学前教育与社会因素课件
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学前教育与社会的关系教学课件
1、政府对学前教育的重视与领导，是学前教 育发展的先决条件。 综观各国学前教育的发展, 我们可以看到 一个国家学前教育的发展状况与政府权力 机关和职能部门的重视与否息息相关。 美国“ 开端计划”
美国的“开端计划”（“先行计划”）
• 1965年秋开始，对美国贫困缺乏文化 条件的家庭的4-5岁儿童展开，目的 是改善儿童身体健康，增进儿童情感 和智力，改善认知能力等。
学前教育与社会的关系
学前教育与社会
学前教育
政治
促进 制约
社会
经济制度 文化
科技 人口
学前教育与社会经济、政治、文化 等方面的关系
学前教育的本质特征主要包括两个方面： 一是学前教育与儿童发展的关系 一是学前教育与社会的关系
社会是由政治、经济、文化等构 成的一个复杂系统，学前教育是 这个以系统的重要组成部分。学 前教育和社会其他子系统之间存 在相互影响、相互制约的关系。 学前教育的发展要受到政治、经 济、文化等因素的制约和影响； 学前教育又服务于社会，促进社 会政治、经济、文化的发展。
•2、影响教育内容 如民间游戏
•3、影响师生关系和教育教学方法 •传统文化———尊卑 教师高高在上 •现代文化———平等 理解、尊重
文化对学前教育的影响
• （一）文化对学前教育目标的影响
• 学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响, 又受到文化 的影响。一定的文化传统, 具有自己独特的伦理道德、风俗 习惯、精神品格等, 对该文化之下学前教育的目标的定位会 产生直接影响。
• 其次, 影响文化的创造、更新。学前教育实践的发展, 不断促 进为幼儿开发的课程、教材、玩具、图书等用品的更新、变化, 这本身就是文化的创新。
我国文化传统对教育的影响作用 1.对教育的目标及人才标准的影响
美国的“开端计划”（“先行计划”）
• 1965年秋开始，对美国贫困缺乏文化 条件的家庭的4-5岁儿童展开，目的 是改善儿童身体健康，增进儿童情感 和智力，改善认知能力等。
学前教育与社会的关系
学前教育与社会
学前教育
政治
促进 制约
社会
经济制度 文化
科技 人口
学前教育与社会经济、政治、文化 等方面的关系
学前教育的本质特征主要包括两个方面： 一是学前教育与儿童发展的关系 一是学前教育与社会的关系
社会是由政治、经济、文化等构 成的一个复杂系统，学前教育是 这个以系统的重要组成部分。学 前教育和社会其他子系统之间存 在相互影响、相互制约的关系。 学前教育的发展要受到政治、经 济、文化等因素的制约和影响； 学前教育又服务于社会，促进社 会政治、经济、文化的发展。
•2、影响教育内容 如民间游戏
•3、影响师生关系和教育教学方法 •传统文化———尊卑 教师高高在上 •现代文化———平等 理解、尊重
文化对学前教育的影响
• （一）文化对学前教育目标的影响
• 学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响, 又受到文化 的影响。一定的文化传统, 具有自己独特的伦理道德、风俗 习惯、精神品格等, 对该文化之下学前教育的目标的定位会 产生直接影响。
• 其次, 影响文化的创造、更新。学前教育实践的发展, 不断促 进为幼儿开发的课程、教材、玩具、图书等用品的更新、变化, 这本身就是文化的创新。
我国文化传统对教育的影响作用 1.对教育的目标及人才标准的影响
学前教育学ppt课件
16
第一节 学前教育的社会因素分析
三、社会文化与学前教育
1 文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
2 学 文前化教与育教的育内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
学前教育学
LOGO
1
目录
第一章 学前教育学的形成和发展 第二章 学前教育与社会发展 第三章 儿童观与儿童发展 第四章 幼儿教育目的
第五章 幼儿的全面发展教育
2
目录
第六章 幼儿园课程 第七章 幼儿园的游戏 第八章 幼儿园的环境创设 第九章 幼儿园教育的衔接
第十章 幼儿教师
3
第一章 学前教育学的形成和发展
13
第二章 学前教育与社会发展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
14
第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育发展的影响作用
① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种 文化行为。
② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
17
第一节 学前教育的社会因素分析
3 文化对学前教育的影响作用
① 中介作用； ② 渗透作用； ③ 制约作用。
4 我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响； ③ 对个体发展的影响；
第一节 学前教育的社会因素分析
三、社会文化与学前教育
1 文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
2 学 文前化教与育教的育内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
学前教育学
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1
目录
第一章 学前教育学的形成和发展 第二章 学前教育与社会发展 第三章 儿童观与儿童发展 第四章 幼儿教育目的
第五章 幼儿的全面发展教育
2
目录
第六章 幼儿园课程 第七章 幼儿园的游戏 第八章 幼儿园的环境创设 第九章 幼儿园教育的衔接
第十章 幼儿教师
3
第一章 学前教育学的形成和发展
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第二章 学前教育与社会发展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
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第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育发展的影响作用
① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种 文化行为。
② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
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第一节 学前教育的社会因素分析
3 文化对学前教育的影响作用
① 中介作用； ② 渗透作用； ③ 制约作用。
4 我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响； ③ 对个体发展的影响；
学前教育学第二章(共10张PPT)
(一)现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件
对教育的目标及人才标准的影响
(一)政治对教育目的的影响 二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用
文化还可主动地相对独立地影响教育
人口是指生活在一定社会、一定地区，具有一定数量、质量与结构的人的总体，它是社会生态基础的重要组成部分。
(二)政治对教育制度的影响
第2页，共、经济是教育的基础
(一)经济发展是教育发展的物质基础
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度
(三)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化
(四)经济发展水平制约着教育内容和手段
第3页，共10页。
二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的 促进作用
3、农村人口比例大，居住分散。
4、特殊人口群体形成且壮大。
(二)不同社会制度下接受学前教育的程度不同 (一)政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件 三、我国文化传统对教育的影响作用
一、关于政治的基本概念 直接影响：教师文化水平 教育水平 学生文化水平
对学前儿童最具影响力的精神环境包括 (一)经济发展是教育发展的物质基础
理念、意识 对教育认识论和教育方法论的影响（我国传统教育重内省不重外求）
3．现代社会初期——以发展儿童智力为中心
权力机构 4．现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度 狭义概念——较普遍地把文化看作为社会的精神文化(复合体)
二、政治对教育的影响(政治与教育的关系) 二、政治对教育的影响(政治与教育的关系)
一、物质环境与学前教育
加一上、一 物年质学环前境班与可学(达前二教60育%)现代教育是提高劳动生产率必要因素 (居二住)政环治境对中教的育人制际度1关的．系影及响工情调业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童 我对国学学 前前儿教童育最具20影世2响纪．力末的3～工精6神岁业环入境园社包率括会约为—35%—不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心 发展的教育 对教育的目标及人才标准的影响
对教育的目标及人才标准的影响
(一)政治对教育目的的影响 二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用
文化还可主动地相对独立地影响教育
人口是指生活在一定社会、一定地区，具有一定数量、质量与结构的人的总体，它是社会生态基础的重要组成部分。
(二)政治对教育制度的影响
第2页，共、经济是教育的基础
(一)经济发展是教育发展的物质基础
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度
(三)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化
(四)经济发展水平制约着教育内容和手段
第3页，共10页。
二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的 促进作用
3、农村人口比例大，居住分散。
4、特殊人口群体形成且壮大。
(二)不同社会制度下接受学前教育的程度不同 (一)政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件 三、我国文化传统对教育的影响作用
一、关于政治的基本概念 直接影响：教师文化水平 教育水平 学生文化水平
对学前儿童最具影响力的精神环境包括 (一)经济发展是教育发展的物质基础
理念、意识 对教育认识论和教育方法论的影响（我国传统教育重内省不重外求）
3．现代社会初期——以发展儿童智力为中心
权力机构 4．现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
(二)经济发展决定着教育发展的规模和速度 狭义概念——较普遍地把文化看作为社会的精神文化(复合体)
二、政治对教育的影响(政治与教育的关系) 二、政治对教育的影响(政治与教育的关系)
一、物质环境与学前教育
加一上、一 物年质学环前境班与可学(达前二教60育%)现代教育是提高劳动生产率必要因素 (居二住)政环治境对中教的育人制际度1关的．系影及响工情调业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童 我对国学学 前前儿教童育最具20影世2响纪．力末的3～工精6神岁业环入境园社包率括会约为—35%—不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心 发展的教育 对教育的目标及人才标准的影响
学前教育社会因素分析PPT文档共52页
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
52
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
学前教育社会因素分析
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、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
Hale Waihona Puke 景澈。7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
学前教育学第一章PPT课件
2020/3/22
5
3、社会文化变迁与学前教育
社会文化变迁是指文化内容含量的增加或减少而引起的结构性的变化。 文化变迁是永恒的，是不以人的意志为转移的。
鉴于文化变迁与教育的关系，对现代社会学前教育应具有以下方面的认识： ➢第一，学前教育的设计与组织应该考虑区域环境与家庭的文化背景。 ➢第二，学前教育的内容都应尽量反映我国传统文化的精华。 ➢第三，学前教育应该充分利用多媒体，重视文化信息的传播，不断吸收 新文化，其中包括新观念、新知识、新技术，尤其应重视电化教育手段的 运用，以丰富学前教育的内容，完善学前教育的手段。 ➢第四，学前教育应根据国情、乡情和儿童水平来选择文化，以提高学前 教育与社会文化的协调性。 ➢第五，学前教育应不断地改革教育的形式、内容与方法以适应社会文化 的不断变迁。
文化选择与教育的关系处理上注意三点： ➢一是教育选择有社会价值的文化； ➢二是按教育需要选择文化； ➢三是选择有利于受教育者发展的社会文化。
2020/3/22
4
2、文化对学前教育的影响作用
表现在三个方面： ➢首先，文化是政治、经济作用于学前教育的中介，即 通过文化传递一定的政治、经济的要求。 ➢其次，文化主要表现为以其主动的相对独立的形态直 接地影响着学前教育。 ➢再次，一定社会的文化对学前教育的发展所产生的制 约作用是显而易见的。
第二节 学前教育的基本规律
一、学前教育与社会发展（政治、经济、文化）
（一）学前教育与政治
政治体系构成：一是理念、意识；二是权力机构
1、社会政治对学前教育性质的制约作用
（1）统治阶级利用其拥有的立法权，颁布一系列的教育政策、
教育法律和教育规章，以保证学前教育目的的合法实现；
（2）统治阶级利用其拥有的组织、人事权利控制教育者的行
第二章学前教育与社会因素PPT幻灯片
次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。 3）人口对教育区域布局也有影响，如人口增长
速度影响教育规模。
13
2、我国人口现状对学前教育的影响： 1）人口增长快 2）人口分布不均 3）农村人口比例大，居住分散 4）特殊人口群体形成且壮大
14
3、人的社会化
1）人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在 与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成 社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展 自己的个性的过程。
学期教育
促进 社会
制约
环境 经济 政治 文化 人口 社会群体
1
一、环境与学前教育
物质环境：天然环境和人为环境
例如：天气、温度等自然因素和建筑、城乡等人为 环境。
——是学前教育存在与发展的必备条件 精神环境：非物质环境或社会环境
例如：家庭生活氛围、幼儿园园风等。
2
二、社会经济与学前教育
现代教育
基
促
4
3 学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前 教育在提高劳动力的素质方面的作用，在 促进社会经济发展的作用越来越为人们所 重视。
5
补充知识：
1、一个国家的文盲率，义务教育普及的年限，高等教育普及的 程度和这个国家的经济发展水平相关。
2、经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对 学前教育的经费投入，还决定学前教育的目标、内容和手段的 变革。学前教育目标，在不同的经济发展阶段中经历了如下变 化：
负面：造就了一批“电视儿童”
主要是大脑活动和小肌肉操作
17
2、高度工业化与学前教育
负面影响：铅中毒（智能和心理两个方面） （1）工业生产 （2）含铅汽油的废气污染 （3）室内污染 （4）含铅的衣服、食品等。
速度影响教育规模。
13
2、我国人口现状对学前教育的影响： 1）人口增长快 2）人口分布不均 3）农村人口比例大，居住分散 4）特殊人口群体形成且壮大
14
3、人的社会化
1）人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在 与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成 社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展 自己的个性的过程。
学期教育
促进 社会
制约
环境 经济 政治 文化 人口 社会群体
1
一、环境与学前教育
物质环境：天然环境和人为环境
例如：天气、温度等自然因素和建筑、城乡等人为 环境。
——是学前教育存在与发展的必备条件 精神环境：非物质环境或社会环境
例如：家庭生活氛围、幼儿园园风等。
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二、社会经济与学前教育
现代教育
基
促
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3 学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前 教育在提高劳动力的素质方面的作用，在 促进社会经济发展的作用越来越为人们所 重视。
5
补充知识：
1、一个国家的文盲率，义务教育普及的年限，高等教育普及的 程度和这个国家的经济发展水平相关。
2、经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对 学前教育的经费投入，还决定学前教育的目标、内容和手段的 变革。学前教育目标，在不同的经济发展阶段中经历了如下变 化：
负面：造就了一批“电视儿童”
主要是大脑活动和小肌肉操作
17
2、高度工业化与学前教育
负面影响：铅中毒（智能和心理两个方面） （1）工业生产 （2）含铅汽油的废气污染 （3）室内污染 （4）含铅的衣服、食品等。
2-学前教育与社会因素
第二章学前教育与社会因素★学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。
☆社会因素包括：生存环境，社会经济，社会政治，文化，人口等。
第一节学前教育与环境一，物质环境与学前教育1物质环境由天然环境和人工环境所组成。
第二章学前教育与社会因素★学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。
☆社会因素包括：生存环境，社会经济，社会政治，文化，人口等。
第一节学前教育与环境一，物质环境与学前教育1物质环境由天然环境和人工环境所组成。
天然环境为：气候，山，河，海洋，空气等。
人工环境为：城市，农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等。
2物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。
幼儿园环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，包括物质环境和精神环境。
物质环境主要指幼儿园的各种人工和非人工材料。
如：园舍、家具设备、玩具、图书、室内外装饰和布置以及幼儿园的室内外场地设施等。
精神环境主要指幼儿园中的人际关系和情感氛围等。
如：教师的教育理念、教育行为、教师与教师的关系、教师与家长的关系、教师与幼儿的关系、幼儿之间的关系以及园风等。
幼儿园的物质环境和精神环境以各种方式直接或间接地影响着幼儿的发展。
（一）物质环境物质环境对于儿童认知和发展具有重要作用。
儿童的认知是在与周围物质环境相互作用的过程中不断发展的。
只有接触物质环境，儿童才可能感知、观察和动手操作物体，才可能认识物体的特征，掌握各种使用方法，探究动作与物体变化之间的关系以及尝试解决问题。
因此，物质环境对锻炼儿童的感知、观察力和注意力，激发儿童的好奇心和探究兴趣，丰富儿童的想象力，培养儿童的动手、动脑能力和创造意识，无疑具有重要的作用。
幼儿园教育需要一定的物质环境，它是幼儿园教育赖以进行的基础，但也不能盲目追求物质环境的高标准、超豪华，因地制宜、经济实用是物质环境创设的标准。
教育学学前第二章学前教育与社会因素
学前教育投资对经济增长的长期影响
01
长期来看，学前教育投资能够提高劳动力的素质和生产效率，
促进经济的持续增长。
学前教育投资对社会福利的影响
02
学前教育投资能够提高社会福利水平，减少社会贫困和不平等
现象。
学前教育投资对家庭和个人发展的影响
03
学前教育投资能够促进家庭和个人发展，提高家庭和个人生活
质量和幸福感。
学前教育在环境保护中的作用
培养儿童环保意识
学前教育通过课堂教学、游戏活动等方式，培养儿童的环保意识和 行为区的参与，共同营造绿色环保的生活环境。
推动政策制定和实施
学前教育机构可以向政府反馈儿童和家庭的环保需求，推动相关环保 政策的制定和实施。
THANKS
经济水平
经济发展水平制约着学前教育的投入和资源配置，影响学前教育的发 展速度和规模。
文化传统
文化传统对学前教育观念、教育方式、教育内容等产生影响，不同文 化背景下的学前教育具有不同的特色和价值取向。
人口结构
人口结构的变化对学前教育需求和供给产生影响，如人口出生率、人 口年龄结构、人口地域分布等都会对学前教育产生影响。
促进多元文化共同发展
学前教育应为不同文化背景的幼儿提供平等的教育机会，促进多元 文化的共同发展。
学前教育对文化发展的影响
推动文化创新
学前教育通过引导幼儿探索和尝试新的文化表达方式，激发其创 新思维，推动文化的创新和发展。
促进文化交流与融合
学前教育可以促进不同文化背景的幼儿相互交流，推动文化的交 流与融合，丰富和发展文化多样性。
03
学前教育与文化
学前教育与文化传承
1 2 3
学前教育是文化传承的重要途径
学前教育学学前教育与社会的关系(讲座培训课件)
01
02
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1、理念、意识。包括政治观念、政治态 度、政治信念政治标准等。
2、权力机构。包括政治权利、政治制度、 政治机关、政党等。
（一）政治对学前教育的影响和制约 01 政治——学前教育性质和目的 立法
颁布有关学前教育法律、法规、政策和规章制度, 决定 其学前教育的性质、实现其学前教育的目的。
【举例】新中国建立以来，我国不同时期的教育目 的
02
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2020/12/15
30
组织和人事权
主导学前教育公职人员的选拔、任用以及他们的 行为导向
经济杠杆
通过经济杠杆控制学前教育的方向, 对办学权限进 行严格控制,如民间办学均需申请审批等。
02
此处添加详细文字描述 此处添加详细文字描述 此处添加详细文字描述 此处添加详细文字描述 此处添加详细文字描述
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此处添加标题
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1、理念、意识。包括政治观念、政治态 度、政治信念政治标准等。
2、权力机构。包括政治权利、政治制度、 政治机关、政党等。
（一）政治对学前教育的影响和制约 01 政治——学前教育性质和目的 立法
颁布有关学前教育法律、法规、政策和规章制度, 决定 其学前教育的性质、实现其学前教育的目的。
【举例】新中国建立以来，我国不同时期的教育目 的
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2020/12/15
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组织和人事权
主导学前教育公职人员的选拔、任用以及他们的 行为导向
经济杠杆
通过经济杠杆控制学前教育的方向, 对办学权限进 行严格控制,如民间办学均需申请审批等。
第三章-学前教育与社会PPT课件
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20
2、学前教育机构的发展受经济发展的制约 青海省截止2012年学前三年毛入园率为69.09% 江苏省截止2012年学前三年毛入园率为98% 上海市截止2012年学前三年毛入园率为100%
.
21
年份
1949 1951 1957 1958 1960 1964 1975
幼儿园数（万所） 入园幼儿数（万人）
年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育， 有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴 幼儿教育。
.
36
（六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、 社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会 参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办 幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入， 完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入 园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。 制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。 完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资 格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿 教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待 遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和 管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面 力量发展学前教育。
.46Biblioteka （三）文化对学前教育方法、手段的影响 中世纪教堂学校中对儿童的严惩 中国古代对蒙学堂儿童教育进行戒尺、棍棒教育
.
42
（1）所有的美国儿童入学时都乐于学习；
（2）中学毕业率至少提高到90%；
（3）美国学生在4、8、12年级毕业时，业已证明有能 力在英语、数学、自然科学、历史和地里学科内容方 面迎接挑战；美国的每所学校要保证儿童学会合理用 脑，以使他们为做有责任的公民，在我们现代经济中 谋取有创见性的职业做好准备；
.
14
第二章 学前教育的社会因素分析ppt课件
行严格控制。
2.政治对教育制度的影响 1）教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教
育制度往往都随政治发展而变革。 2）政治对教育制度的改革起着定向和支持作用。 3.政治对教育财政的影响 1）政治决定教育经费份额的多少。 2）政治决定教育经费的筹措
4.政治对受教育权的影响 任何一个社会的受教育机会都是由统治阶级分配的。 ---阶级社会存在等级制，吩咐差距悬殊，贫民阶层没有受教育
人口是在一定地区和时间内的人的群体，组成 人口整体不单纯以数量显示，还包括性别、文化程度、 婚姻状况、民族从属、劳动种类、年龄区分与趋向。
（一）人口对教育的影响 1.人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响 ---在一段较长时间内，教育全局发展的目标，即预期要达到的未
1.物质环境 ---物质环境由天然环境和人为环境组成 ---噪音对人的神经系统、心血管、生理组织的影响
1分贝是人类耳朵刚刚能听到的声音，20分贝以下的声音，一般来说， 我们认为它是安静的，当然，一般来说15分贝以下的我们就可以认 为它属于"死寂"的了。20-40分贝大约是情侣耳边的喃喃细语。4060分贝属于我们正常的交谈声音。60分贝以上就属于吵闹范围了， 70分贝我们就可以认为它是很吵的，而且开始损害听力神经，90分 贝以上就会使听力受损，而呆在100-120分贝的空间内，如无意外， 一分钟人类就得暂时性失聪（致聋）。其中汽车噪音介乎80-100分 贝，以一辆汽车发出90分贝的噪音为例，在一百米处，仍然可以听 到81分贝的噪音
3）环境污染对生物的影响，环境污染与“三致作用” 环境污染往往具有使人或哺乳动物致癌、致突变和
致畸的作用，统称“三致作用”。“三致作用”的危害，一般 需要经过比较长的时间才显露出来，有些危害甚至影响到后代。 ---致癌：早在1775年，英国医生波特就发现清扫烟囱的工人易 患阴囊癌，他认为患阴囊癌与经常接触煤烟灰有关。1915年， 日本科学家通过实验证实，煤焦油可以诱发皮肤癌。
2.政治对教育制度的影响 1）教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教
育制度往往都随政治发展而变革。 2）政治对教育制度的改革起着定向和支持作用。 3.政治对教育财政的影响 1）政治决定教育经费份额的多少。 2）政治决定教育经费的筹措
4.政治对受教育权的影响 任何一个社会的受教育机会都是由统治阶级分配的。 ---阶级社会存在等级制，吩咐差距悬殊，贫民阶层没有受教育
人口是在一定地区和时间内的人的群体，组成 人口整体不单纯以数量显示，还包括性别、文化程度、 婚姻状况、民族从属、劳动种类、年龄区分与趋向。
（一）人口对教育的影响 1.人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响 ---在一段较长时间内，教育全局发展的目标，即预期要达到的未
1.物质环境 ---物质环境由天然环境和人为环境组成 ---噪音对人的神经系统、心血管、生理组织的影响
1分贝是人类耳朵刚刚能听到的声音，20分贝以下的声音，一般来说， 我们认为它是安静的，当然，一般来说15分贝以下的我们就可以认 为它属于"死寂"的了。20-40分贝大约是情侣耳边的喃喃细语。4060分贝属于我们正常的交谈声音。60分贝以上就属于吵闹范围了， 70分贝我们就可以认为它是很吵的，而且开始损害听力神经，90分 贝以上就会使听力受损，而呆在100-120分贝的空间内，如无意外， 一分钟人类就得暂时性失聪（致聋）。其中汽车噪音介乎80-100分 贝，以一辆汽车发出90分贝的噪音为例，在一百米处，仍然可以听 到81分贝的噪音
3）环境污染对生物的影响，环境污染与“三致作用” 环境污染往往具有使人或哺乳动物致癌、致突变和
致畸的作用，统称“三致作用”。“三致作用”的危害，一般 需要经过比较长的时间才显露出来，有些危害甚至影响到后代。 ---致癌：早在1775年，英国医生波特就发现清扫烟囱的工人易 患阴囊癌，他认为患阴囊癌与经常接触煤烟灰有关。1915年， 日本科学家通过实验证实，煤焦油可以诱发皮肤癌。
教育学学前第二章 学前教育与社会因素
2、下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是 A、工业社会初期——以发展儿童智力为中 心 B、工业社会——促进儿童身心和谐发展 C、现代社会初期——主要为工作的母亲照 管儿童 D、现代社会——促进儿童身体的、情绪的、 智能的和社会性的全面发展
3、20世纪末统计的我国3~6岁 幼儿入园率约为 A、25% B、35% C、45% D、55%
二、现代教育对整个社会经济发展起 着巨大的促进作用。 （一）现代教育是物质资料生产 和再生产的重要条件。 （二）现代教育是提高劳动生产 率的必要因素。 （三）经济发展水平决定社会对 学前教育的重视程度，决定社会对学 前教育的经费投入，还决定学前教育 的目标、内容和手段的变革。
第三节 学前教育与政治
政治对教育的影响： （一）政治对教育目的的影响。 （二）政治对教育制度的影响。 （三）政治对教育财政的影响。
政治与学前教育 （一）政府权力机关及职能部门 对学前教育的重视与领导是发展 学前教育的决定条件。 （二）不同社会制度下接受学前 教育的程度不同。
第四节 学前教育与文化
广义文 化：人类社会历史实践过程中 所创造的物质财富和精神财富的总和 总和。 总和 狭义文化：较普遍地把文化看作社会 的精神文化 精神文化，即社会的理想、道德、 精神文化 科技、教育、艺术、文学、宗教、传 统民俗等及其制度的一种复合体。
人口对教育的影响： （一）人口对教育发展战略目标及 其战略重点的影响。 （二）人口对教育结构的影响 （三）人口对教育区域布局的影响
我国人口现状对学前教育的影响： 1、人口增长快 2、人口分布不均 3、农村人口比例大，居住分散 4、特殊人口群体形成且壮大
第六节 学前教育与人的社会化
人的个体社会化：个体适应社会 的要求，在与社会交互作用过程 中，通过学习与内化而形成社会 所期待的及其应承担的角色，并 相应地发展自己的个性的过程。
学前教育与社会因素课件
4、孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾 病，慎用药物，禁用烟酒，避免中毒、外伤及物理因素的影响。
5、创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中度过童年，要 因材施教，切勿盲目望子成龙。
6、注意合理营养，使孩子养成良PP好T学的习交饮流食习惯，不偏食、不挑食；保证
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第二节 学前教育与社会经 济
学前教育
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第一节 学前教育与环境
孟母三迁
墓地 市场 书院 告诉我们什么？
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6
第一节 学前教育与环境
微博用户“影子安316”昨日发
微博称飞虹幼儿园中二班小朋友吃
了绿姿蛋糕后出现集体高烧，上吐
下泻，目前已确认7人住院。
在昨晚，宁波市食品药品监督
局通过其新浪官方微博@宁波食品药
社会学前教育机构已经不限于看护儿童，开始对儿童实 施促进其身心发展的教育。
第三阶段 （20世纪60-70年代）
社会学前教育机构开始以发展儿童智力为中心的学前教
育。
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内容、形式、手段等受社会 经济发展水平的影响
• 20 世纪80 年代以后世界教育改革的浪潮直 接影响了学前教育的发展, 以培养个体身体、 情感、智力、社会性全面发展的学前教育理 念被广泛传播和接受。
蒙养院
“蒙养”二字是中国的传统说法，所谓“蒙以养正”，就 是重视人生的正本慎始，主张当婴幼儿智慧蒙开之际就施 加正面影响，开发其智慧，促使孩子更好地成材。创立蒙 养院,按照清光绪三十一年(1905)制定的《湖南蒙养院教课 说略》的说法，就是要达到“将贫贱家儿童养成美材，富 贵家父母当不虑其子弟同处染坏气习；有此感情，将来小 学堂不分贫富贵贱，可施共同教育”的目的。
第二章学前教育与社会因素
文化选择指对某种文化的自动截取或排斥即择优汰劣，取精去 糟的过程。
文化变迁是文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。变 迁是永恒的，不以人的意志为转移的，变迁的动因在于社会经 济的发展和自身的规律性。
五、人口与学前教育
1、人口对教育的影响
1）人口影响着教育发展战略目标中的教育战略 重点。
发展危机——是指儿童的发展所需要的种 种环境条件的丧失、变异，而给儿童的发展 带来的障碍和问题。
案例分析：
明明的爷爷和奶奶非常疼爱他，每天都担心幼儿园的食物营 养不够，在明明回家后，把大量的水果、蛋糕、肉类放到他面 前，看着明明把一大堆的食物都吃光才开心。
------思考：吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？ 在今天社会形势下家长选择幼儿园有了哪些新的要求？你认为 幼儿园应当怎样作才能适应这种要求？
2）人口对教育纵向结构的影响表现为接受各层 次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。
3）人口对教育区域布局也有影响，如人口增长 速度影响教育规模。
2、我国人口现状对学前教育的影响：
1）人口增长快 2）人口分布不均 3）农村人口比例大，居住分散 4）特殊人口群体形成且壮大
3、人的社会化
1）人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在 与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成 社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展 自己的个性的过程。
3 学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前 教育在提高劳动力的素质方面的作用，在 促进社会经济发展的作用越来越为人们所 重视。
补充知识：
1、一个国家的文盲率，义务教育普及的年限，高等教育普及的 程度和这个国家的经济发展水平相关。
文化变迁是文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。变 迁是永恒的，不以人的意志为转移的，变迁的动因在于社会经 济的发展和自身的规律性。
五、人口与学前教育
1、人口对教育的影响
1）人口影响着教育发展战略目标中的教育战略 重点。
发展危机——是指儿童的发展所需要的种 种环境条件的丧失、变异，而给儿童的发展 带来的障碍和问题。
案例分析：
明明的爷爷和奶奶非常疼爱他，每天都担心幼儿园的食物营 养不够，在明明回家后，把大量的水果、蛋糕、肉类放到他面 前，看着明明把一大堆的食物都吃光才开心。
------思考：吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？ 在今天社会形势下家长选择幼儿园有了哪些新的要求？你认为 幼儿园应当怎样作才能适应这种要求？
2）人口对教育纵向结构的影响表现为接受各层 次教育的学生人数要随着人口的变化而调整。
3）人口对教育区域布局也有影响，如人口增长 速度影响教育规模。
2、我国人口现状对学前教育的影响：
1）人口增长快 2）人口分布不均 3）农村人口比例大，居住分散 4）特殊人口群体形成且壮大
3、人的社会化
1）人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在 与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成 社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展 自己的个性的过程。
3 学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前 教育在提高劳动力的素质方面的作用，在 促进社会经济发展的作用越来越为人们所 重视。
补充知识：
1、一个国家的文盲率，义务教育普及的年限，高等教育普及的 程度和这个国家的经济发展水平相关。
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4、孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾 病，慎用药物，禁用烟酒，避免中毒、外伤及物理因素的影响。
5、创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中度过童年，要 因材施教，切勿盲目望子成龙。
6、注意合理营养，使孩子养成良PP好T学的习交饮流食习惯，不偏食、不挑食；保证
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第二节 学前教育与社会经 济
品发布消息称：目前有3名儿童还在
留院观察，症状稳定，具体中毒原
因鄞州区有关部门正在进一步调查
中。
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——《中国广播网》2013.6.2
第一节 学前教育与环境
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二、精神环境与学前教育
对学前儿童最具影响力的精神环境包括：
父母及家庭成员的表率
家庭生活气氛
居住环境中的人际关系及情调
情绪行为障碍
部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑
和抑郁，约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率
则高达30%-58%。
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多动症 疾病治疗
•药物治疗
•心理社会性干预性治疗
•父母培训
•社会能力训练
包括社会技能、认知技能和躯体技能训练。帮助ADHD儿童学会实际社会 技巧、正确对待他人、解决好人际关系、相互学习、接受奖励或批评, 处理挫折和恼怒等方法。该方法对ADHD 的远期疗效较好。
注意缺陷
该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺 激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
活动过度
活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了 与其发育相适应的应有的水平。
好冲动
该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。
认知障碍和学习困难
部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。
学前教育学
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材料分析
入园难！难！！难啊！！！
2010年6月，中国青年报社会调查中心通过题客调查 网，对全国31个省(区、市)10400人进行的一项调查显示 (其中“80后”占56.7%，“70后”占28.6%)，78.5%的人感 觉周围存在幼儿园入园难的情况，其中33.8%的人说这个情 况“很普遍”。 89.6%的人赞成把学前教育纳入义务教育， 其中59.1%的人表示非常赞成。
——摘自《中国青年》2010.6
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材料分析
入园难的原因有哪些？
62.2% 私立幼儿园收费太高 59.6% 公立幼儿园总量太少 47.9% 政府规划不当，居民区的幼儿园太 少 32.3% 扎堆儿生育导致入园宝宝多 24.7% 既要幼儿园好又要费用低，家长过 于挑剔
——摘自《中国青年》2010.6
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3
材料分析
社会是由政治、经济、文化等构成的
一个复杂系统，学前教育是这个以系
统的重要组成部分。学前教育和社会
其他子系统之间存在相互影响、相互
制约的关系。
学前教育的发展要受到政治、经济、
文化等因素的制约和影响；
学前教育又服务于社会，促进社会政
治、经济、文化的发展。
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第二章 学前教育与社会
磁共振研究报道该障碍患儿存在胼胝体和尾状核体积的减小。
•心理社会因素
不良的社会环境、家庭环境，如经济过于贫穷、父母感情破裂、教育方 式不当等均可增加儿童患该障碍的危险性。
•其他因素 可能与锌、铁缺乏、血铅增高有关。可乐、咖啡、食物添
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加剂可能增加儿童患该障碍的危险性。
多动症 临床表现
一 社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展
经济最终决定、制约着整个社会的发展，因而必然地决定、制约着教 育的发展。
二 学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
教育的最终目的要为社会培养人才，培养劳动力，使年轻一代能顺利 参加生活和社会生产劳动。由于社会的经济发展水平不同，对年轻一代提出 的要求不同，教育的任务也不同。
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多动症 疾病病因
•遗传因素
目前研究表明该障碍与遗传因素有关，遗传度为0.75-0.91，遗传方式尚 不清，可能为多基因遗传
•神经生理学因素
该障碍患儿脑电图异常率高，主要为慢波活动增加。提示该障碍患儿存 在中枢神经系统成熟延迟或大脑皮质的觉醒不足。
•轻微脑损伤
母孕期、围生期及出生后各种原因所致的轻微脑损伤可能是部分患儿发
三 学前教育为促进社会经济发展服务
学前教育是整个教育的最初基础。学前教育在提高劳动力的素质方 面的作用，在促进社会经济发展的作用越来越为人们所重视。
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一、学前教育机构的产生和发展受经济发展的 影响
1、经济的发展促进社会学前教育机构的产生
15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫 民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施 的胚胎和根源。
学前教育
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第一节 学前教育与环境
孟母三迁
墓地 市场 书院 告诉我们什么？
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第一节 学前教育与环境
微博用户“影子安316”昨日发
微博称飞虹幼儿园中二班小朋友吃
了绿姿蛋糕后出现集体高烧，上吐
下泻，目前已确认7人住院。
在昨晚，宁波市食品药品监督
局通过其新浪官方微博@宁波食品药
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疾病预防
1、要倡婚前检查，避免近亲结婚；选择配偶时要注意对方是否有癫痫病、 精神分裂症等精神疾患。
2、适龄结婚，切勿早婚、早孕，也勿过于晚婚、晚孕，避免婴儿先天不 足；有计划地优生优育。
3、为了避免产伤、减少脑损伤的机会，应自然顺产，因为临床中发现多 动症患儿中剖腹产者所占比例较高。
社会环境中的道德水准和文化生活
托儿所、幼儿园的园风
直接教育者的品德修养
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第一节 学前教育与环境
多动症（Attention deficit and hyperactivity disorder/ADHD)
指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注 意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲 动为主要特征的一组综合征。多动症是在儿童中 较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为3%-5%， 男女比例为4-9:1。
生该障碍的原因，但没有一种脑损伤存在于所有该障碍患儿，也不是所
有有此损伤的儿童都患该障碍，而PPT且学习许交流多患儿并没有脑损伤的证据。
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多动症 疾Leabharlann 病因•神经生化因素有研究表明该障碍可能与中枢神经递质代谢障碍和功能异常有关，包括： 多巴胺和肾上腺素更新率降低，多巴胺和去甲肾上腺素功能低下等。
•神经解剖学因素