视图与数据透视表的区别6.2 数据透视图的组成图表字段的添加、移动和删除数据透视图中的切片器功能使用切片器对数据透视图进行筛选6.3 数据透视图的格式化更改数据透视图的图表类型自定义数据透视图的图表样式调整数据透视图的布局和颜色第七章：宏和VBA的使用7.1 宏的概念和基本操作了解宏的定义和作用创建、运行和编辑宏宏的安全性和Trust Center 的设置7.2 VBA 编程基础VBA 简介和环境变量、数据类型和运算符控制结构：条件语句、循环语句7.3 VBA 在数据处理中的应用使用VBA 批量处理数据创建自定义函数开发Excel 插件和工具栏第八章：数据分析工具8.1 数据分析工具简介了解数据分析工具的功能和用途安装和配置数据分析工具库8.2 数据分析工具的使用使用数据分析工具进行假设分析盈亏平衡分析目标求解和预测分析8.3 数据分析工具的高级应用设计自己的数据分析模型结合VBA 和数据分析工具进行复杂数据分析数据分析工具与外部数据源的集成第九章：数据共享与协同工作9.1 工作簿的共享了解工作簿共享的概念和用途设置工作簿为共享状态协同编辑工作簿9.2 使用OneDrive 和SharePoint 共享工作簿了解OneDrive 和SharePoint 的功能和用途在OneDrive 和SharePoint 上创建、保存和共享工作簿管理OneDrive 和SharePoint 上的共享工作簿9.3 数据协同工作的最佳实践团队合作的沟通和协作技巧使用条件格式和数据验证进行数据监控数据共享和协同工作的安全性和隐私保护第十章：实战案例与综合应用10.1 实战案例分析分析实际工作中的数据处理需求设计数据处理解决方案使用Excel 实现实战案例10.2 数据处理综合应用结合多种数据处理技术和工具解决复杂的数据分析和可视化问题数据处理在各个行业的应用案例分析10.3 实战案例分享与讨论分享实战案例的经验和教训讨论数据处理技术的发展趋势探索数据处理技术在未来的应用前景重点和难点解析重点环节1：单元格引用模式相对引用、绝对引用和混合引用的区别和应用场景是本节课的重点。
《表格的数据与处理》教学设计【公开课教案】
《表格的数据与处理》教学设计◆设计思想：生活中的课堂，课堂中的生活，把生活和课堂紧密联系起来；知识、能力与情感并重；充分运用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，培养学生的动手操作能力；自主探究，在做中学，在“合作中学习”，培养学生的团队合作精神；全面提升学生的的信息素养。
◆教材分析：《表格数据的处理》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（必修）》（教育科学出版社）第四章第二节的第一部分内容。
在前面的学习中学生已经了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础。
本节内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序、筛选。
本节内容在教材中占有重要的地位，这个知识点在现代生活中有着非常广泛的应用，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。
通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，有针对性的探索和解决实际问题。
◆学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了表格处理软件的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作寻找到解决的一般途径。
表格数据的处理, 学生在初中时已接触了，但是实际操作经验并不丰富，因此，有必要通过本节课的学习，让学生进一步学习更多的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力，而决不仅仅是一些纯粹的技术。
所以，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会表格信息加工的基本思想、方法和过程。
◆教学目标1、知识与技能目标：掌握表格数据计算、筛选和排序的方法；学会分析表格数据蕴含的信息，为生活服务。
2、过程与方法目标：通过任务实践让学生用自学、讨论等多种方式来学习知识技能，培养他们的自学能力。
【公开课教案】《表格数据的处理》教学设计
《表格数据的处理》教学设计一．教学内容分析“表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一课时。
在此之前，学生已经掌握了信息的获取．编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。
本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高,对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍,而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手,学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图。
二．教学对象分析信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷．动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。
同时,大多数学生在初中学习过Excel的基础知识,但因为时间跨度较长,遗忘较大。
另外学生学习的主动性与持续性不够,特别是在信息技术课堂上,需要教师进行一定的刺激．鼓励与引导。
三．教学目标1．知识与技能(1)根据任务进行需求分析,找到解决问题的方法;(2)利用数据求和、排序、分类汇总分析表格中的数据;(3)形成简单报告。
2．过程与方法(1)熟练应用Excel进行数据求和．排序．分类汇总;(2)通过分析“你的幸福指数是多少?”的案例入手,设计一系列学习活动,采用自主探究．小组合作和教师点拨的学习方法完成任务。
3．情感、态度与价值观(1)培养一定的数据分析意识及对数据的敏感性和观察力;(2)培养学生自主尝试探究精神和小组合作精神,感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四．教学重点与难点重点：(1)获取原始数据并作需求分析。
(2)利用数据求和．排序．分类汇总分析表格中的数据。
难点:根据任务需求,熟练使用Excel加工信息。
五．教学方法1．激趣法：课本上有“某人一餐摄入食物营养成分”的完整例子,但根据以往的教学经验,学生对课本上的既有案例并不感兴趣,会认为是照本宣科。
《表格数据的处理》教案
一、内容分析
Excel软件的优势在于其强大的数据处理功能，而且在现代办公中应用非常广泛。
所以本节内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和分析汇总。
[教学目标]
1. 熟练运用公式与函数计算。
2。
理解数据排序时各关键字所起的作用。
3。
熟练掌握数据分析汇总的操作方法.
[能力目标］能够根据任务需求,使用Excel工具软件来表达意图，处理表格信息,培养并提高学生分析处理事物的能力。
[情感态度与价值观]通过实用的教学内容，让学生切身感受表格数据处理工具在现实生活中的应用价值,并客观的体会给我们的学习和生活带来的方便。
［教学重点］掌握工作表数据的计算、一般排序和分析汇总的操作方法。
［教学难点］引用单元格地址的理解运用,工作表数据的分析汇总.
二、教法
针对本课的教学目标和高二年级学生的实际情况，我采用的主要教学方法有任务驱动法、创设情境法和讲练结合法。
三、学法
在老师教法的指引下，学生思考、练习、探索、逐个解决.
四、教学过程
课堂教学是学生知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及情感态度与价值观养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计。
五、教学反思
本节课最大的成功之处在于信息技术与实际生活相结合,问题提出自然连贯，逐步深化,整节课讲练结合，流畅一体，激发了学生的学习兴趣,较好地调动了学生的学习积极性，高效率地完成了教学目标并锻炼了学生解决实际问题的能力.。
表格数据的处理的教案
表格数据处理的教案一、教学目标1. 让学生了解表格数据处理的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用电子表格软件（如Microsoft Excel）进行数据处理的能力。
3. 引导学生掌握表格数据处理的基本技巧，提高数据分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 表格数据处理的基本概念和作用。
2. Microsoft Excel的基本操作和功能。
3. 表格数据处理的常用技巧和方法。
三、教学重点与难点1. 重点：表格数据处理的基本概念、Microsoft Excel的基本操作和功能、表格数据处理的常用技巧。
2. 难点：表格数据处理的复杂操作和高级功能。
四、教学方法与手段1. 采用案例教学法，结合实际例子讲解表格数据处理的方法和技巧。
2. 使用多媒体教学手段，展示Microsoft Excel的操作界面和功能。
3. 组织学生进行实际操作练习，巩固所学知识。
五、教学安排1. 第一课时：介绍表格数据处理的基本概念和作用。
2. 第二课时：学习Microsoft Excel的基本操作和功能。
3. 第三课时：掌握表格数据处理的常用技巧和方法。
4. 第四课时：通过案例分析，巩固所学知识。
5. 第五课时：进行实际操作练习，提高表格数据处理能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对表格数据处理基本概念的理解程度。
2. 实操练习：观察学生在实际操作Microsoft Excel时的熟练程度，以及对表格数据处理技巧的掌握情况。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，评估学生对表格数据处理方法的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《表格数据处理与应用》2. 软件：Microsoft Excel3. 教学PPT：包含Microsoft Excel的基本操作和功能介绍、表格数据处理的案例分析等内容。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容和难度，以保证教学效果。
2. 在实际操作练习环节，鼓励学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
教科版信息技术基础必修《表格数据的处理》表格式公开课教案设计
第四章文本和表格信息加工 4.2.1 表格数据的处理
[教材分析]
《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。
教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序和分类汇总）的方法为重点。
[学情分析]
经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工件薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
但也有少部份学生是从零起点。
我校是四星级的高中，学生的接受能力稍强些，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。
[教学目标]
知识与技能:分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法:培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。
通过小组协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。
情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打好
基础。
[教学重点]
1、数据的计算和筛选
2、数据的排序
3、数据的分类汇总
[教学难点]
数据的分类汇总
[教学课时] 1.5课时
[上课地点] 微机房
[教学设计思路]
教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。
[教学过程]。
教科版高中信息技术第四章第二节《表格数据的处理》教学设计（精选5篇）
教科版高中信息技术第四章第二节《表格数据的处理》教学设计（精选5篇）第一篇：教科版高中信息技术第四章第二节《表格数据的处理》教学设计表格数据的处理一．教学目标a)1.认知目标：掌握Excel的基本操作方法。
b)2.能力目标：在任务的驱动下，会完成对工作表数据的基本操作。
c)3.情感目标：结合生活中的点滴，培养学生探索求新、团结协作的精神和节约用水的习惯。
重难点：掌握EXCEL表格的一般操作（数据的排序，数据的筛选，数据的计算）二．课题引入a)由老师喝水并倒掉剩余的水引起学生好奇 b)学生反应c)让学生说出看到此行为的感想三．设置任务a)数据的求和（重点讲解利用函数求和，自动求和以及公式求和让学生课余自学）任务一：计算各个学校的总用水量b)数据的排序（重点讲解一般排序，自定义排序由学生课余自学）任务二：统计我的母校用水量排名c)数据的筛选任务三：统计哪些学校用水量低于我的母校附：课堂任务由学生自主观看视频以分组的形式合作探究，教师统计学生自学过程中出现的问题加以讲解四．检验学生自学情况每个小组抽出代表对每个任务进行演示五．练习巩固1.下列软件中，属于表格处理软件的是（）。
A． WindowsB． WordC．WPSD． Excel2、如下图所示，在H2单元格中计算购买“趣味动物乐园”图书总金额的公式是（）。
A．＝SUM(F2，G2)B． SUM(F2：G2)C．=SUM(F2：G2)D．=MAX(F2:G2)3.李霞使用电子表格对本班同学的成绩进行分析，图一为表格部分截图。
现要求筛选出第二次月考成绩在550分以上（含550分）的同学，图二中筛选条件空白处应该填入的是什么？（2分）六．总结根据今天的数据统计谈谈你的感想附：通过观看视频深刻情感目标第二篇：4.2表格数据处理教学设计及反思2016年电教优质课评选表格数据的处理―教学设计及反思冠县武训高中马迎峰教材分析：《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的高中信息技术新教材《信息技术基础》（必修）第四章第二节《表格信息加工》中第一课时的内容，是比较难掌握的一节。
用Excel进行数据处理教案
『广播教学』ﻭ幻灯片展示:《学生成绩表》旳排序与筛选旳成果Excel表格文献ﻭ学生观看爱好鼓励ﻭ启发思索导入新课同学们，中考成绩已经记录完毕了,你想不想懂得你旳成绩在学校旳排名呢？ﻭ问题:分数录入时，老师误把林德铭同学旳名字输入为林德明了，怎么办呢? 『取消广播教学』学生回答:想学生回答 ：改呀。
为讲解查找与替代做好铺垫查找与替代问题:我校七年级旳学生有几百号人，我们怎么样可以迅速找到这个学生旳名字呢?今天这节课，我们学习exceｌ自带旳一种功能：查找与替代操作环节：依次选择【编辑】【查找】或【替代】选项,弹出【查找与替代】对话框，在【查找内容】选项卡中先输入录错旳学生旳姓名【林德明】,再在【替代为】选项卡中输入对旳旳【林德铭】，然后单击下面旳【替代】按钮即可。
学生思索学生通过观看教师旳演示,跟随教师操作让一种学生上台操作演示,师生共赏指导学生掌握【查找替代】旳一般措施常用函数简介『广播教学』 教师演示：幻灯片显示常用函数旳分类归纳：求和函数(sum)、计数函数(count）、平均函数(aｖｅrage)、最小值函数(mｉｎ)、最大值函数(ｍａx)、日期函数(dａｔe）、时间函数（time）、条件函数（if)。
学生听讲让学生对常用函数有一种总体旳认识求和函数问题:同学们,这样多旳函数简介，不过今天我们先来学习这样算我们旳总分和平均分旳这两种函数：求和函数和求平均值函数。
ﻭ求和函数: 分自动求和用函数求和两种方式学生通过观看教师旳演示,跟随教师操作让学生掌握求和函数旳应用（１）自动求和操作环节:定位成果寄存旳单元格，单击自动求和按钮，选择求和旳数据单元区域即可。
ﻭ(2）用函数求和操作环节：措施一：由“=”开始,安装函数旳格式直接输入函数体现式。
如＝sｕm（D４:I4) 措施二:依次选择【插入】【函数】命令,弹出“粘贴函数”对话框，选择函数种类，选择函数区域即可。
措施三:单击“粘贴函数”按钮,弹出“粘贴函数”对话框,选择函数总类，选择函数区域即可。
表格数据的处理教案
表格数据的处理教案第一篇：表格数据的处理教案教学内容分析：本课以“初中八年级4班中考成绩单”为载体，学习使用公式表达式，对数据表中的数据进行运算，用Excel中的求和函数（SUM）求学生的总分，平均分，理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键，进而学习利用MAX、MIN等函数计算指定区域数值的最大值、最小值。
教学对象分析：上节课，学生已经认识了EXCEL工作界面，感受了EXCEL电子表格魅力，了解了EXCEL的常用数据类型和输入格式，为本课的学习打下基础。
单元格地址是理解公式表达式、公式参数、公式运算和公式复制的关键，教学中，教师应利用EXCEL公式运算操作本身，通过实际操作演示，来揭示公式运算的本质。
EXCEL函数的概念比较抽象，教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。
教学目标：1、能够使用公式法计算工作表中的数据；2、学会复制公式；3、了解函数的定义、组成和使用方法；4、学会利用函数进行简单的计算；5、体验在EXEL工作表中计算数据的快捷和便利。
教学重点：利用公式表达式、函数进行数据运算教学难点：使用公式计算数据；理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。
教学内容及过程：一、知识回顾生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。
在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
上节课，我们已经认识了目前较为流行的数据处理软件EXCEL。
1、EXCEL的工作界面2、EXCEL中单元格的基本操作二、用公式表达式计算数据1、复习：算术四则运算算式① 运算符：+、-、*、/（说明计算机使用的算术运算符与数学的运算符的区别）② 幂运算和圆括号。
（说明：括号只能使用圆括号，且圆括号可以多层嵌套）③ 运算规则：先乘除、后加减，内层括号中的式子优先计算。
表格数据的处理教案上
表格数据的处理教案教学目标1、知识与技能1) 了解表格数据处理的意义2) 掌握利用公式计算数据，用实际操作来处理问题。
2、过程与方法本节课中，老师只起到引导的作用，实际的处理操作应由学生自己来完成，让学生在处理与自己有关的数据中寻找和学到新知识。
3、情感态度与价值观通过主题的完成，培养学生的荣誉感和成就感，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。
教学重点与难点重点：数据的计算难点：数据的计算教学过程、教学内容安排一、创设情境、导入新课：生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。
对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
（让学生思考以前所学知识选择一个合适的工具处理软件。
）师:提出问题：我们用什么工具可以把这个表格在计算机屏幕上显示出来呢？学生回答：可以用Word、Excel来完成。
老师强调：我们可以利用Word、Excel等软件来做，但是Word是一个字处理软件，处理表格功能有限，Excel是一个表格处理软件有强大的表格处理功能。
电子表格除具有表格处理能力外，还具有数据处理的能力。
那么如何对表格中的数据进行处理？（通过提问或引导学生讨论，并利用提问和探究性方式导入新课，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。
）屏幕展示：表格数据处理是借助表格对数据进行计算、筛选、汇总、透视等处理，揭示客观事物随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律，以帮助我们发现问题和解决问题。
二、基本概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
单元格的地址：由列号+行号组成。
（列号在前，行号在后。
）工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。
电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
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4.2.1 表格数据的处理
实习教师：杜小春
一、教学内容分析
“表格数据的处理”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》中第四章第二节的第一课时。
在此之前，学生已经掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。
本节课内容主要讲解怎样对数据进行计算、排序和筛选。
这个知识点在现代办公中应用非常广泛，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。
二、教学对象分析
信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。
虽然说初中课程有涉及到excel表格的学习，少部分学生已经掌握了windows 的基本操作，熟悉了Excel的一些基本概念，这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基础。
但对于大部分同学来说，对于其应用还是处于不清楚的阶段。
因此本节课还是得从基础教起，教学设计时，以激发学生学习兴趣，提高学生自主解决问题的能力为目的。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1、掌握并会运用计算、筛选、排序等方法对表格数据进行处理。
2、体会表格数据处理的意义和作用。
（二）过程与方法：能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生认识分析事物的能力。
（三）情感态度与价值观：提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。
四、教学重难点
教学重点：掌握数据的计算、筛选和排序的操作方法。
教学难点：数据的筛选、排序的理解和熟练运用。
五、教学策略
主要教学方法有创设情境法、讲练结合法、任务驱动法和分层教学法。
六、教学过程
教学环节师生活动学生活动设计意图
环节一：创设情景，导入新课上课前给大家讲个故事：元芳穿越了。
李元芳穿越
到现代，在一家电脑城当销售员，由于电视的热播，
很多人知道这件事后都去电脑城向他买电脑，因此，
他每周都是销售王。
上周，老板拿着几个门市十月
份电脑的销售数据，要元芳计算出各门市上半年各
品牌电脑的销售数据，说：“元芳，你怎么看？”
元芳对着这些数据，不知道该怎么办，“同学们，你
们怎么看？”你们有什么好的建议帮助他快速处理
这些数据？
后来，有个同事教他应用excel表格处理数据，
元芳发出了感慨。
学生融入情景，
互相讨论
预设学生答案：
大部分小组回
答都是用的
word(或wps)，
也有个别小组
回答是用
excel。
创建情境引入
课题，引起学生
的兴趣，激发学
生探求新知的
欲望，使学生很
自然的投入到
新课程的学习
中。
接触过excel后，元芳发现，现代生活办公中有很
多地方运用到excel表格来处理数据，譬如工资表、
成绩表、课程表等等。
借助表格进行数据处理，可
以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们
所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实，
帮助我们解决相关的问题。
这节课我们学习表格数
据的处理，主要就是学习excel电子表格。
学生认真听讲，
与教师互动，联
系生活中用到
的Excel。
联系实际，让学
生了解Excel
软件在实际生
活中的应用。
引起学生的学
习欲望。
环节二：回顾知识，讲授新知：数据计算一、E xcel界面介绍：
Excel是office系列办公软件的组件之一，也
是一种常见的表格处理软件。
可以进行各种数据的
处理、统计分析等等。
Excel界面和word界面对比：关于标题栏、菜
单栏、常用工具栏和格式工具栏这两个软件是不是
都有呢？我们主要来看看他们不同的地方，Word里
面是空白文档，而Excel是表格。
我们称它为工作
簿。
接下来我们主要来认识一下工作表区域。
打开excel对界面进行简单讲解介绍：工作表
让学生将Excel
界面与Word界
面进行比较，思
考并说出它们
的相同点。
学习Excel界
面
带领学生回顾
旧知，将Excel
界面与Word界
面进行比较，进
行知识迁移。
1、利用公式法，先计算出"苹果"电脑十月份所有门
市销售的总数，再利用自动填充柄完成对其他品牌
总数的计算。
2、利用函数法，先计算出"门市一"十月份所有品牌
电脑销售的总数和，再利用自动填充柄完成对门市
的计算。
3、计算出各品牌电脑十月份的销售平均值。
据计算。
算。
环节三：讲授新知：数据筛选、排序
创设情景：元芳已经可以轻松计算出所有数据。
也得到老板的表扬，这时，门市三的陈经理要来查
岗，想知道门市三的上个季度的销售情况，他要元
芳单独将门市三的销售数据提取出来打印并汇报。
同学们，你们怎么看？元芳该怎么做？
提问1：这些数据是各个门市上个季度电脑销
售的详情表，元芳要怎么要怎么单独将门市三的销
售数据提取出来呢？
数据的筛选：
首先包括标题行将所有数据选中，执行数据-
筛选-自动筛选，出现一个下拉菜单框，就可以对特
定的数值进行筛选就可以选择里面的数。
选择门市
字段的下拉菜单，选择门市三。
就可以把门市三的
数据提取出来。
提问2：陈经理要元芳打印门市三的数据汇报，
所以要新建一个工作表，把筛选的数据复制到新的
工作表当中。
怎么创建新的工作表呢？怎么进行重
命名？
教师演示：插入新工作表并重命名为“门市三
销售数据”。
并把筛选的数据复制到“门市三销售数
据”工作表当中。
返回到筛选的工作表：
学生思考积极
回答
认真听讲，学习
数据的筛选
工作表标签，鼠
标右键，插入、
重命名
认真观看听讲
思考问题
情景导入，给出
问题，让学生思
考
本节课重难点：
讲授法讲解，范
例演示数据的
筛选。
七：教学反思：
课前反思：本节内容以“学生为主体”的原则进行教学，我会始终关注学生是否能够积极主动的进行探索，提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。
在教学过程中我会尊重学生的个体差异，采用分层教学，从而让学生认识自我，建立学习的信心。
课后反思：整堂课教态、语态不错，导入生动，并且创设了整个大场景，每个知识点的衔接很流畅。
任务卡题目设计丰富，学生完成的效果好。
由于刚开始紧张，导入的时候，没有给学生互动的时间，因此没有很好地调动班级气氛，到第二环节知识的讲解时才和学生互动起来，班级的气氛提高了。
讲解数据的计算着一环节，时间比较紧凑，重点强调的次数不多。
提问的问题对象面对的都是全体同学，没有针对性，且很多问题不用一下子给学生反馈，可以让学生自主探究学习。