礼貌显魅力说课稿

《礼貌显魅力》说课稿
各位老师，大家好！我是来自罗田县实验中学的丁凡。

今天我说课的内容是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第七课第一框的内容《礼貌显魅力》。

下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计五个方面来阐述。

一、说教材
（一）教材分析
《礼貌显魅力》这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生实行交往艺术方面的教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用。

此框的学习有助于学生文明礼貌素质的养成，德育功能十分突出，具有重要的地位。

（二）、学情分析
1、有利因素：八年级的学生好奇心非常强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析水平和辨别水平，这有利于教师创设活动情境，展开教学。

2、不利因素：一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。

我所教的很多学生虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，家长也忽视了对孩子的礼貌教育，在他们的身上缺失了很多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，他们的思想和行为上的修养有待提升。

（三）教学重点和难点
1、教学重点：教会学生懂礼貌，在生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。

2、教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。

二、说教学目标
根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往水平是水平培养的重点”的宗旨及八年级学生的实际，特制定如下三维目标：
1、知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2、水平目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感态度价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、说教法
课堂教学是教师和学生的互动过程。

八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，结合学生实际情况，本课的教学我打算采用以下教法：
1、调查法：通过测一测找一找等调查活动，让学生感受到我们的礼貌行为已经陷入危机，这种方法能够激发学生探讨问题的热情。

2、启发式教学法：此法贯穿教学的始终。

教师把教学内容根据要求转化成一些小而巧的问题，让学生在探索中获得掌握知识，提升水平。

3、活动探究法：让学生自己去探究，体验和领悟。

这种方法能体现教学理念“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，有利于教学内容的渗透。

4、激励教学法：激励是推动学生进步的动力，也是提升学生学习兴趣的源泉。

三、说学法
教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，所以学法指导和水平培养是课堂教学的重要组成部分。

根据本框教学内容以及八年级学生的实际，本课主要指导学生采用以下学法：
1．阅读法：目的在于把学生从接受知识的被动者转变为主动者，从而达到由“学会”到“会学”的转化。

2．讨论法：目的在于活跃课堂气氛,培养学生的主体参与意识和系统化思维。

3、研习法：指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养学生的思维水平和解决问题的水平。

4、联系实际法：启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去理解问题，培养他们的创新思维水平。

四、说教学设计
第一环节：创设情境，导入新课
我通过播放文明礼貌的图片，让学生实行自我打分，由现象入手，引出讲礼貌的话题，让学生在打分中思索，激发学生学习的欲望。

此活动中我设计了十个方面的内容，每项10分，根据分数的高低，点评学生的礼貌水平，使学生明白自己在讲文明懂礼貌方面的不足。

第二环节：合作交流，新课探究
首先，让同学们回顾公交车上有哪些不文明的现象？
其次，请同学们自己表演小品，公交车上发生的一些“无礼”的行为。

（例如：随手往窗外扔垃圾，、大声吵闹、抢座位等等）
看完小品以后，我就让学生展开讨论：看完小品你有什么感受？不讲文明，不讲礼貌的危害是什么？
（设计意图：通过这个活动，让同学们知道不讲礼貌的害处。

）
接着，阅读教材上的事例《非礼的代价》和《借书》
（设计意图：让学生知道不讲礼貌，自己要付出沉重的代价，从而转入教材上理论方面的学习——）
（一）礼貌是尊重
1、礼貌是尊重的具体表现
（1）什么是礼貌？
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中理应共同遵守的道德准则。

（2）礼貌反映了一个人的什么品质？
反映了自身的素质，展示了我们的风采。

（3）讲文明、懂礼貌包含了哪些良好品质？
包含了对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。

（4）不礼貌的危害
对他人造成伤害，妨碍我们与人交往。

接下来，我通过讲解老外充当“协管员”的事例说明
2、礼貌是文明的体现
（礼貌是文明的体现，个人文明一小步，国家民族素质上升一大步，是否文明礼貌，决不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。

由此看来，礼貌的魅力无极限，点出——）
（二）、“谢谢”的魅力
1、通过“变质的牛奶”这个事例让同学们思考如下三个问题：
①这个客人为什么会感到惭愧？
②服务员的微笑服务给了我们什么启发？
③对人有礼貌表现在哪些方面？
(设计意图：通过对事例的分析，让同学们知道对人有礼貌的主要表现有哪些和与人友好交往必备的素养是什么？)
（三）、礼貌的表现语言文明态度亲和举止端庄
A语言文明的要求与作用
1、换一换以下说法：
①喂，新华书店怎么走？
②妈，把我衣服洗了。

③你走路长没长眼睛?
（设计意图：通过换一种说法，我们只不过加了“请”“谢谢”等文明礼貌用语，效果就大不一样。

让同学们知道文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。

）
2、文明用语大搜索
①见面语的表达
②感谢语的表达
③致谦语的表达
④告别语的表达
（设计意图：通过对情境的归类，同学们知道在不同情境中体现自己的文明形象）
B态度亲和的作用
态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。

如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此之间的距离，对方自然也会以同样的方式回应我们。

在社会群体中，如果大家都具备这种谦恭、和气的态度，就会增进人们的友谊和团结，使我们感到温暖、愉快。

C举止端庄的作用
举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。

它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明水准。

我们做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友。

到此新课主要内容结束了，我就马上转入——
第三环节：知识梳理，巩固提升
先把知识梳理一遍
1、礼貌是尊重的具体表现（四个方面）
什么是礼貌？
礼貌反映了一个人的什么品质？
礼貌包含了哪些良好的品质？
不礼貌有什么危害？
2、礼貌是文明的体现（三个方面）
满足人的需要
表明一个人是否具有道德素养
影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严
3、对人有礼貌表现在哪些方面？（三个方面）
①语言文明
②态度亲和
③举止端庄
为了检验学生掌握知识的情况，考虑到学生的差异,我采用由易到难的顺序,设计了以下几道练习题实行知识巩固。

第四环节：巧学活用拓展延伸
（一）名人名言
礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西
礼貌无须花费一文而赢得一切。

礼貌经常能够替代最高贵的感情。

生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。

（二）提出问题
1、我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？
2、请同学们围绕礼貌用语制作一条公益广告，向全班同学展示，倡议大家使用礼貌用语。

（设计意图：检验同学们知识迁移和使用的水平，并培养创新水平）
（三）我思我进
（四）播放《举手之劳视频》，让同学们感受
（设计意图：让学生理解中华民族主旋律是讲文明有礼貌，教育学生讲礼貌从身边的小事做起.）
（五）教师就本节课的主要内容，用一首《文明礼貌歌》作一个小结。

要求学生掌握基本的文明礼貌用语。

五、说评价反思
注重学生的经验世界，寻求书本世界与生活世界的平衡。

注重学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。

注重学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系。

注重学生的精神世界，创设对学生有挑战性的问题或情境。

注重学生的活动状态，打破单一的集体教学组织形式。