奥尔夫音乐教学反思快乐的

奥尔夫音乐教学反思快乐的《游乐园》

我们开展活泼有趣的奥尔夫音乐教育活动〈游乐园>,这是一首两段体的音乐作品，作品欢乐热闹，能给人带来无限的精力愉悦，为了让幼儿能够感受到作品中的两大拍和六小拍，在活动设计中我以动作感受为切入点，尽量的挖掘幼儿在游乐园中游戏的生活经验，把游乐园中的各种游戏动作与音乐紧密的相结合起来，使幼儿的音乐学习简略有趣。

活动实行下了，全部教学层次如我所愿，，孩子们的兴趣点始终很浓，每一个环节在目的上层层递进，层次清晰，孩子们能自觉地和着音乐的节拍欢乐地游戏，同时家长在我们的引导下，也能和孩子们一起其乐融融的进入到音乐的学习，但是由于时间的紧凑，舍去了一个亲子合作的环节，但这不影响最后的乐器合奏，音乐前面的训练已经扎实的为幼儿的节奏学习奠定了基础。

在这一活动中，还有一些细节是我需要去注意的，就是道具的取放：当幼儿用完呼拉圈后教师应当引导幼儿轻轻放好，不要随地而放，因为没有及时收好呼拉圈，许多幼儿兴趣都转移到玩呼拉圈上了，所以造成我下步的教育环节有些无序，幼儿得不到很明确和明确的教育指令。小班的幼儿注意力不容易集中，教师在每一个活动中要充分的考虑细节，细节造诣一切，如果没有充分的考虑道具的投放时宜，到时候的教育活动也许就不是美美的音乐活动，而是器械游戏活动了。我想，这些也正是自己在今后教育过程中需要克服的不足与关注的小

节。

与奥尔夫的亲密接触，我深有体会音乐课不只是唱歌与跳舞，它还能发展人的感官功能；培育人对音乐艺术的情绪、态度、审美断定能力；培育高深的品德、美好的心灵；增进认知能力的发展；提高运用音乐艺术情势进行表达、交换的能力；发展想象力、发明性等。而感觉能力是人认识世界、发展智力进行发明性活动的基础。通过音乐教育可提高儿童听觉的敏锐性、直觉等方面的培育。而是有发明性的人必然是感觉敏锐的人，艺术教育正是培育感性知觉的最好道路。尤其是对孩子们进行早期的培育，对他们的毕生都具很大作用。