亲子阅读方法以及推荐
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◆读完一个故事，可以与孩子讨论。但切
27 记不要把讨论变成随堂测验，拒绝总结性 提问，切不可盘问孩子对故事的解释。
A
七、家长要做到的：
1、以身作则，除给孩子读外，要让孩子看到你 也在阅读。 2、别把书当威胁：如果不……，就不给你读书 （当孩子看见你把书当作武器时，对书的态度就 会由积极转向消极。） 3、不要企图与电视竞争，不要让孩子从电视和 书中选一样。千万不要让孩子认为不能看电视， 28 是书本害的。
9
A
阅读所获得的好处，最重要的不是上面 的那些，而是其内在的意义。
10
A
亲子阅读的内在意义：
1、增进亲子感情，建立良好的亲子关系
亲子关系是孩子健康成长的基础。
11
A
亲子阅读的原则：
没有功利心！
12
A
功利心 扼杀孩子阅读兴趣的第一杀手!
13
A
读书与识字
读书不等于识字。
识字是亲子阅读的附加产品，而不 是目的。
图画书可以说是大人与幼儿进行心灵沟通的场
所。 4
----《幸福的种子》
日本松居直
A
在幼儿时期反复体验幸福感觉 的人，长大之后才能真正感受幸福 的滋味。
——日本 松居直
5
A
绘本阅读的好处！
6
A
1、阅读与智力 2、阅读与语言发展 3、阅读与想象力、创造力 4、阅读与
理解力、学习力、观察力 专注力、思考力、自控力
A
拿起绘本书，就像端起了一大杯牛奶，我会把它 分成两小杯，一杯给孩子，一杯给自己，我们同 时都尝到了牛奶入口时的丝滑和喝下去之后暖暖 的感觉，孩子的那杯提供了丰富的营养，这样他 就能更健康茁壮的成长，而我的那杯提供了滋养， 让自己经得起衰老。
多年后，我们都会同时记得那时我们一起喝牛奶 时芳香和温暖的味道。
A
怎么读？
18
A
建立规则：
——爱惜书本——什么可以撕，什么不 可以 ——逐页翻阅讲述内容，轻轻翻页、顺序 翻页 ——商讨并建立规则（约定损坏怎么办、 约定时间、本数）
19
A
再次强调： 没有功利心！ 并尊重孩子
20
A
亲子共读的原则
21
A
一、 当你和孩子一起读书的时候，你 也是爱这本书的：
绘本需要你满怀热情地演绎给宝宝， 他会先被你吸引，然后逐渐被书吸引。
这种味道，我想就是幸福的味道。
－－－ 一位家长的分享29
A
让我们一起来，做一个给孩子读书的妈妈（爸爸） 你或许拥有无穷的财富、一箱箱珠宝与一柜柜黄 金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书 给我听的妈妈。
——史斯克兰·吉利兰《听妈妈读书》
30
A
绘本推荐
31
A
32
A
33
A
34
A
35
A
………………
7
A
不读图画书的孩子不会怎样，但读 了图画书的孩子一定会不一样：他们 的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会 多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里 会多几个问号，他们的脸上会多几丝 笑容，他们的举手投足会多几分自 信……
8
——《幸福的种子》
日本松居直
A
从孩子很小的时候起就念 绘本给他们听，可以帮助孩子 早一点读书、识字，养成阅读 的习惯，提高文字能力，同时 培养高尚的情操并扩大他们的 知识面。
36
A
37
好饿的毛毛虫
A
38
好饿的毛毛虫
A
39
A
40
A
41
A
42
A
好书 推荐
《喂故事书长大的孩子》
台湾 汪培珽
43
A
好书 推荐
《幸福的种子》
日本：松居直
44
A
好书 推荐
《朗读手册》
美国：吉姆·崔利斯
45
A
好书 推荐
《故事知道怎么办》
澳 苏珊·佩罗
46
14
A
追求显性效果是功利心 追求隐性效果也是功利心 上述所有一切都是附加产品 读，然后静待花开
15
A
这些冠冕堂皇的理由往往使父 母无法轻松地讲故事。
从而使绘本失去了其最重要的功 能——带给孩子快乐。结果，绘本反 而变成了虐待孩子的刑具。
16
A
亲子阅读要注意的事项
——让书香和温暖共存（温暖积极的阅读环境： 乐趣） ——不间断、两睡前（坚持才有效） ——爸爸参与（独特的体验或视角） ——尊重孩子的选择（自选、重复……） ——少量呈现、替换（读过的放入书架） ——在家中挂一幅读物表，让孩子知道自己读了 17 几本书，哪些书
22
A
二、要亲自读给孩子听
不是让孩子自己去看， 也不是 听录音， 更不是看电脑。
23
A
三、预习： 1、要读的书你都先看过 2、普通话的问题
24
A
四、观察、提问、讨论图画内容
◆尊重孩子：如先看图还是先读字……
◆对孩子的任何表达都表示赞赏
错பைடு நூலகம்做法： 你说错了，这张图是这个意思。 不准乱读，书上是这样写的。 25 我昨天都告诉你了，你怎么又乱说。
A
让读书成为一种生活方式 。
1
亲子
绘本
阅读
A
2
A
种下一颗幸福的种子
3
把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非
常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接 触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身， 甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个 人”。
A
以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵
相通，才是给幼儿看图画书的意义所在，所以
A
五、用语言和动作演绎绘本内容和情感
◆夸张或柔和的表情 ◆抑扬顿挫或深情的音色 ◆生动或平和的语言 ◆形象的手势或体态 ◆大人模仿或请孩子模仿 ◆表演绘本里的故事
26
A
六、读后的讨论：尊重孩子
◆ 每一个故事都有教育意义，但不需要直 接告诉孩子。相信孩子的理解力，改变是 在潜移默化中发生的 李欧·李奥尼的《田鼠阿佛》《蒂科与金翅 膀》
27 记不要把讨论变成随堂测验，拒绝总结性 提问，切不可盘问孩子对故事的解释。
A
七、家长要做到的：
1、以身作则，除给孩子读外，要让孩子看到你 也在阅读。 2、别把书当威胁：如果不……，就不给你读书 （当孩子看见你把书当作武器时，对书的态度就 会由积极转向消极。） 3、不要企图与电视竞争，不要让孩子从电视和 书中选一样。千万不要让孩子认为不能看电视， 28 是书本害的。
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A
阅读所获得的好处，最重要的不是上面 的那些，而是其内在的意义。
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A
亲子阅读的内在意义：
1、增进亲子感情，建立良好的亲子关系
亲子关系是孩子健康成长的基础。
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A
亲子阅读的原则：
没有功利心！
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A
功利心 扼杀孩子阅读兴趣的第一杀手!
13
A
读书与识字
读书不等于识字。
识字是亲子阅读的附加产品，而不 是目的。
图画书可以说是大人与幼儿进行心灵沟通的场
所。 4
----《幸福的种子》
日本松居直
A
在幼儿时期反复体验幸福感觉 的人，长大之后才能真正感受幸福 的滋味。
——日本 松居直
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A
绘本阅读的好处！
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A
1、阅读与智力 2、阅读与语言发展 3、阅读与想象力、创造力 4、阅读与
理解力、学习力、观察力 专注力、思考力、自控力
A
拿起绘本书，就像端起了一大杯牛奶，我会把它 分成两小杯，一杯给孩子，一杯给自己，我们同 时都尝到了牛奶入口时的丝滑和喝下去之后暖暖 的感觉，孩子的那杯提供了丰富的营养，这样他 就能更健康茁壮的成长，而我的那杯提供了滋养， 让自己经得起衰老。
多年后，我们都会同时记得那时我们一起喝牛奶 时芳香和温暖的味道。
A
怎么读？
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A
建立规则：
——爱惜书本——什么可以撕，什么不 可以 ——逐页翻阅讲述内容，轻轻翻页、顺序 翻页 ——商讨并建立规则（约定损坏怎么办、 约定时间、本数）
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A
再次强调： 没有功利心！ 并尊重孩子
20
A
亲子共读的原则
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A
一、 当你和孩子一起读书的时候，你 也是爱这本书的：
绘本需要你满怀热情地演绎给宝宝， 他会先被你吸引，然后逐渐被书吸引。
这种味道，我想就是幸福的味道。
－－－ 一位家长的分享29
A
让我们一起来，做一个给孩子读书的妈妈（爸爸） 你或许拥有无穷的财富、一箱箱珠宝与一柜柜黄 金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书 给我听的妈妈。
——史斯克兰·吉利兰《听妈妈读书》
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绘本推荐
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A
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………………
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A
不读图画书的孩子不会怎样，但读 了图画书的孩子一定会不一样：他们 的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会 多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里 会多几个问号，他们的脸上会多几丝 笑容，他们的举手投足会多几分自 信……
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——《幸福的种子》
日本松居直
A
从孩子很小的时候起就念 绘本给他们听，可以帮助孩子 早一点读书、识字，养成阅读 的习惯，提高文字能力，同时 培养高尚的情操并扩大他们的 知识面。
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好饿的毛毛虫
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好饿的毛毛虫
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好书 推荐
《喂故事书长大的孩子》
台湾 汪培珽
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好书 推荐
《幸福的种子》
日本：松居直
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好书 推荐
《朗读手册》
美国：吉姆·崔利斯
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A
好书 推荐
《故事知道怎么办》
澳 苏珊·佩罗
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追求显性效果是功利心 追求隐性效果也是功利心 上述所有一切都是附加产品 读，然后静待花开
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A
这些冠冕堂皇的理由往往使父 母无法轻松地讲故事。
从而使绘本失去了其最重要的功 能——带给孩子快乐。结果，绘本反 而变成了虐待孩子的刑具。
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A
亲子阅读要注意的事项
——让书香和温暖共存（温暖积极的阅读环境： 乐趣） ——不间断、两睡前（坚持才有效） ——爸爸参与（独特的体验或视角） ——尊重孩子的选择（自选、重复……） ——少量呈现、替换（读过的放入书架） ——在家中挂一幅读物表，让孩子知道自己读了 17 几本书，哪些书
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A
二、要亲自读给孩子听
不是让孩子自己去看， 也不是 听录音， 更不是看电脑。
23
A
三、预习： 1、要读的书你都先看过 2、普通话的问题
24
A
四、观察、提问、讨论图画内容
◆尊重孩子：如先看图还是先读字……
◆对孩子的任何表达都表示赞赏
错பைடு நூலகம்做法： 你说错了，这张图是这个意思。 不准乱读，书上是这样写的。 25 我昨天都告诉你了，你怎么又乱说。
A
让读书成为一种生活方式 。
1
亲子
绘本
阅读
A
2
A
种下一颗幸福的种子
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把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非
常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接 触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身， 甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个 人”。
A
以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵
相通，才是给幼儿看图画书的意义所在，所以
A
五、用语言和动作演绎绘本内容和情感
◆夸张或柔和的表情 ◆抑扬顿挫或深情的音色 ◆生动或平和的语言 ◆形象的手势或体态 ◆大人模仿或请孩子模仿 ◆表演绘本里的故事
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A
六、读后的讨论：尊重孩子
◆ 每一个故事都有教育意义，但不需要直 接告诉孩子。相信孩子的理解力，改变是 在潜移默化中发生的 李欧·李奥尼的《田鼠阿佛》《蒂科与金翅 膀》