立定跳远评课记录
立定跳远评课稿
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小学体育《立定跳远》评课稿(二篇)
小学体育《立定跳远》评课稿听了涂成森老师上的一堂《立定跳远》的课，觉得涂老师整堂课设计得很好，从始至终围绕设疑、探疑、解疑为突破口，遵循了由易到难的教学原则。
学习立定跳远时，教师通过提问的方式引导学生，让他们了解什么是立定跳远，怎样才能跳得远，以及和跳远的区别，调动了学生学习的积极性。
教师讲解的很清晰很到位，让每个学生都能明白怎样跳才能跳的更远，动作跳起来很连贯协调，同时教师示范的也很到位。
在这个环节中蒋老师运用了四句立定跳远的要决，是不是可以精简为提、蹲、蹬，这样比较简洁明了。
涂老师的上课很有激情，他根据四年级学生的年龄特点，以思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、好胜心强、模仿能力、表现欲和上进心突出的特点，设计有趣的小游戏，充分体现学生自主、互动精神，把学生爱玩的天性充分展示出来。
通过激励的语言充分调动学生的积极性、主动性，使学生自始至终在快乐、活跃的气氛中进行各种锻炼并能积极主动学习，乐于展示自己的能力，能在练习中获得愉快的心理体验和情感交流，尽情发挥学生的聪明才智、创新能力及集体力量，寓教于情景，练中育身心。
涂老师在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。
教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。
从教师的讲解示范到学生集体练习再到分组练习，整个的教学的步骤、教学的内容、教学的手段、教师的教态、还是场地的布置，可以看的出来涂老师是经过认真准备的。
如果教师在让个别同学示范时，能让下面的学生对示范同学进行适当的点评，效果会更佳的。
在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。
本课中老师应对学生进行必要的安全教育，以提高学生的安全意识，防患于未然。
小学体育《立定跳远》评课稿（二）评课稿：小学体育《立定跳远》敬爱的评课专家、各位老师：大家好！我今天要向大家分享的是对小学体育课程中的《立定跳远》的评课稿。
【观评记录】立定跳远_运动与保健_特教_唐彩彬
观评记录
刘元庆老师：从这节课上可以看出唐老师平时很注重学生的课堂常规训练，从学生的整队、准备活动中都可以看出唐老师平时课堂常规训练有效，让我们看到了学生开心的笑容以及全身心地投入活动中，从这点上就可以看出这是一堂很成功的体育课。
任春红老师：唐老师评价学生的语言是那么贴切到位，如“你真聪明、你会更加棒的”等来鼓励学生。
老师在教学中充满了激情，充分展示了作为一名体育教师应有的精神风貌。
葛启云老师：课堂激发了学生学习锻炼的兴趣，唐老师在教学中始终坚持以学生为主体，构建和谐高效的课堂教学，学生的学与教师的教交融在一起，课堂气氛活跃，课堂教学组织的井然有序。
小学体育《立定跳远 》听评课记录
小学体育《立定跳远》听评课记录评课记录：在这节立定跳远课中，杨老师的教学设计思路非常清晰，在上课过程中杨老师将整个教学流程完整且完美的执行到位，使学生在教师设置的情境中带着愉悦的心情享受着这节立定跳远课，通过这节课孩子们掌握了立定跳远的动作要领口诀，更是实实在在的体会到了体育课带来的乐趣，我想，在杨老师的带领下，在今后的学习当中，孩子们不仅会喜欢体育活动，更会喜欢体育这门课程。
1、情境先行，享受课堂四年级孩子对事物有一个明显的感知觉，杨老师充分利用这一点，根据四年级孩子的身心发展情况设计了合适的教学情境，通过情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中学习了立定跳远这一技能。
课的一开始杨老师通过外出郊游的形式带领学生进行热身跑，在跑得过程中，教师出示各种动物的展示牌，让学生模仿并采用该动物独有的方式前进，从展翅飞翔的小鸟到横行世界的螃蟹，从单脚跳跃的袋鼠过渡到双脚跳跃的青蛙，在郊游过程中遇到了小河，为了跨越小河这个危险的障碍物，同学们在杨老师的带领下开始学习立定跳远这个本领，成功渡河之后又遇到了灰太狼一家，引导孩子们通过集体的智慧用沙包共同击退灰太狼，经过一天的忙碌在轻松愉悦的音乐中陈老师引领孩子们做洗澡操，拍去灰尘，拍去蒲公英，从而愉快的结束了本节课。
2、口诀先行，循序渐进小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力一分散，会影响学生的技能掌握质量。
在本节课中，当杨老师引出“立定跳远”时，杨老师就采用了口诀先行这个办法，通过练习口诀来强化学生对动作的理解，达到记住动作要领这个效果。
在此基础上，杨老师遵循循序渐进的教学原则，分别采用原地蹬摆练习-双脚蹬地用力向上跳-远度练习-跳跃垫子这四个步骤来促进学生对动作的理解，并在自由练习中让学生相互观察，相互指导，进一步解决跳不远的原因，最后通过跳过小河这个互帮互助的游戏来推进技能学习的高潮。
小学体育《立定跳远 》听评课记录
小学体育《立定跳远》听评课记录评课记录：在这节立定跳远课中，杨老师的教学设计思路非常清撤，在上课过程中杨老师将整个教学流程统统且完善的执行到位，使学生在教师设置的情境中带着喜悦的心情享受着这节立定跳远课，通过这节课孩子们掌握了立定跳远的动作要领口诀，更是实实在在的体会到了体育课带来的欢乐，我想，在杨老师的带领下，在今后的学习当中，孩子们不仅会喜欢体育活动，更会喜欢体育这门课程。
1、情境先行，享受课堂四年级孩子对事物有一个明明的感知觉，杨老师充分利用这一点，根据四年级孩子的身心发展情况设计了适合的教学情境，通过情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中学习了立定跳远这一技能。
课的一开始杨老师通过外出郊游的形式带领学生进行热身跑，在跑得过程中，教师出示各种动物的展示牌，让学生模仿并采用该动物独有的方式前进，从展翅飞翔的小鸟到横行世界的螃蟹，从单脚跳跃的袋鼠过渡到双脚跳跃的青蛙，在郊游过程中遇到了小河，为了跨越小河这个危险的障碍物，同学们在杨老师的带领下开始学习立定跳远这个本领，胜利渡河之后又遇到了灰太狼一家，引导孩子们通过集体的智慧用沙包共同击退灰太狼，经过一天的冗忙在松弛喜悦的音乐中陈老师引领孩子们做洗澡操，拍去灰尘，拍去蒲公英，从而欢愉的结束了本节课。
2、口诀先行，循序渐进小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力一分散，会影响学生的技能掌握质量。
在本节课中，当杨老师引出“立定跳远”时，杨老师就采用了口诀先行这个办法，通过练习口诀来强化学生对动作的理解，达到记住动作要领这个效果。
在此基础上，杨老师遵循循序渐进的教学原则，分别采用原地蹬摆练习-双脚蹬地用力向上跳-远度练习-跳跃垫子这四个步骤来促进学生对动作的理解，并在解放练习中让学生相互观察，相互指导，进一步解决跳不远的原因，最后通过跳过小河这个互帮互助的游戏来推进技能学习的高潮。
立定跳远评课稿(7篇)
立定跳远评课稿(7篇)立定跳远评课稿(7篇)立定跳远评课稿 1尊敬的评委老师：你们好，周老师这节课采用“郊游”的情境进行教学，使学生一开始就对本节课产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
其次，在准备部分中加入小猴子跳舞的情景使这节课充满了趣味性。
教学基本部分中，从美丽的山脚下有许多小沟让学生尝试过沟到引出立的定跳远内容时过渡很自然，增强了学生的好奇心。
周老师的整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是以下几个方面更为突出：1、情境先行，享受课堂周老师根据水平二的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发的实际情况，设计了合适的教学情境。
通过秋游的情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中通过外出郊游的形式完成行进间队列练习.同时也初步活动了下肢，为本节立定跳远课拉开序幕。
然后看到了猴子跳舞,周老师又以舞曲带动学生们一起做热身操.再通过高人矮人超人”进一步活动下肢,为主要内容提供辅助练习，以跳过小沟为情境导入主题――学习立定跳远，学完本领之后进入秋游的最后阶段__划船，在轻松愉悦的音乐“让我们荡起双桨”中周老师引领孩子们做划船荡舟的动作来进行放松，从而愉快的结束了本节课。
2、游戏辅助，循序渐进教学流程清晰有序；在教学流程上周老师在导入部分__热身部分__基本部分__拓展部分__结束部分循序渐进的带领我们走进她的课堂。
并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。
尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了小组合作的方式，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。
针对小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力分散，会影响学生的技能掌握质量。
立定跳远评课稿
《立定跳远》评课稿今天听了X老师老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，眼前一亮。
X老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上X老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如X老师在教学中，以“奔跑吧兄弟”为题设计的“跳跃吧小同学”，极大的调动了学生的学习兴趣及课堂积极性，并设计“初出茅庐”、“小试牛刀”、“技能修炼”、“终极考验”环节，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
X老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，X老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
3、动作指导准确到位，组织合理有效。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。
小学体育《立定跳远》评课稿
小学体育《立定跳远》评课稿《立定跳远》评课稿一、背景介绍《立定跳远》是小学体育课程中的一种常见项目，目的是培养学生的爆发力、力量和协调性。
通过这个项目的学习，学生可以提高身体的协调性和灵活性，增强自信心，锻炼自身的动作技巧，从而全面发展身体，提高身体素质。
二、教学目标1. 理论目标：学习立定跳远的基本技术要领，了解立定跳远项目的规则和要求，掌握跳远的基本动作要领。
2. 实践目标：培养学生的力量、协调性和反应能力，提高学生的爆发力和跳远的技术水平。
三、教学过程1. 热身准备（1）进行热身运动，如慢跑、拉伸等，以准备身体。
（2）进行跳远前的技术预备动作，如蹲起、双臂向前推动等，以提高协调性和爆发力。
2. 技术学习（1）教师向学生简要介绍立定跳远的规则和要求，并示范跳远动作。
（2）分步教学跳远的基本动作要领：从蹲起开始，双脚同时用力蹬地，双臂向前推动，身体倾斜向前，双腿前伸，完成跳远动作。
3. 练习巩固（1）学生根据教师的示范，进行跳远动作的模仿练习，重点关注动作的正确性和力量的发挥。
（2）分组比赛，学生轮流跳远，互相观摩、评价和提出改进意见。
4. 评价反馈（1）教师进行动作评价，给予学生正确的动作示范和指导。
（2）学生通过观摩和评价，提出改进意见，促进自身的进步。
四、教学设计思路与特点1. 渐进式教学法：从简单到复杂，从基本动作开始，逐步引导学生掌握跳远的技术要领。
（1）先进行基本功练习，如蹲起、双臂推动等，为学生提供跳远的准备和基础。
（2）再教授跳远的具体动作要领，通过示范和分步教学，帮助学生理解和学习。
2. 学生参与性高：在教学过程中，注重学生的积极参与和主动学习。
（1）通过观摩和模仿，学生可以更直观地了解和掌握跳远的技术要领。
（2）分组比赛可以增强学生之间的互动和竞争，提高学生的学习积极性。
3. 反馈促进进步：通过教师和学生的评价反馈，帮助学生发现自身的不足并进行改进。
（1）教师进行动作评价时，应注重给予学生积极的肯定和具体的指导意见。
水平二立定跳远教师评课记录
执教者姓名
曲彬
年级
三
学科
体育Biblioteka 执教内容《立定跳远》评课
本节课既锻炼了学生的身体素质，又提高了学生的团队精神和对体育课的喜爱。分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。使学生初步认识立定跳远技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用
小孩子都是比较喜欢玩的，所以我认为作为老师必须让学生在玩中学，学中玩，玩中创，这样才会让孩子们的兴趣提高，积极跟上老师上课。
立定跳远听课记录
立定跳远听课记录《立定跳远听课记录》今天呀，我们上了一节超级有趣的体育课，是关于立定跳远的！老师教得可认真啦，同学们也都特别积极。
一上课，体育老师就精神抖擞地站在操场上，大声说：“同学们，今天咱们来学习立定跳远！”我心里嘀咕着：“立定跳远？这能有多难呀？”老师先给我们做了示范。
只见他两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。
两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。
收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。
哇塞！老师跳得好远啊！这一连串的动作，就像一只矫健的大青蛙，“嗖”地一下就跳出去了。
“同学们，看明白了吗？”老师问道。
“看明白了！”大家齐声回答。
“那好，咱们先练习摆臂动作。
”老师一声令下，我们都跟着做了起来。
“一二，一二……”大家嘴里喊着口号，手臂不停地摆动着。
“停！下面两人一组，互相观察对方的动作，有不对的地方要及时纠正。
”老师又下达了新的指令。
我和同桌一组，我认真地看着他做，发现他手臂摆动的幅度不够大。
“嘿，你手臂摆动得再大一点，这样才能跳得更远呀！”我着急地说。
他挠挠头说：“是吗？那我再试试。
”过了一会儿，老师吹哨让我们集合。
“接下来，大家试着跳一跳，看看能跳多远。
”我心里有点紧张，深吸一口气，按照老师教的方法，用力一跳。
哎呀，怎么才跳了这么一点儿？我有点沮丧。
“别灰心，多练习几次就会好的。
”旁边的同学鼓励我。
于是，我又跳了好几次，一次比一次远。
“同学们，注意起跳的时候，脚要用力蹬地，像装了弹簧一样。
”老师在旁边不停地提醒着。
这时候，我们班的体育健将小明跳了出去，那距离，简直让人惊叹！“哇，小明，你太厉害了！”大家纷纷称赞。
小明得意地说：“这算什么，我还能跳得更远呢！”“哼，别骄傲，说不定下次我就超过你了！”小刚不服气地说。
就这样，在大家你追我赶的氛围中，一节课很快就过去了。
立定跳远评课稿(16篇)
立定跳远评课稿（16篇）立定跳远评课稿（精选16篇）立定跳远评课稿篇1立定跳远是体育低年级跳跃动作的重点项目之一，所以我选择立定跳远作为本次公开课的教学内容。
立定跳远是发展下肢爆发力与弹跳力的运动项目，它要求下肢与髋部肌肉协调快速用力，并与上肢的摆动相配合，所以它需要一定的协调性，而小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，所以，立定跳远动作虽然简单，但对二年级学生来说是有一定难度的。
因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性。
在本次教学中，我认为我做的比较成功的地方就在于，让游戏贯穿于整节课。
在课堂常规这部分，我没有让学生按照传统的绕操场跑圈和徒手操来热身，而是选择让学生在音乐声下，围绕场地的正方形边线进行热身，横线跑、竖线跳。
徒手操这部分，我选让学生围成一个圈，大家边走边做动作，这样有效的带动了学生认真热身的积极性。
在导入部分，我选择的是让学生小组自由结合，石头剪刀布，谁赢谁向前跳，让学生提前感知一下跳的乐趣。
在新授课这部分我利用的是高人、矮人和超人这个游戏来让学生学习立定跳远，通过做这三个口令的动作，让学生学会立定跳远的动作，并且启发学生思考如何可以跳的更远来引出立定跳远的动作要求，并且挑出2个学生跟老师进行比赛，故意做错动作，让学生挑出问题所在。
在练习部分，让学生进行分组练习，并且每组可选送2名成绩优秀的同学，代表本组参加比赛，然后从中选取出2个跳得最远的同学给予奖励。
总的来说本节课教学，学生的兴趣较高，做到了让学生在玩中学，但是也有很多不足的`地方：1、我的语言较为琐碎，不够精炼，而且重复的较多，对于低年级的学生来讲，过多的而且的讲解反而会适得其反，降低学生的兴趣，分散注意力。
2、课堂实践中指导不太过硬，没有面面俱到的去解决重难点，重点不够突出，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。
3、时间掌握的不够准确，准备的放松也没有时间去实施。
立定跳远教案初中评课
立定跳远教案初中评课在近日观摩了一节初中阶段的立定跳远体育课后，我对这节课的教学内容、教学方法、教师表现、学生反馈等方面进行了深入的思考。
以下是我对这节课的评析。
首先，这节课的教学内容安排得当。
教师在教学过程中，从基本的跳远动作入手，逐步引导学生掌握立定跳远的技巧。
在教学过程中，教师不仅注重学生的技能培养，还关注学生的体能训练，使得学生在掌握技能的同时，也能提高自己的体能水平。
其次，教学方法丰富多样。
教师采用了讲解、示范、分组练习、个人展示等多种教学方法，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。
在分组练习环节，学生相互借鉴、相互帮助，充分发挥了合作学习的优势。
在个人展示环节，学生勇敢地展示自己的技能，锻炼了自信心和勇气。
再次，教师表现出色。
教师在课堂上态度亲和，语言简练明了，能很好地引导学生理解和掌握动作要领。
在示范环节，教师动作标准，让学生有了清晰的学习榜样。
此外，教师还能密切关注学生的练习情况，及时发现和纠正错误，确保学生掌握正确的动作技巧。
最后，学生反馈积极。
通过这节课的学习，学生们在技能和体能方面都有了明显的提高。
在课堂调查中，大部分学生表示喜欢这节课的教学内容和方法，认为自己在课堂上得到了锻炼和提高。
此外，学生们还对教师的教导表示感激，认为教师耐心细致的指导让他们受益匪浅。
总之，这节初中立定跳远体育课在教学内容、教学方法、教师表现和学生反馈等方面都表现得相当出色。
然而，也有一些不足之处值得教师关注和改进。
例如，在分组练习环节，部分学生可能会因为分组不均而影响到练习效果。
因此，教师在今后的教学中，可以考虑更加合理地分配学生，确保每个学生都能得到充分的锻炼。
此外，在个人展示环节，部分学生可能会因为紧张而表现出动作不熟练。
针对这一问题，教师可以在课前加强对学生的心理辅导，帮助学生树立信心，减轻紧张情绪，从而更好地展示自己的技能。
综上所述，这节初中立定跳远体育课总体上是一节优秀的课程。
希望通过这次评课，能够对教师今后的教学有所帮助，使得教师能够不断提高教学水平，为我国体育教育事业做出更大的贡献。
立定跳远评课稿
《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----李老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
3、动作指导准确到位，组织合理有效。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。
在基本部分中，李老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。
立定跳远》评课报告
立定跳远》评课报告评课报告：《立定跳远》本节课以“健康第一”为指导思想，强调以学生发展为本，教师发挥主导作用，运用合理有效的辅助工具和实用安全的场地布置，引导学生积极锻炼，培养学生坚强的意志。
采用灵活多样的教学手段，如实心球和小体操垫，解决立定跳远中存在的问题。
信息化教学手段不仅在课堂中使用，而且在课后也充分发挥了巨大作用。
注重学生的情感体验与价值的培养，围绕“闯关游戏”引导学生自主研究和小组合作研究，培养积极的学生态度，让学生体验成功的喜悦，取得良好的教学效果。
研究本节课的收获：1.器材使用上做到了“一器多用”。
利用实心球在练“蹬摆结合，协调用力”、“收腹提膝”、“体能练”学生的参与度明显提高，而且练的效果也很好。
2.信息技术的运用丰富多样。
立定跳远分解动作微视频使学生对动作认知更加清楚，课后利用QQ群查收作业起到了监督促提高的作用。
3.教学中体现体育教学的新思想、新观念。
把发展学生个性化与展示自我相结合，把研究运动技能和游戏相结合。
在“闯关游戏”中不仅巩固提高立定跳远的技术，而且培养了小组合作研究，调动了学生的积极性，使学生体验到体育锻炼的成就感。
4.本节课队形调动合理有效，课堂环节紧密相扣，练密度能达到50%以上，学生在体育课得到极大的锻炼。
对本节课的教学建议：1.在学生小组合作研究时，需要更好地调动个别学生的积极性主动性；小组合作研究中，学生互评较少。
2.准备活动不够丰富多彩，如果在跑动中穿插蹦跳的组合效果会更好。
总之，立定跳远教学内容看似简单，但是教学难度较大，需根据学生的心理需求，利用多样的教学手段，多开发教学器材，合理有效的评价方法才能提高教学的实效性，达到更好的教学效果。
本节课是一堂很成功的课！。
体育课教研立定跳远评课(3篇)
第1篇一、背景介绍立定跳远是一项基本的体育技能，对于培养学生的力量、速度、协调性和爆发力具有重要意义。
本节课以立定跳远为主题，旨在通过教研活动，探讨教学方法，提高教学质量，促进教师专业成长。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握立定跳远的动作要领，提高立定跳远的成绩。
2. 过程与方法目标：通过实践、讨论、观察等方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的自信心和拼搏精神。
三、教学过程1. 导入教师通过展示立定跳远的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生思考立定跳远的动作要领。
2. 讲解与示范教师详细讲解立定跳远的动作要领，包括起跳、腾空、落地等环节，并亲自示范，使学生直观地了解动作过程。
3. 分组练习将学生分成若干小组，进行分组练习。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导。
4. 技能展示组织学生进行技能展示，教师点评，指出优点和不足，帮助学生改进动作。
5. 比赛与总结组织立定跳远比赛，让学生在比赛中提高技能。
比赛结束后，教师进行总结，肯定学生的进步，并提出改进建议。
四、教学评价1. 学生评价通过学生自评、互评和教师评价，了解学生对立定跳远技能的掌握程度，以及教学目标的达成情况。
2. 教师评价教师通过观察、记录、分析等方法，评价教学过程、教学方法、教学效果等方面。
五、评课内容1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标明确，通过多种教学手段，使学生掌握了立定跳远的动作要领，提高了立定跳远的成绩。
2. 教学方法的有效性教师采用了讲解与示范、分组练习、技能展示、比赛与总结等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 教师的专业素养教师具备扎实的专业知识和技能，能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学质量。
4. 教学环境的创设教师注重教学环境的创设，营造了良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
立定跳远评课稿（3篇）
立定跳远评课稿立定跳远评课稿(3篇)立定跳远评课稿1今天听了赵老师的一节体育课《立定跳远》，这是一节技术课，教学目标制定的合理、切和实际，适宜中年级的学生，教师在教立定跳远时，综合运用练习、思考、探索、讨论等学方法，在教师引导下，逐步完成探疑过程。
这样使学生在教师设定的情境中，发展学生的跳跃能力，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
在本课的教学中，赵老师从激发学生的兴趣----诱导练习-----到学生体会动作要领-----到分组比赛------再到学生学会动作要领------拓展练习。
在这个整个教学中让学生始终沉浸在良好的学习氛围中，自觉、自主、能动的学习。
真正做到“乐学、会学、善学”从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。
本课教学，教师让学生通过感受、领悟而获得积极的情绪生活和愉悦的情感体验，从而使教与学的内容能不断进行变革与创新，实现学生对现实生活的不断超越，提升学生的情感、态度、价值和生活方式。
通过诱导、启迪、引导、帮助和评价等不同层次的组织，让学生有一个主动参与的空间，端正态度，对自己充满信心，满怀兴趣地主动学习，促进教学过程在师生平等的基础上，能够进行交往、互动，从而为学生提供主动学习的机会。
当学生有良好的课堂行为表现时，教师能及时给予鼓励，并且让其他学生一道分享成功快乐，从而激发他们主动参与的兴趣，使他们不断主动参与，不断体验成功。
赵老师通过找准立定跳远与跳跃同为前脚掌蹬跳动作的连接点，顺利地完成知识的迁移，使学生的知识得到完善与发展，不但能促进学生进一步系统掌握立定跳远知识，提高弹跳力度和协调性，还可以通过合作创编跳绳方法，拓展他们的生活经验，形成生活智慧，更主动参与实践，在生活中创造生活，使教学过程从一种简单的知识传输、传递和接受知识的过程，变成一种伴随着学生对学科知识的思考，从而能够获得新知识的感悟与体验，增加思维的多维性，发展学生思维的流畅性，能有新意地学习，能独创性地学习，使学生的创新意识得到更好培养。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==体育课立定跳远评课篇一：立定跳远评课稿《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----李老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
优秀课《立定跳远》评课稿
第六届全国中小学优秀课《立定跳远》评课稿今天的体育教研活动，我观看几节了方老师给我们分享的第六届全国中小学优秀课视频，其中听了小学《立定跳远》这个课印象特别深刻，感受颇多。
这堂《立定跳远》课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的低年级学生特点将课的内容渗透到游戏中，以闯关、游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了认知、技能、情感等教学目标。
主要优点体现在：1、创设情境教学，提升学生的学习主动性与积极性。
例如：在课的开始部分，老师带领学生开车进入运动场地，通过过隧道、上坡、下坡等练习让学生达到充分热身的效果；在基本部分中，由模仿小鸭子、骑马到之后引出的小白兔跳，突出双脚起、双脚落的效果，使用小兔子儿歌，石头剪刀布等的形式展开教学，学生参与度较高。
2、组织合理有效，提升练习密度。
教学过程中，教师能照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小学合作的方式完成教学。
在基本部分中，通过合理利用垫子这个器材，让学生由“家”站点，到分小组拼成“+”号和数字“1”，在队伍的调动上显得花样丰富，紧紧围绕双脚起、双脚落的动作要领让学生在玩中学习立定跳远。
3、关心学生，即时评价与鼓励。
在整堂课中，老师的语言激情四射，带动了整个课堂气氛，同时让孩子们感受到了亲切。
在练习过程中，老师对动作准确到位的学生即时予以表扬，不但注重学生运动技能的形成，还更为注重学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。
因为在室内篮球馆，垫子容易打滑，老师再三提醒学生注意安全，即时采取了措施，让学生学习安全上步踩垫子，体现了健康第一的体育教学基本理念。
通过这次学习，让我更深入的了解了公开课的模式与教学设计，不管是在内容设计还是练习密度方面，将一个内容较为合理的贯穿于整个课堂中，同时又能较好的使用生动形象的活动时刻吸引着孩子们的注意力。
我将努力朝着这个方向持续学习，认真专研，能更合理的使用体育课堂的教学技术和手段，为提升自身的教学水平而奋斗着！。
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评课：
本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。使学生初步认识立定跳远技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用
小学教师评课记录
执教者姓名
贺华林
年级
二（2）
学科
体育
执教内容
《立定跳远》
时间
2012．10.11
评课
通过本节课既锻炼了学生的身体素质，又提高了学生的团队精神和对体育课的喜爱。分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。