南京市小学生幸福感调查报告

+----关于南京市小学生幸福感的研究报告

学院07级

[摘要] 笔者用调查的方法对南京市小学生的幸福感作研究，旨在了解这个群体对幸福的感受能力，找出影响小学生幸福感的因素，从而帮助这个群体去感受幸福、获得更多的幸福，使他们更好的适应社会，树立健康的心态。笔者从小学生幸福指数、家庭对幸福感的影响和情绪对幸福感的影响三方面着手调查来反映个体小学生幸福感水平，希望据此可以反映南京市小学生的幸福感。通过调查笔者发现，当下小学生的幸福指数较高，但这与金钱无关，而与亲子间的关系较密切。从本次调查中笔者也看到了存在的问题，并对此提出了自己的建议。

[关键词] 小学生幸福感

幸福是人类一直以来的追求，古今哲人都曾对幸福做出过精辟论断。幸福感则是一种对幸福的主观感受，对此国内外早已有所关注。从目前对幸福感的研究现状来看，国外的研究较多的把对象集中于成年人；在对学生群体的研究中，又把研究对象首先集中于大学生，其次是中学生，而对小学生幸福感的研究非常少。众所周知，小学生涯是一个人个性发展的关键时期，关注这一阶段孩子的成长，对其整个人生具有非常重大的意义。

一、研究目的

幸福是我们生活追求的终极目标，是我们工作、学习的动力。小学生对幸福的感受能力如何？这对他们以后的成长将会产生怎样的影响呢？本研究以南京某小学的小学生作为研究对象，旨在了解这个群体对幸福的感受能力，找出影响小学生幸福感的因素，从而帮助这个群体去感受幸福、获得更多的幸福，使他们更好的适应社会，树立健康的心态。另外，也希望通过本研究能对这方面的研究起一个抛砖引玉的作用。

二、研究方法

本研究采用问卷调查形式，不计名，不向学生透露调查结果，以确保参与调查的学生的个人隐私不被侵犯。

鉴于目前越来越多的研究倾向于把幸福感作为一个整体考虑，把体验与发展结合起来，因此，这次问卷笔者从小学生幸福指数、家庭对幸福感的影响和情绪对幸福感的影响三方面着手调查来反映个体小学生幸福感水平，希望据此可以反映南京市小学生的幸福感。

考虑到年龄、性别等因素，通过分层抽样，本调查共发出问卷100份，回收问卷80份，回收率为80%。在所回收的问卷中，有效问卷是72份，其中男生37份，女生35份，无效问卷8份，有效率为90%。

三、调查结果与分析

（一）小学生幸福感指数

由于至今为止尚缺乏测量幸福感的现成心理测量量表，幸福感又是一种主观

感受，故本次调查要求学生用1—10来确定自己的幸福程度。1为最低，10为最高。调查结果如下：

指数为3

18%

指数为9

21%

图1.各程度幸福指数占有效问卷数的百分比

由表1和图1可以看到：69.44%的学生幸福指数在较高水平（8以上），只有2.78%的学生的幸福指数较低（3以下）。

由表1上数据得出以下图表：

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

图2.男生女生幸福指数分布图

图2显示：女生的幸福指数总体上高于男生。 由上述图表可以得出以下结论：

第一：大多数小学生感觉幸福或很幸福，只有极少数学生感觉不幸福。 第二：就男生女生比较而言，女生较男生感觉更加幸福。

（二）家庭对幸福感的影响

家庭是社会的细胞，是孩子成长的摇篮。家庭环境对孩子幸福感的产生有重大影响。本次有效问卷中独生子女52人，占被调查总数的72.22%；非独生子女20人，占被调查总数的27.78%。

图3. 独生子女与非独生子女比例

72%

非独生子女

28%

表2显示：大多数学生是与父母生活在一起的。

33%

28%

17%

大于2000

图4. 父母平均月收入

由表3和图4可以看到：父母收入在一千元以下的占61.11%。

生活充实，很幸福

69%

想结束生命

0%

0%

图5 对生活的态度

表4图5表明，约69%的被调查学生觉得生活很充实很幸福；约21%的被调查学生表示一般般、没感觉；不足10%的被调查学生表示生活紧张，压力很大。从总体情况来看，学生对生活满意程度较高。

由表2-4和图4-5可以看到，金钱并不是产生幸福感的主要因素。虽然61.11%的被调查学生家庭月收入低于一千元，但却有69.44%的学生幸福指数在8以上，69.45%的被调查学生每天都感到很幸福、充实。这也许与他们的家庭环境有关，孩子与父母生活在一起是幸福的。

（三）情绪对幸福感的影响

情绪对幸福感的认知产生有很大影响。当一个人心情愉悦时，他（她）的幸福感就会增强，而烦恼来袭时就会感到痛苦。

非常多

33%

很少

39%

根本没有

图6. 自身烦恼状况

表5图6显示：烦恼多的学生只占被调查总数的23.11%。

物质条件

49%

15%

问题家庭11%

相貌身材健康因素

图7. 主要烦恼来源

从表6图7可以看到：学生烦恼的主要来源首先是学习，其次是人际关系、相貌身材和问题家庭。

与老师交流

43%

22%

35%

图8. 解决烦恼的方法

表7图8显示：小学生遇到烦恼时，父母成为主要的倾诉对象。值得注意的是，有三分之一的学生选择憋在心里。

由表5-7和图6-8说明，在被调查者中，大多数学生烦恼较少。在有烦恼的被调查者中，一半烦恼集中在学习成绩。当遇到烦恼的时候，有三分之二的被调查学生会寻求帮助，有三分之一则选择一个人憋着，这一点不容忽视。

四、问题与对策

综观本次调查结果可以看到，当下小学生的幸福感较强，女生比男生更强。这种幸福感不是金钱造就的，与家庭收入的多寡无关。笔者认为，小学生的幸福感与亲子间的关系密不可分，可以说是成正比的，即亲子关系越融洽，小学生的幸福感就越强。

从本次调查中也可以看到，虽然大多数小学生的幸福指数较高，但这并不意味着他们没有烦恼。在被调查者中，有一半的小学生为自己的学习成绩担忧；有三分之一的小学生遇到烦恼时只会一个人憋着，竟没有一个学生选择寻求教师的帮助，这会给他们日后的心理健康埋下隐患。

面对存在的问题，笔者提出如下建议：第一，引导小学生全面发展。对小学生而言，学习成绩固然重要，但若掉进“唯分数论”的陷阱就会把他们引向歧途。无论是家长、老师还是社会，都应尽可能给小学生营造一个良好的氛围，使他们对自己有信心，深信“天生我材必有用”，这将会极大提高他们的幸福感指数。第二，教会小学生选择恰当的途径来发泄自己的不良情绪。小学生由于年龄小，解决问题的能力相对薄弱，所以遇到烦恼时，外向的学生大多选择发脾气，内向的学生则选择沉默，这两种极端的方式都不利于他们的身心健康。家长和教师要教会小学生通过正确的方式来表达心中的不满，这有利于他们将来更好地适应社会。第三，建立良好的师生关系。本次调查显示，小学生有烦恼时竟没人愿意与教师沟通，这让笔者惊讶。师者，传道、授业、解惑，教师也算得上是学生人生道路上的引路人，师生间有如此大的鸿沟对小学生的健康成长是极其不利的，所以建立良好的师生关系非常重要。在这方面，笔者认为教师得多下点苦功夫。

本次调研给笔者两点启示：其一，孩子应和自己的亲生父母生活在一起。本次调研说明，无论贫穷与富贵，孩子和父母生活在一起是最开心的，所以做父母的千万不能以自己的学习、工作、事业为借口而把孩子托付给其他人抚养。父母要适当地关注孩子，太多或太少的关注都会对孩子产生消极影响。其二，个别小学生的心理健康问题不容忽视。尽管调查显示出大部分小学生是积极乐观向上的，但小部分学生的问题也需引起关注，这其中隐藏着心理不健康的萌芽，若不将它消除，势必会影响这部分学生以后的发展，故应警惕。

由于此次调查选取的样本较小，故得出的结论是否具有普遍意义还有待于进一步研究。

[参考资料]

注释