修订版第8课 百家争鸣
人教部编版七年级上册课件第8课 百家争鸣(共34张PPT)
一、老子
老子：也称老聃，姓李名耳，春秋时期楚国人，思想 家。道家学派创始人。
老子崇尚“自然”，主 张“无为”
他认为：一切事物都有对 立面，如难与易、长与短、 祸与福、强与弱，而且对 立的双方能够互相转化。
老子主张“无为”；意思 是——事物是矛盾对立的， 但可以互相转化;守静可以 以弱胜强。
孟子
儒家学派代表人
孟 子
生平
名轲，字子舆，战国时 期鲁国人。中国古代著名思 想家、教育家。儒家的主要 代表之一。
思想主张
提出“春秋无义战”， 反对战争，“仁政”治国， 轻徭薄赋，爱护自然资源。
公元前468～公元前376年
著作
《孟子》
孟子故居
位于山东省邹城市
孟子
约前372～前289 孟轲 字子舆 战国时期邹（今山东邹城市）人 后世尊为“亚圣” 继承并发展孔子思想 提出“仁政”
①广开私学，主张“有教无类”，人人都有受教育 的机会。
②注意“因材施教”，对不同学生给予不同的 教育。
三、百家争鸣
1、百家争鸣产生的含义
春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待 解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互 辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
百家争鸣出现的原因
1、分裂的政局和社会变革时代，造就了思想和言论的空 前自由； 2、私学的兴起和学术自由，造就了一批思想家； 3、经济的发展，提供了物质条件
《墨子》书影
《墨子》是研究墨翟思想的最重要资料，现存53篇，大部分是弟子或再传弟子对墨翟言 论的记述。
子墨子曰：“凡入国，必择务而 从事焉。国家昏乱，则语之尚贤、尚 同；国家贫，则语之节用、节葬；国 家喜音湛湎，则语之非乐、非命；国
2024年第8课百家争鸣课件
2024年第8课百家争鸣课件一、教学内容本节课选自《中国历史》教材第七章“战国时期”的第三节“百家争鸣”，主要详细讲解诸子百家的起源、主要学派及其代表人物，涵盖儒家、道家、法家、墨家等学派的核心思想，并分析其对后世的影响。
二、教学目标1. 让学生了解战国时期百家争鸣的历史背景，掌握各学派的基本观点及其代表人物。
2. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，提高对传统文化精髓的传承意识。
3. 激发学生对哲学思想的兴趣，培养独立思考和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的核心思想及其对后世的影响。
教学重点：掌握各学派的代表人物及其主要观点。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅战国时期的画卷，引发学生对战国时期的思考，进而引出本节课的主题——百家争鸣。
2. 讲解新课（1）介绍百家争鸣的历史背景，让学生了解这一时期的学术繁荣。
（2）详细讲解儒家、道家、法家、墨家等学派的基本观点和代表人物。
（3）分析各学派之间的辩论与交流，以及其对后世的影响。
3. 实践情景引入让学生分组扮演各学派的代表人物，进行辩论，提高学生的参与度和对知识的理解。
4. 例题讲解以“孔子的仁爱之道”为例，讲解儒家思想的核心观念。
5. 随堂练习让学生针对所学内容，完成课堂练习题。
对本节课的主要内容进行回顾，巩固学生的记忆。
六、板书设计1. 2024年第8课百家争鸣2. 主要内容：（1）历史背景（2）儒家：孔子、孟子（3）道家：老子、庄子（4）法家：韩非子（5）墨家：墨子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述百家争鸣的历史背景。
（2）分别阐述儒家、道家、法家、墨家的核心思想。
（3）分析百家争鸣对后世的影响。
2. 答案：（1）战国时期，诸侯割据，战争不断，学术繁荣。
（2）儒家：仁爱、礼治；道家：无为而治、顺应自然；法家：法治、权谋；墨家：兼爱、非攻。
（3）百家争鸣为后世留下了丰富的哲学思想资源，影响了我国古代的政治、文化、教育等方面。
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级历史教材中第8课“百家争鸣”。
这一章节详细介绍春秋战国时期诸子百家兴起背景、主要学派及其代表人物，重点阐述儒家、道家、墨家、法家等学派核心理念及其对后世影响。
二、教学目标1. 解百家争鸣历史背景及主要学派。
2. 掌握各学派代表人物及其主要思想。
3. 领悟百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响。
三、教学难点与重点教学难点：理解各学派核心思想及其相互关系。
教学重点：掌握各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示春秋战国时期壁画和文物图片，引导学生思考当时社会特点，引出百家争鸣历史背景。
2. 例题讲解（15分钟）讲解儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，结合教材内容，以PPT课件形式展示。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第8课随堂练习，巩固所学内容。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论各学派核心思想及其相互关系，分享讨论成果。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁、礼、孝、忠、恕道家：老子、庄子，道、无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻、尚贤、尚同法家：韩非子，法、术、势七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想。
请谈谈你对百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响理解。
答案：1. 儒家代表人物为孔子和孟子，主要思想为仁、礼、孝、忠、恕；道家代表人物为老子和庄子，主要思想为道、无为、自然；墨家代表人物为墨子，主要思想为兼爱、非攻、尚贤、尚同；法家代表人物为韩非子，主要思想为法、术、势。
2. 百家争鸣在中国历史和文化中具有重要地位，它为后世提供丰富哲学思想资源，影响中国几千年文化发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对各学派思想掌握情况，及时调整教学方法，提高学生对历史知识兴趣。
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
人教部编版七年级上册 第8课 百家争鸣(共22张PPT)
二、孔子和儒家学说
历史地位：儒家学派创始人。
历史贡献：核心思想“仁” 大思想家 主张“仁者爱人”
主张“为政以德”
创办私学，广收门徒 大教育家 主张“有教无类”
采用“因材施教” 历史影响：《论语》儒学成为中国
封建社会的正统思想。
孔子的生平简历 ——追求礼乐的一生
时
期
主 要 活动
出生
鲁国没落贵族,
少年时代 刻苦自学礼乐，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士
课堂小结
春秋 战国
铁农具和牛耕的使用
三变
生产力是根本原因
社
会
社会制度的变革
大
变 革
思想文化的争鸣
庄子
讲授新课
墨子名翟，
战国时期鲁国人， 墨家学派创始人， 主张“兼 爱”“非攻”。 提倡节俭，选贤 任能。
讲授新课
孟子，战国时期儒 家学派的代表人物， 提倡“仁政”治国， 提出“春秋无义 战” ，倡导“自 然资源”持续利用 的思想。
讲授新课
孟 母 与 孟 子
讲授新课
提出“制天命而用
之”，人能认识自然规 律，要按自然规律办事
• 道生一，一生二，二生三，三生万物。
“道”是世界的本源，顺应自然
——《老子》
• 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
事物有对立面并且可以相互转化（辩证思想—）—《老子》
• 使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。 邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
无为而治，小国寡民的理想社会
——《老子》
焉。”
实事求是，虚心好学
• 材料四 “学而时习之，不亦说乎？”；“温故而知新，可以为师矣”。
及时复习巩固
今日孔子
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》是本册教材中的重要内容，主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想主张。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在引导学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二. 学情分析面对初中一年级的同学们，他们在小学阶段已经接触过一些中国古代历史和文化知识，对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对其思想内容和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中需要注重培养学生对历史知识的兴趣，激发他们主动学习的动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识中国古代思想文化的多样性，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家思想的内涵和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代哲学家的漫画，引导学生思考哲学家是如何看待世界的，引出本课内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
3.合作讨论：分组讨论诸子百家思想的内涵和影响，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解。
5.案例分析：分析诸子百家思想在现实生活中的应用，让学生体会古代智慧与现代生活的联系。
6.总结提升：总结本课所学内容，强调诸子百家思想在中国古代文化中的重要地位。
7.课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。
人教部编版历史七上第8课 百家争鸣课件(共25张PPT)
“百家争鸣”指各家学派纷纷著书 立说，广收门徒，针对社会问题， 争相发表自己的见解以期待统治者 采用。
学派 人物 时代
主要思想
孔子
春秋
“仁”；“爱人”；“为政以德”；办私学； 因材施教；“温故而知新”
儒家
孟子
战国
“仁政”;“民为贵，社稷次之，君为轻”； 反对一切非正义战争；可持续利用自然资源
荀子 战国 “礼治”，明确尊卑等级，以维护社会秩序
• B.就由他去讲，讲到他不想讲为止, 让他自己觉悟(道家)
• C.要制定一些制度，对讲话者采取 惩罚措施(法家)
课堂小结
“从孔子那里 我读到一颗爱心； 在孟子那里我读到 一股正气；从墨子 那里我读到一腔热 血；在韩非那里我 读到一双冷眼。”
——易中天
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版教学内容：本节课的教学内容选自部编版七年级历史教材第8课《百家争鸣》。
该章节主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解和主张，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
主要内容包括：墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
教学目标：1. 了解春秋战国时期的社会背景，理解“百家争鸣”的含义。
2. 掌握墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史学科素养。
教学难点与重点：难点：理解各个学派的思想内涵及其在当时社会中的影响。
重点：记住各个学派的代表人物及其主要思想。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）二、自主学习（5分钟）学生根据教材，自主学习墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解（15分钟）教师根据自主学习情况，讲解墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
重点讲解各学派思想的内涵及其在当时社会中的影响。
四、例题讲解（10分钟）五、随堂练习（5分钟）学生完成随堂练习，如：“请根据教材，列举出墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
”教师批改练习，及时反馈答案。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：百家争鸣墨家：兼爱、非攻儒家：仁政、民贵君轻道家：道法自然、无为而治法家：法治、权谋作业设计：课后反思及拓展延伸：本节课通过自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生了解了春秋战国时期的社会背景，掌握了墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用历史知识分析问题。
通过本节课的学习，学生的历史学科素养得到了提高。
拓展延伸：学生可以进一步了解各个学派的发展历程，对比分析不同学派思想的异同，探讨“百家争鸣”对后世的影响。
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》课堂笔记
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》课堂笔记一、引入今天我们来学习第8课《百家争鸣》。
在古代，许多思想家和哲学家留下了各自独特的思想和学说，这些学说不仅影响了当时的社会，也对后世产生了深远的影响。
这些思想和学说被总称为“百家争鸣”。
二、学习要点1.百家争鸣是什么？2.儒家学说的主要内容。
3.道家学说的主要内容。
4.墨家学说的主要内容。
5.法家学说的主要内容。
6.兵家学说的主要内容。
7.纵横家学说的主要内容。
8.百家争鸣的影响。
三、学习笔记1.百家争鸣是什么？中国古代，战国时期是一个思想大繁荣时期。
在这个时期，各种不同的思想和学说开始在中国大地上交锋、较量。
这个时期思想繁荣的现象被称为“百家争鸣”。
这个时期的思想家总结出很多道理和智慧，影响深远。
2.儒家学说的主要内容。
儒家学说强调人际关系和个人品德的培养。
儒家的理念可以用“仁爱”、“礼节”、“道德”、“忠诚”、“原则”等词汇来概括。
三字经、百家姓、大学、中庸等书籍是儒家经典。
儒家思想强调建立关爱他人、尊重长辈、敬畏上帝等的道德体系。
对中国古代社会有重要影响。
3.道家学说的主要内容。
道家思想主张遵从道德的行为和生活方式。
道家思想由庄子等哲学家提出，并在战国时期达到了极致。
道家理念可以用“道”、“天人合一”等词汇概括。
道家思想认为，人类最大的问题是要摆脱自己关注世俗的眼光，回归大自然，更好地与环境和谐相处。
道家思想对树立人们正确的人生观和生命观产生了重要的影响。
4.墨家学说的主要内容。
墨家学说是古代中国第一个攻击儒家道德体系的思想流派。
墨家强调宣扬爱人、宽容、施舍并开展公益活动。
墨子作品中有“爱”、“非攻”等论述，表达了爱的力量胜过战争的理念。
墨家学说创立了人类博爱的思想，也对提升爱心、减少战争等方面产生了积极的影响。
5.法家学说的主要内容。
法家学说强调政治统治和法律法规在治理社会中的作用。
法家学说重视实际行动，强调市场经济和法制的重要性。
《韩非子》是法家思想的代表作。
第8课 百家鸣 部编教材
《荀子》书影
荀况认为贵族以礼乐来节制，庶众百姓以法律
来控制。并指出自然变化是有规律的，人力可以征
服自然。荀况是我国古代著名的唯物主义思想家。
韩非、李斯为其学生。
墨子
墨子故里
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”、“非
攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。墨
学在当时影响很大，与儒家并称“显学”。
“因材施教” 学习方法
学习方法
我们今天如果研究孔子的话，可 以主要查阅哪些古籍？
孔子整理的古籍 编定《春秋 》、《诗经》 言论记录 《论语》——弟子记载
孔子如此伟大还经常向一个人请教问 题，孔子说他是能上天入地的人，他 是谁？
孔 子 问 礼 图
道家学派创始人
《道德经》
老子
1、顺应自然 2、事物都有对立面，对
• 老子关于事物既互相对立又互相转化的观 点；
• 墨子的“兼爱、非攻”； • 孟子的可持续利用自然资源的主张； • 韩非的法治思想等
以史为鉴：诸子百家的思想中有哪些积极的 东西值 得现代社会吸收和利用？
儒家的仁政思想—— 以德治国，公平公正 孔子的教育思想—— 全民教育，因材施教等 法家的法治思想—— 以法治国，服务人民 墨家的兼爱非攻——博爱平等，反对战争
• 弟子2：弟子不明白。怎么样才能做到“仁”？
• 孔子：仁者爱人，不但要爱自己的亲人，也要爱天下所 有的人。自己不愿意做的事情，千万不可强加于人。正 所谓 “己所不欲，勿施与人”。此乃仁也。
• 弟子3：那请问怎样才能做到“礼”呢？
• 孔子：不同阶层的人要加强个人修养。国君要有国君的 风度，大臣要有大臣的忠诚，长辈要有长辈的表率，晚 辈有晚辈的顺从。这样人人循规蹈矩，岂不天下太平！
人教部编版七年级上册第8课百家争鸣 (共27张PPT)
实 ” 专 题 教 育动员 会。局 长单广 围绕“ 三严三 实”的 意义内 涵、问 题表现 和践行 要 求 ,给 全 局 干部职 工上了 《自觉 践行“ 三严三 实”加 快推进 国土工
作 发 展 》 的 专题党 课。他 要求全 局干部 职工必 须认真 践行“ 三严三 实”好 作风,要 结合工作实际
第8课 百家争鸣
老子
春秋后期,楚国人 著作：《道德经》，道家学派创始人
思想 ①应 顺其自然 主张 ②事物都有 对立面，
双方可以相互转化。 ③政治上“无为而治”
国 土 资 源 局 “三严 三实” 专题教 育情况 报告 自 全 县 开 展 “三严 三实” 专题教 育以来 ,我局严 格按照 县委的 决策部 署,结合工作实 际 ,积 极 行 动 起来,抓 紧制定 xx县国 土资源 局“三 严三实 ”专题 教育实 施方案 ,进一 步 统 一 思 想 ,提高认 识,明确 责任,精 心组 织,扎实 推进“ 三严三 实”专 题教育 深入开
美国
北欧
2015年底，全球有500所孔子学院，遍布 120个国家，欧洲美洲亚洲居多。
定格孔子
孔子
孔子的一生几乎是标本式的 一生，每一个心怀理想，或者 说对精神世界有所追求的人， 都像孔子一样，一生不断在现 实的大地上寻求理想实现的可 能性。追求、碰壁，然后或者 坚持立场，或者修正理念，我 们每一个人都是通过这样的方 式完善自己，直到在人间找到 最诗意的栖居方式。回望两千 多年前那个风尘仆仆的背影， 它不仅是我们精神的父亲，也 是我们命运的引领者。
考
读千古美文，做少年君子
简评孔子
根据刚才所学知识，你能说出对孔子的 简单的评价吗？
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课选自部编版七年级历史教材第四单元第8课《百家争鸣》。
详细内容主要包括：诸子百家的起源及其主要思想，如儒家、道家、墨家、法家等；各学派的主要代表人物及其著作；百家争鸣的社会背景及其历史意义。
二、教学目标1. 了解百家争鸣的起源、主要学派及其代表人物。
2. 掌握各学派的核心思想及其对后世的影响。
3. 提高学生的思辨能力和历史素养，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的核心思想及其相互关系。
教学重点：了解百家争鸣的历史背景、主要学派及其代表人物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅战国时期的壁画，引导学生了解当时的社会背景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍本课主要内容，引导学生学习诸子百家的起源及其主要思想。
3. 课堂讲解：（1）儒家：讲解孔子的“仁”和孟子的“性善论”，强调礼义道德的重要性。
（2）道家：介绍老子的“道”和庄子的“无为而治”，探讨道家的哲学观念。
（3）墨家：讲述墨子的“兼爱”和“非攻”，分析墨家思想的特点。
（4）法家：讲解韩非子的法治思想，理解法家对国家治理的贡献。
4. 随堂练习：让学生分组讨论各学派的主要思想，并选派代表进行汇报。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 主要内容：儒家：孔子、孟子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述儒家、道家、墨家、法家的核心思想。
（2）谈谈你对百家争鸣的认识及其对后世的影响。
2. 答案：（1）儒家：强调礼义道德，提倡仁爱；道家：追求自然和谐，主张无为而治；墨家：倡导兼爱非攻，反对战争；法家：主张法治，强调国家统治。
（2）百家争鸣是战国时期的一种思想繁荣现象，各学派相互竞争、相互借鉴，对后世产生了深远的影响。
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课教学内容选自部编版七年级历史教材《古代思想文化的世界》章节，详细内容主要包括：1. 春秋战国时期的百家争鸣背景；2. 儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想；3. 百家争鸣对中国古代思想文化发展的影响。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的社会背景，掌握主要学派及其代表人物。
2. 领悟各学派的核心思想，培养学生对中国古代哲学的兴趣。
3. 认识百家争鸣在中国古代思想文化史上的地位，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的核心思想及其历史影响。
教学重点：春秋战国时期的百家争鸣背景，各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期诸侯争霸的地图，引出当时社会动荡、思想激荡的背景，导入百家争鸣的学习。
2. 讲解新课：（1）介绍百家争鸣背景，让学生了解这一时期的历史环境。
（2）详细讲解儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
（3）分析各学派之间的相互关系及影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演各学派的代表人物，进行思想辩论。
4. 例题讲解：讲解历年中考关于百家争鸣的典型题目，引导学生正确解题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《百家争鸣》2. 内容结构：①背景：春秋战国时期②主要学派及代表人物③各学派核心思想④百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述春秋战国时期百家争鸣的背景。
（2）分析儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本课教学过程，关注学生对各学派思想的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《论语》、《道德经》等经典著作，深入了解儒家、道家等学派的思想内涵，提高学生的文化素养。
部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》课件
一、老子
1.识读老子像并结合教材知识，说说老子的姓名、生 活时期、国家、经典、地位。
老子档案
老子像
姓名：李耳 时期：春秋时期
国家：楚国
经典：《道德经》
地位：道家学派创始人
《道德经》
一、老子
2.阅读史料并结合教材知识，归纳 总结老子的哲学思想和政治思想。
人法地，地法天，天法道，道法自然。
主要思想
代表作
墨家 墨子
孟子 儒家
荀子
战国 战国
“兼爱”“非攻”、尚贤、节哪俭 一个《学墨子派》的主 张对战国时期的封建
主 的张 思实 想行 ；“ 反仁 对政 一”切；非提正统出义治“的民战者贵争君最轻有”《用孟子？》
战国 主张实行“礼治”，明确尊卑等级
《荀子》
道家 法家
庄子 战国 韩非 战国
治国要顺应自然和民心
《庄子》
以法治国；建立中央集权专制统治 《韩非子》
墨家学派代表人
公元前468～公元前376年
百家争鸣
生平
墨子（公元前468—公元前376年）， 名翟，战国时鲁国人。墨家学派创始人。 战国时期著名思想家、政治家、军事家。
思想主张 “兼爱”“非攻”
著作 《墨子》
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书 刻本。总计53篇，大多为墨翟弟子及 其后世门人对墨翟言行的记述。
形成“百家争鸣”的局面。其中，孟子主张（ ）
A．无为而治 B．民贵君轻 C．以德治国 D．以法治国
5.（德阳中考）战国中期，以申不害为宗，重“术”（权术）；以商
赖为宗，重“法”（法令）：以慎到为宗，重“势”（威势）。到战
国末期，将这三派思想兼容并顾的思想家是（ ）
A．孟子
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
a.儒家：孔子、孟子
b.道家：老子、庄子
c.墨家：墨子
d.法家：韩非子
e.兵家：孙武、孙膑
f.阴阳家、名家等其他学派
3.实践情景引入：分组讨论，每组代表一个学派，讨论学派的主要思想观点及其影响。
4.例题讲解：选取一道有关诸子百家的选择题，讲解解题思路和技巧。
2.鼓励学生主动提问，培养学生的思辨能力和问题意识。
3.对学生的回答给予积极评价，增强学生的自信心。
四、情景导入
1.利用图片、故事等多元化方式，吸引学生的注意力，导入新课。
2.设立具有趣味性和思考性的问题，引发学生探究欲望。
3.结合现实生活，让学生感受到诸子百家思想的现实意义。
教案反思：
1.反思教学内容是否充实，是否涵盖了教材中的重点和难点。
详细补充和说明：
一、各学派的主要思想观点及其对后世的影响
1.儒家：强调仁、礼、孝、忠等道德观念，注重人伦关系和社会秩序。后世影响：成为我国封建社会的正统思想，影响至今。
-孔子：提倡“仁者爱人”，强调道德教化，主张“礼治”。
-孟子：发展孔子的仁学，主张“性善论”，提倡“仁政”。
2.道家：主张顺应自然，追求无为而治，强调内心的修养。后世影响：成为道教的理论基础，影响我国文化、艺术、哲学等领域。
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
一、教学内容
本节课选自部编版七年级历史教材第四单元“思想的火花”中的第8课“百家争鸣”。教学内容主要包括：诸子百家的起源和发展背景、主要学派及其代表人物、主要思想观点和影响。
二、教学目标
1.了解百家争鸣的起源和发展背景，掌握主要学派及其代表人物。
k 部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》(共19张PPT)
学派 代表人物 历史时代 主要思想
孔子
春秋
儒家 孟子
战国
荀子
战国
老子
春秋
道家
庄子
战国
法家 韩非子 墨家 墨子
战国 战国
三、今天，思想的延续......
当今的行为观点
庄子名片
战国时期道家的代表人物，
道 发展了老子的思想 家 主张：
治国要顺应自然和民心； 人生应追求精神自由， 要保持独立的人格。
韩非名片
战国末期法家的集大成者
法
家
主张： 君主治国要靠法令、权术、
和威势，以使臣民慑服；
反对空谈主义，强调以法
治国，树立君主的权威，
建立中央集权专制统治。
二、战国，思想的碰撞—— 百家争鸣
你最欣赏哪位思想家的哪个观 点？你愿意投入谁的门下？
假如电视台要招聘一些栏目主持人，请你给诸子百 家们安排适合的项目。
①孔子 ②庄子 ③ 孙武 ④韩非子 ⑤墨子
《人与自然》----- ②
《法治空间》----
④
《军事天地》---- ③
《爱心事件》---- ⑤
《教育论坛》----
①
春秋战国时期出现的“百家争鸣”有什么影响？
墨子名片
墨 家
墨家 学派创始人
主张：➢“兼爱”“非攻”; ➢提出要选贤能的人治理 国家；
➢批判贵族的奢侈生活， 提倡节俭
儒 家
荀孟子子名名片片
战国时期儒家学派的代表人 物战国时期儒家学派的另一位 代表人物 主张： 主实张行：“仁政”； 提➢ 出实“行民“为礼贵治，”社；稷次之， 君➢ 为明轻确”尊的卑思等想级，以维系 反对社一会切秩非序正。义的战争。
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版一、教学内容本节课选自部编版七年级历史教材第四单元“春秋战国时期”的第八课“百家争鸣”。
详细内容包括：诸子百家的起源和发展背景、儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想、百家争鸣的影响。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的起源和发展背景，掌握各主要学派的基本思想。
2. 分析比较各学派的异同，培养学生的思辨能力和历史思维能力。
3. 认识到百家争鸣在中国历史和文化中的重要地位，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：分析各学派的主要思想，理解百家争鸣对中国历史和文化的影响。
重点：掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春秋战国时期诸侯国纷争的地图，引出百家争鸣的历史背景。
2. 讲解：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演不同学派的代表人物，进行观点辩论。
4. 例题讲解：解答关于百家争鸣的选择题、简答题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生回答教材中的相关问题，检查学习效果。
六、板书设计1. 第八课百家争鸣2. 主要内容：儒家：孔子、孟子、荀子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子3. 重点：各学派代表人物及其主要思想4. 难点：百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的主要思想。
（2）分析百家争鸣对中国历史和文化的影响。
2. 答案：（1）儒家：仁、礼、孝、忠；道家：无为而治、顺应自然；墨家：兼爱、非攻、尚贤；法家：法治、权谋、尚同。
（2）百家争鸣为后世留下了丰富的文化遗产，对中国的政治、哲学、伦理、科技等方面产生了深远的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生较好地掌握了百家争鸣的知识点。
2024年第8课百家争鸣课件
2024年第8课百家争鸣课件一、教学内容本节课选自2024年第8课《百家争鸣》章节，详细内容包括：诸子百家的起源及主要流派概述，重点介绍儒家、道家、墨家、法家的主要思想观点及代表人物；分析诸子百家的思想内涵及其对后世的影响。
二、教学目标1. 了解诸子百家的历史背景及主要流派；2. 掌握儒家、道家、墨家、法家等主要流派的代表人物及其核心思想；3. 分析诸子百家思想在当今社会的价值及其影响。
三、教学难点与重点重点：儒家、道家、墨家、法家等主要流派的代表人物及其核心思想；难点：诸子百家思想内涵的深入理解及其在后世的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅“百家争鸣”的画卷，引出本节课的主题；2. 讲解：详细介绍诸子百家的起源、主要流派及其代表人物；3. 实践情景引入：列举生活中的实例，让学生结合所学内容进行分析；4. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生掌握解题方法；5. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识；7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 《百家争鸣》2. 主要内容：诸子百家的起源及主要流派儒家：孔子、孟子，仁、礼、中庸之道道家：老子、庄子，道、无为、逍遥墨家：墨子，兼爱、非攻、节俭法家：韩非，法治、权谋、术数七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家的核心思想。
请举例说明诸子百家思想在当今社会的影响。
2. 答案：儒家：仁、礼、中庸之道；道家：道、无为、逍遥；墨家：兼爱、非攻、节俭；法家：法治、权谋、术数。
例如：儒家思想在现代社会中，提倡以人为本，关注人的全面发展；道家思想强调人与自然的和谐共生，倡导绿色发展理念；墨家思想强调公平正义，提倡节约资源；法家思想在法治建设方面具有借鉴意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究诸子百家思想，开展相关实践活动，如辩论赛、讲座等，提高学生的综合素质。
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历史概念
“子”： 对学者和老师的尊称。 “百家”： 泛指数量多。 “争鸣”： 指争论和辩难。
“百家争鸣”：指春秋战国时期知识分子中的不同 学派针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发 表不同的见解，呈现出各流派争芳斗艳的局面。
一、时代需要新理念
问题1：为什么思想文化在此时期会出现如此活跃的局面？
温故知新
夏朝 商朝 西周
东周 （春秋战国时期）
秦朝
公元前 公元前 公元前 公元前 2070年 1600年 1046年 770年
公元前 221年
大动荡： 诸侯争霸
大科技： 铁犁牛耕
春秋战国
大思想： □□□□
大变革： 社会转型
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
时代的召唤
——第8课 百家争鸣
课标标准：知道孔子和儒家学说，理解“百家争鸣”各 派思想主张，了解“百家争鸣”产生的深远历史影响。
二、诸子争相来救世
(一)儒家：孟子
姓名：孟子，名轲，字子舆 时代：战国时期（BC372-BC289） 籍贯：邹国人（今山东邹城） 著作：《孟子》 地位：儒家学派代表人物，我国伟大的思
想家、哲学家、政治家和教育家。
二、诸子争相来救世
(一)儒家：孟子
材料一：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之 畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之 家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道 路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
看 图 知 史
1.生产力：铁农具和牛耕的使用和推广，大大促 进了生产力的提高。
一、时代需要新理念
问题1：为什么思想文化在此时期会出现如此活跃的局面？
看 图 知 史
2.政治：社会大变革时期，社会动荡不安，各诸侯 国林立纷争，学术界和学者获得了相对充分的自由。
一、时代需要新理念
问题1：为什么思想文化在此时期会出现如此活跃的局面？
二、诸子争相来救世
(二)道家：老子
材料一： 道可道也，非恒道也。 道生一，一生二，二生三，三生万物。 人法地，地法天，天法道，道法自然。
1.万物运行有其自然规 律，人们应顺应自然。
二、诸子争相来救世
材料二：祸兮，福之所倚；
(二)道家：老子
福兮，祸之所伏。
2.事物都有其对立面，且可相互转化。 ——“辩证法”思想
二、诸子争相来救世
(二)道家：老子
3.政治主张： “无为而治”
小国寡民
老子的哲学和希 腊哲学以其作为世界 哲学的源头。
——黑格尔
鸡犬相 闻，老死 不相往来。
二、诸子争相来救世
(二)道家：庄子
1.治国：顺其自然和民心，“无为而治” 2.人生：追求精神自由，保持独立人格。
姓名：庄老子子，，名姓周李，名字耳子，休字聃 时代：战春国秋时末期期 籍贯：宋楚国国蒙人人 著作：《《庄老子子》》（（即又《称南《华道经德》经）》） 地位：道道家家学学派派代创表始人人物，，我我国国伟伟大大的的思
——《墨子·尚贤中》
二、诸子争相来救世
(五)兵家：孙子
不战而屈人之兵；知彼知己，百战不殆； 攻其无备，出其不意；避实击虚……
姓名：孙子，名武，字长卿 时代：春秋末期（BC545-BC470） 籍贯：齐国乐安人（今山东省北部） 著作：《孙子兵法》 地位：兵家学派创始人，我国伟大的军
事家和政治家。
二、诸子争相来救世
思想想家家、、哲哲学学家家、和文文学学家家和。史学家。
二、诸子争相来救世
(三)法家：韩非子
姓名：韩非，又称韩非子 时代：战国末期（BC280-BC233） 籍贯：韩国新郑人（今属河南） 著作：《韩非子》 地位：法家学派集大成者，我国伟大的
思想家、哲学家和散文家。
二、诸子争相来救世 材料一：不其修古，不法常可。
“学在官府”
“学在民间”
1.教育对象：有教无类 开创私人讲学，打破贵族垄断教育的局面。
二、诸子争相来救世
(一)儒家：孔子
教育主张
材料六：孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有。 一天，子路请教孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去 做？”孔子回答说：“你有父亲、哥哥在，应当让他们先做”。 又一天，冉有问孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去 做？”孔子回答说：“对，应当马上就去做。” 学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答得不一样呢？ 就去问老师，孔子笑呵呵地说：“冉有，平时碰到事情老是退退缩 缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜欢胜过别人，所以我要 他退后一点。”
二、诸子争相来救世
问题2：同学们，面对这样的大变革时代，如果你是诸子中 的一员，你又会开出怎样的良方来拯救这个乱世呢？
老子 孔子 孙武 孟子 墨子 荀子 庄子 韩非子 孙膑
儒家
道家
法家
墨家
兵家
二、诸子争相来救世
学派 人物 时代
主要思想
小组 合作
孔子 儒家
孟子
墨家 墨子
道家 老子 庄子
法家 韩非 孙武
三、百家智慧谱新篇
问题3：百家争鸣对后世具有怎样的影响？
古代先贤的思想在现在这个社会有没有体现： 富强、民主、文明、和谐——国家层面的价值目标 自由、平等、公正、法治——社会层面的价值取向 爱国、敬业、诚信、友善——个人层面的价值准则
三、百家智慧谱新篇
问题3：百家争鸣对后世具有怎样的影响？
孝敬父母，尊敬师长 团结友爱 主张和平，反对战争 公民都有受教育的权利和义务 依法治国 廉政、廉洁、自律 以不变应万变 治国要顺应自然和民心
兵家 ห้องสมุดไป่ตู้膑
二、诸子争相来救世
(一)儒家：孔子
姓名：孔子，名丘，字仲尼 时代：春秋末期（BC551-BC479） 籍贯：鲁国陬邑人（今山东曲阜） 著作：修订六经，《论语》(后人整编) 地位：儒家学派创始人，我国伟大的思
想家和教育家。
二、诸子争相来救世
(一)儒家：孔子
思想主张
材料一：厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。
2.反对空谈仁义，强调依法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
二、诸子争相来救世
(四)墨家：墨子
姓名：墨子，名翟 时代：春秋末期战国初期（BC479-BC381） 籍贯：宋国人(一说鲁阳人，一说滕国人) 著作：《墨子》 地位：法家学派创始人，我国伟大的思
想家、教育家、科学家和军事家。
二、诸子争相来救世
3.法家思想中的变革精神，成 为历代进步思想家、政治家改 革图治的理论武器。
共同构成了 中华民族传 统文化的基 本精神，也 形成了中国 思想文化兼 容并包特点。
三、百家智慧谱新篇
探究题：诸子百家的思想对今天有何指导意义？
儒家思想 —— 以德治国，和谐社会，以民为本
孔子的教育思想 —— 全民教育，素质教育
想家、文学家和政治家。
二、诸子争相来救世
(二)道家：老子
姓名：老老子子，，姓姓李李名名耳耳，，字字聃聃 时代：春春秋秋末末期期 籍贯：楚楚国国人人 著作：《《老老子子》》（（又又称称《《道道德德经经》》）） 地位：道道家家学学派派创创始始人人，，我我国国伟伟大大的的思思
想想家家、、哲哲学学家家、、文文学学家家和和史史学学家家。。
(四)墨家：墨子
“兼爱”“非攻”；“尚贤”；“节用”
材料一：若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼 无有，君臣父子皆能孝慈，若此，则天下治。故圣人以治天下为事 者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。
——《墨子·兼爱上》
材料二：故古者圣王甚尊尚贤而任使能，不党父兄，不偏富贵， 不嬖颜色。贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之， 贫而贱之，以为徒役。是以民皆劝其赏，畏其罚，相率而为贤者， 以贤者众而不肖者寡，此谓进贤。
材料五：为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。 ——《论语·为政》
2.政治主张：反对苛政，提倡以德治国。
二、诸子争相来救世
(一)儒家：孔子
教教育育主家张
材料六：自行束修以上，吾未尝无诲焉。 ——《论语·述而》
注：古代学生与教师初见面时，必先奉赠礼物，表示敬意，名曰 "束修"。早在孔子的时候已经实行。学费即是"束修数条"，束修就 是咸猪肉，后来基本上就是拜师费的意思，可以理解为学费。
——《孟子·梁惠王上》
1.“仁政”治国，轻徭薄赋
材料二：民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子·尽心下》
2.“民贵君轻”，“春秋无义战”
二、诸子争相来救世 1.“礼治”，明确尊卑等级
(一)儒家：荀子
2.“制天命而用之”
姓名：荀子，名况，字卿 时代：战国末期（BC313-BC238） 籍贯：赵国人 著作：《荀子》 地位：儒家学派代表人物，我国伟大的思
时代的召唤
第8课 百家争鸣 —— 问题链
一、时代需要新理念 问题1： 为什么思想文化在此时期会出现如此 活跃的局面？
二、诸子争相来救世 问题2：同学们，面对这样的大变革时代，如 果你是诸子中的一员，你又会开出怎样的良方 来拯救这个乱世呢？
三、百家智慧谱新篇 问题3：百家争鸣对后世具有怎样的影响？ 探究题：诸子百家的思想对今天有何指导意义？
法家思想 —— 以法治国，与时俱进
墨家思想
——
博爱平等，反对战争、热爱和平，构建 节约型社会
道家思想 —— 人与自然和谐相处
三、百家智慧谱新篇
探究题：诸子百家的思想对今天有何指导意义？
(三)法家：韩非子
世异则事异，事异则备变。 ——《韩非子·五蠹》
材料二：赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；
法莫如一而固，使民知之。
——《韩非子·五蠹》
1.主张改革，“以法为教”。君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。