国学经典《弟子规》之《出则悌》(第九课)教学设计(丁守莲)

国学经典《弟子规》之《出则悌》（第九课）教学设计丁守莲活动设计背景

《弟子规》是清代学士根据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教育。古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则。一年级学生的社会性行为更加广博，语言表达能力和理解逐渐加强，辨别能力有待加强，特别是自己处在特定的环境，小朋友该如何去处理，弟子规能给孩子提供一个很好的行为参考，帮助孩子们欢愉、大方，有礼貌的与人交往。作为精炼、深刻的古文，《弟子规》能帮助孩子们积累丰盛的文化底蕴，培养孩子们灵性。

活动目标

1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义，懂得做人道理。

2、与生活情景结合，将尊敬长辈、关爱伙伴的诗句运用到实际生活中。

3、乐于积极参加国学诵读活动和歌曲表演唱活动，帮助儿童积累文学底蕴，培养儿童优良的品德及灵性。

教学重点、难点

1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义、懂得做人道理。

2、结合自己生活经验，学会做一个长辈们喜欢、朋友们信赖、有责任心的好孩子。

3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中。

活动准备

活动课件、xx、字卡、古筝音乐、曲谱

活动过程

一、激情引入

1、播放课件故事《孔融让梨》，引导幼儿理解故事含义：之前我们学习了《弟子规》里小朋友好父母的内容，今天我们要来学习《弟子规》里有关于尊敬长辈、兄弟姐妹们友情互相关爱的故事。

2、再次播放课件，帮助幼儿理解故事所传达的意义：孔融是怎样吃梨的，我们可以向孔融学习什么？（关心友好，把好吃的留给别人，谦逊有礼貌）这就是我们所说的“或饮食，或坐走，长者先，幼者后—对尊长，勿见能。”

二、诵读导入，培养儿童情绪

带领同学们模仿古人（双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读），复习诵读，引出课题。

三、学习目标

1、正确流利的朗读韵文，读准字音。

2、借助图文，译文初步理解课文。

3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中。

四、诵读xx。

1、借助拼音读韵文，要求读准字音。

2、请小老师领读。

3、去掉拼音读文，课件出示韵文。

4、指名读。

5、男女对读。

6、同桌对读。

五、理解xx含义

1、自己试着看译文，理解意思。

2、教师指导理解句意。

逐句讲解，梳理含义，留意讲解个别补偿用字的含义：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”是说不论是吃饭、喝水，还是就座、行走，都谦逊礼让，让年长的人优先，年幼的人随后。“长呼人，即代叫，人不在，己即到。”是说长辈有事呼唤人，应代为传唤，如果要找的那个人不在，自己应该主动去询问有什么事。可以帮忙就帮忙，帮不上忙时则代为转告。“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。”称呼长辈，不可以直呼姓名，在长辈面前要谦逊有礼，不可以炫耀自己的才能。

六、复习诵读，巩固记忆。

1、请同学们比赛诵读：瞧，见小朋友们优美的读书声，连外面的小鸟都飞过来欣赏了，欢迎欢迎！小朋友给小鸟表演一次怎么样？提醒同学们富有感情的诵读，感受古文所传递的道理。

2、小喇叭大喇叭游戏，调动孩子们学习的积极性，加强孩子们的记忆：滴滴哒，滴滴哒，游戏时间到！老师、同学们分组轮流担当大喇叭小喇叭，诵读古文。提醒同学们诵读时要加入自己的感情，抑扬顿挫。

七、对比生活经验，做到知行合一。

1、播放课件，请同学们帮忙处理课件中出现的问题。（两个小朋友争抢苹果）再次引入原句，进一步帮助幼儿理解。

2、邀请同学们和老师一起情景表演，将已学到的经验运用到生活中。（邀请两人表演，一长者生病了需要他人的帮助，呼唤自己的孩子。另一孩子帮助找他的家人。启发孩子们运用“我来帮助你”“谢谢”等词汇表达对他人的关爱。）

3、小结，再次梳理古文含义，巩固记忆：刚才小朋友用实际行动证明了，只要我们友好、有礼貌，乐于助人大家就会很开心的共同生活。对不对？

八、歌曲表演唱，拉近古文和同学们的距离。

1、播放歌曲，引导学生复习唱。

2、老师示范表演，引导孩子们学习表演：我们不光会唱，还可以把它表演出来，让我们一起跳起来。

3、带领幼儿学习表演，邀请个别同学与老师共同表演。

4、学生找朋友，两人一组，共同表演。

六、结束：魔咒念念念（火车钻山洞游戏）：一边钻山洞，一边诵读所学的内容（从“弟子规，圣人训”开始）。

附：

弟子规

出则悌（xx）

或饮食，或坐走，长者先，幼者后。长呼人，即代叫，人不在，己即到。称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。