最新小学音乐器乐教学浅析
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用小学音乐教育中，器乐教学是非常重要的一环。
器乐教学能够帮助学生提高自身音乐素养，培养音乐感受力，增强团队协作能力，提升审美水平，同时也为学生的将来音乐方面的发展埋下了伏笔。
本文将从教学目标、器乐选择、教学方法以及教学评价等方面来浅谈小学音乐中器乐教学的运用。
一、教学目标小学器乐教育的首要目标是培养学生对音乐的兴趣与热爱。
在此基础上，通过器乐教学的过程，让学生能够掌握一定的演奏技巧，了解音乐的基础知识和技巧，培养良好的音乐习惯，增强学生与人沟通、协作的能力，同时也为学生未来的音乐方向做好铺垫。
二、器乐选择小学器乐教育中应该通过合理的选择器乐器，让学生学习合适的乐器。
行之有效的做法是让学生亲自试吹、试弹，寻找自己喜欢、适合自己的乐器。
根据学生的性格、音乐兴趣爱好和身体条件等分析选择适合的乐器种类，例如学生体型较小的可选择小号、单簧管等，学生手拍节奏能力较强的可选择打击乐器。
此外，教师还应该考虑学生的乐器存放问题，确保乐器安全可靠。
三、教学方法器乐教学中，从基础开始教学，重在练习、反复强化技巧。
教学过程中，应该灵活运用多种教学方法，如集体教学、小组教学、个别指导，结合理论知识、乐曲演奏以及视唱练耳等环节，让学生全面掌握乐器演奏技术。
同时，让学生能够了解乐曲的历史背景和文化内涵，让学生通过乐曲感受音乐的艺术魅力。
四、教学评价器乐教学中，教学评价是十分重要的一环，只有科学合理的评价，才能真正促进学生的进步。
评价应该融入到教学的每个环节，如教学设计、教学过程、教学反馈等。
教师需要制定合理的评价标准，既能够考核学生的技术水平，又包含乐曲演奏的各种元素，如音质、表现力、乐感等综合因素。
此外，教师还应该在评价时注重学生的心理、体验，既肯定学生的进步，又指出存在的问题，帮助学生及时调整、纠正。
结语小学器乐教育是培养学生音乐素养的重要途径，创造一种多元化的教学模式，通过激发学生的兴趣，引领其进入有益于个人成长的音乐领域。
小学音乐器乐教学浅析
农 吁
，
～
协
教哮 砥 瓷
一
开 发 并 让 每个 学 生 从 中得 到 最 大 的 收 益
。
知 道 要 想 合奏 和 谐 统
， ，
一
，
就 需 要 每个 人 都 努 力 适
。
在教学 过 程 中
，
，
有 的 学 生 可 能从 小 就 受 过 良
，
。
应 团 队 按 要 求 去 调 整 自己 的状 态 这 么 做 的 目 的
，
，
，
心 理 学 认 为 ： 人 的行 为 是 对 外 界 刺激 所 产 生
审 美能力 也 学 会 了 演 奏 技 巧
，
。
的有 意 识 的反 应 要 想 培 养 学 生 学 习 音 乐 的兴 趣
。
，
二
、
面 向全 体 注 重 个 性 发 展
，
最 重 要 的是 要 让 学 生 们 接触 到 音 乐 后 对 音 乐 充 满
。
， ，
。
能 吹 奏 出和 谐 的 音 符 才能实 现 个 人 的最 大 价 值
，
。
很 快 就能学 会 演奏 的 同学 要 及 时 鼓 励
，
鼓励个性 发 展 的 社会 由于 每 个学 生 生 长 的环 境
，
便 还 便 于 课 堂教学 孩 子 天 生 好 动 在 进 行 器 乐 教 学 时 不 能拘 于
。
， ，
家庭 的 教 育 特别 是 学 生 的 接受 能 力 的 差 异 在 进
，
行 器 乐教 学 的过 程 中
习 过 程 中 的共 性
。
、
、
口
、
学 经 验 谈谈 个 人 的看 法
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用音乐是一门充满魅力的艺术，而器乐作为音乐的重要组成部分，在音乐教学中扮演着不可或缺的角色。
对于小学生来说，器乐教学不仅可以培养其音乐素养，还可以促进其全面的发展。
如何在小学音乐教学中运用器乐教学，是一项至关重要的任务。
本文将从小学音乐中器乐教学的意义、器乐教学的方法以及器乐教学的实施等方面进行深入探讨。
一、小学音乐中器乐教学的意义器乐是音乐的重要形式之一，它通过乐器的演奏来表达音乐内容。
在小学音乐教学中，器乐教学有着极其重要的意义。
器乐教学可以激发学生对音乐的兴趣。
小学生正处于音乐启蒙的阶段，他们对音乐有着强烈的好奇心和求知欲。
通过器乐教学，可以为学生提供更加直观、形象的音乐表达方式，使他们更加容易理解和接受音乐知识。
器乐教学可以培养学生的音乐感知能力和表达能力。
学习器乐需要学生对音乐进行深入的感知，理解其节奏、旋律和音色，这对提高学生的音乐素养和审美能力有着重要意义。
学习器乐还可以锻炼学生的协作能力和表达能力，通过与他人合作演奏，可以帮助学生更好地理解音乐，同时也培养了学生的团队协作意识和能力。
器乐教学可以促进学生全面发展。
学习器乐需要学生进行大量的练习和演奏，这既可以锻炼学生的耐心和毅力，也可以促进其手眼协调能力和音乐记忆能力的发展。
小学音乐中器乐教学具有丰富的教育意义，可以促进学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐感知能力和表达能力，促进学生的全面发展。
二、器乐教学的方法小学音乐教学中，器乐教学的方法是至关重要的。
合理的器乐教学方法不仅可以提高教学效果，还可以激发学生对音乐的兴趣。
在器乐教学中，教师可以采取以下方法：1. 演示法：教师可以通过演奏乐器来示范演奏技巧和表达方法，让学生直观地感受到音乐的魅力。
通过教师的演示，可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生对音乐的理解和感知能力。
2. 听观法：教师可以选择一些优秀的器乐作品或表演视频，让学生进行欣赏和聆听。
通过听观，学生可以接触到更广泛的音乐作品，拓展音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
随着教育技术的发展和音乐教育的深入，小学音乐教育越来越重视器乐教学的运用。
器乐教学不仅使学生能够感受到音乐的美妙，还能够培养学生的音乐素养和音乐能力。
本文将就小学音乐中器乐教学的运用进行浅谈。
一、教师应该注重准备和掌握器乐知识
器乐教学是一项专业性很强的教学工作，教师在教授器乐知识时，应首先掌握器乐的知识和技巧，然后结合教材，编制教案，制定教学计划，在教学前充分准备，使学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
二、注重理论与实践的结合
器乐教学是一项集理论、实践为一体的工作，需要教师在教授器乐知识时，加强理论教学与实践教学的结合，不仅要让学生掌握器乐的知识，还要通过实践，使学生感受到音乐的美妙和魅力。
三、选取适合学生的器乐材料
教师在教授器乐时，应根据学生的年龄、知识水平、兴趣爱好等，选取适合学生的器乐材料。
可以选择一些简单易学、优美动听的曲目，让学生从中感受到音乐的美妙和乐趣。
四、注重培养学生的音乐感觉和音乐能力
器乐教学不仅仅是让学生学会一部分乐曲，更重要的是培养学生的音乐感觉和音乐能力。
教师可以通过一些自由演奏和即兴创作的活动，让学生自由表达自己的音乐情感，激发学生的音乐创造力和音乐鉴赏能力。
五、加强教育和评价的引导
器乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的重要环节，教师在教授器乐时，应加强教育和评价的引导，帮助学生掌握知识和技能。
在教学过程中，教师可以通过有效的教育和评价方式，激励学生的学习动力，提高学生的学习效果。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
小学音乐中器乐教学是音乐教育中的一个重要组成部分，它通过器乐演奏的方式，培养学生的音乐素养、审美情趣和团队意识等。
在小学音乐教学中，器乐教学的运用具有以下几个方面的特点。
器乐教学可以增强学生对音乐的感知能力。
音乐是一种表达情感和传递信息的艺术形式，而器乐作为音乐的一种表现形式，通过演奏乐器来展示音乐的特点和情感。
在器乐教学中，学生需要通过演奏乐器，感受乐器的音色、音高和音响等特点，从而通过直接的感知方式，增强对音乐的感知能力。
器乐教学可以提高学生的团队合作意识。
在器乐演奏中，需要学生们共同协作，形成一个整体，通过交流和合作来达到音乐的完整表达。
在器乐教学中，学生需要学习如何与其他演奏者进行合作与配合，通过协作来达到音乐的和谐。
这样的合作与配合不仅培养了学生的团队合作意识，也提升了学生的社交能力。
器乐教学还可以培养学生的创造力和想象力。
在器乐演奏中，学生有机会通过演奏过程中的创意和想象来发挥自己的个性和特长。
在器乐教学中，学生可以自由地进行演奏，通过自己的创意来演绎音乐。
这样的创作和想象不仅提高了学生的音乐表达能力，也培养了学生的创造力和想象力。
器乐教学还可以促进学生的身心发展。
在器乐演奏中，学生需要通过手、眼、耳等器官的协调运动，来掌握演奏技巧和表演技巧。
在器乐教学中，学生通过不断练习和演奏，不仅锻炼了身体的协调能力，也提高了学生的集中注意力和观察力。
演奏乐器还可以给学生带来愉悦和快乐，促进学生的情感表达和情绪调节，从而促进学生的身心健康发展。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用【摘要】小学音乐教学中，器乐教学扮演着重要的角色。
通过器乐教学，可以激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，提升创造力和表现力。
本文从介绍小学音乐教学和器乐教学开始，探讨了器乐教学对学生的重要性，以及在培养学生音乐兴趣、提高音乐素养、培养创造力和表现力等方面的作用。
还分析了如何在小学音乐课堂中有效运用器乐教学。
通过总结器乐教学在小学音乐教学中的重要性，展望了未来器乐教学在小学音乐教育中的发展。
器乐教学不仅可以帮助学生学习音乐技能，还可以促进学生综合素养的提升，是小学音乐教学中不可或缺的一部分。
【关键词】小学音乐教学、器乐教学、音乐兴趣、音乐素养、创造力、表现力、教学方法、教育发展、重要性、未来发展。
1. 引言1.1 介绍小学音乐教学小学音乐教学是小学生必修课程中的重要组成部分，其目的是通过音乐的教学，培养学生的音乐素养和审美能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐教学不仅是传授音乐知识的过程，更是帮助学生在音乐中感受美、体验美、创造美的过程。
通过音乐教学，学生可以学习到音乐基础知识，了解音乐的历史和发展，培养音乐鉴赏能力，以及发展他们在音乐表现和创作方面的能力。
1.2 介绍器乐教学器乐教学是小学音乐教学中不可或缺的一部分。
通过器乐教学，学生可以学习各种乐器的演奏技巧，培养音乐表达能力，增强音乐感知和鉴赏能力，提高音乐素养。
器乐教学不仅可以培养学生的音乐才能，还可以促进学生的全面发展，包括身体协调能力、认知能力、情感表达能力等。
在小学音乐课堂中，器乐教学可以通过丰富多样的乐器演奏和合奏活动，让学生在乐器声音中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
器乐教学还可以锻炼学生的耳朵和手脑协调能力，提高他们的音乐技能和表现能力。
通过器乐教学，小学生可以在快乐和愉悦的氛围中学习音乐，体验到音乐的美妙，激发对音乐的热情和追求，为他们未来的音乐学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 器乐教学对小学生的重要性器乐教学在小学音乐教育中具有重要意义。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
小学音乐中的器乐教学是非常重要的一环，它对于学生的音乐素养和综合能力的培养具有重要意义。
本文将从器乐教学的目的、运用方法以及对学生的影响等方面进行浅谈。
器乐教学的目的是培养学生的音乐感知能力和表现能力。
通过学习器乐，学生能够接触和了解不同的乐器，培养和发展他们的音乐感知能力，让他们学会欣赏和区分各种音乐的特点。
器乐教学也能够培养学生的表现能力，让他们能够通过乐器演奏来表达自己内心的情感和感受，提高他们的音乐表现力和创造力。
运用方法是器乐教学的重要环节。
教师可以通过多种方式来进行器乐教学，如让学生亲自动手去演奏乐器，让他们直接感受和理解乐器的特点和运作原理；让学生观看乐器演奏的视频和现场演出，让他们了解不同乐器的演奏技巧和魅力；组织学生进行合奏和乐团演出，培养他们的团队合作精神和协作能力。
教师还可以利用课堂上的音乐游戏和练习，让学生通过游戏的方式巩固所学的乐器知识和技巧，培养他们的兴趣和热爱。
器乐教学对学生的影响是全面而深远的。
器乐教学可以培养学生的专注力和耐心，学生需要通过反复练习和掌握乐器的技巧，这需要他们的耐心和毅力；器乐教学可以培养学生的审美能力和创造力，学生通过演奏乐器来表达自己的情感和感受，培养他们的音乐表现力和独特性；器乐教学可以培养学生的团队合作精神和协作能力，学生在合奏和乐团演出中需要与他人协调配合，共同创造出美妙的音乐。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
小学音乐中的器乐教学是培养孩子音乐素养的重要环节之一。
通过器乐教学，可以培
养学生的音乐感知、音乐表现和团队合作能力，提高学生的审美能力和艺术修养。
本文将
从教学目标、教学内容和教学方法三个方面浅谈小学音乐中器乐教学的运用。
器乐教学的教学目标是培养学生的音乐素养和审美能力。
音乐素养包括对音乐的基本
认识、基本技能和基本知识的掌握，以及对音乐表现形式和音乐作品的欣赏能力。
通过器
乐教学，学生可以学习到不同乐器的音色、演奏技巧和乐理知识，培养对音乐的兴趣和热爱，增加对音乐的认识和理解。
器乐教学的教学内容应符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
小学生的注意力和专注力比
较短暂，因此器乐教学应注重活动教学和趣味性教学。
可以选择一些易学易演奏的乐器，
如木琴、手指鼓等，让学生在动手实践中感受音乐的魅力。
也可以进行一些乐器的分类和
比较，让学生了解不同乐器的特点和使用场合，培养他们对音乐的分类和辨别能力。
器乐教学的教学方法应灵活多样，让学生参与积极主动地探索和发现。
可以通过示范、模仿、合奏等方式进行教学，让学生在模仿中感受音乐的魅力，在合奏中体验团队合作的
重要性。
也可以引导学生通过创作和表演来表达自己的情感和思想，培养他们的音乐表现
能力和艺术修养。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用小学音乐中器乐教学是音乐教育中非常重要的一部分，它可以培养学生们对音乐的兴趣和热爱，同时也有助于他们发展自己的音乐能力。
本文将以以下几个方面来浅谈小学音乐中器乐教学的运用。
一、培养学生的音乐兴趣。
小学生对于新鲜事物和新的体验都有很大的好奇心，因此在音乐课堂中引入器乐教学可以帮助学生们更好地接触和了解音乐。
通过让学生们亲自动手弹奏简单的乐器，他们可以身临其境地感受到音乐的魅力和乐趣，从而培养起他们对音乐的兴趣与热爱。
二、提高学生的音乐素养。
音乐素养是指个体在音乐方面的修养和素质，包括音乐知识、音乐技能和音乐情感等。
在器乐教学中，学生们不仅可以学习到基本的乐理知识，还可以通过弹奏乐器锻炼自己的音乐技能。
学生们可以通过学习钢琴，提高自己的手眼协调能力和指法技巧；通过学习口琴或小提琴，培养自己的音准听力和音乐表现力。
这些技能和知识的掌握将有助于学生们更好地欣赏音乐，培养他们对音乐的情感和审美能力。
三、促进学生的综合发展。
器乐教学可以帮助学生们发展综合能力。
在乐器的演奏过程中，学生们需要克服困难，培养自信心；他们需要与他人合作，培养团队合作精神；在公开演出时，他们需要面对观众，培养自己的舞台表现力。
通过参与器乐教学，学生们可以在音乐中获得自我认同感和成就感，同时也可以培养出坚持不懈、积极向上的品质，对他们的综合发展具有积极的影响。
四、丰富音乐教学内容。
在传统的音乐教学中，通常以课本内容为主，而器乐教学的引入可以为音乐课堂增加新的内容和形式，丰富学生的学习体验。
除了学习基本的乐理知识外，学生们还可以学习不同的乐器和音乐风格，了解不同的音乐文化。
通过器乐演奏，学生们可以亲身体验音乐的创作和演奏过程，从而更加深入地理解音乐的本质和内涵。
小学音乐中器乐教学的运用是音乐教育中不可或缺的一环。
它可以培养学生们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，促进他们的综合发展，同时也可以丰富音乐教学的内容。
浅谈我国小学音乐教育器乐教学发展
浅谈我国小学音乐教育器乐教学发展我国小学音乐教育器乐教学一直是教育界和音乐界关注的焦点问题。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，我国小学音乐教育器乐教学也在不断发展和完善。
本文将从我国小学音乐教育器乐教学的现状、存在的问题和发展趋势三个方面进行浅谈。
一、小学音乐教育器乐教学的现状在我国的小学音乐教育中，器乐教学一直是一个热门课程。
随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，家长们开始更加重视孩子的音乐教育。
越来越多的小学开始引入器乐教学，给学生提供更多的音乐学习机会。
在当前的小学音乐教育中，器乐教学的教学模式也在不断创新。
传统的器乐教学多以教师为中心，学生被动接受的教学方式逐渐被多种多样的教学模式所取代。
启发式教学、合作学习、项目式学习等教学模式在器乐教学中得到了广泛应用。
这些新的教学模式使得器乐教学更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和学习潜能。
在我国大力提倡素质教育的今天，小学音乐教育器乐教学也更加注重学生的全面发展。
教学内容不再局限于传统的乐理教学，而是涵盖了音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等多个方面。
学生在器乐教学中不仅能够学会演奏技巧，更能够培养音乐情感、激发音乐兴趣，提升综合音乐素养。
尽管小学音乐教育器乐教学取得了一定的成就，但也面临着一些问题和挑战。
师资力量不足是当前小学音乐教育器乐教学的一个突出问题。
由于长期以来，人们对音乐教育的重视程度不够，导致了我国小学音乐教师的整体素质和数量都比较欠缺。
尤其是器乐教学这个特殊领域，更需要一批高水平的专业教师来支持。
学校的器乐教学设施和器材配备也存在不足。
现实中不少小学缺少音乐教学所需的专业设备和器材，这使得器乐教学很难开展起来。
而一些条件好的学校虽然拥有了一定的设施和器材，但由于管理不善、维护不力，也导致了器乐教学的水平无法提高。
小学音乐教育器乐教学的课程设置也比较薄弱。
许多学校器乐教学的课程内容单一，缺乏多样性和创新性。
这使得学生们难以充分领略音乐的魅力，也难以全面发展自己的音乐素养。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用在小学音乐教学中，器乐教学一直占据着重要的地位。
通过器乐教学，学生可以学习到音乐的节奏、和弦、旋律等基本知识，培养音乐耳朵，提高审美素养，增强团队合作能力，同时也能够培养学生的音乐兴趣和能力。
本文将就小学音乐中器乐教学的运用进行一些浅谈。
一、培养学生音乐感知能力二、提高学生的音乐表达能力器乐教学可以很好地提高学生的音乐表达能力。
学生在学习器乐的过程中，需要学会如何演奏乐器，如何去表达音乐中的情感，如何通过乐器来传递音乐的意境，这些都需要学生用心去体会和表达。
在学习器乐的过程中，学生需要懂得如何去演奏才能表达音乐的意境和情感，这对于提高学生的音乐表达能力非常重要。
三、培养学生的团队合作能力在学习器乐的过程中，学生需要参加合奏或乐队演奏。
在合奏或乐队演奏的过程中，学生需要遵循指挥，与其他成员协作，共同完成音乐表演。
这样不仅可以锻炼学生的团队合作能力，而且还可以培养学生的音乐协作精神，增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
四、帮助学生放松心情，增加生活情趣在小学生的成长过程中，学习任务重，学业繁重。
通过器乐教学，学生可以在美妙的音乐中放松心情，增加生活情趣。
在学习器乐的过程中，学生可以享受音乐带来的愉悦，培养他们的音乐兴趣和爱好，从而使学习生活更加丰富多彩。
五、激发学生音乐创造力在学习器乐的过程中，学生可以通过模仿学习到一些音乐的基础知识和技巧，而且还可以根据自己的理解和感觉进行创造，发挥自己的想象力和创造力。
通过器乐教学，可以激发学生的音乐创造力，培养学生的艺术创新能力，促进学生的全面发展。
在实际的小学音乐教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，合理安排器乐教学的内容和方式，确保教学的有效性和高效性。
学校应该给予足够的支持和资源，加强音乐教育的力度，促进学生音乐素质的提高。
通过对小学音乐中器乐教学的合理运用，可以帮助学生培养音乐感知能力，提高音乐表达能力，增强团队合作能力，增加生活情趣，并激发音乐创造力，从而促进学生的全面发展。
小学音乐课堂中器乐教学存在的问题及对策
小学音乐课堂中器乐教学存在的问题及对策小学音乐课堂中，器乐教学是培养学生音乐素养、提高音乐表达能力的重要环节。
在实际教学过程中，我们也经常会遇到一些问题。
以下将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面分析小学器乐教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容问题：1. 内容单一：小学器乐教学过于注重基础知识和基本技能的训练，忽略了培养学生的创造力和音乐欣赏能力。
对策：在教学中加入更多的创造性活动，如学生合作演奏创作、编曲等，激发学生的音乐创造力；也要引导学生进行音乐欣赏，了解不同类型的器乐音乐，培养学生对音乐的审美能力。
2. 缺乏音乐与其他学科的融合：器乐教学往往与其他学科难以结合，无法发挥其在跨学科教学中的作用。
对策：在教学中，教师可以选用一些与其他学科相关的器乐乐曲，如历史背景或文学故事题材相关的音乐，通过与其他学科的结合，加深学生对音乐的理解和学习兴趣。
1. 教学过于讲授式：小学器乐教学过程中，教师很容易陷入传授知识的模式，导致学生缺乏主动性和创造性。
对策：采用启发式教学方法，引导学生自己发现问题、解决问题，提高学生的学习能力和自主学习能力。
在教学过程中，教师可以提出问题，引导学生自己思考和探索，激发他们的独立学习兴趣和能力。
2. 缺乏情感与情绪的培养：器乐教学往往忽略了对学生情感与情绪的培养，使学生对音乐产生了疏远和无感。
对策：在教学中，教师要注重培养学生对音乐的情感体验和情绪表达能力。
在演奏乐曲时，教师可以引导学生理解乐曲的情感内涵，通过音乐表达方式，让学生能够用音乐表达自己的情感和情绪。
1. 器乐设备不足：许多学校的器乐设备比较有限，不足以满足学生的器乐学习需求。
对策：鼓励学校增加器乐设备的投入，并加强对器乐设备的维护和管理。
教师可以通过资讯渠道寻找或制作一些简易的乐器，以弥补器材不足的问题。
2. 乐曲选择不合理：很多学校在器乐教学中，乐曲选择不合理，难度过大或难度不够，不适合学生的水平，导致学生学习兴趣不高。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用在小学音乐课堂中，器乐教学是非常重要的一环。
通过学习器乐，孩子们可以培养音乐感知能力、音乐表达能力和协作能力，同时也可以提高他们的审美素养和学习兴趣。
如何在小学音乐课堂中运用器乐教学，成为了小学音乐教师们需要重点关注的问题。
一、选择合适的器乐在小学音乐课堂中，教师首先需要选择合适的器乐。
由于小学生的年龄、身体条件和认知能力都不同，因此器乐的选择也需要根据学生的实际情况来进行。
一般来说，小学生较为适合学习打击乐器和吹奏乐器，如小军鼓、铃鼓、木鱼、小号、长笛等。
这些器乐音色清脆悦耳，易于上手，可以吸引学生的兴趣，同时也可以帮助他们培养基本的音乐节奏感和音准感。
在选择器乐时，教师还需考虑器乐的数量和种类，一般来说，小学生班级器乐教学的人数不宜过多，通常在10人以内为宜，这样可以保证每个学生都有足够的学习时间和空间。
器乐种类也不宜过多，建议每个班级选择1-2种打击乐器和1-2种吹奏乐器，以确保学生在学习过程中不至于感到过于复杂和困难。
二、合理安排器乐教学内容在器乐教学中，教师需要合理安排教学内容，让学生从浅入深，逐步掌握基本的演奏技巧和音乐知识。
通常来说，器乐教学可以分为基本演奏技巧的训练和乐曲的学习两部分。
1. 基本演奏技巧的训练在小学器乐教学中，基本演奏技巧的训练是非常重要的。
通过针对性的训练，学生可以掌握正确的演奏姿势、发声技巧和节奏感，为后续的乐曲学习打下良好的基础。
对于打击乐器的学习，教师可以通过敲击练习、节奏练习和组合练习等方式，帮助学生掌握基本的打击技巧和音乐节奏感；对于吹奏乐器的学习，教师则可以通过呼吸练习、吹奏练习和音阶练习等方式，帮助学生掌握基本的吹奏技巧和音准感。
2. 乐曲的学习除了基本演奏技巧的训练外，学生也需要学习一定数量和难度的乐曲。
在乐曲的选择上，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来确定。
一般来说，初学阶段的学生适合学习简单易上手的乐曲，如《小星星》、《小毛驴》等；而在学生掌握了一定的演奏技巧后，也可以逐渐引导他们学习一些稍微复杂一点的乐曲，如《喜洋洋》、《茉莉花》等。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用一、器乐的选择与配比在小学音乐教学中，器乐的选择与配比是至关重要的。
根据学生的年龄和音乐素养的不同，应选择适合他们的器乐进行教学。
对于小学生来说，一些简单易学的器乐如手鼓、木鱼、响板、铃鼓等是比较适合的选择。
这些器乐不仅音色清脆明亮，易于操作，而且能够吸引学生的兴趣，让他们更快地融入到音乐教学中。
在进行器乐教学时，还需要合理地进行器乐的配比。
一方面，合理的器乐配比有利于体现音乐节奏的多样性和层次感，使音乐更富有韵律感和动感；合理的器乐配比也可以让学生在器乐演奏过程中互相协作，培养他们的团队合作精神。
在实际教学中，可以通过将不同种类的器乐进行搭配，如将木鱼、铃鼓和手鼓进行配比，让学生在演奏中相互配合，共同出一段优美的乐曲，这既可以锻炼他们的演奏技巧，又可以培养他们的团队合作能力。
二、教学方法与手段在小学音乐教学中，器乐教学是一个重要的环节，如何采用有效的教学方法和手段开展器乐教学是至关重要的。
教师可以利用视听教学法进行器乐教学。
通过向学生展示一些优秀的器乐演奏视频或音频，让他们直观地感受到优美的音乐旋律和动听的音色，从而激发学生对器乐的兴趣和热爱。
教师还可以采用示范教学法进行器乐教学。
在教学过程中，教师可以向学生展示如何使用器乐进行演奏，让他们身临其境地感受到器乐的魅力，并引导学生进行模仿和练习，从而提高他们的演奏技巧和表现能力。
教师还可以采用游戏教学法进行器乐教学。
通过一些富有趣味性的音乐游戏，如模仿音乐动物、模拟交响乐队等，让学生在轻松愉快的氛围中学习器乐演奏技巧，培养他们的音乐感知和表现力。
教师还可以采用组合教学法进行器乐教学。
通过将学生分成小组，让他们进行合作演奏，不仅可以培养他们的团队合作精神，还可以提高他们的表现能力和演奏技巧。
学生之间还可以相互学习、交流，促进音乐素养的提高。
小学音乐中器乐教学的运用需要教师们在器乐的选择与配比、教学方法与手段等方面进行综合考虑，从而开展更加有效的器乐教学。
小学音乐课器乐教学实践(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育更是培养学生审美情趣、音乐素养和人文精神的重要途径。
器乐教学作为小学音乐教育的重要形式，不仅可以丰富学生的音乐生活，还可以提高学生的音乐素养。
本文将从器乐教学的意义、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，以期为小学音乐教师提供一定的参考。
二、器乐教学的意义1. 培养学生的音乐素养：器乐教学可以帮助学生掌握音乐的基本知识，提高音乐素养，增强对音乐的感知和鉴赏能力。
2. 培养学生的合作精神：器乐教学需要学生之间的相互配合，这有助于培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的审美情趣：器乐教学可以让学生在欣赏和演奏音乐的过程中，感受音乐的美，提高审美情趣。
4. 促进学生的全面发展：器乐教学有助于培养学生的观察力、记忆力、想象力、创造力等综合素质。
三、教学目标1. 让学生掌握器乐的基本演奏技巧，能够独立演奏简单的乐曲。
2. 培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的合作精神，增强团队意识。
4. 培养学生的自信心，激发学习音乐的兴趣。
四、教学内容1. 基本乐理知识：音符、节奏、音程、和弦等。
2. 器乐演奏技巧：识谱、指法、弓法、呼吸等。
3. 简单乐曲演奏：选择适合小学生水平的乐曲，如民乐、流行音乐、古典音乐等。
4. 合奏训练：分组合作，共同演奏。
五、教学方法1. 理论与实践相结合：在讲解器乐知识的同时，进行实际操作，让学生在实践中掌握技能。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享经验。
3. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定相应的教学计划，关注每个学生的学习进度。
4. 游戏化教学：通过音乐游戏、音乐比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
5. 家校合作：与家长沟通，共同关注学生的器乐学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生的学习态度、合作精神、进步情况等。
2. 成果性评价：通过学生的器乐演奏、音乐作品展示等形式，评价学生的音乐素养。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用小学音乐中器乐教学是培养学生音乐素养的重要方式之一。
通过器乐教学，学生能够学习到许多重要的音乐概念和技巧，同时也能够培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
本文将从三个方面来浅谈小学音乐中器乐教学的运用。
在小学音乐课堂中，器乐教学可以帮助学生学习音乐基本知识和技能。
器乐演奏不仅需要学生掌握乐器的演奏技巧，还需要学生了解音乐的基本知识，如音高、节奏、音符等。
通过学习器乐，学生可以更加深入地了解音乐的内涵和构成要素，提高音乐理论知识的学习效果。
器乐教学可以培养学生的良好音乐表达能力。
器乐演奏是一种无言的音乐表达方式，通过演奏乐曲，学生可以通过音乐语言表达自己的情感和思想。
在器乐教学中，教师可以帮助学生学习如何通过乐器演奏来表达自己的情感，培养学生的音乐情感和艺术修养。
器乐教学可以培养学生的团队合作意识。
在器乐合奏中，学生需要与其他乐手紧密合作，相互协调演奏，共同完成一次完美的演奏。
通过器乐合奏，学生可以学会倾听他人的演奏，合理安排自己的演奏时间和力度，培养团队合作意识和团队精神。
在小学音乐中，器乐教学的运用应当体现对学生的个体差异和参与程度的关注。
教师可以根据学生的不同特点和兴趣爱好，合理安排器乐教学的内容和方式。
对于对器乐感兴趣的学生，可以提供更多的器乐演奏机会，让他们有更多的时间来研究和练习自己感兴趣的乐器。
对于对器乐不感兴趣的学生，可以通过其他方式培养他们的音乐素养，如用声乐替代器乐，或者创设音乐游戏等。
教师在器乐教学中应当注重培养学生的音乐鉴赏能力。
器乐演奏不仅是技巧的展示，更是一种艺术的表达。
教师可以引导学生细心聆听器乐演奏，并对演奏作品进行欣赏和分析。
通过欣赏和分析，学生可以更好地理解音乐的内涵和表达方式，提高音乐鉴赏能力。
浅谈小学音乐课中的器乐教学
浅谈小学音乐课中的器乐教学小学音乐课通过音乐的艺术形象，启迪智慧，陶冶情操，培养活泼开朗的性格，使学生的身心得到健康发展。
然而，相当长的时间里，很多学校（特别是小学）的音乐课形成了音乐课=唱歌课=齐唱或领唱或独唱的教学模式。
近年来，随着教育改革的逐步深入，学校的美育课得到了相应重视，音乐课的教学讨论与研究也提到了议事日程。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的规定》指出：素质教育以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力为重点。
要教育、引导学生创新，教师得首先具备创新意识，从而在教育手段和方法上大胆创新。
旧的教学模式不打破，就不能达到利用音乐去陶冶学生情操，提高学生素质的目的，也不利于素质教育的全面推行。
笔者从这几年的音乐教学实践中感悟到：注重器乐教学是音乐教学之必须。
一、器乐教学有利于激发学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。
我根据这一说法，用欣赏课为学生演奏了笛子独奏曲《萌中鸟》和二胡曲《空山鸟语》，孩子们个个听入了神，美妙动听的音乐把孩子们仿佛带进了大自然中。
欣赏后，我又给她们介绍了这两种民族乐器的一些基本常识，学生们纷纷要求学习器乐。
于是，我对四、五、六年级的学生要求每人一件乐器，对一些买不起乐器的，我便手把手地教学生自制竹笛、萧等。
这样既解决了买乐器难的问题，也提高了他们动手、动脑的能力。
通过一学期的实践，器乐教学有很大的起色，大部分学器乐的同学能演奏简单的乐曲了。
心理学研究证明：儿童有展现自己的欲望。
我根据学生这一心理特点，给他们提供自我表现的机会，利用课余时间，各班组织表演，还在我校庆“六一”的文艺汇演中，安排了二十人的乐队上了小舞台。
虽然曲目简单，但它是我校有史以来第一次登台的第一支乐队。
这次演出获得成功，被评为一等奖。
二O二一年春，区宣传部、文化广播新闻出版局组织的“送文化下乡”的演出中，我校六年级学生赵芊婷的笛子独奏《爱的奉献》获得领导好评，当场表扬并鼓励他继续学习，今年有机会一定推荐他到区、市一级文艺场合里去献技。
浅谈小学音乐中器乐教学的运用
浅谈小学音乐中器乐教学的运用【摘要】音乐教育在小学阶段扮演着重要角色，其中器乐教学更是不可或缺的一部分。
本文从引言部分探讨了音乐教育的重要性以及器乐教学在小学音乐教育中的地位。
在详细讨论了器乐教学的基本内容、方法与技巧、适合的教材选择、在培养学生音乐素养和综合能力中的作用。
结论部分指出了器乐教学对小学生音乐教育的促进作用，未来的发展方向以及应该加强器乐教学在小学音乐教育中的地位。
器乐教学不仅提升学生的音乐素养，还培养了他们的综合能力，如想象力、协作能力等。
未来，应该进一步推动器乐教学的发展，让更多的小学生受益，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
【关键词】音乐教育、器乐教学、小学、运用、基本内容、方法与技巧、选择教材、音乐素养、综合能力、促进作用、发展方向、地位强化。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育的重要性不容忽视，它在小学阶段起着至关重要的作用。
音乐教育不仅仅是为了培养学生的音乐技能，更重要的是为了促进他们全面发展。
音乐教育可以帮助学生培养自信心和表达能力，激发他们的创造力和想象力。
通过学习音乐，学生可以培养耐心和坚持的品质，培养他们的情感和审美能力。
音乐教育还可以促进学生与他人的交流与合作，培养团队精神和协作能力。
音乐教育不仅仅是为了培养音乐家，更重要的是为了培养全面发展的人才，帮助他们在未来的生活和工作中取得更好的成就。
小学音乐教育中的音乐教育具有不可替代的重要性，不容忽视。
1.2 器乐教学在小学音乐教育中的地位器乐教学在小学音乐教育中的地位是非常重要的。
小学阶段是音乐素养培养的关键时期，而器乐教学作为音乐教育的重要组成部分，在培养学生音乐兴趣和音乐能力方面具有独特的作用。
通过器乐教学，学生可以接触各种不同的乐器，了解乐器的演奏技巧和表现方式，提高音乐表达能力和音乐感知能力。
器乐教学还可以帮助学生培养耐心、专注力和团队合作精神，促进学生全面的综合能力发展。
器乐教学还可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐的审美情趣和情感体验能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【材料素材】自从我国推出九年义务教育，我国的教育教学的工作发展的速度就大大加快，国家对小学相关教学的重视程度越来越高，不断加大在小学教育工作中的经费投资，这使我国小学阶段的教育呈现出一片欣欣向荣的局面。
就以我国众多小学的音乐教学来说，传统的小学音乐教育纯粹就是按照音乐教材或者完全依照教师教师的意愿来教小学生唱歌，虽然这与我国落后的音乐教学条件有关，但这也恰恰体现了我国小学音乐教学普遍存在的问题。
抛去教学条件的客观限制不说，音乐教学发展的乏力性、不完整性才是我国小学音乐教学的问题所在。
一、小学音乐器乐教学的重要性分析1、器乐教学在音乐教学中的必要性分析对于小学生来说，学习音乐不是一件很简单的事情，因此，想要让他们对音乐感兴趣，对音乐中的任务、感情产生共鸣，那就必须从课本以外的方面对他们进行引导，而器乐教学就是一个很有效的教学手段，如果有了器乐教学，小学生不仅对各种乐器的好奇心比较强，而且对这些乐器的声音产生不同的认识和思考，这对开发他们的思维很有帮助，小学生对器乐方面的学习，有利于教师将器乐教学与专业知识教学融合起来，帮助小学生产生对音乐课堂的兴趣，激发他们对音乐的创造力，有助于推动整个小学音乐课堂的发展。
2、器乐教学对小学音乐教学观念的更新作用器乐教学虽然很早就出现在了音乐课堂之中，但是那只是限于更高阶段的教育教学，并不是小学阶段的音乐教学。
在小学期间进行的器乐教学能够将自傲学音乐的教育观念进行更新，让教师的教学观念得到与时俱进的发展，并不断运用到音乐课堂教学中。
因此，器乐教学也是音乐教学音乐教学的重要部分，器乐教学的不断实践能够使小学音乐教学的教学更加完整，推动小学音乐课堂的发展。
二、器乐教学对小学音乐教学的意义器乐教学在小学音乐教学当中有着极其重要的作用，也具有很高的现实意义。
具体体现在以下几个方面：1、对小学音乐的长期发展来看，器乐教学与专业音乐只是的地位是同样重要的，器乐教学时小学音乐教学的重要组成之一，也是学会说那个能够将音乐学好的基本标准之一，因此器乐教学在课堂上的地位和意义非常重要，器乐教学对于培养学生在音乐方面的创造力，培养学生全面发展起到至关重要的作用。
2、器乐教学在课堂上能够很大程度的吸引学生的注意力，学生对于器乐的学习是将专业知识与音乐情感结合起来的纽带，为学生开辟出了一个更加丰富的音乐领域。
同时器乐教学更加注重学生的动手实践能力，能够对各种器乐的音色与历史有更加深刻的了解。
因此教师一定要在课堂教学的过程中为学生引入器乐教学的相关知识，让学生的学习更加完善。
摘要：本文以杭州西湖区部分小学为例，通过调查音乐课堂中器乐教学情况，发现器乐教学对于学生和课堂都有独特作用。
同时，调查过程中笔者也发现，目前杭州西湖区小学音乐课堂器乐教学仍存在的一些问题与不足。
鉴于此，笔者有兴趣对小学音乐课堂器乐教学进行深一步的研究，提出相应见解与建议。
关键词：音乐课堂;小学音乐;器乐教学一、前言1.选题出发点之所以选择《小学音乐课堂器乐教学研究——以杭州西湖区部分小学为例》为题，原因有三：(1)音乐教育教学发展的趋势。
现今，音乐教育和器乐教学越来越受到人们的重视，尤其是在一二线城市中的小学音乐课堂里，器乐教学逐渐兴起。
(2)地域优势和器乐教学成果显著。
杭州市近几年的课堂器乐教学发展快速，其教学水平也是紧跟时代的要求。
笔者曾在杭州市保俶塔实验学校(位于杭州市西湖区)实习，该校提出“人人都会一件乐器”的活动。
这引发笔者对此探讨的兴趣，也为探讨此选题提供了极大的帮助。
(3)笔者是一名音乐师范生。
为了今后适应中小学音乐教学以及提高相应能力，提前进行一些思考是有必要的。
同时，在校期间主修钢琴，课余时间也常去社会培训机构进行器乐教学，学生们大多是西湖区各小学的学生，也为选题的探讨和研究提供了条件。
2.国内外课堂器乐教学现状(1)国内状况自从1992年国家教委颁布了《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲(试用)》《九年义务教育全日制初级中学教学大纲(试用)》，要求把器乐教学列入中小学教学大纲，从此以后，中小学音乐课堂出现了器乐教学的身影，成为中小学音乐教学内容的重要组成部分。
在2001年所指定的课标中，以及2011年修订的课标中，对器乐教学逐步的提高要求，并且在课程标准中对器乐教学有具体的目标。
实际上，器乐教学的确也越来越得到人们的重视，特别是在课标修订过后，器乐教学在小学音乐教学中不断得到发展和普及。
然而，国内的器乐教学及发展的并不一帆风顺，仍旧存在着很多的问题。
器乐教学在国内的小学音乐课堂里一直都是薄弱环节。
原因在于，一方面，国内长期以来，经济与物质处于低水平。
改革开放以后，经济得到飞速发展，但是底子薄，即使在改革开放开始的二十年里，物质水平仍然有限，器乐教学因设备不足等原因无法开展;另一方面，人们缺乏学校器乐教学在音乐课堂教学中的认识，更谈不上相关理念的形成和落实。
在最初出现器乐教学要求时，也因为理念问题，人们对于器乐教学并不重视。
学生、家长、老师等，认为音乐课以唱歌为主“玩玩就行”，没有必要进行“复杂”的器乐教学;再一方面，应试教育对素质教育冲击，使原来没有形成或没有得到重视的器乐教学，更加难以普及和发展。
近几年，社会经济高速发展，人们的物质水平提高到了相当的高度。
国家对教育的投入越来越大。
同时，素质教育理念不断深入到社会各个角落，尤其是学校、家长等，更是意识到素质教育在孩子成长过程中的巨大作用。
此时，器乐教学被重新定位，人们愈发重视。
但是，传统的教学观念，尤其是以升学为主要压力的应试教育现实，难以短时彻底扭转，仍然使器乐教学容易成为“点缀”。
有的学校的器乐教学“或隐或现”“似有似无”。
此外，器乐教学在音乐课堂中未能发挥出真正作用，两者难以有效的融合，成为国内音乐课堂中器乐教学普遍的尴尬现象。
(2)国外状况欧美、日本等发达国家，现代学校教育教学模式比中國起步早了一个多世纪，其中包括音乐教育教学的体系化、系统化形成，发展的也比较成熟。
也早就提出了“器乐教学进课堂”的教学理念，并且已经摸索出了较为完善的器乐教学方法、体系。
美国政府在1994年就明确要求中小学生要学会器乐独奏或器乐合奏，并根据不同的年级提出了不同的要求。
实施这一要求过程中，发现不同阶段的学生所具有的不同器乐演奏水平，为以后更高层次的音乐教育(包括器乐教学)提供了基础和方向。
德国是一个非常重视教育的国家，其艺术文化及艺术教育处于世界领先水平，包括20世纪初的奥尔夫教学法的产生。
实际上，奥尔夫教学法就是运用大量的器乐来进行的。
在奥尔夫教学法里，器乐教学让音乐课堂变得非常丰富有趣，学生们对音乐的感悟以及兴趣度也大大增强。
日本虽然只是一个小国，但是教育却走在世界前列。
1947年就将器乐纳入音乐教育教学当中，提倡国民重视器乐学习，而之后的铃木教学法的产生推动了人们的器乐学习效果和热潮，也使器乐教学在音乐课堂中能够更加完善和融合。
器乐教学在国外很多地方已经发展的较为完善。
他们的教学经验值得我们国家借鉴和学习，但仍需要不断探索，并根据我们国家具体情况，探索出一条适合我们自己实际情况的器乐教学方法。
中国音乐学院教育学院创立推崇的“音乐教育新体系”就是这一探索的成果，并已经在一定范围之内进行推广。
二、杭州西湖区器乐教学开展的形式内容和问题1.形式与内容根据笔者的访谈和调查结果来看，杭州西湖区各个小学对器乐教学较为重视。
每所学校都能保证每周有一节音乐课，大多学校还能达到每周两节音乐课，其中，音乐课堂包含器乐教学“一个月一节以上”的频率占总百分比的68.4%，而器乐教学开展的形式与内容也都丰富有趣。
“新课标”中对各个年级都提出了相应的演奏要求，除了传统“逐步逐句”的教学形式以外，如今音乐课堂的器乐教学形式多种多样，常与歌唱或编创等环节结合起来。
如在歌唱环节，用器乐作伴奏或者鼓点;或在编创环节，用器乐进行简单编创。
不光器乐教学的形式丰富，器乐演奏的形式也有很多种，学生可以进行合奏，小组奏，独奏等等，这不仅增加了学生们的兴趣，还培养了学生们的合作能力。
器乐教学的内容主要以学习器乐演奏、器乐合奏、器乐伴奏为主。
学生在看似玩的过程中，不仅学到音乐知识，还加强了音乐创造能力，同时激发学生学习音乐的兴趣，从而提高他们对于音乐的理解力和表达力。
2.问题笔者主要针对杭州市西湖区三所小学进行调查：杭州市保俶塔实验学校、杭州市西湖小学、杭州市留下小学，并通过老师和学生不同的角度思维考量，从整体来看，杭州市西湖区小学音乐的实施状况较好，多以课堂形式进行器乐教学，大多数学生学习器乐后能主动演奏出来。
在抽样调查中，发现了一些西湖区小学器乐教学存在的问题，笔者收集大量资料和调查问卷，进行数据整理分析，挖掘其中存在的问题，希望提出合理的建议，为未来器乐教育发展做一个期望和引导或者说探讨，也为日后进入教师岗位，进行器乐教学，有一个提前的了解，知道如何上器乐课，在课堂中可以避免一些不足。
主要总结为以下几点问题：(1)教材歌曲掌握准备不充分。
现今，很多老师会将器乐纳入课堂之中，却往往没有让器乐做到“画龙点睛”的作用，反而有点“张冠李戴”的意思，这种情况的出现，常常就是因为教师在备课环节未对歌曲的进行全面深入的分析，如一首婉转的三拍子歌曲却在口风琴伴奏中运用了二拍子的伴奏音型，无疑让器乐伴奏的美感全无，更多了一些违和感，物不尽其所用，适得其反。
让器乐进入成了课堂的一大“败笔”，究其根本就是因为教师对教材歌曲掌握准备不充分而导致。
(2)器乐内容形式过于单一。
器乐教学本身能够很好的调动学生的兴趣及积极性。
然而实际课堂中，不难发现由于器乐内容的单一造成了学生枯燥的情绪，如为增添兴趣用口风琴作歌曲伴奏，实际却用了歌曲本身的旋律，音响效果单一不说，其本身的旋律又较为复杂，为达到齐奏的效果，老师带领学生反复的练习“再练一遍”。
没有丰富的形式有趣的内容，自然觉得枯燥，继而对音乐失去了兴趣，而器乐教学也失去了它的作用。
(3)器乐教学课时安排不充足。
调查发现，器乐教学在小学音乐课所占课时相对较少，导致学生器乐学习间隔较长，降低了器乐学习的兴趣和效率。
学生最有效学习乐器的时间就是在课堂上，通过与老师同学不断地交流，发现自己的不足，同时更好地拓展自己的兴趣爱好。
(4)不关注学生的选择乐器的兴趣。
老师在引导学生选择乐器进行学习时，不能只注重现有的和操作简单、容易教授的乐器，应该更注重学生兴趣爱好的培养。
三、器乐教学对策1.抛弃传统的思想观念，提高对器乐教学的重视2011年《义务教育音乐课程标准》颁布至今已将近十年，但根据调查数据表明在杭州西湖区内仍有不重视器乐教学的情况，如“音乐课就是唱歌课”存在很多家长和学生观念中。
因此只有抛弃传统的思想观念，提高对器乐教学的重视才能认真的贯彻落实国家的教育方针。