小学三年级下册数学教案---认识方向
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数学即生活。选择学生熟悉的生活场景，从教室内部到教室外部，学生的思维得到拓展，而且激发了他们的学习热情。
此处为教学难点，我采用的是“扶”的教学方法，生成新的知识。借助多媒体直观地感受到“东南方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，完成新知的学习。
“东北、西南”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有上面两个知识点的铺垫，学生自学已“水到渠成”。
（2）你还能用“谁的哪一面有什么”说一句话吗？（如果学生换了标识物，要加以鼓励。同时提出：为什么同样一个物体说出来的方向不一样？）
（3）还有很多小朋友想说，用两句话在小组里说说吧。
三、应用知识，服务生活：
1、制作方向板
（1）有了你的介绍后，你的朋友肯定能在北京玩得很开心！现在我们一起来制作方向板。看，这儿有一张正方形纸，先对折，再对折，展开；沿对角线对折，再对折，展开，沿折痕描好，出现一个米字形，上面写上北，还有七个方向，你能写出来吗？
板书
设计
认识方向
正北正南
正东正西
东北东南西北西南
教学
反思
（2）以教学南楼为准，教学北楼在一中的哪一面？（板书：北）。剩下的三个建筑又分别在一中的哪一面呢？（板书：东、西、南）
2、认识东南方向
住在附近的同学都知道这边新开了家国泰超市，你能说说国泰超市在学校的那个方向吗？
生可能说：东北面或北东面，肯定两种说法都可以，但生活中我们习惯叫东北面。
小结：这个方向在东面和南面之间，是东南面。（板书：东南）
我们一起说说，体育场在一中的哪一面？
3、认识西北、东北、西南面
（1）出示裕龙西区，问：裕龙西区在学校的哪一面？先想一想，再把你的想法和同桌说说。问：你是怎么想的？
这个方向在西和北面之间，是西北面（板书：西北）
我们一起说说，裕龙西区在学校的哪一面？
西北和刚才认识的东南是什么关系？
（2）同时出示潮白河、顺义电视塔
用两种不同的句式说图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。通过学生独立探索、同桌或四人小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的。
培养动手能力。
富有人情味的告别活动，既引导学生回顾总结乐学习的新知识，由学生自问自答，这样设计可谓一举多得。
想一想
说一说
各抒己见
指名说
自由说
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
指名说
自由说
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
指名说
自由说
想一想
说一说
各抒己见
激发兴趣。
通过谈话交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，并紧密联系学生的生活实际，判别教室的方向，既复习了旧的知识，又调动了学生主动参与的积极性。
学习
步骤
时间
分配
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境，激发兴趣：
2、自主探究，学习新知：
三、应用知识，服务生活：
四、寻找自己的家：
5分钟
25分钟
5分钟
5分钟
一、创设情境，激发兴趣：
1、生活中我们出行离不开方向，只有把方向找准才能准确快速的到达目的地。但是到了一个陌生的地方后往往辨不清方向，你有什么好办法辨别呢？
问：潮白河、顺义电视塔又分别在一中的哪一面呢？
想一想，在小组里说说吧。
你是怎么想的？（板书：东北、西南）
4、小结
（1）今天我们一共认识了几个方向？（板书：认识方向）
（2）你有什么好办法能很快的记住这些方向呢？
你是怎么记的？到前面来用你的方法带着大家读一读。
5、说方向
（1）再来看这幅图，你能用“谁在谁的哪一面”说一句话吗？
年级
三年级
学科
数学
课题
认识方向
授课教师
时间
总课时
1
分课时
第一课时
学
习
目
标
1、使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置，培养学生思给的应用灵活性。
学着老师的样子，先折一折，再写一写，开始吧！交流、展示
（2）把方向板放在桌面上，使它的方向和你面对方向保持一致，伸出右手指Biblioteka Baidu指教室的东、北、东北等八个方向。
（3）指名回答
2、介绍北京
小朋友们对方向认识的很好。我们生活在首都北京，这是每个中国人向往的地方。如果有朋友来北京，你能帮他们介绍一下吗？就从我们的天安门广场说起。
2、你们的方法很好，谢谢你们！你能指出教室的哪一面是北吗？能根据这一个方向把其他几个方向也指出来吗？
二、自主探究，学习新知：
1、复习东、南、西、北
（1）还记得子平面图上我怎么怎么表示方向吗？
请看方向标，上面是（×）、下面是（×）、左面是（×）、右面是（×），
（课件显示）请看大屏幕，这就是我们学校的教学南楼：四周有哪些建筑呢？（裕龙二区、裕龙幼儿园、教学北楼、5116部队）
难点：使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学
准备
学生准备：课前预习，学生完成前置学习单。
教师准备：制定相应教学课件和达标检测单。
教学
方法
小组合作学习
自主探究
教学过程设计
3、通过练习，引导学生综合运用所学的有知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。
4、充分调动学生的积极性，进一步发展学生的空间观念。感受生活中处处有数学。
重点
难点
重点：使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
四、寻找自己的家：
1、我们北京是全国的政治文化中心，作为北京人我们感到骄傲、幸运。班里还有一些来自其他地区的同学，你们能在地图上找到你的家乡在北京的什么地方吗？还可以怎么说？
2、时间过的真快呀，眼看就要下课了，看看听课的老师坐在你的什么方向？请xxxx的小朋友站起来向老师们挥挥手，以xxx为准，它的东北面的小朋友向老师们挥挥手，西南面、西北面、东南面分别挥挥手；再请它的东、南、西、北四个方向的小朋友一起站起来向老师们挥挥手。
此处为教学难点，我采用的是“扶”的教学方法，生成新的知识。借助多媒体直观地感受到“东南方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，完成新知的学习。
“东北、西南”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有上面两个知识点的铺垫，学生自学已“水到渠成”。
（2）你还能用“谁的哪一面有什么”说一句话吗？（如果学生换了标识物，要加以鼓励。同时提出：为什么同样一个物体说出来的方向不一样？）
（3）还有很多小朋友想说，用两句话在小组里说说吧。
三、应用知识，服务生活：
1、制作方向板
（1）有了你的介绍后，你的朋友肯定能在北京玩得很开心！现在我们一起来制作方向板。看，这儿有一张正方形纸，先对折，再对折，展开；沿对角线对折，再对折，展开，沿折痕描好，出现一个米字形，上面写上北，还有七个方向，你能写出来吗？
板书
设计
认识方向
正北正南
正东正西
东北东南西北西南
教学
反思
（2）以教学南楼为准，教学北楼在一中的哪一面？（板书：北）。剩下的三个建筑又分别在一中的哪一面呢？（板书：东、西、南）
2、认识东南方向
住在附近的同学都知道这边新开了家国泰超市，你能说说国泰超市在学校的那个方向吗？
生可能说：东北面或北东面，肯定两种说法都可以，但生活中我们习惯叫东北面。
小结：这个方向在东面和南面之间，是东南面。（板书：东南）
我们一起说说，体育场在一中的哪一面？
3、认识西北、东北、西南面
（1）出示裕龙西区，问：裕龙西区在学校的哪一面？先想一想，再把你的想法和同桌说说。问：你是怎么想的？
这个方向在西和北面之间，是西北面（板书：西北）
我们一起说说，裕龙西区在学校的哪一面？
西北和刚才认识的东南是什么关系？
（2）同时出示潮白河、顺义电视塔
用两种不同的句式说图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。通过学生独立探索、同桌或四人小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的。
培养动手能力。
富有人情味的告别活动，既引导学生回顾总结乐学习的新知识，由学生自问自答，这样设计可谓一举多得。
想一想
说一说
各抒己见
指名说
自由说
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
指名说
自由说
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
想一想
说一说
各抒己见
指名说
自由说
想一想
说一说
各抒己见
激发兴趣。
通过谈话交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，并紧密联系学生的生活实际，判别教室的方向，既复习了旧的知识，又调动了学生主动参与的积极性。
学习
步骤
时间
分配
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境，激发兴趣：
2、自主探究，学习新知：
三、应用知识，服务生活：
四、寻找自己的家：
5分钟
25分钟
5分钟
5分钟
一、创设情境，激发兴趣：
1、生活中我们出行离不开方向，只有把方向找准才能准确快速的到达目的地。但是到了一个陌生的地方后往往辨不清方向，你有什么好办法辨别呢？
问：潮白河、顺义电视塔又分别在一中的哪一面呢？
想一想，在小组里说说吧。
你是怎么想的？（板书：东北、西南）
4、小结
（1）今天我们一共认识了几个方向？（板书：认识方向）
（2）你有什么好办法能很快的记住这些方向呢？
你是怎么记的？到前面来用你的方法带着大家读一读。
5、说方向
（1）再来看这幅图，你能用“谁在谁的哪一面”说一句话吗？
年级
三年级
学科
数学
课题
认识方向
授课教师
时间
总课时
1
分课时
第一课时
学
习
目
标
1、使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置，培养学生思给的应用灵活性。
学着老师的样子，先折一折，再写一写，开始吧！交流、展示
（2）把方向板放在桌面上，使它的方向和你面对方向保持一致，伸出右手指Biblioteka Baidu指教室的东、北、东北等八个方向。
（3）指名回答
2、介绍北京
小朋友们对方向认识的很好。我们生活在首都北京，这是每个中国人向往的地方。如果有朋友来北京，你能帮他们介绍一下吗？就从我们的天安门广场说起。
2、你们的方法很好，谢谢你们！你能指出教室的哪一面是北吗？能根据这一个方向把其他几个方向也指出来吗？
二、自主探究，学习新知：
1、复习东、南、西、北
（1）还记得子平面图上我怎么怎么表示方向吗？
请看方向标，上面是（×）、下面是（×）、左面是（×）、右面是（×），
（课件显示）请看大屏幕，这就是我们学校的教学南楼：四周有哪些建筑呢？（裕龙二区、裕龙幼儿园、教学北楼、5116部队）
难点：使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学
准备
学生准备：课前预习，学生完成前置学习单。
教师准备：制定相应教学课件和达标检测单。
教学
方法
小组合作学习
自主探究
教学过程设计
3、通过练习，引导学生综合运用所学的有知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。
4、充分调动学生的积极性，进一步发展学生的空间观念。感受生活中处处有数学。
重点
难点
重点：使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
四、寻找自己的家：
1、我们北京是全国的政治文化中心，作为北京人我们感到骄傲、幸运。班里还有一些来自其他地区的同学，你们能在地图上找到你的家乡在北京的什么地方吗？还可以怎么说？
2、时间过的真快呀，眼看就要下课了，看看听课的老师坐在你的什么方向？请xxxx的小朋友站起来向老师们挥挥手，以xxx为准，它的东北面的小朋友向老师们挥挥手，西南面、西北面、东南面分别挥挥手；再请它的东、南、西、北四个方向的小朋友一起站起来向老师们挥挥手。