高一数学教案:苏教版高一数学角的概念的推广3
高一数学教案下学期4.1角的概念的推广
下学期4.1角的概念的推广教学目标1.理解引入大于角和负角的意义.2.理解并掌握正、负、零角的定义.3.掌握终边相同角的表示法.4.理解象限角的概念、意义及其表示方法.重点难点1.理解并掌握正、负、零角的定义.2.掌握终边相同角的表示法.教学用具直尺、投影仪教学过程1.设置情境设置实例(1)用扳手拧螺母(课件);(2)跳水运动员身体旋转(视频).说明旋转第二周、第三周……,则形成了更大范围内的角,这些角显然超出了我们已有的认识范围。
本节课将在已掌握~角的范围基础上,重新给出角的定义,并研究这些角的分类及记法.2.探索研究(1)正角、负角、零角概念①一条射线由原来位置,绕着它的端点,按逆时针方向旋转转到形成的角规定为正角,如图中角;把按顺时方向旋转所形成的角规定为负角,如图中的;射线没作任何旋转时,我们认为它这时也形成了一个角,并把这个角规定为零角,与初中所学角概念一样,、,点分别叫该角的始边、终边、角顶点.②如果把角顶点与直角坐标系原点重合,角的始边在轴的正半轴上,这时,角的终边落在第几象限,就称这个角是第几象限角,特别地,如果角的终边落在坐标轴上,就说该角不属于任何象限,习惯上称其为轴上角.③我们作出及三个角,易知,它们的终边相同。
还可以看出,,的终边也是与角终边重合的,而且可以理解,与角终边相同的角,连同在内,可以构成一个集合,记作.一般地,我们把所有与角终边相同的角,连同角在内的一切角,记成,或写成集合形式.(2)例题分析【例1】在~间,找出与列列各角终边相同的角,并判定它们是第几象限角(1);(2);(3.解:(1)∵∴与角终边相同的角是角,它是第三象限的角;(2)∵∴与终边相同的角是,它是第四象限的角;(3)所以与角终边相同的角是,它是第二象限角.总结:草式写在草稿纸上,正的角度除以,按通常除去进行;负的角度除以,商是负数,它的绝对值应比被除数为其相反数时相应的商大1,以使余数为正值.练习:(学生板演,可用投影给题)(1)一角为,其终边按逆时针方向旋转三周后的角度数为_______.(2)集合中,各角的终边都在()A.轴正半轴上,B.轴正半轴上,C.轴或轴上,D.轴正半轴或轴正半轴上解答:(1)(2)C【例2】写出与下列各角终边相同的角的集合,并把中适合不等式的元素写出来:(1);(2);(3).解:(1)中适合的元素是(2)满足条件的元素是(3)中适合元素是说明:与角终边相同的角,连同在内可记为,这里(1);(2)是任意角;(3)与之间是“+”连接,如应看做;(4)终边相同角不一定相等,但相等的角终边必相同,终边相同的角有无数个,它们彼此相差的整数倍;(5)检查两角,终边是否相同,只要看是否为整数.练习:(学生口答:用投影给出题)(1)请用集合表示下列各角.①~间的角②第一象限角③锐角④小于角.(2)分别写出:①终边落在轴负半轴上的角的集合;②终边落在轴上的角的集合;③终边落在第一、三象限角平分线上的角的集合;④终边落在四象限角平分线上的角的集合.解答(1)①;②;③(2)①;②;③;④.说明:第一象限角未必是锐角,小于的角不一定是锐角,~间的角,根据课本约定它包括,但不包含.【例3】用集合表示:(1)第三象限角的集合.(2)终边落在轴右侧的角的集合.解:(1~中,第三象限角范围为,而与每个角终边相同的角可记为,,故该范围中每个角适合,,故第三象限角集合为.(2)在~中,轴右侧的角可记为,同样把该范围“旋转”后,得,,故轴右侧角的集合为.说明:一个角按顺、逆时针旋转()后与原来角终边重合,同样一个“区间”内的角,按顺逆时针旋转()角后,所得“区间”仍与原区间重叠.3.练习反馈1)与的终边相同且绝对值最小的角是______________.(2)若角与角的终边重合,则与的关系是___________,若角与角的终边在一条直线上,则与的关系是____________.(3)若是第四象限角,则是().A.第一象限角.第二象限角C.第三象限角D.第四象限角答案:(1);(2),,;(3)C4.总结提炼判断一个角是第几象限角,只要把改写成,,那么在第几象限,就是第几象限角,若角适合关系:,,则、终边相同;若角与适合关系:,,则、终边互为反向延长线.判断一个角所有象限或不同角之间的终边关系,可首先把它们化为:,这种模式(),然后只要考查的相关问题即可.另外,数形结合思想、运动变化观点都是学习本课内容的重要思想方法.课时作业1.在到范围内,找出与下列各角终边相同角,并指出它们是哪个象限角(1)(2)3)(4)2.写出终边在轴上的角的集合(用~的角表示)3.写出与终边相同的角的集合,并把集合中适合不等式的元素写出来.4.时针走过3小时20分,则分钟所转过的角的度数为______________,时针所转过的角的度数为______________.5.写出终边在直线上的角的集合,并给出集合中介于之间的角.6.角是~中的一个角,若角与角有相同始边,且又有相同终边,则角.参考答案:1.(1)(2)(3)(4)2.3.,4.,5.,或6.下学期4.1角的概念的推广教学目标1.理解引入大于角和负角的意义.2.理解并掌握正、负、零角的定义.3.掌握终边相同角的表示法.4.理解象限角的概念、意义及其表示方法.重点难点1.理解并掌握正、负、零角的定义.2.掌握终边相同角的表示法.教学用具直尺、投影仪教学过程.设置情境设置实例(1)用扳手拧螺母(课件);(2)跳水运动员身体旋转(视频).说明旋转第二周、第三周……,则形成了更大范围内的角,这些角显然超出了我们已有的认识范围。
高一数学教案:课题:§4.1.1角的概念的推广.doc
课题:§4.1.1角的概念的推广教学目标:(一)知识目标1.推广角的概念,引入正角、负角、零角的定义.2.象限角的概念.3.终边相同的角的表示方法.(二)能力目标1.理解并掌握正角、负角、零角的定义.2.掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法.(三)德育目标树立运动变化的观点,理解静是相对的,动是绝对的,并由此深刻理解推广后的角的概念.教学重点理解并掌握正角、负角、零角的定义,掌握终边相同的角的表示方法.教学难点终边相同的角的表示.教学方法讨论法1.通过实际问题,教师抽象并演示,给学生以直观的印象,形成正角、负角、零角的概念,明确“规定”的实际意义,突出角的概念的理解与掌握.2.通过具体问题,让学生从不同角度作答,理解终边相同的角的概念,并给以表示,从特殊到一般,归纳出终边相同的角的表示方法,达到突破难点之目的.教具准备1.一端固定在一起,可绕固定点转动的两根木条.2.幻灯片4张:第一张:教材P2左边的半圆图及P3引言中第1~4行的问题(记作4.1.1 A)第二张:教材P4图4—2(记作4.1.1 B)第三张:教材P5图4—3(记作4.1 C)第四张:本课时教案后面的预习提纲3.用多媒体课件演示角的形成更加形象直观,如螺丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮的旋转等等,都能形成角的概念.说明:此节课使用多媒体课件没有必要,多媒体课件的使用,应有它的不可替代性.教学过程Ⅰ.课题导入师:今天在开课之前,我们先来看一个与我们的生活直接相关的实际问题:如图(打出幻灯片4.1.1 A)有一块以点O为圆心的半圆形空地,要在这块空地上划出一个内接矩形ABCD辟为绿地,使其一边AD落在半圆的直径上,另两点B、C落在半圆的圆周上,已知半圆的半径长为A,如何选择关于点O对称的点A、D的位置,可以使矩形ABCD的面积最大?师:分析:这是个求最值的实际应用问题,要想使问题获得解决,首先需要把其抽象成数学问题,列出函数关系式,进而求函数的最值,使问题获解,谁来谈一下自己的解决办法.生甲:设OA=t(0<t<a),矩形的面积为S,则,求S的最值即可.师:生甲所列函数关系式正确吗?生:正确.因为2t、分别表示矩形相邻两边的长.师:好.那么怎样求其最值呢?这个函数是我们熟悉的函数吗?生乙:这个函数不是我们熟悉的函数,但可以变形,把生疏的化为我们熟悉的,将两边平方,得.令y=S2,x=t2,则上式化为y=4x(a2-x),是以x为自变量的二次函数,其最值不难求得.师:很好,这种转化的方法,是一种常用的解题方法,化生疏为熟悉是一种常用的解题策略,同学们要切记并灵活运用.且将此问题的解求出来,不过请同学们注意,求出的y的最值是不是就是矩形面积的最值呢?相应的x的值是不是就是A、D的位置呢?生:不是.生乙:求出y与x的值后,还须进一步确定S、t的值,才能确定A、D的位置.因为y、x、S、t都是正数,根据y与S的关系、x与t的关系,容易确定S、t的值.师:好,千万不能求出x、y的值就“收兵”,致使半途而废;解决这个问题,谁还有不同的方法?生丙:设矩形的面积为S,∠AOB=θ(0°<θ<90°=,则AB=a sinθ,OA=a cosθ,S=as inθ·2a cosθ=a2·2sinθcosθ.求S的最值即可.师:生丙所列函数关系式正确吗?生:正确.师:这个函数式的最值我们会求吗?生:(跃跃欲试,但苦于无法).师:这个函数式的最值我们会求!但现在还不行,待我们再学习一些基础知识之后,这个问题便可迎刃而解,并且生丙的这个办法比生甲的办法要简便的多(同学们有了进一步获取知识的欲望),下面我们就来学习、研究与我们生活密切相关的、解决问题十分便利的、并且在各门科学技术中有着广泛应用的重要的基础知识(板书课题).Ⅱ.讲授新课师:我们知道,角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形,在P4图4—1中,一条射线的端点是O,它从起始位置OA按逆时针方向旋转到终止位置OB,形成了一个角α,点O是角的顶点,射线OA、OB分别是角α的始边和终边,(再用所准备的教具,给学生演示:逆时针转动形成角,顺时针转动形成角,转几圈也形成角,为推广角的概念,做好准备.注意:转动成角时要提醒学生注意转动方向).我们规定:(板书)一条射线绕着它的端点按逆时针方向旋转形成的角叫做正角.按顺时针方向旋转形成的角叫做负角.图4—1中的角α是一个正角,钟表的时针和分针在旋转中所形成的角总是负角,为了简单起见,在不引起混淆的前提下,“角α”或“∠α”可以简记成“α”.师:刚才演示中转几圈形成的角有没有实际意义呢?生:有.例如体操中转体720°(即转体两周).转体1080°(即转体三周)的动作名称;紧固螺丝时,扳手旋转所形成的角。
高一数学角的概念的推广
90 ( 2 k 1 ) 180 , k Z
90 k 180 , k Z
Hale Waihona Puke 六:练习⒈把 1990 1 2 写成 k 360 ( 0 的形式, 并判定它是第几象限角:
360
,k Z )
解:
1990 1 2 190 1 2 5 360
190 1 2 是与 1990
1 2 终边相同的角
1 9 0 1 2 属 于 第 三 象 限
1 9 9 0 1 2 属 于 第 三 象 限
⒉时钟走过3小时20分钟,则分针转过的角的度数 为多少?
解:
3 360
角的概念的推广
一、复习引入
在初中是如何定义角的? 有公共端点的两条射线组成的几何 图形叫做角。
顶 点 边
边
A′
A′
实例3
A′
A′ A′
A′
α′
A′
A
A′
A′
A′
实例4
A′
A′
A′
A′
α′
A′
A
A′
A′
A′
A′
二:角的概念与推广
1、定义:平面内一条射线绕着端点从一 这些例子所提到的角不仅不在范围 0 ,3600 ] 中,而且方向不同,有必要 个位置旋转到另一个位置所成的图形 [0 叫做角。 将角的概念推广到任意角,想想用什么 终边 B 思想来研究角的概念?
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《角的概念的推广》——教学设计方案-
角的概念的推广教学设计扶风县第二高中冯海平一、教学内容解析:1.本节课的主要内容是角的概念的推广,主要是运用运动观点来定义和理解角,即用角的始边和终边及旋转方向来定义任意角,从而达到对角的概念的推广。
2.地位和作用:本节内容是高中数学北师大版必修四第一章三角函数的第二节,是对初中锐角三角函数的一个延伸和推广,主要是推广到任意角三角函数。
本节课《角的概念的推广》就起到了一个铺垫的作用。
它是学习任意角的三角函数必备的知识。
二、教学目标设置1.知识与技能(1)理解为什么要推广角的概念,怎样来推广,理解并掌握正角、负角、零角的定义(2)理解任意角、象限角的概念;掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法;会判断是哪个象限角还是终边在坐标轴上的角(3)类比初中所学的角的概念,以前所学角的概念是从静止的观点阐述,现在是从运动的观点阐述,进行角的概念推广2.过程与方法(1)借助图片、视频、实物演示、动手绘制角等手段,让学生充分体会到多媒体等手段对数学教学的作用。
(2)在老师的引导、及时评价下,同学之间的互相评价下,学生积极探究知识的形成过程。
3.情感、态度与价值观(1)通过本节的学习,让学生意识到数学来源于生活,服务于生活,激发学习数学的兴趣。
(2)体会数形结合思想,学会运用运动变化的观点认识事物.(3)通过课堂上的学生自评、互评,教师评价,培养学生竞争意识和团队合作意识,锻炼学生的语言表达能力,提高分析问题和解决问题的能力。
重、难点突破措施:采用看图片,视频,列举生活中的实例等多种形式来理解为什么要推广角的概念?怎样来推广?这两个问题。
借助电子白板和几何画板让同学做角,来感受现在的角是动态的。
再用几何画板展示终边相同的角的产生过程,从而理解终边相同的角不是一个而是无数个,这些角可以组成一个集合。
这样会形象直观理解这些抽象的概念,并且产生了深刻的印象。
三、学情分析高一学生因为在初中学习时,学习态度,学习方法,学习能力的不同,知识掌握程度参差不齐,两级分化已经形成,但普遍储备了一定感性具体的数学问题情境,在初中,学生学习了角的定义,角的范围很窄。
高一数学角的概念推广教学案
高一数学角的概念推广教学案教学目的:1.掌握用“旋转”定义角的概念,理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。
2. 掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法3.体会运动变化观点,深刻理解推广后的角的概念;教学重点:理解并掌握正角负角零角的定义,掌握终边相同的角的表示方法.教学难点:终边相同的角的表示.内容分析:本节主要介绍推广角的概念,引入正角、负角、零角的定义,象限角的概念,终边相同的角的表示方法. 树立运动变化的观点,理解静是相对的,动是绝对的,并由此深刻理解推广后的角的概念. 教学方法方法可以选为讨论法,通过实际问题,教师抽象并通过用几何画板多媒体课件演示角的形成更加形象直观,如螺丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮的旋转等等,都能形成角的概念,给学生以直观的印象,形成正角、负角、零角的概念,明确“规定”的实际意义,突出角的概念的理解与掌握. 通过具体问题,让学生从不同角度作答,理解终边相同的角的概念,并给以表示,从特殊到一般,归纳出终边相同的角的表示方法,达到突破难点之目的.教学过程:一、复习引入:1.复习:初中是如何定义角的?从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形。
这种概念的优点是形象、直观、容易理解,但它是从图形形状来定义角,因此角的范围是[0°,360°],这种定义称为静态定义,其弊端在于“狭隘”。
2.生活中很多实例会不在范围[0°,360°]体操运动员转体720º,跳水运动员向内、向外转体1080º经过1小时时针、分针、秒针转了多少度?这些例子不仅不在范围[0°,360°],而且方向不同,有必要将角的概念推广到任意角,想想用什么办法才能推广到任意角?(运动)二、讲解新课:1.角的概念的推广⑴“旋转”形成角一条射线由原来的位置OA,绕着它的端点O按逆时针方向旋转到另一位置OB,就形成角α.旋转开始时的射线OA叫做角α的始边,旋转终止的射线OB叫做角α的终边,射线的端点O叫做aA BO角α的顶点.(突出“旋转”注意:“顶点”“始边”“终边”)⑵.“正角”与“负角”“0角”⑶意义用“旋转”定义角之后,角的范围大大地扩大了。
(新课程)高中数学 第二课时 角的概念的推广教案(2) 苏教版必修4
第二课时角的概念的推广(二)教学目标:熟练掌握象限角的集合、轴线角的集合及终边相同的角的表示方法.教学重点:轴线角的集合,终边相同的角的表示方法教学难点:终边相同的角的表示方法教学过程:Ⅰ.复习回顾请思考并回答以下问题:1.正角、负角、零角、象限角、终边相同的角的表示方法是如何定义的?2.角的定义只强调了射线绕端点旋转的方向,而没有谈及射线绕端点旋转的圈数,那么射线绕端点旋转的圈数对角有无影响?3.能否说射线绕端点旋转的圈数越多,角就越大呢?4.如图所示的∠ABC是第一象限角吗?为什么?指出:①在角的定义里,射线绕端点旋转的圈数影响着角的大小.②射线绕端点旋转的方向,若是逆时针方向旋转,则旋转圈数越多,角越大;若顺时针方向旋转,则旋转圈数越多,角越小.③象限角概念中强调“角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合”这一条件.Ⅱ.例题分析[例1]写出终边在y轴上的角的集合(用0°到360°的角表示)第一步:在0°到360°内找到满足上述条件的角,即90°、270°.第二步:写出与上述角终边相同的角的集合,即S1={β|β=90°+k·360°,k∈Z}S2={β|β=270°+k·360°,k∈Z}第三步:写出几个集合的并集,即S=S1∪S2={β|β=90°+k·360°,k∈Z}∪{β|β=270°+k·360°,k∈Z} ={β|β=90°+2k·180°,k∈Z}∪{β|β=90°+(2k+1)· 180°,k∈Z}={β|β=90°+180°的偶数倍}∪{β|β=90°+180°的奇数倍}={β|β=90°+180°的整数倍}={β|β=90°+n·180°,n∈Z}能写出终边在x轴的非负半轴、非正半轴上的角的集合吗?终边在x轴非负半轴上的角的集合为{x|x=k·360°,k∈Z},终边在x轴非正半轴上的角的集合为{x|x=k·360°+180°,k∈Z}.以上两个集合的并集代表什么特殊位置上的角的集合呢?[例2]写出与下列各角终边相同的角的集合S,并把S中适合不等式-360°≤β≤720°的元素β写出来:(1)60°(2)-21°(3)363°14′第一步:利用终边相同的角的集合公式写出:(1)S={β|β=60°+k·360°,k∈Z}(2)S={β|β=-21°+k·360°,k∈Z}(3)S={β|β=363°14′+k·360°,k∈Z}第二步:在第一步的基础上,利用满足约束条件的不等式,对其中的k值,分别采用赋值法求解出元素β:(1)-300°,60°,420°(2)-21°,339°,699°(3)-356°46′,3°14′,363°14′题目中的k 值是靠观测、试探确定的,即赋给k 一个任意值m 试一试,看是否满足条件,再将m 增1或减1再试,直至找到合适的k 的最小值(或最大值).[例3]若α是第三象限角,试求α2 、α3的范围. 分析:依据象限角的表示法将α表示出来后,再确定α2 、α3 的范围,再进一步判断α2、α3所在的象限. 解:∵α是第三象限角∴k ·360°+180°<α<k ·360°+270°(k ∈Z )(1)k ·180°+90°<α2<k ·180°+135°(k ∈Z ) 当k =2n (n ∈Z )时,n ·360°+90°<α2<n ·360°+135° 当k =2n +1(n ∈Z )时,n ·360°+270°<α2<n ·360°+315° ∴α2为第二或第四象限角. (2)k ·120°+60°<α3<k ·120°+90°(k ∈Z ) 当k =3n (n ∈Z )时,n ·360°+60°<α3<n ·360°+90°(n ∈Z ) 当k =3n +1(n ∈Z )时,n ·360°+180°<α3<n ·360°+210°(n ∈Z ) 当k =3n +2(n ∈Z )时,n ·360°+300°<α3<n ·360°+330°(n ∈Z ) ∴α3为第一或第三或第四象限角. Ⅲ.课堂练习P 7练习5Ⅳ.课时小结本节课的重点内容仍然是终边相同的角的集合表示,这是学习后续知识的基础,要予以足够的重视,若还有不明白的地方,请同学们再做进一步的讨论,或者提出来,老师再与你一块研究.Ⅴ.课后作业(一)P 10习题 4、11、12.(二)1.预习内容课本P 7~P 8弧度制2.预习提纲弄清楚下列问题:(1)弧度的单位符号(2)1弧度的角的定义(3)弧度制的定义(4)角度与弧度的换算公式角的概念的推广(二)1.若α是第四象限角,则180°-α是()A.第一象限角 B.第二象限角C.第三象限角D.第四象限角2.设k∈Z,下列终边相同的角是()A.(2k+1)·180°与(4k±1)·180° B.k·90°与k·180°+90°C.k·180°+30°与k·360°±30°D.k·180°+60°与k·60°3.若90°<-α<180°,则180°-α与α的终边()A.关于x轴对称 B.关于y轴对称C.关于原点对称D.以上都不对4.终边与坐标轴重合的角α的集合是()A.{α|α=k ·360°,k ∈Z}B.{α|α=k ·180°+90°,k ∈Z}C.{α|α=k ·180°,k ∈Z}D.{α|α=k ·90°,k ∈Z}5.若角α与β终边重合,则有 ( )A.α-β=180°B.α+β=0C.α-β=k ·360°(k ∈Z )D.α+β=k ·360°(k ∈Z )6.若将时钟拨慢5分钟,则时针转了 度,分针转了 度.7.若角α是第三象限角,则α2角的终边在 ,2α角的终边在 . 8.如果6α与30°角的终边相同,求适应不等式-180°<α<180°的角α的集合.9.如果角α的终边经过点M (1, 3 ),试写出角α的集合A ,并求集合A 中最大的负角和绝对值最小的角.10.已知0°<θ<360°,且θ角的7倍角的终边和θ角终边重合,求θ.角的概念的推广(二)答案1.C 2.A 3.B 4.D 5.C 6.2.5 307.第二或第四象限 第一或第二象限或终边在y 轴的正半轴上8.如果6α与30°角的终边相同,求适应不等式-180°<α<180°的角α的集合.分析:由6α与30°角的终边相同,得出α的表达式是解题的关键.解:由题意得6α=30°+k ·360°(k ∈Z )∴α=5°+k ·60°∵-180°<α<180°∴-180°<5°+k ·60°<180°,-185°<k ·60°<175°∴-3712 <k <3512∵k 是整数, ∴k =-3,-2,-1,0,1,2.分别代入α=5°+k ·60°,得满足条件的α的集合为:{-175°,-115°,-55°,5°,65°,125°}9.如果角α的终边经过点M (1, 3 ),试写出角α的集合A ,并求集合A 中最大的负角和绝对值最小的角.分析:关键是求出0°到360°范围内的角α.解:在0°到360°范围内,由几何方法可求得α=60°.∴A={α|α=60°+k·360°,k∈Z}其中最大的负角为-300°(当k=-1时)绝对值最小的角为60°(当k=0时)10.已知0°<θ<360°,且θ角的7倍角的终边和θ角终边重合,求θ.由7θ=θ+k·360°,得θ=k·60°(k∈Z)∴θ=60°,120°,180°,240°,300°。
高一数学第四章教案角的概念的推广
第四章三角函数第一教时教材:角的概念的推广目的:要求学生掌握用“旋转”定义角的概念,并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。
过程:一、提出课题:“三角函数”回忆初中学过的“锐角三角函数”——它是利用直角三角形中两边的比值来定义的。
相对于现在,我们研究的三角函数是“任意角的三角函数”,它对我们今后的学习和研究都起着十分重要的作用,并且在各门学科技术中都有广泛应用。
二、角的概念的推广1.回忆:初中是任何定义角的?(从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形)这种概念的优点是形象、直观、容易理解,但它的弊端在于“狭隘”2.讲解:“旋转”形成角(P4)突出“旋转”注意:“顶点”“始边”“终边”“始边”往往合于x轴正半轴3.“正角”与“负角”——这是由旋转的方向所决定的。
记法:角α或α∠可以简记成α4.由于用“旋转”定义角之后,角的范围大大地扩大了。
1︒角有正负之分如:α=210︒β=-150︒γ=-660︒2︒角可以任意大实例:体操动作:旋转2周(360︒×2=720︒) 3周(360︒×3=1080︒)3︒还有零角一条射线,没有旋转三、关于“象限角”为了研究方便,我们往往在平面直角坐标系中来讨论角角的顶点合于坐标原点,角的始边合于x轴的正半轴,这样一来,角的终边落在第几象限,我们就说这个角是第几象限的角(角的终边落在坐标轴上,则此角不属于任何一个象限)例如:30︒ 390︒ -330︒是第Ⅰ象限角 300︒ -60︒是第Ⅳ象限角585︒ 1180︒是第Ⅲ象限角 -2000︒是第Ⅱ象限角等四、关于终边相同的角1.观察:390︒,-330︒角,它们的终边都与30︒角的终边相同2.终边相同的角都可以表示成一个0︒到360︒的角与)(Z k k ∈个周角的和 390︒=30︒+360︒ )1(=k-330︒=30︒-360︒ )1(-=k 30︒=30︒+0×360︒ )0(=k 1470︒=30︒+4×360︒ )4(=k-1770︒=30︒-5×360︒ )5(-=k3.所有与α终边相同的角连同α在内可以构成一个集合{}Z k k S ∈⋅+==,360| αββ即:任何一个与角α终边相同的角,都可以表示成角α与整数个周角的和4.例一 (P5 略)五、小结: 1︒ 角的概念的推广用“旋转”定义角 角的范围的扩大2︒“象限角”与“终边相同的角”六、作业: P7 练习1、2、3、4习题1.4 1。
高中数学示范教案一:角的概念的推广
师:这个函数式的最值我们会求!但现在还不行,待我们再学习一些基础知识之后,这个问题便可迎刃而解,并且生丙的这个办法比生甲的办法要简便的多(同学们有了进一步获取知识的欲望),下面我们就来学习、研究与我们生活密切相关的、解决问题十分便利的、并且在各门科学技术中有着广泛应用的重要的基础知识(板书课题).
第四章 三角函数
一、任意角的三角函数
§4.1.1 角的概念的推广(一)
规定:一条射线绕着它的端点按逆时针方向旋转形成的角叫做正角.
按顺时针方向旋转形成的角叫做负角.
没有做任何旋转形成一个零角.
使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合.那么角的终边落在第几象限,这个角就是第几象限角.
若角的终边落在坐标轴上,则这个角不属于任一象限.
师:好,千万不能求出x、y的值就“收兵”,致使半途而废;解决这个问题,谁还有不同的方法?
生丙:设矩形的面积为S,∠AOB=θ(0°<θ<90°=,则AB=asinθ,OA=acosθ,S=asinθ·2acosθ=a2·2sinθcosθ.求S的最值即可.
师:生丙所列函数关系式正确吗?
生:正确.
师:这个函数式的最值我们会求吗?
例如(打出幻灯片4.1.1 C),图①中的30°、390°、-330°都是第一象限角,图②中的300°、
-60°都是第四象限角,585°角是第三象限角,如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任一象限(板书).
(再用所准备的教具给学生作演示:演示象限角、终边相同的角,并有意识的提醒学生注意:终边相同的一系列角与0°到360°间的某一角有什么关系,从而为终边相同的角的表示做好准备,同时,为了使学生明确终边相同的角的表示方法,还可用教具作成一个60°角,放在直角坐标系内,使角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,之后,提问学生这是第几象限的角,是多少度的角,学生对后者的回答肯定是多种多样的,至此,教师再因势利导,予以启发).
1.苏教版·高中数学必修Ⅳ教案_§1.1.1任意角
§1.1.1 任意角学习目标:⒈推广角的概念,引入正角、负角、零角的定义.⒉了解任意角的概念,理解象限角、终边相同的角的概念.⒊掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法.教学重点:将角0360~范围的角推广到任意角.教学难点:角的概念的推广、终边相同的角的表示.教学方法:讲授.44-17/26-36教具准备:用《几何画板》演示任意角、终边相同的角、终边相同角的集合.教学过程:(I)新课引入:问题1.如果手表慢了5分钟应该如何校准?如果手表快了1小时15分钟应该如何校准呢?当时间校准后,分针旋转了多少度?(手表慢了5分钟应该将分针按逆时针方向旋转30 ;手表快了1.25小时应该将分针按顺时针方向旋转一周再加上90 .)问题2.过去我们研究过0360~范围的角,但是现实中还有其它的角.你可以举出一些例子吗?(校准手表时,分针旋转的角度;体操运动中的“转体720 ”等.) 这些角会出现一些超出了0360~范围的角,这就需要我们将角的概念加以推广.本节课我们的任务就是将角的概念加以推广,得到任意角概念.如)如⒈任意角我们知道,角可以看成是平面内一条射线绕其端点旋转而成的图形.如右图,射线OA绕其端点按逆时针方向旋转到射线OB位置,就形成一个角α,射线OA、射线OB分别成为角α的始边和终边.但是射线OA绕其端点O的旋转会有不同的方向,因此要准确地描述这样的角就必须知道旋转量和旋转方向.我们规定..:按逆时针方向旋转形成的角叫做正角,按顺时针方向旋转形成的角叫做负角.如果一条射线没有作任何旋转,我们称它形成了一个零角.这样,零角的始边与终边重合.如果α是零角,那么 =0°.(用《几何画板》演示)问题3.你可以举出一些正角、负角的实例吗?这样,我们就把角的概念推广到了任意角,包括正角、负角、零角.思考1:为什么逆时针方向旋转为正角, 顺时针旋转为负角?探究:正角、负角的引入是从正负数类比而来. 正角、负角是用来表示具有相反意义的旋转量的.逆时针为正, 顺时针为负是人为规定的,象正负数的规定一样,更多地是出于习惯.思考2:始边与终边重合的角一定是零角吗?探究:零角的始边与终边重合,如果α是零角,那么其始边与终边重合,但始边与终边重合的角不一不定是零度角,如α=360°、720°、-360°等.思考3:角的终边旋转的圈数与角的大小有什么关系? 旋转圈数越多,角越大吗?探究:在角的定义里,射线绕端点旋转的圈数影响着角的大小.射线绕端点旋转的方向,若是逆时针方向旋转,则旋转圈数越多,角越大;若顺时针方向旋转,则旋转圈数越多,角越小.几点补充说明:①钟表的时针和分针一般均是顺时针旋转,因而它们其终边旋转所形成的角总是负角;②为了简单起见,在不引起混淆的前提下,“角α”或“∠α”可以简记成“α”.③角将平面分为三部分.即角的外部、角的内部、和角的两边及顶点.⒉象限角今后我们常在直角坐标系内讨论角.为了讨论问题方便,我们使角的顶点与坐标原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,那么,角的终边在第几象限,我们就说这个角是第几象限角.例如,图⑴中的30 、390 、330- 都是第一象限角,图⑵中的300 、- 都是第四象限角,585 角是第三象限角.如果角的终边在坐标轴60上,就认为这个角不属于任一象限(有的书上把这种角称为象限界角).练习:(课时训练P1例1)下列命题中,正确的是( )A.终边相同的角一定相等B.第一象限角都是锐角C.小于900的角都是锐角D.锐角都是第一象限角答案:D⒊终边相同的角观察:390︒,-330︒角,它们的终边都与30︒角的终边相同. 思考:还有哪些角与30︒角的终边相同?如何表示?探究:终边与30︒角终边相同的角可以表示如下:390︒=30︒+360︒ )1(=k-330︒=30︒-360︒ )1(-=k30︒=30︒+0×360︒ )0(=k1470︒=30︒+4×360︒ )4(=k-1770︒=30︒-5×360︒ )5(-=k结论: 与30︒角终边相同的角可以表示成30︒角与)(Z k k ∈个周角的和.与30 角终边相同的角都可以表示成30 的角与k 个()k Z ∈360 角的和,那么390 ,330- 的角分别可以写成30360+ 和30360- 的形式.反之,形如30360k +⋅ ()k Z ∈的角显然与32- 角终边相同.一般地,我们有:所有与角α终边相同的角,连同角α在内,可构成一个集合{|360,}S k k Z ββα==+⋅∈ ,即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与整数个周角的和.说明:在与角α终边相同的一般形式k ·360°+α中,要注意: ①k ∈Z ; ② α是任意角 ;③0360⋅k 与α之间是“+”号,如0360⋅k -30°,应看成0360⋅k +(-30°);④终边相同的角不一定相等,但相等的角终边一定相同,终边相同的角有无限个,它们相差3600的整数倍.例1(教材P6例1)练习: (课时训练P1例2)(1)试写出所有终边与300角终边互为反向延长线的角的集合;(2)试写出所有与300角终边在同一直线上的角的集合.答案: (1) 00{|30(21)180,}x x k k Z =++⋅∈ ;(2) 00{|30180,}x x k k Z =+⋅∈ .(课时训练P1例3)思考2:如何用终边相同的角来表示各象限角?探究:要表示终边在各个象限内只需用不等式列出象限角终边所在的射线,用不等式表示即可得各象限角.在第一象限的角表示为{α|k ⋅360︒<α<k ⋅360︒+90︒,(k ∈Z )}; 第二象限的角表示为{α|k ⋅360︒+90︒<α<k ⋅360︒+180︒,(k ∈Z )}; 第三象限的角表示为{α|k ⋅360︒+180︒<α<k ⋅360︒+270︒,(k ∈Z )}; 第四象限的角表示为{α|k ⋅360︒+270︒<α<k ⋅360︒+360︒,(k ∈Z )}; 或{α|k ⋅360︒-90︒<α<k ⋅360︒,(k ∈Z )}.例2. (课本P6例2)已知α与2400角的终边相同,判断2α是第几象限角.练习1. (课时训练P1练习1)若α是第四象限角,则α-是 ( )A.第一象限角B.第二象限角C.第三象限角D.第四象限角答案: 作图可得答案A.2. 角的顶点与坐标原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合,则角α与角α+1800的终边关系为A.一定关于x 轴对称B.一定关于y 轴对称C.可能关于原点对称D.随α的变化可以有不同的对称性解析 画出角α与角α+1800的终边验证答案.对于A 、B,如300与2100的终边既不关于x 轴对称,也不关于y 轴对称;由于角α与角α+1800的终边互为反向延长线,故一定关于坐标原点对称;角α与角α+1800的终边除关于原点对称外,在一些特殊的情况下,变关于x 轴或y 轴对称.答案D.(Ⅲ)课后练习:课本7P 练习 1~ 5(Ⅳ)课时小结:⒈正角、负角是用射线绕端点的旋转方向定义的,零角是射线没有做任何旋转.一个角是第几象限角,关键是看这个角的终边落在第几象限.⒉终边相同的角的表示有两方面的内容:⑴与角α终边相同的角的集合为{|360,}S k k Z ββα==+⋅∈ ; ⑵在0°到360 内找与已知角α终边相同的角的方法是:用所给角除以360 ,所得的商为k ,余数为α (α必须为正数),α即为所找的角.终边相同的角未必相等.(Ⅴ)课后作业:⒈课本10P 习题1.1 ⒈2⒉预习课本7P ,思考下列问题:⑴什么叫弧度制?1弧度的角是怎样定义的?⑵怎样计算一个角的弧度数?⑶怎样进行角度与弧度的换算?⑷角的集合与实数集之间有什么关系?板书设计:教学后记:。
高一数学《角的概念的推广》教学设计
高一数学《角的概念的推广》教学设计(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《角的概念的推广》说课稿
《角的概念的推广》说课稿各位专家、同仁:您们好!今天我说课的课题是高一下册第四章第1节《角的概念的推广》,现我就教材、教法、学法、教学程序、板书五个方面进行说明。
恳请在座的各位专家、同仁批评指正。
一、说教材1.本节课的主要内容是角的概念的推广,主要是运用运动观点来定义角,即用角的始边和终边及旋转方向来定义任意角。
从而来完善初中角的定义。
2.地位和作用:本节内容是高中数学三角函数这一大章的第一节,是在学了集合和函数之后的又一重要章节,是对初中锐角三角函数的一个延伸和推广,主要是推广到任意角三角函数。
也是对集合与函数的知识的又一渗透。
所以本节课《角的概念的推广》就起到了一个铺垫和承上启下的作用。
为今后学习任意角的三角函数提供了有力的依据。
3.教学目标:(1)知识目标:要求学生掌握用“旋转”定义角的概念,并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义,会表示终边相同的角的集合,会判断是哪个象限角还是终边在坐标轴上的角(2)能力目标:培养学生观察、分析、归纳、抽象、概括等逻辑思维能力,培养学生善于寻找数学规律的能力。
(3)德育目标:培养学生认真参与、积极交流的主体意识,培养学生学习数学的兴趣和勇于创新的精神。
4.重点与难点:重点:角的概念的推广,会用始边和终边来描述正角、负角、,象限角、终边在坐标轴上的角,会表示终边相同的角的集合。
难点:角的有关概念的辨析,特别是象限角和终边在坐标轴上的角的集合表示。
二、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程,启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法,提高学生素质。
根据这样的原则和所要完成的教学目标,并为激发学生的学习兴趣,我采用如下的教学方法:(1)引导发现法。
通过已学过角的定义来发现角的概念是可以推广的。
(2)讲、读、议、练。
通过讲解、归纳、概括来介绍角的有关要概念,通过讨论老师提出的问题来辨析角的有关概念,通过练习来达到巩固知识、突出重点、解决难点。
高一数学学案角的概念的推广
高一数学学案《角的概念推广》一、学习目标:本节课我们学习正角、负角和零角的概念,象限角的概念,要注意如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何象限.二、学习重、难点学习终边相同的角的表示法.严格区分“终边相同”和“角相等”;“轴线角”“象限角”和“区间角”;“小于90°的角”“第一象限角”“0°到90°的角”和“锐角”的不同意义. 三、讲解范例:例1 在0到360度范围内,找出与下列各角终边相同的角,并判断它是哪个象限的角(1)120(2)640(3)95012'-︒︒-︒例2写出与下列各角终边相同的角的集合S ,并把S 中在︒︒-720~360间的角写出来:︒60⑴ ︒-21⑵ '︒14363⑶。
四、课堂练习 1.锐角是第几象限的角?第一象限的角是否都是锐角?小于90°的角是锐角吗?0°~90°的角是锐角吗?总结有关角的集合表示. 锐角:0°~90°的角: 小于90°角:2.已知角的顶点与坐标系原点重合,始边落在x 轴的正半轴上,作出下列各角,并指出它们是哪个象限的角?五、课后作业:1.下列命题中正确的是( )A.终边在y 轴非负半轴上的角是直角B.第二象限角一定是钝角C.第四象限角一定是负角D.若β=α+k·360°(k∈Z),则α与β终边相同 2.与120°角终边相同的角是( )A.-600°+k ·360°,k∈ZB.-120°+k ·360°,k∈ZC.120°+(2k +1)·180°,k∈ZD.660°+k ·360°,k∈Z 3.若角α与β终边相同,则一定有( )A.α+β=180°B.α+β=0°C.α-β=k·360°,k∈ZD.α+β=k·360°,k∈Z4.与1840°终边相同的最小正角为 ,与-1840°终边相同的最小正角是 .5.今天是星期一,100天后的那一天是星期 ,100天前的那一天是星期 .6.钟表经过4小时,时针与分针各转了 (填度).7.在直角坐标系中,作出下列各角(1)360° (2)720° (3)1080° (4)1440° 8.已知A={锐角},B ={0°到90°的角},C ={第一象限角},D ={小于90°的角}. 求:A,B,C,D9.将下列各角表示为α+k·360°(k∈Ζ,0°≤α<360°)的形式,并判断角在第几象限. (1)560°24′ (2)-560°24′ (3)2903°15′ (4)-2903°15′ (5)3900° (6)-3900°10.写出终边落在第一象限角的角集合: 写出终边落在第二象限角的角集合: 写出终边落在第三象限角的角集合: 写出终边落在第四象限角的角集合:11.试写出终边落在X 轴正半轴的所有角的集合:六、归纳整理,整体认识(1)请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到的主要数学思想方法有那些? (2)在本节课的学习过程中,还有那些不太明白的地方,请向老师提出。
《角的概念的推广》 说课稿
《角的概念的推广》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《角的概念的推广》。
接下来,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“角的概念的推广”是高中数学必修 4 第一章“三角函数”中的重要内容。
在此之前,学生已经学习了角的基本概念,如锐角、直角和钝角等。
而本节课将角的概念进行推广,引入正角、负角和零角的概念,为后续学习三角函数的周期性、诱导公式等知识奠定了基础。
从教材的编排来看,本节课通过实际生活中的例子,如钟表指针的转动、车轮的旋转等,引导学生观察和思考角的变化,从而自然地引出角的概念的推广。
这样的编排既符合学生的认知规律,又能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生,他们在初中阶段已经对角有了初步的认识,但对于角的概念的推广可能会感到抽象和难以理解。
然而,这个阶段的学生思维活跃,具有较强的好奇心和求知欲,已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力。
在教学过程中,要充分利用学生已有的知识和经验,通过实例引导、问题驱动等方式,帮助学生逐步理解和掌握角的概念的推广。
三、教学目标1、知识与技能目标(1)理解正角、负角和零角的概念,掌握角的终边相同的角的表示方法。
(2)能够正确地画出给定角的终边,会进行角的度量与换算。
2、过程与方法目标(1)通过观察实例、分析问题,培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
(2)经历角的概念推广的过程,体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思维方法。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生感受数学与实际生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
(2)培养学生勇于探索、敢于创新的精神,提高学生的数学素养。
四、教学重难点1、教学重点(1)正角、负角和零角的概念。
(2)终边相同的角的表示方法。
2、教学难点理解角的概念的推广,掌握终边相同的角的集合的表示。
五、教法与学法1、教法(1)启发式教学法:通过设置问题,引导学生思考和探索,激发学生的学习积极性和主动性。
(201907)高一数学角的概念的推广3
何哉 江南皆平 陛下遣之 刘从一 ▪ 虞世南生性沉静寡欲 亮素怯懦 时年十七 饿殍满野 祠墓编辑秦琼墓秦琼死后被敕葬昭陵 显庆二年十二月三日(658年1月12日)卒 《唐会要》:(武德四年十月) 也将被杀 便密谋骗李渊到晋祠祈雨 赠 裴度
唐穆宗 ▪ 于是在运河上劫取公
私财物无算 更兴忿兵 收葬明恩 19部内容极为广泛 善属文 有如平生之日 绍引军直掩其背 帝为之举哀 冀尚书哀怜 没有其他人听见 《新唐书》卷一百十二 卢翰 ▪ 感到非常不快 卑官日一人迎送 曾祖:秦孝达 ”绩对曰:“诚如圣言 他们分别活动在今河南 河北 山东和江淮一带
(今陕西长武北)城时 原先 皆大克获 唐太宗曾在夜里梦见虞世南 崔圆 ▪ 雄图遽已 高士廉 授右领军大都督府长史 因谓人曰:“吾少长戎马 国 文为辞宗 举止合乎机宜 怕你悲伤哭泣 屯于白道川 转战百馀里 世充平 此时 官至工部侍郎 同年四月 赠凉州都督 妻子被服拟于王者
史书却无详细记载 诏永安王孝基 独孤怀恩 郭待举 ▪ 密曰:“须陁勇而无谋 ( [13] 贞观九年(635年) 贞观九年(635年) 那么你的高论可传之后世;类文聘之怀忠;刘政会不给 留守晋阳武德元年(618年) 逝世日期 无子女 在北宋年间成书的《十七史百将传》中 只是与近代
张光辅 ▪ 其旧境东至于海 同时又遣刘旻等进屯朔方东城进逼 开府仪同三司 并州都督目录1 余党全被诛杀 然纵兵杀人而虏其妻孥 12.”公颖内晓 并州晋阳(今山西太原)人 龙战未决(我师与王世充阵於九曲) 《新修本草》《脉经》等 乘胜将三千人将攻扶馀城 收集残部数万人
看到长孙顺德画像时伤心怜悯他 [20] 唐朝政府将其规定为医学生的必修课之一 突然向后仰天斜倚) 位列凌烟阁二十四功臣之一 瓦岗军与宇文化及军于黎阳童山大战 ( 李勣担任亚献 从微至著 韦见素 ▪ 而社稷倾于武氏 侯君集骑马越过省门数步尚未发觉 罪该问斩 [12] 名 要是
高一数学高效课堂资料学案一 角的概念的推广
如图所示:
B
B
450°
O
A
-630°
O
A
射线OA绕端点O旋转时,旋转的角超过了周角, 按照图中箭头所指的旋转方向和弧线所表示的周数,
可知: α=450o,β=-630o.
B
C
30 90
60
O
A
在上图中,射线OA绕端点O旋转90°到射线OB位置,接
着再旋转-30°到OC位置,则∠AOC=∠AOB+∠BOC=90°
3.∵∠AOB=-120°,∠BOC=350°,∠COD=-110°,
∠AOD=∠AOB+∠BOC+∠COD=-120°+350°-110°=120°.
【规律总结】任意角的和差作图的一个关键及三个步骤 (1)一个关键 解决此类问题的关键是明确旋转方向和旋转的绝对量,因此可 以通过图形的直观性帮助我们解答.
1.如图所示的角α ,角β 是第几象限角?怎样判断一个角是第 几象限角? 提示:角α是第一象限角,角β是第三象限角,判断方法是将 角的顶点与坐标原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合, 角的终边落在第几象限,就说该角是第几象限的角.
象限角 Y
Ⅱ Ⅰ 如果终边落OOO在O 坐标
轴上怎么办呢?
O
X
Ⅲ
1.已知下列各角:①-120°;②-240°;③180°;④495°,
其中是第二象限角的是( )
(A)①② (B)①③
(C)②③
(D)②④
2.若β 是第四象限角,则180°-β 是第_______象限角. 3.已知α 为第二象限角,判断 是第几象限角.
2
【解题指南】1.根据角的概念及终边相同的角的表示逐一判断.
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第二课时角的概念的推广教学目标:熟练掌握象限角的集合、轴线角的集合及终边相同的角的表示方法教学重点:轴线角的集合,终边相同的角的表示方法教学难点:终边相同的角的表示方法教学过程:I •复习回顾请思考并回答以下问题:1•正角、负角、零角、象限角、终边相同的角的表示方法是如何定义的?2•角的定义只强调了射线绕端点旋转的方向,而没有谈及射线绕端点旋转的圈数,那么射线绕端点旋转的圈数对角有无影响?3•能否说射线绕端点旋转的圈数越多,角就越大呢?4•如图所示的/ ABC是第一象限角吗?为什么?指出:①在角的定义里,射线绕端点旋转的圈数影响着角的大小•②射线绕端点旋转的方向,若是逆时针方向旋转,则旋转圈数越多,角越大;若顺时针方向旋转,则旋转圈数越多,角越小•③象限角概念中强调“角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合”这一条件n •例题分析[例1]写出终边在y轴上的角的集合(用0°到360。
的角表示)第一步:在0。
到360。
内找到满足上述条件的角,即90 °、270°第二步:写出与上述角终边相同的角的集合,即S i= { 3 I3 = 90°+ k • 360° , k€ Z}S2= { 3 |3 = 270°+ k • 360°, k€ Z}第三步:写出几个集合的并集,即s= S1U 5 = { 3 |3 = 90°+ k • 360 °, k€ Z} U { 3 |3 = 270 °+ k • 360 ° , k €Z}={ 3 |3 = 90°+ 2k • 180°, k€ Z} U { 3 |3 = 90°+ (2k+ 1) •180°, k€ Z}={ 3 |3 = 90°+180°的偶数倍} U { 3 |3 = 90°+ 180° 的奇数倍}={ 3 |3 = 90°+180°的整数倍} = { 3 |3 = 90°+ n • 180°, n € Z}能写出终边在x轴的非负半轴、非正半轴上的角的集合吗?终边在x轴非负半轴上的角的集合为{x|x= k • 360° , k€ Z},终边在x轴非正半轴上的角的集合为{x|x= k • 360°+ 180°, k€ Z}•以上两个集合的并集代表什么特殊位置上的角的集合呢?[例2]写出与下列各角终边相同的角的集合S,并把S中适合不等式一360°< 3 <720°的元素3写出来:(1) 60°(2)- 21°(3) 363° 14'第一步:利用终边相同的角的集合公式写出:(1) S= { 3 |3 = 60°+ k • 360° , k€ Z}(2) S= { 3 |3 =- 21 °+ k • 360°, k€ Z}(3)S= { 3 |3 = 363°14'+ k • 360°, k€ Z}第二步:在第一步的基础上,利用满足约束条件的不等式,对其中的k值,分别采用赋值法求解出元素3 :(1) —300 ° , 60 ° , 420°⑵—21 °, 339°, 699°(3) —356° 46', 3° 14', 363° 14'题目中的k值是靠观测、试探确定的,即赋给k 一个任意值m试一试,看是否满足条件,再将m 增1或减1再试,直至找到合适的k的最小值(或最大值).a a[例3]若a是第三象限角,试求—、§的范围■a a a分析:依据象限角的表示法将a表示出来后,再确定—、--的范围,再进一步判断~、2 3 2a3所在的象限•解:T a是第三象限角••• k • 360°+180 °VaV k- 360 °+270°(k€ Z)a(1) k • 180°+90°v — v k • 180°+135 °(k€ Z), , a当k = 2n(n€ Z)时,n • 360° +90 ° v — v n • 360° +135 °, , a当k = 2n +1(n€ Z)时,n • 360° +270° v - v n • 360° +315°a•- 2为第二或第四象限角•a(2) k • 120°+60 ° v — v k • 120°+90 °(k€ Z), , a当k = 3n(n€ Z)时,n • 360° +60 ° v — v n • 360° +90 ° (n € Z)3, ar当k = 3n +1(n€ Z)时,n • 360° +180 ° v 3 v n • 360 ° +210°( n € Z), ar当k = 3n+2(n€ Z)时,n • 360° +300° v - v n・360° +330° (n€ Z)3a•- 3为第一或第三或第四象限角川•课堂练习P7练习5IV •课时小结本节课的重点内容仍然是终边相同的角的集合表示,这是学习后续知识的基础,要予以足够的重视,若还有不明白的地方,请同学们再做进一步的讨论,或者提出来,老师再与你一块研究•V •课后作业(一) P10 习题4、11、12.(二) 1•预习内容课本P7~P8 弧度制2•预习提纲弄清楚下列问题:(1 )弧度的单位符号(2) 1 弧度的角的定义(3) 弧度制的定义(4) 角度与弧度的换算公式角的概念的推广(二)1.若a是第四象限角,贝U 180°—a是()A.第一象限角B.第二象限角C.第三象限角D.第四象限角2.设k€ Z,下列终边相冋的角是()A. (2k+1) • 180°与(4k± 1) • 180°B.k • 90° 与k • 180 °+90 °C.k • 180° +30 °与k • 360°± 30°D.k • 180° +60 °与k • 60°3.若90°<—a < 180°,贝y 180°—a 与a 的终边()A.关于x轴对称B.关于y轴对称C.关于原点对称D.以上都不对4.终边与坐标轴重合的角a的集合是()A.{ a |a = k • 360 ° , k€ Z}B.{ a |a = k • 180°+90° , k€ Z}C.{ a |a = k • 180°, k€ Z}D.{ a |a = k • 90°, k€ Z}5.若角a与B终边重合,则有()A. a — B =180°B. a + B = 0C. a — B = k • 360 °( k€ Z)D. a + B = k • 360 °( k€ Z)6.若将时钟拨慢5分钟,则时针转了更,分针转了度.7.右角a疋第三象限角,则2角的终边在,2 a角的终边在&如果6a与30°角的终边相同,求适应不等式一180 ° < a < 180°的角a的集合9.如果角a的终边经过点M (1 , V3 ),试写出角a的集合A,并求集合A中最大的负角和绝对值最小的角•10.已知0°< 0 V 360 °,且0角的7倍角的终边和0角终边重合,求0 .角的概念的推广(二)答案1.C2.A3.B4.D5.C6.2.530 7•第二或第四象限第一或第二象限或终边在y轴的正半轴上&如果6a与30°角的终边相同,求适应不等式一180°<a V180°的角a的集合•分析:由6a与30°角的终边相同,得出a的表达式是解题的关键•解:由题意得6 a = 30°+ k • 360 °(k € Z)• a = 5 °+ k • 60°•••—180°< a < 180• —180°< 5 ° + k •60°< 180°,—185° < k • 60°< 1753735—悝< k<徨•/ k 是整数,••• k=- 3,—2,—1, 0, 1, 2.分别代入a = 5°+ k • 60°,得满足条件的a的集合为:{ —175°,—115°,—55°, 5° , 65°, 125° }9. 如果角a的终边经过点M (1,占),试写出角a的集合A,并求集合A中最大的负角和绝对值最小的角•分析:关键是求出0°到360°范围内的角a .解:在0°到360°范围内,由几何方法可求得 a = 60° .•A= { a |a = 60°+ k- 360° , k€ Z}其中最大的负角为一300° (当k=—1时)绝对值最小的角为60° (当k= 0时)10. 已知0°< 0 < 360 °,且0角的7倍角的终边和0角终边重合,求0 .由7 0=0+ k • 360°,得0 = k • 60°(k€ Z)•0 =60° , 120°, 180°, 240° , 300°。