人教版小学数学五年级上册11小数乘整数第一课时教案
五年级上册数学教案 小数乘整数(第1课时)- 人教版
五年级上册数学教案：小数乘整数（第1课时）- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示购物场景，引导学生观察商品价格，提出问题：“同学们，你们在购物时遇到过小数乘整数的情况吗？今天我们就来学习小数乘整数的计算方法。
”2. 探究新知（1）引导学生观察例题，尝试计算小数乘整数的结果。
（2）组织学生分小组讨论，总结小数乘整数的计算法则。
（3）教师总结：小数乘整数的计算法则与整数乘法相同，只需先忽略小数点，将小数当作整数进行乘法计算，最后根据小数位数确定结果的小数点位置。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生互相交流解题心得，共同提高。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：小数乘小数。
五、板书设计黑板左侧写上“小数乘整数”的标题，右侧依次列出计算法则、注意事项、例题及解答。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地为下一节课做准备。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握小数乘整数计算法则的关键，因此需要详细补充和说明。
在“探究新知”环节中，学生将通过观察例题、小组讨论和教师总结来学习小数乘整数的计算法则。
以下是对这一环节的详细补充和说明：1. 观察例题：教师可以展示几个小数乘整数的例题，如2.5乘以3、3.6乘以4等。
1 小数乘法 第1课时 小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
教案：小数乘法第1课时小数乘整数年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 能够正确进行小数乘整数的笔算和口算。
3. 能够运用小数乘整数的知识解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小数乘整数练习题。
教学过程：一、导入1. 复习小数的加法和减法。
2. 提问：我们已经学习了小数的加法和减法，那么小数可以和整数相乘吗？今天我们就来学习小数乘整数。
二、新课1. 讲解小数乘整数的意义。
2. 通过实例，让学生理解小数乘整数的意义。
3. 讲解小数乘整数的计算方法。
4. 通过实例，让学生掌握小数乘整数的计算方法。
5. 练习小数乘整数的笔算和口算。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 讲解练习题的答案。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调小数乘整数的计算方法和实际应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘整数的意义，提高他们的计算能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够掌握所学知识。
重点关注的细节：小数乘整数的计算方法详细补充和说明：小数乘整数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们对小数乘整数知识的运用。
因此，在教学过程中，教师需要重点关注小数乘整数的计算方法，并通过详细的讲解和练习，帮助学生掌握这一计算方法。
小数乘整数的计算方法可以概括为以下几个步骤：1. 将小数和整数写成竖式。
2. 忽略小数点，将小数和整数按照整数乘法的方式进行计算。
3. 计算出结果后，根据小数和整数的位数，确定小数点的位置。
五年级上册数学教案-第1课时小数乘整数人教新课标
五年级上册数学教案第1课时小数乘整数人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第1课时：小数乘整数。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标五年级上册第56页的内容。
这一课时主要讲解小数乘整数的计算方法。
我们会通过例题和练习，让学生掌握小数乘整数的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何处理小数点的位置，教学重点是让学生掌握小数乘整数的计算步骤。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我已经准备好了多媒体教学设备和教学PPT，以及相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本课时的学习，例如：“小华买了3.5元的铅笔，他买了多少支铅笔？”让学生思考并尝试解答。
2. 例题讲解：然后我会展示一个典型的小数乘整数的例题，如3.5乘以4，引导学生观察和分析，讲解小数乘整数的计算法则和步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生现场计算并解答，以巩固他们对于小数乘整数的理解和掌握。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享他们对于小数乘整数的心得和疑问，促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括小数乘整数的计算法则和步骤，以及一些关键的点，如小数点的位置处理等。
七、作业设计作业设计将会包括一些小数乘整数的计算题和应用题，让学生能够巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看学生们对于小数乘整数的掌握情况，并根据学生的反馈和学习情况，进行适当的调整和改进。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够更深入地学习和探索小数乘整数的相关知识。
这就是我对五年级上册数学教案第1课时小数乘整数的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在今天的五年级上册数学教案分享中，我想要特别强调几个重要的细节，这些细节在教学小数乘整数时至关重要。
人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课标五年级上册《小数乘整数》的教案设计篇1教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第一单元第1课时《小数乘整数》。
教学分析这部分内容是建立在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等知识的基础上再来进行学习的，它将为后面继续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。
在本课中，学生要理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
教材从学生熟悉的生活经验情境引入，充分体现数学源于生活的新课程理念。
接着让学生体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。
在第2页，教材让学生通过观察、推理、交流、归纳等数学活动，来进一步理解算理，掌握小数乘整数的计算方法。
学情分析五年级的学生已具有一定的生活经验和已学过的知识为铺垫，也有了较好的数感，这对本节课的学习起到了正迁移的作用。
学生的思维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此学生要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有一定的难度的。
他们的概括、归纳能力还处于薄弱阶段，所以不要求他们准确的用数学语言描述出计算方法。
教学目标1.知识与技能目标：经历探索小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法，学会简单的运用2.过程与方法目标：经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的语言表达能力，进一步发展学生的抽象思维能力3.情感态度价值观：体验数学与生活密不可分的关系，获得运用已学的知识解决新计算问题的成功体验教学、具准备课件、练习纸教学过程一、生活情境，提出问题（预计1-2分钟）1.课件呈现，寻找信息设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？2.提出问题，揭示课题说一说：今天我们就一起来解决“买3个3.5元的风筝多少元钱” 的问题，你能列出算式吗？追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？引导：今天我们就来学习小数乘整数（板书）二、尝试练习，探究算理（预计23-25分钟）（一）探究算理1.估算范围（1）估一估：3.5×3大约是多少？（2）算一算：学生估算，可能出现以下几种结果：估算1：3.5×3≈3×3=9 比9多估算2：3.5×3≈4×3=12 比12少估得3.5×3的积的范围大致在9和12之间2.感知算理（1）算一算：要想知道3.5×3精确值是多少，可以怎样计算？学生在草稿本上尝试计算，教师巡视巡视期间，师抽生板演板演展评（2）说一说：抽生说一说思考过程方法一：方法二:方法三：3个3.5就表示3个3.5的和，这就是小数乘整数的意义，也就是求几个相同小数的和的运算。
【同步备课】第1课时小数乘整数 (教案)五年级数学上册(人教版)
【同步备课】第1课时小数乘整数（教案）五年级数学上册（人教版）一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算法则。
2. 教学难点：小数乘整数的计算法则在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及答案。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生活中的实例，引导学生理解小数乘整数的意义。
例如：一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱？通过这个例子，让学生感受到小数乘整数的实际应用。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生探究小数乘整数的计算法则。
例如：0.5 × 3 = ? 通过实例，让学生发现小数乘整数的计算方法。
（2）教师总结小数乘整数的计算法则，并板书。
3. 深化理解（10分钟）教师通过典型例题，让学生运用小数乘整数的计算法则解决问题。
例如：一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱？学生独立完成计算，并分享计算过程。
4. 巩固练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的错误进行纠正，确保学生掌握小数乘整数的计算法则。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的意义和计算法则。
同时，鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
6. 布置作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生巩固小数乘整数的计算法则。
同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维品质。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在小数乘整数的计算法则上取得进步。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握小数乘整数计算法则的关键步骤。
小学的数学人教版五年级的上册《小数乘整数第一课时》教案
小学数学人教版五年级上册小数乘整数【教课内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。
【教课目的】1.在生活情境中，让学生自主研究小数乘整数的计算方法。
2.让学生能正确地计算及描绘小数乘整数的过程。
3.感觉小数乘法在生活中的应用。
【教课重难点】理解小数乘整数的算理及算法。
【教课准备】课件、作业纸。
【教课过程】一、情境引入师：秋季到了，人们都在广场放风筝。
有三个小同学也想去放风筝，他们想买同样的风筝（课件展现例题图）。
大家认真察看，从图中你认识到哪些信息？［设计企图］经过生活情境的引入，调换了学生的学习兴趣，浸透数学根源于生活应用于生活的思想，并为下边学生自主研究小数乘整数供给条件。
二、自主研究（一）认识小数乘整数1.说一说假如是你，想买哪一种风筝？学生自由回答。
2.依据学生报告状况，教师提出：××同学说想买3.5 元一个的风筝，那么买这样的三个预计需要多少钱呢？学生思虑并报告。
师：你们能不可以正确算出一共需要多少钱？学生独立计算。
指名报告（可能想出几种不一样的方法），教师依据学生表达板书：方法 1：连加。
方法 2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法 3：竖式笔算 35 角× 3=105 角。
方法 4：竖式笔算 3.5 元× 3=10.5 元。
［设计企图］在实质的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估量、笔算，培育了学生的估量能力、计算能力的同时，让学生懂得估量也是查验笔算的一种方法。
在研究计算方法时，教师为学生搭建了充足发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又认识了新的解决方法──竖式笔算。
3.小结引出课题。
师：方才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不一样的方法（教师指板书），能够用小数加法解决，能够化成元角分来解决，还想到了把元角分转变成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主研究小数乘整数的算理、算法。
《小数乘整数》第1课时(教案)-五年级上册数学人教版
《小数乘整数》第1课时（教案）五年级上册数学人教版教学目标：1.使学生运用已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，掌握用竖式计算的方法。
2.使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学内容：人教版2022小学五年级上册数学《第1单元小数乘法第1课时小数乘整数》教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：积的小数位数的确定。
教学方法：迁移类推，引导发现，合作交流。
教学过程一、情境导入情景导入：小朋友，我们一起来看一下今天要学的内容，小数乘以整数。
这个小数乘以整数怎么来计算呢？没关系，我们可以先看一下买风筝的问题。
哎，这个风筝有很多种，有8.6元的，有14.2元的，各种各样的，还有3.5元的蝴蝶型的风筝。
如果说我想要买3个蝴蝶型的风筝该多少钱？师：这个蝴蝶型的风筝是多少钱呢？生：3.5元。
师：那么怎样来计算一共需要付的钱呢？有学生回答：3.5×3教师板书：3.5×3。
师：大家观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：3.5是小数，3是整数。
这个小数乘以整数，我们还没有学。
师：对，以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、精讲新授1、引导学生用以前学过的方法准确算出一共需要多少钱？也有的小朋友会说，我可以用加法进行计算。
买3个蝴蝶型的风筝，我直接用3.5加上3.5再加上3.5，这样可以吧？当然可以，对不对？那么很快我们就可以加出来，等于10.5元，这是第一种方法，我们用3个3.5相加，然后连加运算，就可以得出最后的结果。
方法1：连加。
展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元）但是也不能老用加法，对不对？如果我们买10几个，一直加一直加，太麻烦了，当然这个实际上就是乘法的问题，以前有涉及的。
人教版五年级上册数学教案-第1单元第1课时小数乘整数
人教版五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于人教版五年级上册数学教案——第1单元第1课时《小数乘整数》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第1单元的第1课时，即小数乘整数。
通过本节课的学习，学生将掌握小数乘整数的基本运算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示，引导学生探索小数乘整数的运算规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解小数乘整数的运算规律，掌握正确的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立地进行小数乘整数的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：创设购物场景，引导学生思考价格优惠的问题。
例如，一件商品原价25.8元，现在打八折出售，求折后价格。
2. 例题讲解：讲解小数乘整数的运算方法，以25.8元×80%为例，引导学生理解小数乘整数的运算规律。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的运算方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解题过程中的思路和方法，培养团队合作意识。
六、板书设计1. 小数乘整数运算规律例题：25.8元× 80%运算步骤：1. 去掉小数点，将两个数当作整数相乘2. 确定小数点的位置3. 写出结果，保留相应的小数位数2. 注意事项：乘数中有几位小数，积就有几位小数注意运算过程中小数点的位置七、作业设计1. 题目：完成练习册第15题2. 答案：1. 25.8元× 80% = 20.64元2. 3.25 × 4 = 13.003. 1.2 × 5 = 6.004. 0.8 × 25 = 20.005. 4.5 × 3 = 13.50八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生基本掌握了小数乘整数的运算方法。
（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第一课时：小数乘以整数
（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第一课时：小数乘以整数第一篇：(人教新课标)五年级数学上册教案《小数乘法》第一课时：小数乘以整数（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第一课时：小数乘以整数第一课时教学内容：小数乘以整数。
(例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题。
)教学要求：1.使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2.培养学生的迁移类推能力。
3.引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1.小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。
)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。
为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大到它的10倍3 5角×3×30.5 元角缩小到它的1/10105角就等于10.5元（5）买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2.小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)（1）生算完后，小组讨论计算过程。
板书：0．72×5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范： 0.7 2扩大到它的100倍7 2×5×5缩小到它的1/100(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。
新人教版(新插图)五年级上册数学 第1课时 小数乘整数 教案(教学设计)
第1课时小数乘整数（教案）教学内容教材P2~3例1、例2。
教学目标1. 理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能正确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。
2. 经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知识的工具。
3. 感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会解题策略的多样性。
教学重点小数乘整数的算理和计算方法。
教学难点确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏1. 填空。
（课件出示）4.3元=（）元（）角=（）角5.45千克=（）千克（）克=（）克6.25米=（）米（）分米（）厘米=（）厘米2. 在（）里填上合适的数。
（课件出示）师：从上面第2题中你发现了什么规律？预设：第一行：一个数乘10，小数点向右移动一位；一个数乘100，小数点向右移动两位。
第二行：一个数除以100，小数点向左移动两位；一个数除以10，小数点向左移动一位。
设计意图教师引导学生说一说是怎么想的，目的是说出小数点的移动引起小数大小的变化规律，为例2根据积与因数的变化规律，把小数转化成整数计算作准备。
（二）引入新课课件出示教材P2例1情境图。
师：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一起去买风筝。
师：从图中大家了解到了哪些数学信息？预设：小鱼风筝每个6.8元，蝴蝶风筝每个9.5元，燕子风筝每个14.2元，水母风筝每个8.6元。
师：（引导学生观察并思考）他们想买3个蝴蝶风筝需要多少钱？你会列式吗？学生列出算式：9.5×3。
师：观察这道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？预设：这道算式中的一个因数是小数，而以前学的都是整数乘法。
师：（引入课题）这就是今天我们研究的新内容：小数乘整数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 转化计量单位把小数转化成整数计算1. 理解小数乘整数的意义。
（1）课件出示：9.5×3师：为什么这样列式？谁来说一说你是怎样想的？预设：思路一：买1个需要9.5元，买3个需要多少钱，就是求3个9.5相加是多少或9.5的3倍是多少，根据乘法的意义可以列乘法算式。
1小数乘法第1课时小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
1 小数乘法第1课时小数乘整数（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是五年级上册数学人教版中《小数乘法》的第一课时——小数乘整数。
一、教学内容我们使用的教材是五年级上册数学人教版，本节课的教学内容主要是第三章第五节中的小数乘整数。
我们将学习小数乘整数的计算法则和实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算法则，而难点则是如何将实际问题转化为小数乘整数的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，同时也请学生们准备好纸笔，以便于他们进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“小明有一瓶饮料，每瓶有0.5升，他想知道10瓶一共有多少升饮料？”然后，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而引出小数乘整数的概念。
在讲解完小数乘整数的计算法则后，我会通过一些实际问题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如，“一家超市正在进行特价促销，苹果每千克3元，现在买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”六、板书设计板书设计如下：小数乘整数计算法则：1. 将小数和整数分别写成加数的形式2. 去掉小数点，进行普通的乘法计算3. 根据小数点的位置，确定结果的小数点位置七、作业设计作业题目：0.2乘以50.3乘以10一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有多少千克的苹果？答案：1.0.2乘以5等于10.3乘以10等于32. 一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有0.6千克的苹果。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会引导学生们进行拓展延伸，例如探索小数乘小数的计算方法，让他们在学习的过程中不断探索和发现新的知识。
重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注小数乘整数的计算法则。
1 小数乘法 第1课时 小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
1 小数乘法第1课时小数乘整数（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容小数乘整数的意义、计算方法及运用。
三、教学重点与难点重点：小数乘整数的计算方法。
难点：理解小数乘整数的意义，掌握计算方法。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 复习旧知：整数乘法、小数的意义和性质。
2. 提问：我们已经学习了整数乘法，那么小数乘法又是怎样的呢？今天我们就来学习小数乘整数。
（二）探究新知（15分钟）1. 小数乘整数的意义（1）出示例1：一支铅笔0.8元，买5支铅笔多少钱？提问：怎样列式计算？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）交流解答方法，明确：0.8×5=4（元）2. 小数乘整数的计算方法（1）出示例2：计算0.3×6提问：怎样计算？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）交流解答方法，明确：0.3×6=1.83. 小数乘整数的计算方法总结（1）出示例3：计算1.2×4提问：怎样计算？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）交流解答方法，明确：1.2×4=4.8（4）引导学生观察、比较以上三个例子，总结小数乘整数的计算方法。
4. 小数乘整数的运用（1）出示例4：计算0.25×4提问：怎样计算？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）交流解答方法，明确：0.25×4=1（三）巩固练习（10分钟）1. 完成课本第44页“做一做”第1题。
2. 完成课本第44页“做一做”第2题。
（四）课堂小结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？2. 学生回答，教师总结。
（五）作业布置（5分钟）1. 课本第45页练习九第1、2题。
五年级上册数学教案-第1单元第1课时小数乘整数人教版
五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数人教版作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数人教版有着深入的研究。
下面我将按照您的要求，详细地阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级上册第1单元的第1课时，主要讲解小数乘整数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘整数的基本运算规则，能够熟练地进行小数乘整数的计算。
二、教学目标1. 理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算方法，难点是理解小数乘整数的运算规则和能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT课件。
学具准备：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时商品的价格打折，引入小数乘整数的概念。
2. 讲解与演示：在黑板上用PPT课件展示小数乘整数的计算方法，并进行讲解和演示。
3. 例题讲解：通过PPT课件展示一些典型的小数乘整数的例题，进行讲解和分析。
4. 随堂练习：学生在练习本上完成PPT课件上的一些小数乘整数的练习题。
5. 小组讨论：学生分组讨论小数乘整数的心得和遇到的问题，并进行交流和分享。
六、板书设计板书设计主要包括小数乘整数的运算规则和一些典型的计算示例。
七、作业设计作业题目：1. 完成PPT课件上的练习题。
(1) 2.5 × 3 = ?(2) 4.8 × 5 = ?(3) 3.2 × 4 = ?答案：(1) 2.5 × 3 = 7.5(2) 4.8 × 5 = 24(3) 3.2 × 4 = 12.8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于小数乘整数的计算方法掌握情况较好，但在解决一些实际问题时，仍需要进一步的引导和训练。
1.1《小数乘整数》(教案)人教版五年级数学上册
讲解小数乘整数的定义，包括其主要计算法则。
详细介绍小数乘整数的计算法则和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.小数乘整数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数乘整数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的小数乘整数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数乘整数的多样性或复杂性。
（3）游戏教学：设计小数乘整数计算游戏，让学生在游戏中练习计算，提高学生的计算速度和准确性。
（4）小组讨论：让学生分组讨论实际问题，分享解题思路和心得，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示小数乘整数的计算法则和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数乘整数解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小数乘整数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的计算方法、应用以及可能的改进方向。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
（5）建议学生查阅相关数学资料，了解小数乘整数的历史发展、研究成果和应用领域，拓宽学生的知识视野。
（6）鼓励学生进行小数乘整数教学实践，让学生尝试担任“小老师”，向其他同学讲解小数乘整数的方法和技巧，提高学生的表达能力和发展空间。
内容逻辑关系
1.小数乘整数的意义与计算法则
①小数乘整数的概念：介绍小数乘整数的定义，解释小数乘整数在实际生活中的应用。
2.数学建模素养：通过解决实际问题，培养学生运用小数乘整数进行数学建模的能力，使学生能够将数学知识运用到实际生活中。
《小数乘整数》第一课时教学设计
《小数乘整数》教学设计广州市花都区赤坭镇赤坭圩小学文丽华教学内容：人教版义务教育数学教材五年级上册第一单元《小数乘整数》。
教学目标：1.知识与技能：学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2.过程与方法：学生经历自主探索小数乘整数的计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观：学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，用于生活，形成积极的学习态度。
教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
教学准备：课前分发自主预习单，让每位同学自主预习。
制作PPT教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1.填空3.5扩大10倍是（）， 0.72扩大100倍是（），360缩小100倍是（）， 40缩小1000倍是（），2.竖式计算35×3= 216×40=【设计意图】根据学生已有的学习基础，复习旧知，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，提高学生的学习能力。
二、创设情境，引入新课例1：秋天到了，人们在花都广场上放风筝。
有几个小朋友也想去放风筝，于是他们就去买风筝。
请仔细观察，从图中你能了解到哪些信息？（1）学生观察主题图，获取信息；板书课题《小数乘整数》（2）让学生明确本节课学习目标；（3）学生独立思考课前预习的计算方法与结果；给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买3个风筝所需的金额。
教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
（4）小组交流、分享不同的计算方法。
（5）学生汇报。
在多数学生都完成的情况下，请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。
（6）教师小结：引导学生了解不同的解法，重点分析、研讨小数乘整数这种方法的算理。
【设计意图】兴趣是最好的老师，选择学生身边的、感兴趣的事物着手，体现了数学源于生活，同时又回归于生活、服务于生活。
采用小组讨论、汇报交流、解题方法优化对比等环节的教学，让学生初步感知并逐步体验转化迁移这一数学学习的方法。
《小数乘整数(1)》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《小数乘整数（1）》年级：五年级学科：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的意义和计算方法。
2. 提问：小数乘整数是什么意思？如何计算小数乘整数？二、新课讲解1. 讲解小数乘整数的意义：小数乘整数就是将小数与整数相乘，得到的结果。
2. 讲解小数乘整数的计算方法：a. 将小数乘以整数，先将小数点忽略，将整数与乘数相乘。
b. 计算出结果后，根据小数的位数，将小数点放到正确的位置。
3. 示例：计算 3.2 × 4a. 忽略小数点，计算32 × 4 = 128b. 小数点放到正确的位置，得到 12.8三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，解答学生的疑问。
四、巩固提高1. 学生完成课后练习题。
2. 教师挑选典型题目进行讲解。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结小数乘整数的意义和计算方法。
2. 学生分享学习心得和收获。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用小数乘整数解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：小数乘整数的计算方法详细补充和说明：小数乘整数的计算方法是本节课的重点，也是学生掌握小数乘整数的关键。
在小数乘整数的计算过程中，学生需要注意以下几个步骤：1. 忽略小数点：在小数乘整数的过程中，首先需要将小数点忽略，将小数和整数看作整数进行相乘。
人教版五年级上册小数乘整数第一课时教学设计
人教版五年级上册小数乘整数第一课时教学设计第一篇：人教版五年级上册小数乘整数第一课时教学设计课题：小数乘整数教学目标：1、通过具体情境理解小数乘整数的意义，并会正确计算小数乘整数；2、在解决实际问题的过程中，理解小数乘整数的算理，体会算法多样化，提高学习迁移能力和自主探索意识。
教学重难点：教学重点：理解小数乘整数的意义和算理，掌握小数乘整数的竖式计算方法；教学难点：理解小数乘整数的意义和算理。
突破教学重难点的措施：为了突破教学重难点，我设置了复习旧知这一环节的内容。
在这一环节中，我设置了两大道题目，让学生复习积的变化规律和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，为学习新的知识打好基础。
在掌握小数乘整数的竖式计算方法时，需要用到小数点位置的移动引起小数大小变化的规律；而在理解小数乘整数算理时，需要应用到积的变化规律这一知识点。
有效的复习有利于学生快速的回忆起知识点，有效的抓住了重点、突破难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知复习积的变化规律和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，为学习新的知识打好基础。
二、创设情境，探索小数乘法的算理和算法（一）引出课题谈话导入：同学们，你们有没有放过风筝？这里有一群小朋友，他们也在放风筝，我们一起来看一看。
（出示主题图）仔细观察这张图片，你发现了什么数学信息？你能根据这些数学信息提出什么数学问题？（选择有价值的题目进行摘录，以待后续解决）解决：买三个蝴蝶风筝需要多少钱？引出课题：同学们看这个乘法算式，与我们之前学过的乘法算式有什么不同？这节课我们就一起来研究小数乘整数（板书课题）（二）自主研究师：请你自己算一算：3.5×3=？说一说，你怎么计算的？方1:3.5+3.5+3.5=10.5 方2:3.5元=35角，35角×3=105角=10.5元方3:35×3=105,35扩大了10倍，积105也扩大了10倍，所以要缩小10倍，变成10.5 方4:0.5×3=1.5,3×3=9,9+1.5=10.5 方5：用竖式计算（三）解决问题师：请你解决刚才提出的问题。
五年级上册数学教案 第1课时小数乘整数 人教版
五年级上册数学教案第1课时小数乘整数人教版教学内容本节课是五年级上册数学的教学内容，主要围绕小数乘整数的概念、运算方法以及实际应用展开。
课程将涵盖小数乘整数的定义、运算规则、竖式计算方法，并通过实例来展示其在日常生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解小数乘整数的概念和运算规则。
2. 培养学生运用竖式计算小数乘整数的能力。
3. 通过实际例题，提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技能。
教学难点1. 小数乘整数的竖式计算方法。
2. 理解小数点在乘法运算中的定位规则。
3. 将小数乘整数应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含小数乘整数的概念、运算规则和例题。
2. 学生需准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程1. 导入：通过PPT展示小数乘整数的概念，引导学生思考小数乘整数的意义和运算规则。
2. 讲解：详细讲解小数乘整数的竖式计算方法，强调小数点的定位规则。
3. 例题展示：通过PPT展示例题，引导学生跟随解题过程，理解小数乘整数的实际应用。
4. 课堂练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作能力和解决问题的能力。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调小数乘整数的运算规则和竖式计算方法。
板书设计1. 小数乘整数的概念2. 小数乘整数的运算规则3. 小数乘整数的竖式计算方法4. 实际例题展示5. 课堂练习题目作业设计1. 完成练习册上的小数乘整数题目。
2. 选择一道实际问题，运用小数乘整数的方法进行解决，并写出解题过程。
课后反思本节课通过PPT课件和实际例题，让学生掌握了小数乘整数的概念、运算规则和竖式计算方法。
通过课堂练习和小组讨论，提高了学生的实际应用能力和合作能力。
但在教学过程中，发现部分学生对小数点的定位规则理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生学习小数乘整数打下了坚实的基础。
五年级上册数学教案-第一单元第1课时 小数乘整数 人教版
五年级上册数学教案-第一单元第1课时小数乘整数人教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘整数的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生理解小数乘整数的意义。
如：购买苹果，每千克2.5元，买3千克需要多少钱？2. 探究新知(1) 小数乘整数的意义让学生通过实际操作，理解小数乘整数的意义。
如：2.5元/千克×3千克=7.5元。
(2) 小数乘整数的计算方法通过例题，引导学生总结小数乘整数的计算方法。
如：2.5×3=7.5。
3. 巩固练习(1) 口算练习：让学生口算小数乘整数的结果。
(2) 笔算练习：让学生笔算小数乘整数的结果。
4. 应用拓展(1) 解决实际问题：让学生运用小数乘整数解决生活中的问题。
(2) 拓展练习：让学生尝试解决更复杂的小数乘整数问题。
5. 总结反馈(1) 让学生总结小数乘整数的意义和计算方法。
(2) 教师点评学生在课堂中的表现，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成练习册上的小数乘整数练习题。
2. 收集生活中的小数乘整数问题，并与同学分享。
六、板书设计1. 板书标题：小数乘整数2. 板书内容：(1) 小数乘整数的意义(2) 小数乘整数的计算方法(3) 小数乘整数的应用七、教学反思本节课通过实际操作、例题讲解、巩固练习、应用拓展等环节，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是小数乘整数的计算方法。
五年级上册数学教案-第一单元第1课时 小数乘整数 人教版
五年级上册数学教案-第一单元第1课时小数乘整数人教版教学内容本节课的内容是小数乘整数。
在这一课中，学生将学习如何将小数与整数相乘，理解小数乘整数的运算规则，掌握计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确计算小数乘整数的运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
教学难点1. 小数乘整数的运算规则的理解和掌握。
2. 小数乘整数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、练习本、草稿纸。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出小数乘整数的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解小数乘整数的概念，介绍小数乘整数的运算规则，通过例题展示小数乘整数的计算方法。
3. 实践：让学生进行小数乘整数的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的运算规则和计算方法。
板书设计1. 小数乘整数2. 内容：小数乘整数的概念、运算规则、计算方法、例题、练习题。
作业设计1. 基础练习：计算小数乘整数的题目。
2. 提高练习：解决实际问题，应用小数乘整数的知识。
3. 拓展练习：研究小数乘整数的运算规则，探索更多的计算方法。
课后反思本节课通过实例导入，激发了学生的兴趣，通过讲解、实践、应用，使学生掌握了小数乘整数的知识。
在教学中，教师应注重学生的参与，鼓励学生积极思考，提高学生的数学素养。
同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度，确保每个学生都能掌握小数乘整数的知识。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明难点一：小数乘整数的运算规则的理解和掌握小数乘整数的运算规则是学生理解和掌握的重点，也是学习的难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、激趣导入：1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。情境图。1、出示例2．
学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。
3、教师整理并提出问题
板书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？
二、探索新知。
1、学习例1。
（1）尝试计算。
师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。
第一单元：单元备课
第（一）单元
教材分析
本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点：1．从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。
教学目标
1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。
课时安排
本单元内容安排九课时，分为：1、小数乘整数二课时
2、小数乘小数三课时
3、积的近似数一课时
4、整数乘法运算定律推广到小数二课时
5、解决问题二课时
小数乘法
第1课时小数乘整数
教学内容
教科书第2～3页例1、例2及“做一做”及教材练习一第1～5题。
教学
目标
知识与技能：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算
8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。．
9．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重难点
重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。
难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。
方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元
3.5元3 5角
×3×3
10.5元1 0 5角
教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的101倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的，就是10.5
2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。
3．“数学广角”的内容进行调整。
4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。
5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。
课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。
学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。
（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。
学生可能会出现以下几种方法：
方法一：连加。
3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。
方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。
3元×3＝9元
0.5元×3＝1.5元
9元+1.5元＝10.5元
?按整数乘法的计算方法进行；
?处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；
?算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。
4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。
5．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。
6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在实际生活中的应用。
教学重点
理解小数乘整数的算理。
教学难点
积的小数位数的确定。
教学方法
演示法、解法。
教学准备
主题图制成课件，或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。1将例
教学过程设计
360的小数点为什么要向左移动两位呢？
因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大1相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的100⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同）
⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？
引导学生总结小数乘整数的计算方法。
试着计算结果。
①学生独立思考计算
②小组交流计算方法
③汇报演示竖式的计算过程并说算理
，就知道是多0.01来做，最后求出有多少个0.01个72看作0.72：我们可以把1生
少了。
0. 7 2扩大到它的100倍7 2
×5×5
1积缩小到它的3 6 0 3. 6 0100把3.60末尾的0去掉，就是3.6.
④重点说一说
10（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？
学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。
2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。
3、学习例2。
师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？