第九章生物进化 第2节生物进化理论教案
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标1.让学生了解生物进化的基本概念和过程。
2.掌握达尔文自然选择学说的主要内容。
3.培养学生运用生物学知识解释生物进化的能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择学说的科学依据及其在生物学发展中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.生物进化相关的图片、视频等资料四、教学过程（一）导入1.展示生物进化历程的图片，让学生观察并思考：生物是如何进化的？2.学生分享自己对生物进化的认识。
（二）讲解生物进化的基本概念1.讲解生物进化的定义：生物在长期演化过程中，物种的形态、结构、功能和行为等方面发生的变化。
2.介绍生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学等。
（三）讲解达尔文自然选择学说1.介绍达尔文：19世纪英国生物学家，生物进化理论的奠基人。
2.讲解自然选择学说的主要内容：a.物种具有繁殖过盛的倾向，而生存资源有限。
b.生物之间存在差异，这些差异是可以遗传的。
c.生存斗争中，具有有利变异的生物更容易生存下来，并传递有利基因。
d.随着时间的推移，有利基因逐渐积累，生物逐渐进化。
（四）案例分析1.展示一些生物进化的实例，如长颈鹿的进化、细菌抗药性等。
2.分析这些实例如何体现自然选择学说。
（五）讨论生物进化的意义1.让学生思考：生物进化对生物自身、生物群落和生态系统有哪些意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
2.提问：生物进化与现代生物技术的联系是什么？3.布置作业：查阅资料，了解生物进化与现代生物技术的关系。
五、教学反思本节课通过讲解生物进化的基本概念、达尔文自然选择学说以及生物进化的实例，使学生了解了生物进化的过程和原理。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的探究能力。
同时，通过讨论生物进化的意义，让学生认识到生物进化对生物自身和生态环境的重要性。
在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导，提高他们的学习兴趣和积极性。
重难点补充：一、教学重难点重点：让学生深入理解自然选择学说的四个主要内容，并能够运用这些内容解释生物进化的具体实例。
生物进化教案
生物进化教案一、教学目标1. 理解进化的概念，了解生物进化的基本原理和证据。
2. 掌握进化的作用和意义，理解物种起源和多样性的过程。
3. 了解自然选择的原理和适应性进化的机制。
4. 掌握进化的证据，包括化石记录、比较解剖学、生物地理学和分子生物学。
5. 能够运用进化理论解释生物现象，如抗生素耐药性的产生、人类起源等。
二、教学重点1. 进化的基本原理和证据2. 自然选择和适应性进化的机制3. 进化的证据和应用三、教学难点1. 进化的证据的理解和运用2. 适应性进化的机制的深入理解四、教学过程1. 导入（5分钟）引入生物进化的概念，提出进化的重要性和意义，引起学生的兴趣。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 进化的基本原理- 遗传变异：介绍基因突变和基因重组对遗传变异的贡献。
- 遗传力量：探讨基因漂变、基因流动和基因重组对遗传力量的影响。
- 适应性：解释适应性的概念和重要性。
2.2 自然选择和适应性进化- 自然选择的原理：介绍达尔文的观点和自然选择的三个要素。
- 适应性进化的机制：解释适应性进化的过程，包括选择压力和适应性。
3. 讨论与实例（25分钟）3.1 讨论进化的证据- 化石记录：解释化石作为生物进化的重要证据。
- 比较解剖学：介绍同源性器官对进化的启示。
- 生物地理学：探讨地理隔离与物种分化的关系。
- 分子生物学：解释DNA序列的比较对物种关系的研究和进化的证据。
3.2 进化的应用- 抗生素耐药性：解释抗生素耐药性的进化机制和应对措施。
- 人类起源：了解人类进化的证据和原因。
4. 知识巩固（15分钟）结合练习题，进行进化的相关问题讨论，帮助学生巩固所学知识。
5. 拓展应用（10分钟）根据学生的兴趣和实际情况，讨论其他进化相关的应用领域，如植物的驯化、家畜的改良等。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并提醒学生下节课的预习内容。
七、课后作业要求学生回答一些进化相关的问题，加深对所学知识的理解。
生物进化概论教案初中
生物进化概论教案初中一、教学目标：1. 了解生物进化的基本概念和意义；2. 掌握生物进化的两种主要机制：自然选择和遗传变异；3. 了解人类的进化历程和演化论。
二、教学内容：1. 生物进化的概念和意义；2. 自然选择和遗传变异；3. 人类的进化历程和演化论。
三、教学重点难点：1. 生物进化的基本概念和意义；2. 自然选择和遗传变异的作用；3. 人类的进化历程和演化论的理解。
四、教学方法：1. 讲授结合实例分析；2. 讨论交流，学生参与互动；3. 影像资料展示，辅助理解。
五、教学过程：1. 引言（10分钟）介绍生物进化的概念和意义，引导学生思考生物进化与生物多样性之间的关系。
2. 理论学习（30分钟）讲解自然选择和遗传变异的原理和作用，通过实例分析加深学生对这两个机制的理解。
3. 讨论探究（20分钟）分组讨论生物进化的影响因素和演化路径，学生运用所学知识，展开讨论并提出自己的见解。
4. 影像展示（15分钟）通过生物进化的历程图表和影像资料展示，帮助学生更直观地理解人类的进化历程和演化论。
5. 总结提问（10分钟）对生物进化的重要概念和关键点进行总结，并提问学生对生物进化有何新的认识和感悟。
六、作业布置：1. 阅读相关生物进化资料，了解更多生物进化的知识；2. 思考并谈谈对生物进化的理解和看法。
七、板书设计：1. 生物进化2. 自然选择和遗传变异3. 人类的进化历程和演化论八、教学反馈：结合学生参与讨论和作业的情况，对本节课的教学效果进行总结和评价，为进一步教学提出建议和调整。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。
我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。
1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。
1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。
1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。
第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。
通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。
本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。
2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。
2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
多媒体课件、化石标本、地层模型。
第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。
通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。
本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。
3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。
3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。
3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。
通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。
4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。
4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
第九章生物进化 第1节生物的进化教案
第九章生物进化一、本章教材分析：生物进化理论是指导人们辩证认识生命世界及其发展规律的重要理论。
学习本章内容，不仅能使学生获得有关生物进化发展的知识，更能使学生接受生动的辩证唯物主义教育。
本章分三节。
在第1节《生物的进化》中，教材以大量的实例从生物进化的证据、生物进化历程和生物的进化规律三方面证明“生物进化”这一事实，并揭示生物进化的基本规律和生物界的发展方向，为进化理论的阐述奠定基础。
第2节《生物进化理论》，从介绍达尔文开始，以自然选择为主线，介绍达尔文进化论的主要内涵，在此基础上介绍现代进化理论，阐述了生物进化的内因、外因和基本形式，回答了生物是怎么进化的问题。
第3节《人类的起源和发展（选学）》，简要说明了人类进化历程，指出人类具有生物属性和社会属性的双重性，其进化历程与人类文明相伴随。
二、课题：第九章生物进化第1节生物进化三、本节教材分析：本节的关键问题是：为什么说生物是进化的？引导学生从生物进化的证据、生物进化历程和生物的进化规律三方面对此问题展开讨论。
第一部分从胚胎学、比较解剖学、生物化学和古生物学等方面讨论生物进化的证据。
胚胎学、比较解剖学和生物化学是研究现代生物物种间亲缘关系的重要手段，其研究结果可以证实，现代生物之间有一定的亲缘关系，是有共同祖先进化来的。
古生物学是研究生物进化史的直接手段，在不同地质年代的地层中存在有当时生活的生物种类化石，若将不同地质年代的马的化石连接起来，可以清晰地看到马的进化历程。
由此，用事实来回答生物是进化的这个问题。
第二部分简要展示38亿年来，地球上生物进化的历程，并将生物进化与地球环境变化结合起来进行分析，显示了生物与环境的不可分割，为自然选择理论奠定基础。
在此基础上引导学生归纳出生物进化的规律，通过以实例对进化规律进行说明，以帮助学生真正了解生物进化的含义。
四、课时安排：2课时。
五、教学目标：1、知识与技能：能列举生物进化的证据。
能举例说明同源器官、痕迹器官、化石、适应辐射等概念。
人教版教学课件现代生物进化理论_真正上课用
某基因总数 基因频率 = 全部等位基因的总数
X 100%
在一个种群中，某基因型个体占全部 ③基因型频率： 个体的比率。
2、基因频率的计算
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基 因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占 30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多 少？
A基因数=2×30﹢60=120个
有关基因频率的计算
• 2.伴X遗传方面的基因频率计算 • 这类题目的特殊点是：X染色体总数的正确计算， 因为男性中只有一个X染色体，所以计算男性X 染色体总数时不需要乘以2，这样就能够得出正 确的结果。
有关基因频率的计算
• 例7：对某校学生进行色盲遗传病调查研究后发现：780名女生 中有患者23人、携带者52人；820名男生中有患者65人，那么 该群体中色盲基因的频率是( ) • A.4.4% B.5.1% C.6.8% D.10.2% • 【解析】 • 色盲是伴X染色体隐性遗传，女性色盲患者的基因型是： XbXb ， 女性携带者的基因型是：XBXb，男性色盲患者的基因型是： Xb Y。 (男性无携带者) • 根据题意，780名女生中有患者23人、携带者52人，因此女性 中Xb占：23×2＋52=98；820名男生中有患者65人，因此男性 中Xb占：65 • Xb基因总数：98＋65＝163 • 这样，该校学生中的X染色体总数是：780×2＋820＝2380， 这样该群体中色盲基因的频率就是：163/2380=6.8%。 • 答案选C(容易会误算成(780＋820)×2＝3200，结果得出5.1% 这一错误结论，而选B)
(4)在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？
天敌看到的是桦尺蠖的体色（表现型）而不是 控制体色的基因
自然选择对种群基因频率的影响
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
《生物进化》高中生命科学第三册第九章【2017沪科版】1
●鸟的翼、蝙蝠
的翼手、鲸的鳍
、马的前肢和人
的上肢，虽然形
态各异，功能不
同，但都是由胚
胎时期的前肢芽
发展而来，由于
适应各自不同的
生活方式，在进
化过程中发 生了 适应性分化。
人 鸟
马 蝙蝠
龟
各类化石在地层中出现的规律：
在越古老的地层 里，成为化石的生物 越简单、越低等；在 越近的地层里，成为 化石的生物越复杂、 越高等。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
种群的基因频率 发生定向改变
生物朝一定方 向缓慢进化
自然选择
间
直接
接 表现型
基因型
基因频率
4.隔离是新物种形成的必要条件
●物种
定义： 一定自然区域，彼此相互交配并产 生可育后代的一群个体。
与种群的关系： 一个物种包括多个种群
●隔离
定义：同一物种不同种群间的个体基因不 能自由交流的现象。
第二节现代生物进化理论主要内容
生物进化的实质是基因频率的改变
表面看，自然选择是对一个个生物个体的选 择，实质上是对个体所包含的变异进行选择。从 现代分子遗传水平看，自然选择实质上是对变异 所对应的基因的选择，从而改变着群体中不同基 因的基因频率。 所以，生 物进化的过 程的实质是 种群基因频 率发生变化 的过程。
小 结
• 种群基因频率的改变与生物进化
说明在自然界中，种群是生物繁殖、进化的基 本单位。
1、下列属于种群的是
A.一块水田里的全部水稻 、水草
（B ）
B 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C 一块朽木上的全部真菌
A. 种群是生物进化的基本单位
D. 一个池塘中全部鱼 （ C ）
2、下列关于种群的说法不正确的是 B. 种群是生物繁殖的基本单位
（1）、地理隔离： 在自然界，同一种生物由于地理上的障碍
而形成不同的种群，使得种群间不能发生
基因交流的现象，叫做地理隔离。
例：东北虎与华南虎
华南虎 分布在不同自然区域的种群，由于高山、河 流和沙漠等地理上的障碍，使彼此间无法相遇而 不能交配
东北虎
（2）、生殖隔离
不同物种之间一般是不能相互交配的，即 使交配成功，也不能产生可育的后代，这种 现象叫生殖隔离。（原因是：动物求偶方式 不同、繁殖期不同，植物开花季节、花的形 态不同，而造成的不能交配等。）
性生殖的自然种群中，在符合以下五个条 件的情况下，种群的基因频率和基因型
频率可以世代相传不发生变化，保持 平衡。
五个条件是：1、种群很大 2、随机交配 3、没有突变和重组 4、没有个体迁入迁出 5、没有选择
• 若种群中一等位基因为A和a，设A的基因频 率=p，a的基因频率=q ， 因为(p＋q)=A%+a%=1， 2 2 2 则（p+q） =p +2pq+q =AA%+Aa%+aa%=1 。 2 • AA的基因型频率=p ； 2 • aa的基因型频率=q ； • Aa的基因型频率=2pq。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生理解生物进化的原因和机制。
3. 培养学生运用生物进化理论分析生物现象的能力。
二、教学内容：1. 生物进化学说的基本概念：种群、基因频率、自然选择、突变和基因流。
2. 生物进化学说的发展历程：拉马克进化论、达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。
3. 生物进化的原因和机制：自然选择、突变、基因流、遗传漂变。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化学说的基本概念和发展历程，生物进化的原因和机制。
2. 教学难点：自然选择、突变、基因流在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化实例，让学生更好地理解生物进化理论。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化相关问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的现象和原因。
2. 讲解：讲解生物进化学说的基本概念和发展历程，阐述生物进化的原因和机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化实例，如细菌抗药性的产生，让学生理解生物进化理论的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论生物进化相关问题，如人类起源和演化，培养学生的合作意识和探究能力。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调生物进化理论在生物学研究中的重要性。
六、教学评价：1. 课堂讲授：评价学生对生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制的理解程度。
2. 案例分析：评价学生分析生物进化实例的能力，以及运用生物进化理论解释生物现象的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和探究能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐相关的书籍和学术论文，加深对生物进化学说的理解。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆、化石产地等，直观地了解生物进化过程。
3. 研究性学习：鼓励学生开展生物进化相关的课题研究，提高学生的科研能力。
高中生物进化理论教案
高中生物进化理论教案一、教学目标：1. 了解进化理论的基本概念和重要意义；2. 掌握达尔文的进化理论和现代进化理论的基本内容；3. 理解进化过程中的自然选择、遗传变异和适应性等重要概念；4. 能够运用进化理论解释生物多样性和生物界的演化过程。
二、教学重点和难点：1. 进化理论的基本概念和重要意义；2. 达尔文的进化理论和现代进化理论的区别和联系；3. 自然选择、遗传变异和适应性等概念的理解；4. 运用进化理论解释实际生物现象的能力。
三、教学内容：1. 进化理论的基本概念：进化是生物界万物从简单到复杂、由低级到高级的演变过程，是生物多样性的重要原因；2. 达尔文的进化理论：自然选择是推动物种演化的重要原因，物种适者生存，适者繁衍；3. 现代进化理论：包括基因突变和随机漂变等遗传机制的作用；4. 进化过程中的关键概念：自然选择、遗传变异和适应性；5. 进化理论在生物学研究中的应用：解释生物多样性、物种起源和进化过程。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解，介绍进化理论的基本内容和重要概念；2. 实例分析：通过案例分析，让学生理解进化理论在实际生物研究中的运用；3. 讨论互动：组织学生参与讨论，提出问题、解答问题，激发学生学习兴趣；4. 实验演示：开展生物演化实验，展示生物进化过程。
五、教学资源：1. 教材教辅资料：生物学教材、进化生物学相关教辅书籍；2. 实验器材：生物进化实验装置、生物标本；3. 多媒体教学：投影仪、视频资料。
六、教学评估：1. 课堂测验：对学生掌握进化理论的基本概念和重要概念进行测试；2. 作业布置：布置作业，让学生运用进化理论解释生物现象；3. 实验报告：要求学生进行生物演化实验，并撰写实验报告；4. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生对进化理论的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考；2. 注重培养学生的实验和研究能力，让学生能够运用进化理论解释生物现象；3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习效果和综合能力。
第2节 现代生物进化理论的主要内容
3、物种形成的基本环节是：
突变和基因重组——提供进化的原材料； 自然选择——基因频率定向改变， 决定进化的方向； 隔离——物种形成的必要条件
三 、共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化 含义 不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间的相互影响和共同演 变
2、生物多样性的形成
基因多样性 （1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系多样性 （2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物， 从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂， 由水生到陆生，由低等到高等。 3、生物进化理论在发展
• 生殖隔离:a．生态隔离；b．季节隔离；c．性别隔离、心理隔
离或行为隔离；d．机械隔离；e．不亲合性；f．杂种不活；g． 杂种不育。
• 由地理隔离发展到生殖隔离是大多数物种形成的基本因 素，生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的就
形成了不同的物种。
现代生物进化理论的基本观点是：
1、进化的基本单位是种群。 2、进化的实质是种群基因频率的改变。
• 基因频率：某基因在某个种群中出现的比例。 • 基因型频率＝特定基因型的个体∕总个体数
• 生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程
自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？ ① 该种群非常大 ② 所有的雌雄个体都能自由交配 ③ 没有迁入和迁出 ④ 自然选择对不同表现型的生 物个体没有作用 ⑤ 这对基因不发生突变和携带者对 基因的染色体不发生异常。
指生活在同一地点的同种生物个体的总和 。 一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？
物种可以分布在不同的自然界的不同区域，只 有在可以发生随即交配、繁衍，使基因能够世代传 得一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。 自然界的物种实际上是以一个个种群存在的， 种群是物种繁衍、进化的基本（二）突变与基因重组产生进化的原材料 1、种群中基因突变的特点： • 突变数大，不定向。 2、 种群中基因重组的结果： • 产生更多的变异，不定向。 结论：提供进化的原材料。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握生物进化的主要证据和机制。
3. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容1. 生物进化学说的基本概念：进化、物种、遗传变异、自然选择等。
2. 生物进化学说的发展历程：神创论、自然发生论、进化学说等。
3. 生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
4. 生物进化的机制：自然选择、基因流、基因漂变、遗传漂变等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 教学难点：生物进化的机制和实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 案例分析法：分析生物进化的实际案例，让学生更好地理解生物进化的机制。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化的相关问题，培养学生的合作意识和科学思维。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的图片，引发学生对生物进化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
3. 案例分析：分析生物进化的实际案例，让学生了解生物进化的机制。
4. 小组讨论：分组讨论生物进化的相关问题，培养学生的合作意识和科学思维。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：生物进化学说教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握生物进化的主要证据和机制。
3. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容1. 生物进化学说的基本概念：进化、物种、遗传变异、自然选择等。
2. 生物进化学说的发展历程：神创论、自然发生论、进化学说等。
3. 生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
4. 生物进化的机制：自然选择、基因流、基因漂变、遗传漂变等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 教学难点：生物进化的机制和实际应用。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物进化的历程教案
生物进化的历程教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物进化教案
生物进化教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解进化的概念并能简单描述进化的过程；2. 掌握进化的证据，包括化石记录、同源性、胚胎发育等；3. 了解进化对生物多样性的重要性；4. 掌握进化对人类社会的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：进化的概念和基本过程，进化的证据，进化对生物多样性和人类社会的影响；2. 教学难点：如何帮助学生理解进化的概念和证据。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 老师通过简短的视频或图片，向学生展示一些不同物种的相似之处和不同之处，并引导学生思考：这些相似和不同是如何产生的？2. 引出进化的概念，向学生解释什么是进化，并简要描述进化的过程。
Step 2：了解进化的证据（15分钟）1. 老师向学生介绍进化的主要证据，包括化石记录、同源性、胚胎发育等。
2. 针对每个证据，老师可以通过图表或实例进行说明，并与学生进行互动讨论，加深学生对证据的理解和记忆。
Step 3：探讨进化对生物多样性的影响（20分钟）1. 老师引导学生思考：为什么地球上有那么多不同的生物？这些生物是如何形成的？2. 学生分成小组，展开讨论，并向全班汇报各自的观点。
3. 通过学生的讨论和汇报，引导学生认识到进化是生物多样性产生的关键原因，并解释进化如何促进物种适应环境的能力。
Step 4：探究进化对人类社会的影响（20分钟）1. 老师向学生介绍进化对人类社会的影响，包括农业革命、医学进步、遗传学等方面。
并给出相关案例进行说明。
2. 学生在小组内进行讨论，思考进化对现代社会的其他方面是否也产生了影响。
3. 各组汇报讨论结果，老师引导学生总结进化对人类社会的重要性。
Step 5：拓展应用（15分钟）1. 老师出示几个进化相关的问题，让学生用所学知识展开思考和回答。
2. 学生通过小组或个人的方式进行思考和讨论，然后向全班汇报答案。
3. 老师进行总结和点评，强调进化在生物学中的重要性和实际应用。
生物进化理论教案
生物进化理论教案教案标题：生物进化理论教案教学目标：1. 了解生物进化理论的基本概念和重要性；2. 掌握生物进化的证据和机制；3. 理解进化对生物多样性的影响；4. 能够解释自然选择和适应性进化的原理；5. 培养学生的科学思维和批判性思维。
教学重点：1. 生物进化理论的基本概念和证据；2. 自然选择和适应性进化的原理；3. 进化对生物多样性的影响。
教学准备：1. 教科书和参考书籍；2. 多媒体设备和投影仪；3. 实验材料和示范模型；4. 学生练习册和评估工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与生物进化相关的视频或展示一张相关图片，引起学生兴趣；2. 引导学生讨论观察到的生物多样性，并提出问题：生物是如何产生和演化的？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍生物进化理论的基本概念和历史背景；2. 解释进化的证据，包括化石记录、生物地理分布、生物胚胎发育等；3. 讲解进化的机制，包括自然选择、突变和基因流等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个生物进化的案例，例如达尔文鸟、细菌耐药性等；2. 引导学生分析这些案例中的进化证据和机制；3. 鼓励学生提出自己的观点和解释。
四、实验探究（25分钟）1. 分发实验材料和示范模型，例如鸟嘴模型、昆虫翅膀模型等；2. 引导学生进行实验，观察和记录不同特征对生存和繁殖的影响；3. 分析实验结果，讨论适应性进化和自然选择的原理。
五、总结归纳（10分钟）1. 总结生物进化理论的重要概念和证据；2. 强调进化对生物多样性的重要性；3. 激发学生对进化研究的兴趣和思考。
六、作业布置（5分钟）1. 分发学生练习册，布置相关的练习题；2. 提醒学生准备下节课的讨论和展示内容。
教学延伸：1. 鼓励学生进行进一步的研究和阅读，了解更多关于生物进化的内容；2. 组织学生进行小组讨论或展示，分享他们的研究成果和观点。
评估方式：1. 课堂参与情况；2. 实验记录和分析报告；3. 练习册和作业完成情况；4. 学生展示和讨论的质量。
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第九章第2节生物进化理论
一、教材分析：
我们可以举出许多例子证明生物是在进化的，但是，我们还无法用实验证实生物是怎样进化的，是达尔文创立的进化理论揭示了生物进化的机制。
教材从五个方面简要介绍了达尔文进化理论的创立、内涵、发展及物种的形成和灭绝的机理。
首先简要介绍达尔文进化思想的来源——拉马克的进化学说，进而说明达尔文进化论形成过程——“贝格尔号”舰的环球航行，以及代表著作《物种起源》。
通过对自然选择学说的核心内容：遗传变异、繁殖过剩、生存斗争和适者生存，以及自然选择作用例子的介绍，向学生展示达尔文进化论的主要思想和观点。
生物是进化的，人们对进化原理的认识也是在深入和发展的，达尔文以后，又出现了许多新的有关生物进化的学说，教材选择为最广大学者接受的现代进化理论为例，介绍进化理论的新的认识；种群是生物进化的基本单位，突变为生物进化提供原材料，用基因和基因频率等遗传学概念解释生物进化机理，并从基因交流角度讨论新物种的形成过程。
最后通过对重大灭绝事件的归类总结，告诉学生新物种替代旧物种是生物进化、发展过程中的必然事件。
由此，帮助学生正确认识生命，了解生命的含义。
二、课题：第九章第2节生物进化理论
三、课时安排：2课时。
四、教学目标：
1、知识与技能：
能说出自然选择学说的基本论点。
能说出自然选择学说对生物进化理论发展的意义。
能举例说明生物进化的基本单位是种群。
能说出生物进化和物种形成的基本环节。
能解释基因库并正确计算基因频率。
2、过程与方法：
关注达尔文的生平和主要科学活动。
能描述生物适应性的形成。
3、情感态度与价值观：
通过对物种形成和灭绝的了解，初步感悟生命延续的规律以及保护野生生物的重要性，铅华辩证唯物主义世界观。
五、教学重点与难点
重点：
达尔文自然选择学说到的四个基本论点。
现代进化理论。
物种的形成和灭绝。
难点：
生物的适应性。
自然选择的作用。
基因频率。
六、教学用具：自制PPT
八、板书：
第九章第2节生物进化理论
一、达尔文于进化论的创立
二、自然选择学说
1、遗传和变异
2、繁殖过剩
3、生存斗争
4、适者生存
三、自然选择的作用
四、现代进化理论
1、种群是生物进化的基本单位
2、突变为生物进化提供原材料
3、自然选择主导着进化的方向
4、隔离室新物种形成的必要条件
九、评价：
用进化理论解释马的进化并交流.
十、反思：
达尔文进化论和现代进化理论要作比较,帮助学生理解人类对生物进化问题的认识演进.容量还是大了些,课件要消减容量.
2013-04。