人教版一年级下册数学 小括号 教案(教学设计)
人教版数学一年级下册6.3.3小括号核心素养教案
c. 可以设计一些有趣的练习题或游戏，让学生在实践中学习小括号的使用。
5. 注意事项：
a. 板书设计要简洁明了，突出重点，避免冗余。
b. 板书设计要具有条理性，让学生能够清晰地理解课程内容。
c. 板书设计要具有概括性，让学生能够快速掌握课程要点。
十．课后拓展
六、学生学习效果
本节课结束后，学生应达到以下学习效果：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解小括号的基本概念和作用。
- 学生能够掌握小括号的使用方法，并在实际计算中正确运用小括号。
- 学生能够通过举例说明小括号在数学表达式中的重要性。
2. 过程与方法：
- 学生能够通过自主探索和小组合作，培养独立思考和解决问题的能力。
三、学情分析
考虑到本节课的对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：
1. 知识方面：学生在一年级上学期已经学习了加减法，对数学符号有一定的认识。但是对于小括号的作用和意义，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生回顾已学的数学知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 能力方面：一年级学生的思维能力正处于具体形象思维阶段，他们善于通过观察、操作、实际体验来理解事物。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受小括号的作用，提高他们的动手操作能力和思维能力。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小括号的核心素养。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小括号的核心素养的应用。
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.能够认识小括号的概念并掌握小括号的书写方式。
2.能够理解小括号在数学中的应用及其作用。
二、教学内容1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
三、教学重难点1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
四、教学方法1.听、说、读、写的综合运用。
2.分组讨论、互相合作。
五、教学步骤1.导入环节教师带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生回忆什么是“加号”和“减号”，并用手势、声音等方式让学生学习到“小括号”的概念。
2.展示小括号的书写方法与应用（1）教师用板书或PPT展示小括号的书写方法并让学生模仿跟写。
（2）通过例题介绍小括号的应用，如求和、取平均数、表示小数等。
3.小组合作练习（1）将学生分组，每组三到四人，让学生互相合作，练习小括号的应用方法。
（2）布置练习题，提供给学生课后作业。
4.总结反思课堂结束前，教师让学生进行总结回顾，让学生回答以下问题：小括号的作用是什么？小括号的书写方法是什么？六、教具材料1.黑板、白板或PPT2.练习题七、教学评价1.师生互动情况2.学生在学习中对知识的掌握情况。
3.学生在小组合作中的表现。
4.作业完成情况。
八、教学延伸1.课后家庭作业：让学生自己寻找小括号在生活中的应用方法及实例，并将其用小组合作的方式提交作业。
2.教师可以设计小括号在数学中的更多应用题，以便深入学习小括号的真正作用。
人教版数学一年级下册6.6小括号教案
5.学习评价工具：利用学习评价工具，如在线测试系统或纸质练习册，对学生进行小括号知识的测验和评价，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和辅导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
（4）鼓励学生阅读一些数学相关的书籍，如《数学演义》、《数学家的故事》等，了解数学的发展历程，提高学生的数学素养。
（5）组织学生参观一些与数学相关的展览或博物馆，如数学博物馆、科技馆等，让学生感受数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。
反思改进措施
特色与创新：
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更积极参与其中。
2.拓展建议：
（1）让学生在家里找出一些含有小括号的日常用品，如计算器、手机等，观察和分析小括号在这些物品中的应用，提高学生对小括号的认识。
（2）让学生观察和分析一些含有小括号的广告或标语，如“买一送一”、“限时抢购”等，理解小括号在广告中的作用，提高学生的数学审美能力。
（3）让学生尝试解决一些与小括号相关的实际问题，如购物找零、制作时间表等，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.实际问题解决：我结合实际情况，给学生提供了几个含有小括号的实际问题，让他们分组讨论和解决。这样的教学方法能够让学生更好地理解小括号在实际生活中的应用，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享对小括号的理解和运用经验。这种讨论方式不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养他们的团队合作能力和表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小括号的基本原理，如通过实际计算来展示小括号改变运算顺序的作用。
《小括号》(教案)人教版一年级下册数学
《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。
学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。
3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。
六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。
具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。
3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。
例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。
例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。
通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
第六单元《小括号》教案-2023-2024学年一年级下册数学人教版
-小括号的作用：改变运算顺序，先算小括号里面的运算。
-小括号的书写：左括号“（”和右括号“）”。
2.小括号在100以内加减法中的应用：通过实例讲解和练习，让学生掌握含有小括号的加减法运算，并能熟练运用。
-教材章节：一年级下册第六单元第2节《小括号在加减法中的应用》
-内容列举：
-含有小括号的加减法运算顺序：先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事然后再做另一件事的情况？”（如先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握小括号的认识及其在100以内加减法中的应用。以下是教学过程中的重点内容：
a.小括号的作用：强调小括号可以改变运算顺序，使学生在进行混合运算时能够正确应用小括号。
-举例：在算式4+5×2中，若要改变运算顺序，先算加法，可写成（4+5）×2。
b.小括号的书写：确保学生能够正确书写左括号“（”和右括号“）”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在数学计算中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学一年级下册数学《小括号》教案设计
人教版小学一年级下册数学《小括号》教案设计人教版一年级下册《小括号》教案设计教学内容：P74教学目标:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。
2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。
3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。
教学重点：明确小括号的意义和作用。
教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。
教学准备：星星10个，口算卡片若干。
教学过程：一、复习旧知。
口算。
4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝3＋2＋1＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝1、学生口头回答。
2、再让学生说说计算过程。
二、探究新知。
（一）创设情境。
（出示例题）1、师：图中的小朋友在干嘛呢？请仔细观察，从图上你知道了什么信息？（生说师板书）2、师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。
（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？2、师：谁来介绍一下自己的想法？可能出现两种思路方法一：10-2-3＝同桌之间互相讨论：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）方法二：2+3=5 10-5=5生可能会出现10-2+3=师：10-2+3=这道算式怎样计算？生：10减2再加3，先算10减2等于8，再算8加3等于11。
3、揭题，引出小括号。
4、小括号的作用。
（1）引导学生说出计算过程。
（2）算式的读法。
三、知识应用。
1.小动物坐火车。
（连线）8＋(6－4) 9－(7－4) 10－2－1找朋友。
（连线）两个算式合并成一个算式，比如2＋3＝ 9－5＝合并成 9－(2＋3)=2.解决实际问题。
四、小结。
小朋友这节课你有什么收获？五、布置作业。
第74页“做一做”。
第76页练习十七，第8题。
《小括号》教学设计教案
人教版一年级数学下册第六单元《小括号》教学设计光明小学陈道华教学内容教材第74页例3。
教学目标1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步算式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学重点使学生认识小括号及其作用。
教学难点正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学过程一、创设情境，复习导入。
1、口算。
15-6= 17-8= 5+4=8+4= 5+6= 11-4=学生独立完成，然后集体交流。
2、说说14- 8-3、8+6-7、15-7+5的计算顺序。
（设计意图：复习加减混合运算的旧知，为这节课的学习做好铺垫。
）二、探究新知1、导入。
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例3.﹙1﹚出示五角星投影图。
师：从图上看到了什么?（设计意图：让学生说一说获取的信息，然后提出问题，培养学生思维能力激发学生解决问题的欲望。
）﹙2﹚同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列出算式呢？相互之间可以讨论一下。
﹙3﹚引导学生说出不同的解题思路。
（设计意图：帮助学生更好的理解题意，为后面的列式奠定基础，为了突破在算式中加入小括号改变运算顺序这个难点，老师采取引导、小组合作、全班汇报交流等方式，让同学们更好的掌握这个知识点。
）①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③怎样列算式呢？板书：“10-2-3=”“10-﹙2+3)= ”第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2+3,但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3 = 10-﹙2+3﹚=④引导学生计算。
10-2-3 = 先算10-2=8，再算8-3=5。
﹙板书结果）10-﹙2+3﹚= 先算2+3=5，再算10-5=5。
一年级下册数学教学设计-10 认识小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教学设计-10 认识小括号人教新课标一、教学目标1.初步认识小括号的概念。
2.能够正确使用小括号进行数字间的计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容1.小括号的概念。
2.使用小括号进行数字的计算。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识小括号，能够正确使用小括号进行数字的计算。
2.教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四、教学过程设计1. 导入新知识教师向学生出示小括号的符号，并用白板示例演示数字的加减运算，让学生尝试用括号进行运算。
在运算过程中及时纠正学生错误的做法。
2. 认识小括号1.引导学生观察小括号的形状、位置，并询问学生对小括号的认识。
2.通过教师的讲解，让学生初步认识小括号，并了解小括号在数学中的作用。
3. 能够正确使用小括号进行数字的计算1.设计练习题，让学生尝试使用小括号进行数字的计算。
2.对于错误的做法及时进行纠正，并给予正确的示范。
4. 总结和反思1.教师带领学生对本节课所学的知识进行总结。
2.教师与学生一起讨论学习中遇到的问题，以及如何更好地学习数学。
五、作业布置1.布置课后作业：完成课堂训练册上的习题。
2.对于未完成作业的学生，及时进行补救措施，帮助学生理解并掌握本节课所学的知识。
六、教学反思本节课的教学目标达成良好，学生对于小括号的概念和作用有了初步的认识，并能够使用小括号进行数字的计算。
但是，由于时间有限，在练习环节未能进行充分的训练。
因此，在今后的教学中，可以增加练习的时间，以达到更好的教学效果。
一年级下册数学教案-10 认识小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-10认识小括号一、教学目标1.能够使用文字和图片简要介绍小括号的定义和作用。
2.能够正确理解和使用小括号进行数学运算。
3.激发学生学习数学的兴趣和探究精神。
二、教学内容小括号的概念、形状、作用和使用方法。
三、教学过程1. 热身环节通过问答方式，引导学生回顾上一节数学课所学的内容，如数字0、1、2等的认识和书写。
2. 导入新知教师出示小括号的形状图片，引导学生观察、辨认、描述，并通过简单的语言介绍小括号的定义和作用。
例如，小括号像英文的圆括号，是一种标点符号。
在数学中，小括号可以表示一些数的集合，还可以用来表示计算顺序，起到分隔、提取和优先级作用。
3. 学生合作学习将学生分组，每组给出几个数，让学生使用小括号来表示不同的数学问题并进行计算。
例如，给出3和2，让学生运用小括号进行计算，结果为9或者5。
4. 教师讲解讲解小括号的使用方法，例如在计算过程中，先计算括号中的内容，然后再算括号外的内容。
5. 练习题教师出示一道小括号综合应用的数学问题，并让学生自行处理。
例如，(2+3)×4-2，学生计算出答案后可以互相挑战，看谁用时最少并且计算结果正确。
6. 拓展延伸教师引导学生思考小括号在日常生活中的使用场合，例如在电话号码中的使用、公式计算中的运用等等，让学生探索小括号在生活中的用途，使用数学语言进行描述。
四、教学重点和难点教学重点在于学生理解小括号的定义和使用方法，并能熟练运用小括号进行计算。
教学难点在于引导学生理解小括号在数学计算中的优先级和运用方法。
五、教学评价通过观察和检查学生课堂表现、练习完成情况以及课后作业的完成情况，进行教学评价。
六、板书设计教学板书：认识小括号•小括号的定义和作用•小括号的形状和使用方法( ) + - × ÷七、教学反思本课的教学重点在于小括号的概念和使用方法的掌握。
课程的重点之一是通过互动方式，让学生在小组内进行基础练习和合作学习，提升个人和团队的计算能力。
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.了解小括号的概念和作用。
2.认识小括号内的数列可以一起进行加、减、乘、除等运算。
二、教学内容1.小括号的概念2.小括号的作用3.小括号内的数列的加、减、乘、除等运算。
三、教学过程（一）引入新知识（10分钟）1.师生问答导入教师问：同学们，你们知道小括号吗？学生答：知道，它是一种符号。
教师继续问：小括号是什么时候用？它是什么作用？学生作答：小括号可以将一些数分成一组，方便计算。
2.探究实验展示教师拿出一些珠子，然后让学生分成不同的小组，每个小组分别用小括号括起来。
教师问：同学们，你们的小组分别有多少个珠子呢？学生回答后，教师可以将小括号内的数据加起来，可以发现，小括号可以让学生更简便地计算，真是个好东西。
（二）学习新知（20分钟）1.教学内容展示教师在黑板上写下一个小括号，然后随机挑选几个数字，让学生体验小括号的合并作用，然后再让学生用小括号计算其他的数列，练习学生小括号内数列的加、减、乘、除等运算。
2.小组合作积累教师让学生分成小组，在小组内讨论并列出小括号的运算法则，然后再用小括号计算一些数列。
(三)巩固练习（30分钟）1.配合课堂板书，让学生在练习册上完成相关的题目，巩固掌握小括号的运算法则。
2.课外拓展，建议学生通过家长的帮助，欣赏有关小括号的数学课的视频，增加学习材料的渠道。
（四）课堂评价（10分钟）1.学生展示。
让学生归纳小括号的作用及小括号内数列的加、减、乘、除等运算。
2.教师提问。
请学生们回答概念和运算的相关问题，以检测学生的掌握程度。
四、教学反思如今，在现代数字计算的大潮之下，许多学生已经习惯用计算器完成各种数学题目，而简易的计算却需要手算完成。
所以，在小学学习时期，我们尤其需要教育孩子掌握一些复杂或冗长的数列运算方法。
而小括号的运用在高年级时期非常重要，所以在初学时我们就需要打的强调，这个过程需要寓教于乐，例如教师可以采用实际生活场景演示或带学生解决小问题等方式来引导学生体会小括号的重要性。
一年级数学认识小括号教学设计
一年级数学认识小括号教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学教案-6.4《认识小括号》人教新课标
一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。
在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。
难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。
学具：练习本、笔、小括号模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。
比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。
4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。
七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。
5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。
（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。
小括号 教学设计 人教版一年级下册数学
四、回顾反思，总结提升
师：本节课我们认识了小括号，你知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗？
【学情预设】计算10-2-3=5按照从左往右的顺序计算，而计算10-(2+3)=5时，要先算括号里面的。
师小结：一个算式里有括号，要先算括号里面的。(板书)
【设计意图】通过对比，进一步理解小括号的意义，并知道带括号的算式的运算顺序。
三、巩固练习，拓展提升
1.完成教科书P74“做一做”。
(1)师：说一说每一组上下两题有什么相同点和不同点。
【学情预设】观察算式特点学生会发现，每一组的两道算式的三个数不变，运算符号不变，下面的算式有括号，运算顺序不同。
(2)学生独立完成后集体订正。
【设计意图】通过对比练习，明确先算什么，使学生对如何计算加减混合题有比较清晰的认识，突出小括号的作用。
2.完成教科书P75“练习十七”第3题。
(1)学生独立完成。(2)展示解题方法。
4.理解小括号的意义。
师：结合情境说说10-2-3=5表示什么意思,而10-(2+3)=5又表示什么意思。
【学情预设】10-2-3=5表示先用总数剪去2个，再接着剪去3个，还剩下5个。而10-(2+3)=5表示先算一共剪去多少个，再算还剩下几个。
师：计算10-2-3=5和10-(2+3)=5时有什么区别？
师：同学们创造这么多的表达方式，想象力真丰富！但是每人一个符号，太乱了，而且必须进行说明，否则别人不知道新符号的意思。所以，数学家选定了“( )”，这个符号叫“小括号”。它的作用就是改变算式中的运算顺序。由此引入今天学习的主要内容“小括号”。（板书课题：小括号）
人教版一年级下册数学 6 6 小括号(教案)
第6课时《小括号》教学设计教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书\人民教育出版社2022年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第六单元主题：小括号课时：第6课时授课对象：一年级学生设计者：xxxx学校一年级数学组目标确定的依据：1、课程标准的相关陈述《课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：内容要求：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
学业要求：能口算简单的百以内数的加减法。
2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第六课时，小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。
同时，小括号的出现也可以增加式题的变化，提高学生练习的兴趣，进一步掌握运算顺序。
3、学生调查分析课前，对60名同学进行问卷调查，结果显示：由上表可见，绝大部分学生计算连加连减和加减混合运算，大部分学生具备了用所学知识解决简单的连加连减和加减混合实际问题的经验，少部分学生会想到先算“一共”，再算“还剩”。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
3、感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
学习重点经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
学习难点经历小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
评价任务1、在小组内互相说一说小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、向同桌说出小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计
人教版数学一年级下学期《认识小括号》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下学期《认识小括号》是小学数学的基础内容，主要让学生初步理解小括号的作用，能够正确运用小括号进行简单的数学计算。
本节课内容为学生后续学习更复杂的数学知识打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解小括号的概念，并运用小括号进行计算，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生思维活跃，形象思维占主导地位，对新鲜事物充满好奇。
他们在上学期已经学习了加减法，具备了一定的数学基础。
但部分学生可能对小括号的概念理解和运用还存在困难，因此，在教学过程中需要注重学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的基本概念，能够正确地使用小括号进行简单的数学计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小括号的概念和作用，能够正确运用小括号进行计算。
2.难点：理解小括号改变了运算顺序，学会调整运算顺序进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和图片，引导学生理解小括号的概念和作用。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握小括号的概念。
2.教学素材：准备相关的生活情境图片和数学题目，用于引导学生运用小括号进行计算。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活情境，引导学生思考：为什么需要小括号？引出本节课的主题《认识小括号》。
2.呈现（10分钟）展示一些含有小括号的数学题目，让学生观察和思考：小括号是什么？小括号有什么作用？引导学生初步理解小括号的概念和作用。
人教版一年级下册《 小括号》教学设计
第3课时小括号
两种计算方法的运算顺序。
训练深化，巩固提高。
1.完成教材第74页“做一做”。
2.完成教材第75页第3题。
全课总结1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
教学板书
小括号
在一个算式里有括号，要先算括号里面的。
教学反思
学生在本节课第一次接触带括号的运算，对于括号的意义，学生理解起来可能会比较抽象，教师一定要结合具体情境，让学生理解依次减去两个数与减去这两个数的和表示的意义是一样的。
对算式中括号的作用，可通过一些有括号和没括号的算式的对比计算来理解，但不要要求学生对算式进行去括号处理，学生只需要理解“有括号的先算括号里面的”即可。
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第6课时小括号
教学内容
教材第74页例3
课时目标
1．了解小括号的意义，认识它的作用。
2．掌握带小括号的加减两步算式的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
3. 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，培养初步的符号意识。
重点难点
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义和带小括号算式的运算顺序。
教学准备
口算卡、多媒体课件、五角星纸卡、剪刀。
教学过程
一、复习引入
出示口算卡片：
4＋3＋3＝5＋0＋3＝3＋4＋9＝3＋2＋1＝
9－3－4＝10－3＋7＝10＋5－2＝7－0－6＝
师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
学生汇报计算过程。
师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？
生：从左往右算。
二、探究新知
1．创设情境，提供素材。
(1)利用课件动态出示例3主题图，让学生观察，积累感性经验。
师：小明和小勇正在帮老师做五角星教具。
请观察他们是怎样做的？
(2)提出问题，引发思考。
师：你从图上知道些什么？能提出什么问题？谁能完整地说一说？
生：有10个☆，先剪掉了2个，又剪掉了3个，求还剩几个☆。
2．动手操作，确定解题思路。
(1)师：请你们用手中的学具代替☆摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么，问题是什么。
(2)学生操作，教师巡视指导。
(3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩几个☆”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
3．感受小括号存在的必要性
师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
教师根据学生的发言整理板书：
师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？
组织学生思考并讨论：10－2＋3这样列式可以吗？这样列式可以先算2＋3吗？
小结：看来，要想先算加法，就要在2＋3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
4．认识小括号，理解小括号的意义
(1)“创造”小括号，理解意义。
师：你能在算式“10－2＋3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？
试一试。
学生可能会有以下几种标法：在2＋3下面画一条线表示先算。
把2＋3用方框框起来表示先算。
把2＋3用括号括起来表示先算。
……
(2)认识小括号，感受优越性。
组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。
揭示“小括号”板书课题。
(3)使用小括号，掌握运算顺序。
教师将算式10－2＋3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
板书：
在算式下面标注出运算顺序：计算10－(2＋3)时，要先算(2＋3)得5，再算10－5＝5。
(4)总结提升，明确小括号的意义。
师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？
生：要先算小括号里面的。
三、巩固练习
1.出示卡片练习（说说先计算什么）。
20+30+7 15+（20+40）（8+40）-6
15-（6-2）57-（25-20）75-（25-20）
2．完成教材74页“做一做”。
(课件出示，让学生说说先算什么，再计算。
完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点)
四、课堂小结
师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！
谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗？
五、布置作业
完成教材“练习十七”第1～10题。
板书设计
小括号
一个算式时有括号，要先算括号里面的。
教学反思
本节课的难点在于对小括号作用的认识。
学生在具体问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号，本来不用添小括号的，可好多学生一想到后面的要先算就把小括号添上去了，所以学生在真正解决问题时对小括号并不能真正地熟练使用，基于此，在教学中让学生多说、多探讨，以期对小括号的作用有一个更深的认识，以突破这一难点，练习中注重让学生先思考运算顺序，再相互说一说，以强化对小括号作用的认识。