二年级数学上册《搭配》评课稿
《搭配》评课稿通用(11篇)
《搭配》评课稿通用(11篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《搭配》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《搭配》评课稿11、充分利用多媒体创设情景，以评选“数学小能手”为线索，使学生感受到数学就在身边，学习是一种乐趣，从而增强学生学好数学的信心，从中尝试到成功的喜悦。
2、在教学过程中，把学习的主动权交给学生，给学生比较充裕的`时间去自由观察、思考、选择，用说一说、想一想、写一写等形式对有几种搭配方法展开讨论和交流，并在相互启发和独立思考的过程中，得出共有六种搭配方法，通过不同搭配方法的比较，感悟有序搭配的好处，体验成功的乐趣，培养与他人的合作意识及主动探究精神。
在方法、练习上，放手让学生自由选择自己喜欢的方法，真正体现了学生是学习活动的主人。
3、借助真实的生活情境，请学生帮助设计行走路线，有效地激发了学生参与的热情。
让学生通过表述具体路线有困难，自然而然想到用符号帮忙。
既巩固了有序思考的方法，又渗透符号在数学中的作用，会运用数学方法解决问题。
《搭配》评课稿2听了我校数学骨干教师梁老师执教的《搭配中的学问》一课，收获颇多。
下面我就本节课谈谈自己的感受。
一、结合生活实例导入新课，激发学习兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的，梁老师设计了一个完整的情景串，以两位同学早餐吃是什么导入新知，巧妙地设计了本周老师到职工食堂吃早餐，请同学们给老师搭配出一份营养早餐的情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
二、合作探究，体现学生为主体。
教学中，梁老师精心设计了给马戏团的小丑搭配服装等环节，大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。
让学生时刻感受自己是学习的主人。
学生在想一想、议一议、摆一摆等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且踊跃展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有顺序地搭配，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
人教新课标二年级上册数学《 第八单元 【第二课时】 搭配例2 》教案
人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教案
一、教学目标
1.能够正确理解搭配的概念，知道什么是搭配的意思。
2.能够运用搭配的方法解决一些简单的实际问题。
3.能够学会分析问题，理清思路，有效运用搭配方法解题。
二、教学重难点
•教学重点：搭配的概念和基本方法。
•教学难点：应用搭配方法解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、实物道具等。
2.学生准备：课前预习教材内容，准备好课堂所需学习工具。
四、教学过程
第一步：导入新知
•教师简要介绍本节课的教学内容，并引出搭配的概念，让学生猜测什么是搭配。
第二步：讲解搭配概念
•通过实物或图片等形象化的方式介绍搭配的概念，让学生通过观察认识搭配的含义。
第三步：搭配例2讲解
•以教材中的搭配例2为例，详细讲解解题方法和步骤，引导学生理解并运用搭配方法解决问题。
第四步：操练与训练
•给学生一些相关练习题，让他们在课堂上尝试运用搭配方法解决问题，并在解答过程中进行指导和帮助。
第五步：师生互动
•老师与学生互动，纠正错误，解答疑惑，加深学生对搭配方法的理解。
五、课堂小结
•回顾本节课内容，强调搭配的重要性并总结本节课的学习收获。
六、作业布置
•布置相关搭配练习题目，巩固加深学生对搭配方法的理解，督促学生复习。
七、教学反思
•对本节课教学情况进行总结反思，找出教学中存在的问题并加以改进，为下节课的教学做好准备。
以上为本节课的教案内容，希望学生能够认真学习，加深对搭配方法的理解，
提高解题能力。
二年级数学上册《组合》评课稿
二年级数学上册《组合》评课稿
简介
本评课稿对二年级数学上册《组合》进行评估，总结其教学内容、教学目标和教学方法。
教学内容
本节课的教学内容是学生研究《组合》的概念和应用。
通过教授基本的组合方法，学生能够在实际生活中应用这些概念。
教学目标
1. 让学生掌握组合的基本概念和计数方法。
2. 培养学生组合思维能力，提高他们的逻辑思维和集中注意力能力。
3. 培养学生合作和交流的能力，通过小组活动强化研究效果。
教学方法
1. 通过简单生活场景引入组合的概念，激发学生的兴趣。
2. 使用游戏和实物模型等视觉化的教具，帮助学生理解抽象的数学概念。
3. 运用小组合作研究，让学生互相配对、交流和分享策略，加
深对组合的理解。
4. 设计练题和挑战题，巩固学生对组合概念的掌握。
教学反思
本节课通过灵活的教学方法和具体的生活例子，成功激发了学
生的研究兴趣和参与度。
视觉化的教具和小组合作研究有助于学生
理解和掌握组合的概念。
然而，在练题和挑战题的设计上可能还需
更多的巩固，以确保学生能够灵活应用所学的知识。
总结
二年级数学上册《组合》教学内容丰富、教学方法多样。
通过
本节课的学习，学生能够掌握组合的基本概念和计数方法，培养组
合思维能力和合作交流能力。
建议在练习题和挑战题的设计上加强，以巩固学生的学习效果。
人教版二年级数学上册第八单元《数学广角——搭配(一)》教学反思
人教版二年级数学上册第八单元《数学广角——搭配（一）》教学反思1 排列一课时教学反思根据学生认知特点和规律,依据《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际情况,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
1.创设情境、活用教材。
创设游戏情境,在一个又一个活动情境中渗透排列的思想方法,让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程,在活动中主动参与,并发现规律。
2.关注合作、促进交流。
以小组合作的形式贯穿全课,教师充分应用分组合作、共同探究的学习模式,组织进行全班性的讨论分析,学生之间互相质疑答疑。
学生始终都在参与、实践、思考和创新,并且有自己的学习体验。
学生们在小组内进行交流,对各种方案进行讨论并优化。
这样的安排可以让所有的学生获得表现自我的机会,实现信息在群体间的多向交流,为学生提供最广泛的学习空间和时间,使学生在合作中既学会了知识,又体验了学习的乐趣,思维也变得更加活跃。
3.教学设计注重处处激发学生的学习兴趣。
练习题的设计力求游戏化,设计了搭配衣服、照相等游戏,截取学生周围感兴趣的情境进行教学。
这样更加能吸引学生的注意力,通过层层深入开展教学,使学生在快乐、愉悦的氛围中学习知识,从而大大提高了学生的学习兴趣。
2 组合一课时教学反思首先是将“数学广角”中的各项内容创设成类似公园游玩的情境,使整个活动成为一个游戏的整体。
其次是灵活应用教材。
将教材安排的“5角钱的拼音本”改为“5角钱的票价”,这样就将5角钱的不同组合与到数学广角游玩联系到了一起,恰到好处。
最后,从整个教学设计看,学生始终在玩中体会组合的含义,在玩中不知不觉地尝试了排列与组合的不同及怎样全面地看问题。
3 练习二十四一课时教学反思排列与组合这一数学思想将一直影响着学生的后继学习。
排列、组合知识在生活生产中应用很广泛,学习时要遵循“不重不漏”的原则。
其思维方法的新颖性与独特性是培养学生思维能力不可多得的好素材。
二年级上《搭配》评课稿
二年级上《搭配》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级上册《搭配》评课稿《搭配》二年级上册数学广角的一个知识点，教材编排了很多可以实践操作的活动素材，目的是让学生在具体的活动中感悟排列、组合的不同，体会解决此类问题的基本策略——有序思考，枚举等，逐步养成良好的思维习惯和解决问题的能力。
因此，本节课的教学重点是掌握有序的思考问题，周老师整节课上下来，有以下几大亮点：1、创造生活中的情景，课堂上，周老师以森林运动会为主线，贯穿本节课始终，进入森林运动会大门所需要破解密码----为运动员们编号----运动员握手----跑步路线等情景，每个情景都贴近学生的生活实际，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边，这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性，真正体现了以生为本的教学理念。
2、周老师重视学生的小组合作和动手操作的培养。
周老师能根据新课改的要求，努力做到以学生为本，在选取1，2，3三个数字中其中两个数字组成一个两位数时，教师大胆放手，给出四人小组合作要求，两人动手摆一摆，一人当记录员，一人当监督员，让小组里的小朋友人人都有事情做的情况，在学生摆完数字卡片时，周老师通过搜集不同小朋友的作品，让小朋友们意识到不重复，不遗漏，也就是有序的重要性，在这个环节老师只是起到了穿针引线的作用。
听完整堂课，我有几点疑问：1、在最后小试身手的环节，给出1，0，3三张卡片，你能用它们摆出哪些两位数，这个题目，当学生写出01,03这两个数字时，周老师是直接让小朋友划去的，我觉得此时周老师可以结合生活再来探讨下，因为在福利彩票，电视中经常可以见到这样的号码，小朋友们可能会误以为是错的，周老师可以提示学生作为号码出现是可以的，但数学中0作为一个数，是不可以放在最前面的。
2、练习单一，本节课周老师将两个内容，排列和组合都融入进来了，但侧重于排列，组合只涉及到握手问题，然而，排列也都是以数字举例子，周老师可以把更多生活中的例子放在练习里渗透，让学生知道，排列可以出现在很多生活中，并且丰富学生的见识，激发他们学习数学的兴趣。
《搭配》评课稿[锦集5篇]
![《搭配》评课稿[锦集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/24cf17eefc0a79563c1ec5da50e2524de518d033.png)
《搭配》评课稿[锦集5篇]作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编为大家收集的《搭配》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《搭配》评课稿1《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。
”新课程强调教学中提供给学生充分从事探索学习的机会，帮助他们在学习过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，思想和方法。
《搭配中的学问》这一课的教学目的主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的简单的排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。
让学生经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
同时，获得一些初步的数学实践活动经验，感受数学在生活中的作用，并培养学生有序思考问题的方法。
陈丹凤老师与何立娜老师在教学本课时，都能以直观的内容为主，以探索学习活动做保障，创造性地使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
两节课都条理清楚，层次分明，下面就两节课的亮点说一说：一、情趣设计诱其乐思著名教育家皮亚杰认为：智力活动必须是为一种情感性力量所激发的，一个人从来不想学习自己不感兴趣的东西，要强调学生学习的自主性，就得引起学习的动机。
而兴趣则是产生学习动机的主观原因。
从心理学上来说，兴趣可以使感官和大脑处于最活跃的状态，引起学习中高度注意，使感知清晰，想象活跃、记忆牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能以最佳心态获取信息。
学生一旦有了用数学解决问题的兴趣，就会积极地去实践，这对能力的`培养非常重要。
两位老师都能创设与生活紧密相关的情境：陈丹凤老师以笑笑过生日为主线，巧妙地将选择衣服——选择路线——吃午餐——送礼物等生活素材串联起来；何立娜老师则以自己国庆游世博为主线，将选择衣服——吃早餐——选择路线等生活素材串联起来。
二年级上数学评课稿搭配中的学问
二年级上数学评课稿搭配中的学问本课《搭配中的学问》，这部分内容在《课标》中属于“实践与综合应用”范畴，主要是帮助学生综合运用已有的知识和阅历，议决自主探索和合作交流，办理与生活阅历密切关联的、具有一定挑衅性的简略的排列组合标题，以成长他们办理标题的能力。
让学生履历查看、操纵、实验等实践活动，在合作与交流的历程中，获得优良的情绪体验。
同时，获得一些初步的数学实践活动阅历，感受数学在生活中的作用，并培育学生有序思考标题的要领。
秦老师在传授本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用课本资源，合理运用传授要领，充分发挥多媒体帮助传授的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。
不仅云云，传授中，秦老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动质料、宽裕兴趣化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得传授历程始终民主、划一、宽松、愉快。
本节课条理明白，条理明确，我以为主要有以下几方面的亮点：1、创设情境，贴近学生生活实际“数学广角”属“实践活动”的范畴，特殊注重生活中的数学与书本上数学之间的关联，夸大数学知识在现实生活中的应用。
秦老师以聪聪过生日为主线奇妙地将选择衣服——吃早餐-——送礼物（帮小动物组数）——聪聪家到少年宫的路线等这些生活素材串联起来，用学生通常打仗的生活标题作为传授内容的载体，让学生在生活标题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简略事物的排列要领，使他们充分领会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。
2、以学生为主体，注重学生自主探究。
学生主动到场数学历程、自主探究是学好数学的要害。
排列组合知识比较抽象，西席议决让学生看一看、想一想、连一连、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相连合，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通太过析、比较发觉此中的纪律。
比方在衣服搭配这个环节上，西席又开展小组讨论，选择要领的最优化，找到不重复又不遗漏的科学搭配要领，引导学生从不同侧面举行探究，突出计谋的多样性，要领的多样性，让学生体验到成功的喜悦。
二年级上册数学广角《搭配》评课稿
二年级上册数学广角《搭配》评课稿各位评委、各位老师大家好本节课《数学广角一搭配(一)》是2022年人教版二年级上数学广角中一个全新改版的知识内容。
本节课的重点是让二年级的学生初步感知生活中的排列与组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一个操作性很强的活动课。
老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点，让学生经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，同时也培养学生有序思考问题的方法。
老师讲的这节课，我将从几个方面谈一谈自己不成熟的看法。
1、创设情境，贴近学生生活实际。
老师根据低年级学生的年龄特点，首先用创设的故事情境来吸引学生主动参与的积极性，由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用两个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。
用学生经常接触的生活问题作为数学教学内容的载体，让学生从涂色、照相等日常活动中寻找简单的排列方法，使学生们充分体会到数学知识存在于生活中。
2、以学生为主体，注重学生自主探索。
学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。
排列组合知识比较抽象，老师通过让学生试一试、想一想、动一动、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间。
通过分析、比较发现其中的规律。
例如在小组合作探究排列组合这个环节上，让一个学生摆，一个学生记录；在照相的环节中，让学生亲自体会排列组合的规律，引导学生从不同侧面进行探究，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，让学生体验到成功的喜悦。
3、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样。
在练习题的设计上也别出心裁，形式多样。
有排列数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。
整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，老师都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学生的多角度思维。
二年级数学上册《搭模型》评课稿
二年级数学上册《搭模型》评课稿介绍本课是二年级数学上册的一节课，主题为《搭模型》。
通过这堂课，学生将学会通过拼搭积木模型来培养空间想象力和动手能力，同时加深对数学几何概念的理解。
教学目标1. 培养学生的空间想象力和动手能力；2. 加深学生对几何概念的理解；3. 提高学生在团队合作中的沟通和合作能力；4. 激发学生对数学研究的兴趣。
教学内容导入通过展示一些具体的积木模型，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
探究学生将分成小组，在老师的指导下，根据给出的要求和限制，拼搭出指定的模型。
通过观察和探讨，引导学生发现模型之间的几何关系和相似性。
总结引导学生总结拼搭模型的方法和技巧，并将其归纳为几个简单的几何概念，如直线、曲线、平面等。
练组织学生进行拼搭模型的练，鼓励他们在团队中相互合作，交流和分享自己的思路和方法。
归纳让学生回顾并总结本节课所学的几何概念和拼搭模型的方法，帮助他们巩固知识。
教学评价通过观察学生的动手能力和空间想象力，评价他们在拼搭模型中的表现。
同时，通过提问和讨论，评价学生对几何概念的理解和归纳能力。
心得体会通过搭模型这种趣味性强的教学活动，激发了学生研究数学的兴趣和动力。
在团队合作中，学生也学会了相互沟通和合作，增强了集体意识和团队精神。
改进措施在安排拼搭模型的练环节时，可以适当增加一些团队合作的游戏，以激发学生的竞争意识和积极性。
同时，在课堂导入环节可以增加一些更具趣味性的展示，以吸引学生的注意力。
参考资料暂无参考资料。
《搭配》教案2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：《搭配》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握基本的搭配方法，能够将不同的事物进行合理的搭配。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。
教学重点：1. 掌握基本的搭配方法。
2. 能够将不同的事物进行合理的搭配。
教学难点：1. 理解搭配的概念和意义。
2. 学会从多个角度去思考和解决问题。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于搭配活动。
2. 学生准备一些旧衣物或玩具，用于搭配活动。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的概念。
二、新课导入1. 教师出示一些搭配好的实物或图片，引导学生观察并说出它们的搭配方法。
2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的方法。
三、动手操作1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 每组学生从教师准备的实物或图片中选出一些进行搭配。
3. 学生在组内讨论并展示自己的搭配结果，其他组的学生进行评价。
4. 教师总结并给出建议，引导学生改进自己的搭配方法。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结搭配的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师布置一些搭配的练习题，让学生在课后进行巩固。
教学延伸：1. 教师可以让学生收集一些生活中的搭配实例，进行分享和讨论。
2. 教师可以组织一些搭配比赛或展览，激发学生的创造力和想象力。
教学反思：本节课通过实物或图片的搭配活动，让学生掌握了基本的搭配方法，并能够将不同的事物进行合理的搭配。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展搭配的应用场景，让学生更好地理解和掌握搭配的概念和意义。
人教版数学二年级上册第八单元《搭配》评课稿1
人教一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计教学目标：1、认识钟面，认识时针和分针。
能结合生活经验会看、会写整时。
2、在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3、培养学生合作交流的意识。
培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学准备：钟面磁贴、希沃课件、学具“钟表模型”。
教学过程：一、开火车，说口算。
10-5= 11-3= 4+8= 10-10=9-5= 6+2= 6+5= 12-9=12-11= 2+10= 6+6= 12-10=二、创设情境，引入新课师：大家计算的又快又准，细心的同学会发现，这是12以内的口算题，老师把这12个数字请到了课堂上，大家快来和它们打个招呼吧！生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
师：孩子们，这12个数字，加上特殊的指针，送进特定的工具里，它们就能工作了，你相信吗？师：现在就让我们一起去看看它的样子吧！（播放钟表图片）师：孩子们，屏幕上的这些都叫（）。
生：钟表师：今天的这节课就让我们来认识钟表。
点评抓住学生的年龄特征，设疑，以此来激发学生强烈的学习兴趣，为学习新知创设良好的氛围。
三、自主探究交流汇报师：你在哪里见过钟表呀？生：我在家里见过钟表。
生：我在商场里见过钟表。
生：我在班级见过钟表。
师：看，这就是钟表（出示钟表图），你的手里也有小表，现在请你看一看，摸一摸，钟面上都有什么？然后填写学习任务单。
生观察钟表，填写学习任务单。
师：现在谁能说一说，钟面上都有什么？生：我发现钟面上有12个数。
生：我发现钟面上有12大格。
生：我发现钟面上有两个指针。
师：这两个指针有固定的名字，长针叫分针（板书：分针）短针叫时针（板书：时针）师：仔细观察时针和分针，看各有什么特点？生：分针细又长（板书：细又长）生：时针粗又短（板书：粗又短）师：谁认识时针和分针了？（师指时针和分针，指5、6名学生说名字）师：拿起桌面上的钟表，告诉同座哪个是分针，哪个是时针。
简单的排列组合评课稿
2019年11月20日有幸去到赣州市聆听各县市数学大师的比赛课，深感荣幸，给我印象最深的有廖艳老师执教的人教版小学数学二年级上册第八单元例1的《搭配》。
“ 数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。
如衣服的搭配、路线、足球、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中俞老师注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
具体表现在以下几个方面：一、突出活动，让学生在实践中学习和感受数学知识廖老师课堂上虽然不用明确告诉学生什么是排列，什么是组合？但是应该通过具体的活动来加深理解排列与组合的思想。
因此在本节课中，设计了“解密码锁”——用“1、2、3”三个数字你能摆出几个不同的两位数，让学生通过摆一摆数字，握手等方式感受摆的过程。
最后用序号1、2、3的方法表示出来，通过汇报交流总结方法，体会排列的规律，学会有序思考，体会有序排列的优越性。
让学生在游戏中感悟到：只有当3个元素完全不同时才会有6种不同的排列。
紧接着通过握手活动，感知组合，然后通过比较总结出排列与顺序有关，组合与顺序无关。
二、让学生动手操作，合作学习。
把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。
在用1、2两张数字卡片摆两位数这一环节时，俞老师让学生用自己手中的数字卡片尝试摆两位数，学生们一共摆了两个不同的两位数。
人教版数学二年级上册第八单元《搭配》评课稿
人教版数学二年级上册第八单元《搭配》评课稿老师执教的《搭配》这节课中充分体现了数学学科的核心素养，用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去回答问题。
整节课从学生的生活经验和已有的知识入手，贴近学生的生活实际，由浅入深，层层递进的教学，通过小组合作交流培养学生自主学习能力，关注学生思维训练和学习方法的引导。
使学生明确学习本节课知识的重要性和实效性。
一、在情境中教学，体现知识的生活化。
低年级学生的注意力集中的时间比较短，为此老师在整节课中始终以一个情境贯穿始终，调动学生的学习兴趣，通过一个个闯关游戏，增强学生的自信心，使学生能够积极主动的参与活动中，并在活动中探索发现问题，解决问题。
充分体系以学生为主体的教学理念。
二、小组合作学习，培养学生的合作意识。
由于现在的学生依赖性比较强，所以利用小组活动的形式，在小组活动中通过动手摆一摆，分工合作，思想交流等，让学生的思维碰撞出火花，从而激发学生独立自主思考的能力。
在汇报中对比学生学习方式的不同，从而引导学生发现学习方法的重要性。
培养学生掌握学习方法的能力，充分发挥学生主导作用，培养学生集体荣誉感，主人翁意识。
三、注意知识的层次性，符合儿童的思维发展。
在本节课教学中，教师能够关注到学生已有知识水平，通过两个数字的简单的排列，引导学生观察排列的方法。
然后提高难度让学生进行三个数字的排列，在排列中发现问题，并且寻求解决问题的办法，从而突破本节课的重难点。
最后在练习题的设计中形式多样，层层递进，如：最后让学生思考为什么1、2、3组的是6个两位数，而0、2、3、组的却是4个两位数，学生能够将新知与旧知的联系一起思考，培养学生考虑问题的全面性，也是思维能力的提升。
同时让学生感受到无论是在数学、美术、语文、生活中都可以应用本课的知识，充分体现知识的融合性，使学生潜移默化的感受到数学来源于生活，应用于生活。
总之，课堂教学没有遗憾就不会有提高，所以本节课在小组活动中如果能够利用倒计时工具教师在课堂节奏上的把握能够更好一些，同时也能培养学生的时间观念。
二年级数学《搭配》评课稿（通用5篇）
二年级数学《搭配》评课稿（通用5篇）二年级数学《搭配》评课稿篇1今天上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节二年级数学上册关于“数学王国”的课程，从听课中可以总结出一下几点：1、教师的课堂引导非常有趣，从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂，让学生利用1和2组成一个两位数来揭开大门的钥匙，从而激发了学生的学习兴趣，让学初步接触利用数字组成一个数的可能性是多个的，另外结合地图的涂色来引入第一个例题。
2、教师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国的大锁密码，开始课堂，最后又用大锁的密码结束课堂，并且对本节课做了升华提升，提高学生的解题能力，有始有终。
3、教师的教学环节设计比较巧妙，尤其是对于涂色的设计，根据地图进行了改变，让学生理解题意，注意题意的要求，并在黑板上进步摆出图形，结合自己制作的图，让学生明白定位法的确定方法，可以先确定前面的，也可以先确定后面的。
4、教师通过几次个例题和操作实践，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践，对具体的方法最后提出总结，根据学生的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让学生来了解方法的重要性。
5、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，实际进行模拟演练，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。
对本节课意见和建议：1、课堂的开始地图出示虽然比较新颖有趣，引起学生关注区分比较，但占用的时间过长，教师可进行适当的裁剪，直接给出阳泉地图，把盂县和郊区的地图首先图上不同颜色，问学生还有其他涂色方面吗，口头回答几个后，直接开始涂表格，不用涂地图。
2、讲解定位法和交换法是是否可以再具体详细些，感觉学生课上还是不是很明白如何定位。
二年级数学《搭配》评课稿篇2二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。
两位教师根据学生已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决有一定挑战性的简单的排列问题，发展了学生他们解决问题的能力，教学效果良好。
二年级数学搭配评课稿
二年级数学搭配评课稿小学数学听课能够更好的找出问题，提升数学课质量。
下面是小编为大家准备的二年级数学搭配评课稿，希望大家喜欢！二年级数学搭配评课稿1 各位老师：早上好，接下来由我来对我的搭档庄老师的这堂课进行点评，与其说是来参加比赛的，不如说是我们几个井底之蛙来学习、来取长补短的，若评价不到位，敬请各位老师批评指教。
庄老师执教的《搭配问题》主要以直观的内容为主，充分利用了教材资源。
选取学生熟悉的穿衣、吃饭、上学路线、石头剪刀布作为学习素材串联起来认识生活中的搭配问题，教学内容贴近学生的生活，使学生感受到数学就在我们身边，等待着我们去发现。
接下来我就以下几个方面谈谈自己对这节课的一些看法。
从这节课中，我看到了庄老师把课堂还给了学生，正如课标中所说的，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者。
这一理念在课堂中得到了充分的体现：1、学习材料的选择上，充分使用了教材中的穿衣、吃饭、上学路线这些情境，除此之外，在拓展提高环节庄老师巧妙地选取了学生最熟悉的石头剪刀布这一游戏，把数学知识应用到游戏中，将游戏和搭配问题紧密结合起来，同时渗透了等可能性这一知识。
这一环节学生的积极性很高，课堂达到了一个高潮。
2、学习方式上，采取了学生自主探索、动手操作、反馈交流等方式。
在探究新知环节让孩子们自己想办法怎样才能不重复也不遗漏的将所有的方案表示出来，比一比谁最快，一下子就激发了学生的好胜心，积极主动地参与到学习当中来，真正体现了课堂以学生为主。
3、在反馈交流时，庄老师都是让学生充分展示自己的思维，让学生去说，用“你怎么想的”、“谁听懂了”引导学生大胆说出自己的想法，看得出庄老师有对学生的发言只做评价，不做知识解释的意识。
避免了直接将知识点灌输给孩子。
组合和排列知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
人教版二年级数学上册搭配评课稿
人教版二年级数学上册搭配评课稿"没有学生就没有课堂，课堂以学生为本，天经地义；教师引领课堂是为了成就学生成为课堂资源的消费主体。
"听了鲍老师的《认识厘米》一课，我觉的对这段话又有了更进一步的了解。
这堂课教师旨在通过教学，使学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
在教学活动中，让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，并初步学会用工具量物体的长度。
听到了这堂课后，给我印象最深的存有以下三点。
一、注意让学生经历知识的形成过程本课的教学使学生创建1厘米的表象就是个难点，厘米就是个抽象化的概念，小学生的形象思维还未成熟，抽象思维还未构成，去看一看鲍老师就是怎么努力做到使学生重新认识1厘米的。
教学中，鲍老师出具1厘米短的小棒，说学生，这根小棒的长度就是1厘米，再使学生用食指和拇指"挥"小棒，使学生说一说，两指间的距离就是多长。
接着鲍老师使学生轻轻地取出小棒，再使学生观测两指间的距离，并相互说一说这就是短1厘米。
这个充满著创意设计的设计使厘米这个抽象化的概念先是很形象地使学生初步认知1厘米存有多长，取出小棒后，学生对1厘米又存有了进一步的重新认识。
1厘米这一表象在学生脑海中存有了深深的烙印。
鲍老师没就此止步，而是使学生动手，用1厘米短的小棒摆2厘米、3厘米存有多长，通过这样一个动手操作方式的过程，学生对厘米的重新认识不再逗留在1厘米上，而是更加多样了学生对厘米的重新认识。
尤为应该我们自学的就是学生所有对厘米的重新认识都就是在学生亲自参予的过程中自学至的。
这样习得的科学知识对学生来说就是不难忘掉的。
二、注意呈现知识的现成过程鲍老师在教学中创设了为照片分体式相框的情境，由此学生很自然地想起必须先量一量照片的边存有多长。
学生用老师提供更多的几种相同的学具量过后辨认出，他们量同一长度的边获得的结果就是不一样的，由此引起心智冲突，最后得出结论要量长度，必须存有一个统一的长度单位，教师顺势了解了长度单位厘米。
人教版二上数学广角《 搭配》评课稿
人教版二上数学广角《搭配》评课稿数学广角—搭配〔一〕是2021年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容,孙教员依据新课标的要求和先生的学情及年龄特点对教材停止重组，为我们展现了一堂十分精彩的数学活动课。
孙教员这节课上的很成功，其中数学课堂的评价也是这节课的一大亮点。
1.关注学习兴味，童趣评价。
孙教员依据低年级先生的年龄特点，在课的一末尾创设了幽默的开启数学大门的情境，当数学正确回答出笑脸摆放顺序时，数学王国的大门翻开了，随即一阵热烈的掌声也送给了先生。
这种借助媒体充溢童趣的评价方式，极大的调动了先生学习的兴味。
2.关注学习进程，教员鼓舞导向评价。
在整堂课的教学中，孙教员充沛发扬了评价的鼓舞导向作用。
领先生在学习进程中表现出来自主性、自动性、首创性等学习质量时，孙教员能有针对性，不失机遇的停止鼓舞性评价，引导先生育成良好的学习习气。
例如：在先生探求用红黄蓝三种颜色恣意选两种涂南城和北城，给三个小冤家照相换座位，你们会涂吗？你想怎样涂？先生试涂1号学习卡时，孙教员及时给予小组评价：〝第一、二小组小冤家又静又快，一下子涂好了。
〞在给三个小冤家照相换座位时，究竟有几种不同的换法时，及时给予先生特性化的评价：〝xxx虽然坐在最前面，但是他的小眼睛是最亮的。
〞〝xxx小冤家观察得最细心，小眼睛最亮。
〞〝xxx小冤家就像个数学家。
〞在探求用1、2、3组成两位xxx数。
每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数。
你读懂了什么？领先生回答：只能在数字1、2、3中选。
教员及时给予评价：〝只能在1、2、3外面选，十分会审题。
〞对后进生的学习，教员也停止了充溢鼓舞的评价：〝明天xxxx小冤家也学会了这种学习方法，教员奖励一张智慧卡。
〞等等。
这种鼓舞性的评价语，不但使先生在心思上失掉了满足，体验到了成功的快乐，也有效的调控了课堂，在潜移默化中培育了先生的良好学习习气。
3.以生为本，多元主体评价。
在探求三个小冤家照相换位时，孙教员大胆开放的设计教学，给先生留有充沛思想的空间和教学活动时机。
二年级数学上册《配搭》评课稿
二年级数学上册《配搭》评课稿简介本评课稿旨在对二年级数学上册教材中的《配搭》进行评价和分析，以便提供教师和学生更好的教学参考和研究指导。
教材概述《配搭》是二年级数学上册的一节课，主要内容是教学生通过搭积木来认识和理解数字的概念。
本节课旨在培养学生的观察力、逻辑思维能力和合作意识。
教学目标1. 掌握数字1-10的数量概念。
2. 通过搭积木的活动，培养学生的空间想象力和手眼协调能力。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点1. 帮助学生理解数字的数量概念。
2. 培养学生的空间想象力和手眼协调能力。
3. 引导学生通过观察和思考来解决问题。
教学内容1. 数字1-10的数量概念。
2. 搭积木的活动。
教学步骤1. 引入：通过展示数字卡片，让学生说出数字的名称和数量。
2. 活动1：让学生观察并记住搭好的积木模型，然后拆除并重建。
3. 活动2：让学生根据给定的数字卡片，搭建相应数量的积木模型。
4. 总结：让学生讨论搭建过程中遇到的困难和解决方法，并总结掌握的知识。
教学评价1. 观察学生在搭建过程中是否能准确理解和运用数字的数量概念。
2. 观察学生在合作活动中的参与程度和团队合作意识。
教学延伸1. 给学生更多搭建积木的机会，培养他们的空间想象力和创造力。
2. 引导学生将数字概念应用到生活中，比如通过游戏、实物等形式进行数数活动。
结语《配搭》这节课以搭积木为主要教学手段，通过观察和思考培养学生的数字数量概念、空间想象力和合作意识。
希望教师能根据本评课稿的指导，开展有趣而有效的教学活动，提高学生的数学能力和综合素质。
以上为二年级数学上册《配搭》评课稿，仅供参考。
二年级上《搭配》评课稿
二年级上《搭配》评课稿本节课的重点是让二年级学生初步感知生活中的排列与组合问题。
这是一节操作性很强的活动课，旨在让学生经历探索简单事物的排列组合。
对于二年级学生来说，排列、组合问题是比较陌生有趣的，也是比较难的。
因此，本节课的主要任务是如何有顺序、全面地进行排列和组合。
排列、组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面研究概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
在整节课中，我有以下几点感受：优点：1、用游戏的形式让学生在快乐的情境中研究数学。
本节课用游戏的形式设计了老师带领学生去闯关，让学生探索三个数字到底可以组成多少个不同的两位数。
这个有趣的活动贯穿整节课的教学活动中，学生在游戏的过程中学到了新知，加深了知识的理解，增加了数学研究的趣味性。
2、动手操作为突破教学难点服务。
本节课在研究新知识的过程中，放手让学生自己来探索。
学生通过动手摆卡片探索新知，在汇报交流中让学生知道排列的方法，从而找出怎样排列最好，才能做到有序、全面、不重复、不遗漏。
让学生探索排列组合的好方法，经历从“十位固定法”、“个位固定法”和“交换位置法”这种排列方法的的过程，使学生在操作的基础上直观体会与理解知识。
3、教学设计有梯度，达标练密度较大。
本节课的教学设计从最简单的两个数字“2”和“1”的排列入手，先说说“2”和“1”两个数字的简单组合，为新知的研究做了铺垫。
之后是“1”、“2”、“3”三个数字每两个数字组成两位数、握手游戏和付钱的游戏。
这些看起来没有练的游戏其实是层层递进，而且是相互之间都有联系的几关游戏，渗透着这些知识间的一般和特殊的几种情况。
正是这些游戏使得课堂容量很大，学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中学到了知识。
4、教学中注重了方法的比较。
课中数字“1”、“2”、“3”可以组成哪些两位数？和写出用“”、“2”、“1”组成的所有两位数。
前者可以组成6个数，后者只能组成4个数，为什么呢？因为“”不能放在首位。
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二年级数学上册《搭配》评课稿
有幸听了一节二年级数学上册《搭配》，从听课中可以总结出一下几点：
1、教师的课堂引导非常风趣，从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂，让学生利用1和2组成一个两位数来揭开大门的钥匙，从而激发了学生的学习兴趣，让学初步接触利用数字组成一个数的可能性是多个的，另外结合地图的涂色来引入第一个例题。
2、教师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国的大锁密码，开始课堂，最后又用大锁的密码结束课堂，并且对本节课做了升华提升，提高学生的解题能力，有始有终。
3、教师的教学环节设计比较精巧，尤其是对于涂色的设计，根据地图进行了改变，让学生理解题意，注意题意的要求，并在黑板上进步摆出图形，结合自己制作的图，让学生明白定位法的确定方法，可以先确定前面的，也可以先确定后面的。
4、教师通过几个例题和操作实践，加强学生的动手能力，让学生自己探究实践，对详尽的方法最后提出总结，根据学生的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让学生来了解方法的重要性。
5、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，实际进行模拟演练，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。
对本节课意见和建议：
1、课堂的开始地图出示虽然比较新奇风趣，引起学生关注区分比较，但占用的时间过长，教师可进行合适的裁剪，直接给出地图，首先涂上例外颜色，问学生还有其他涂色方法吗，口头回答几个后，直接开始涂表格，不用涂地图。
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