《绿》教案(第一课时)
小学语文《绿》教案最新8篇
小学语文《绿》教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版小学语文四年级下册10《绿》第一课时 (教案)
统编版小学语文四年级下册10《绿》第一课时（教案）教学内容：《绿》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是艾青。
本节课主要学习诗歌的朗读、理解和赏析，通过对诗歌的深入学习，使学生感受到大自然的生机与美丽，培养他们对自然环境的热爱和保护的意识。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌《绿》。
2. 理解诗歌的内容，感受大自然的生机与美丽。
3. 学习诗歌的表现手法，提高审美情趣。
4. 培养学生对自然环境的热爱和保护的意识。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌意境的把握。
3. 诗歌表现手法的分析。
教具学具准备：1. 课文《绿》。
2. 投影仪或黑板。
3. 绿色植物或图片。
教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示绿色植物，引导学生关注大自然中的绿色，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 理解诗意：逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意境。
4. 分析诗歌：引导学生从诗歌的表现手法、修辞等方面进行深入分析，提高他们的审美情趣。
5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，感受大自然的生机与美丽。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中给自己印象最深的诗句，分享自己的感受和看法。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的审美价值和对自然环境的保护意识。
板书设计：1. 《绿》2. 诗歌内容：分行书写诗歌的每一句，突出重点词汇和意象。
3. 诗歌分析：简要列出诗歌的表现手法和修辞。
4. 教学目标：列出本节课的教学目标。
作业设计：1. 朗读并背诵诗歌《绿》。
2. 结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和保护的意识。
3. 收集其他关于大自然的诗歌，进行对比阅读，体会不同诗人对大自然的描绘和赞美。
课后反思：本节课通过诗歌《绿》的学习，使学生感受到了大自然的生机与美丽，提高了他们的审美情趣。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和表现手法，培养他们对自然环境的热爱和保护的意识。
四年级下册语文教案《绿》5篇
•••••••••••••••••四年级下册语文教案《绿》5篇四年级下册语文教案《绿》5篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级下册语文教案《绿》，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级下册语文教案《绿》1一、教学目标：1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。
2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。
3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。
教学重点、难点1、重点：品读课文理解，积累字词。
2、难点：变换写景角度的方法。
二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词踞（jù）在薄（bó）阴几绺（liǔ）穹（qióng ）门棱（léng）角尘滓（zǐ）皱缬（xié）什刹（shí chà）挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睐（móu）（lài）2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？三、导学过程1、检查预习情况，点评。
2展示目标。
3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。
4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。
5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。
）（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。
小学一年级语文《绿》原文、教案及教学反思
【导语】《绿》运⽤⽂字的魅⼒⽤⽂学的形式描述了春天到处都是绿⾊，树⽊⼤地中的⼩草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，⽔是绿的，世界充满了绿。
绿是⽣命的颜⾊，是⽣命的象征。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《绿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《绿》原⽂ 好像绿⾊的墨⽔瓶倒翻了，到处是绿的…… 到哪⼉去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发亮，绿得出奇。
刮的风是绿的， 下的⾬是绿的， 流的⽔是绿的， 阳光也是绿的， 所有的绿集中起来， 挤在⼀起， 重叠在⼀起， 静静地交织在⼀起。
突然⼀阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地， 按着节拍飘动在⼀起……【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《绿》教案 教学⽬标 1、能借助拼⾳读准11个⽣字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，认识“⽴⼑旁”；在⽼师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。
2、朗读课⽂，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
背诵课⽂。
了解作者所描绘的“绿”。
3、感受作者对“绿”⾊的赞美，对春天的讴歌。
重点和难点 1、识记本课11个⽣字。
2、能联系学⽣已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声⾳响亮，态度⼤⽅，表达清楚。
3、感受作者对“绿”⾊的赞美，对春天的讴歌。
教学准备 图⽚、各种绿⾊的卡⽚、⽣字卡⽚、⽥字格⿊板、录⾳机、课⽂录⾳磁带、配乐磁带。
教学过程 ⼀、激发兴趣，揭⽰课题 1、谈话导⼊：（⼿持春天图）这是⼀幅由各种绿⾊绘制⽽成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2、师⼩结：我们刚从冰雪中⾛来，看到这⽣机勃勃的绿实在赏欣悦⽬。
绿是春天的象征，还是希望的象征。
诗⼈艾青就写了⼀⾸诗《绿》，就让我们跟着他⼀起⾛进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3、板书课题：6、绿 4、全班齐读课题。
说明： 低年级学⽣年龄⼩，形象思维占主导地位，⽽本⽂内容抽象，较难理解。
通过让学⽣欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从⽽迅速拉近他们与课⽂的距离。
朱自清《绿》教案教案教学设计
朱自清《绿》教案教案教学设计教学设计：一.教学目标：1.了解《绿》的作者朱自清以及他的创作背景；2.理解《绿》的主题和中心思想；3.分析小说的结构和语言特点；4.培养学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
二.教学重难点：1.理解并把握小说的主题和中心思想；2.分析小说的结构和语言特点。
三.教学过程：1.导入（15分钟）教师将一篇关于朱自清的介绍文章发给学生，让学生通过阅读了解朱自清的生平和创作背景。
然后，让学生简要介绍朱自清。
2.阅读与分析（30分钟）教师将《绿》分发给学生，让学生朗读并用自己的语言概括出小说的主要内容。
然后，让学生小组讨论并回答以下问题：a.小说的主题是什么？为什么？b.小说的中心思想是什么？c.小说中几个主要人物的性格特点是什么？d.小说的情节发展如何？e.小说的结尾给你留下了什么印象？3.分析小说的结构（30分钟）教师与学生一起分析小说的结构。
让学生回答以下问题：a.故事发生在哪个时代和地点？b.故事有多少个主要情节？c.故事采用了怎样的叙述方式？d.故事的结构有何特点？4.语言分析（30分钟）教师指导学生分析小说的语言特点。
让学生回答以下问题：a.小说中有没有使用一些比喻和象征手法？他们有何作用？b.小说中的对话体现了怎样的人物形象？c.小说中的描写方式给你留下了什么深刻印象？5.综合训练（30分钟）教师布置一篇综合性试题让学生回答，考察学生对《绿》整体的理解和分析能力。
六.课堂小结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结和归纳，并留出时间解答学生提出的问题。
七.作业布置：学生完成课堂小结，并阅读本节课内容的扩展阅读材料。
八.教学反思：通过上述教学过程，学生可以了解到朱自清的创作背景，进一步加深对《绿》的理解和分析。
同时，通过小组讨论和课堂互动，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
但是，需要注意的是，教师应尽量引导学生用自己的语言来表达对小说的理解，而不是简单地引用答案。
这样可以更好地锻炼学生的思维能力，并培养学生对文学作品的独立思考能力。
部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10绿教案设计设计说明《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．查阅与作者相关的资料。
学生准备：预习生字词。
教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。
你见过春天里什么样的景象？2．学生交流看到的春色。
3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。
5．板书课题。
了解作者。
艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。
朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字1．自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
(2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。
2．交流自学效果：(1)春风姑娘要考考大家认识了哪些字。
瓶、挤、叉、挥。
①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。
②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。
指导学生借助工具书，准确掌握多音字。
[chā]a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。
《绿》教学设计教案
《绿》教学设计教案
一、教学目标：
1. 了解《绿》的基本情节和主题。
2. 能够理解故事中的人物形象和情感。
3. 能够感悟生活中的绿意和希望。
二、教学重点：
1. 故事的基本情节和主题。
2. 人物形象和情感的描写。
三、教学难点：
1. 如何理解故事中的深层含义。
2. 如何通过故事中的人物感悟生活中的绿意和希望。
四、教学准备：
1. 《绿》的课文。
2. 彩色纸张和彩笔。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍《绿》的作者和故事背景，并引导学生思考：绿色在我们生活中有何寓意？它与希望有什么关联？
2. 阅读（15分钟）：
让学生阅读《绿》的课文，并准备一份问题解读教学资料，其中包括提问导读、文本理解与情感感悟等问题。
3. 分组讨论（10分钟）：
将学生分为小组，让他们讨论自己对《绿》的理解和感悟，并整理出每个小组的答案。
4. 分组分享（10分钟）：
让每个小组派出一名代表来分享他们的答案，并进行交流和讨论。
5. 情感体验（15分钟）：
让学生回想一下自己生活中的绿意和希望，写下自己的体验和感悟，并用彩色纸张和彩笔绘制出这些绿意和希望的形象。
6. 展示和总结（5分钟）：
让学生展示他们的作品，并进行展示和总结。
七、教学延伸：
1. 邀请学生分享自己的作品和感悟，并进行讨论和交流。
2. 鼓励学生通过阅读和写作来深入理解和体验《绿》中的绿意和希望。
3. 探讨绿色与环保、自然、健康等话题的关联，并进行相关的课外阅读和讨论。
部编版语文四年级下册绿教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教学设计一、教学目标：1、培养学生语言鉴赏的能力和艺术的想象力。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
3、学习用圈点批注的方法进行阅读欣赏。
二、教材分析：《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。
我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。
在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的，用冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。
新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。
三、教学重难点：1、掌握多角度地细致地描绘景物特点的方法。
2、理解文中新颖贴切的比喻，叠字的运用；体会文中热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
教学课时： 1课时教学流程：一、导入新课，简介作者同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。
今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。
好，让我们再次走近朱自清。
名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、披文入境，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。
（2）思考：文章的文眼是什么？2．投影出示字词jù bó liǔ léng qióng shū zǐ xié踞薄阴绺棱角穹倏尘滓皱缬shíchàmóu lài yì jū什刹明眸善睐挹掬三、合作学习，问题探究1．第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。
四年级语文下册《-绿》教案
四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解诗歌的内容，掌握生字词以及一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、归纳等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解诗歌所表达的情感和主题，掌握生字词和重要的词语、句式。
2. 教学难点：理解诗歌中的隐喻和象征，感受诗歌的意象和美感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些绿色的图片或视频，引导学生进入本课的主题。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解诗歌的内容和结构。
引导学生通过文字描述，理解诗歌所表达的情感和主题。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，深入理解课文内容。
可以让学生扮演诗人，模拟创作过程，或者让学生通过小组讨论，归纳出诗歌的主题和美感。
4. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解。
5. 拓展延伸：让学生从自己的生活经验出发，谈谈自己对绿色生活的认识和感受。
可以引导学生分享自己了解到的环保知识和绿色生活方式。
6. 总结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、讨论、归纳等。
2. 教学手段：PPT课件、视频展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生回答与课文内容相关的问题，或者让他们根据课文内容完成一些填空题、选择题等。
2. 作业：布置相关阅读或写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
可以让学生写一篇短文，描述自己了解到的环保知识和绿色生活方式。
3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的准确度以及作业完成情况等进行评价。
同时也要注重评价学生的学习态度、合作精神等非智力因素的表现。
可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式相结合的方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频展示等。
语文《绿》教案(5篇)
语文《绿》教案（5篇）语文《绿》教案篇一尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材第一点教材地位及作用《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课。
散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。
而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。
本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏第二点、教学目标，重难点1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。
2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。
3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
而后两者正是本节课的能力目标。
（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。
（三）．教学难点本文题目？作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。
二、学情分析1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。
因此散文教学需要鉴赏。
2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
人教部编版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案
10 绿【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。
4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。
同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.教师指名认读生字卡片。
生字：瓶挤叉挥3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。
教师强调：“叉”在本课中读“chā”。
三、朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.学生分小组接力读。
思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3.理清结构。
第一部分：（1）总写到处都是绿色。
第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。
第二课时教学过程一、复习生字1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。
2.学生“开火车”读生字。
读完之后进行生字听写。
二、学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。
2.组内自由朗读，交流问题与理解。
3.班级汇报，教师点拨。
（1）理解感悟第2小节出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）引导学生照样子再说几个词语。
体会“绿”的颜色丰富。
（2）理解感悟第3小节想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。
统编版四年级语文下册1绿 名师教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！10 绿【课前解析】关注作者：艾青（1910年—1996年）原名蒋正涵，字养源，号“海澄”，浙江金华人，现当代文学家、诗人。
艾青是40年代新诗歌的开路人，是把中国诗歌推向光辉顶峰的巨人。
《绿》是艾青诗歌创作第二个高峰代表作，这首诗是艾青率领全国诗人访问团进行参观，与全国优秀诗人畅谈论诗时所作。
艾青的主要作品有：《归来的歌》《北方》《春天》《彩色的诗》《雪莲》《我爱这土地》等。
关注独特的表达：艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的，有着丰富绘画经验与艺术修养的抒情诗人。
他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。
“色彩”是艾青诗歌艺术表达的要素之一，具有鲜明的艺术美学倾向与追求。
关注诗歌与想象的融合：全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。
“墨水瓶的倒翻”，世间万物皆是绿色，所有“绿”随风飘舞的景象，让所有的一切在充满生机的绿色中随着节拍整齐得飘动起来。
关注蕴含的情感：在诗中，诗人用满腔的激情，奇特的想象，生动描绘岭南早春的景色，表达对祖国无限生机的赞美。
【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【教学重点】能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学过程】一、课题引入，诗意开启1.导入：同学们，今天我们再来欣赏一首诗歌《绿》。
看到这个题目，你能想到哪些含有“绿”的古诗呢？出示课件1：板书：（绿）2.学生分享：预设1：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。
–掌握诗歌中重点词语的意义。
–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。
2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。
–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。
–激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。
2.诗歌中的重点词语理解与运用。
三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。
2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。
–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。
–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。
3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。
–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。
4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。
5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。
下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案
部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第一课时教案一、教学内容1. 教学目标•能认读生字“翠绿”，理解句子“小草翠绿，小草微笑”。
•能表达对绿色的喜爱之情。
•通过朗读课文感悟自然美。
2. 教学重点•教学生字“翠绿”。
•让学生理解和表达小草翠绿的情感。
3. 教学难点•通过课文“小草翠绿，小草微笑”来感悟自然美。
二、教学准备•课文《绿》等教材。
•绿色的小草模型或图片。
•课件或黑板。
三、教学过程1. 导入•利用图片或模型展示绿色的小草，唤起学生对绿色的感受。
•让学生说出自己对绿色的认知和喜爱之情。
2. 学习新课•在黑板或课件上展示课文《绿》，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。
•逐句解释课文，重点讲解生字“翠绿”的意思与用法，并引导学生识字。
•请学生朗读课文，体会其中的意境和美感。
3. 课堂练习•让学生两人一组进行朗读对话，模拟小草对话的情景，加强情感交流。
•组织学生表演课文，发挥他们的想象和创造力，体验小草生长的乐趣。
4. 拓展延伸•带领学生到校园或周边的自然环境中，感受绿色，写下对绿色世界的感想。
四、课后作业•写一篇对绿色的描写作文，用《绿》中学到的词语或句式。
•背诵课文，掌握生字“翠绿”的拼音和意思。
五、板书设计•生字：翠绿•课文：小草翠绿，小草微笑六、教学反思本节课注重培养学生的情感体验和表达能力，并希望通过生动的教学方式引导学生热爱生活，热爱自然。
未来可以结合更多实际体验，加强学生的综合实践能力。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)
10绿文本分析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
整首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。
教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。
教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。
理解作者所描绘的“绿”。
教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：大千世界，五彩缤纷。
有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。
还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……）诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
艾青（1910—1996）原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。
朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：墨水瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“ ”。
统编版小学语文四年级下册10《绿》(第一课时)(教案)
统编版小学语文四年级下册10 《绿》（第一课时）（教案）教学内容：《绿》是统编版小学语文四年级下册的一首现代诗，作者是艾青。
本节课的教学内容是引导学生理解诗歌的意境，感受绿色的魅力，并通过诗歌学习，培养学生的审美情趣和语文素养。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的意境，感受绿色的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对诗歌的热爱。
教学难点：1. 理解诗歌的意境，感受绿色的魅力。
2. 培养学生的审美情趣和语文素养。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：教师与学生谈论对绿色的印象，引导学生关注绿色。
b. 出示课题：板书课题《绿》，学生齐读。
2. 自主学习a. 学生自读诗歌，圈画出不懂的词语。
b. 查找工具书，解决不懂的词语。
c. 教师检查学生的学习情况，对共性问题进行讲解。
3. 合作交流a. 学生分组，每组选择一首诗歌进行交流讨论，理解诗歌的意境。
b. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充。
c. 教师点评，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌解析a. 教师引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
b. 学生举例说明诗歌中自己喜欢的诗句，并解释原因。
c. 教师总结，强调诗歌的审美价值。
5. 朗读感悟a. 学生自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
b. 教师选取部分学生进行朗读展示，其他学生评价。
c. 教师总结，强调朗读的重要性。
6. 总结拓展a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点。
b. 学生谈收获，分享自己的学习心得。
c. 教师布置作业，鼓励学生课后继续学习。
板书设计：1. 课题：《绿》2. 诗歌解析：语言、形象、情感3. 朗读感悟：节奏、韵律作业设计：1. 朗读并背诵诗歌《绿》。
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。
2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。
3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。
二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。
2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。
三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。
2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。
四、教学准备1.课文《绿》的教材。
2.教学课件。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。
2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。
第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。
2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。
第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。
2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。
第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。
2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。
六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。
课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。
在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。
在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。
然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。
同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。
以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。
感谢大家的聆听！The End。
小学教案设计《绿》
小学教案设计《绿》1. 教学目标1.1知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《绿》，背诵课文中的精彩段落。
- 学会文中的生字词，如“挤”“叉”等，理解由生字组成的词语的含义，并且能够准确运用这些词语进行造句。
- 能够理解文中描写绿的语句的精妙之处，学习作者细致描写景物的方法。
1.2过程与方法目标- 通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。
例如，在朗读过程中，引导学生划分节奏，像“所有的绿/集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地/交叉在一起。
”这样的节奏划分，有助于学生更好地理解诗歌的情感表达。
- 采用小组合作讨论的方式，分析文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并且能够模仿运用这些修辞手法进行写作。
1.3情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然绿色的喜爱和赞美之情。
- 培养学生的环保意识，引导学生认识到绿色是生命的象征，要珍惜和保护自然环境中的绿色。
2. 教学重难点2.1教学重点- 理解诗歌中对“绿”的描写，体会作者对“绿”的独特感受。
例如，文中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
”这种将各种自然元素都赋予绿色的描写，学生需要理解其表达的是一种无处不在的绿色的意境。
- 学习作者运用丰富的想象和修辞手法来描绘“绿”的写作手法。
像“绿得发黑、绿得出奇”这样通过色彩的叠加来强化绿的程度的描写手法，以及把风、雨等自然元素拟人化，让它们都成为绿色的这种独特的想象，是教学重点。
2.2教学难点- 领悟诗歌中“绿”所蕴含的深层意义，不仅是对自然绿色的描绘，更是对生命、活力和希望的象征。
这对于小学生来说比较抽象，需要教师引导学生从诗歌的整体意境、作者的情感表达等多方面去理解。
- 体会诗歌的意境美。
诗歌意境较为空灵和抽象，如何让学生在脑海中构建出那充满绿色的、富有生机的画面，是教学的难点。
3. 教学准备- 多媒体课件，包含大自然中各种绿色景物的图片和视频，如茂密的森林、碧绿的湖水、翠绿的草原等。
《绿》第一课时教案
注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
（3）重点指导：
【出示课件5】
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。
节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。
谈话导入，出示春天的图片，导入课文的学习，激发学生兴趣。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知
1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2.检查生字词语：
（1）读准字音。 【出示课件4】
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿课题 Nhomakorabea绿
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍，在此基础上分段并写段意。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结回顾，布置作业【出示课件9】
1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。
2.布置作业：
（1）抄写本课生字词语3遍。
（2）课下朗读课文，并背诵下来。
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《绿》教案（第一课时）
【学习目标】学习作者多角度、细致地描绘景物的方法。
【导入】同学们请看大屏幕，呈现在我们面前的是满眼的绿意，你能用生动形象的语言进行描绘吗？【过渡语】那我们这节课就跟随作者朱自清去同游梅雨潭，品味那醉人的绿，学习作者多角度、细致地描绘景物的方法。
（多媒体出示目标）
一．初步品读——感受“绿”之旋律
首先我们来看一下我们的预习题，简单交流、完善预习题中的答案。
（学生交流，2分钟后指生回答）
多媒体出示预习题：1．本文的文眼是什么？
2．默读课文，圈画出作者的观察点、观察角度及观察到的景物。
写作顺序：移步换景
二．圈点批注——欣赏“绿”之神韵
【过渡语】作者笔下的梅雨瀑灵动飞扬，梅雨潭周围的环境韵味无穷，但是，作者的最终目的还是要带领我们去观赏梅雨潭那“闪闪的绿色”，让我们就跟随作者去“追捉她那离合的神光”吧。
（播放视频）欣赏的同时可要找出概括梅雨潭的“绿”的特征的词语哦！（奇异、醉人）
【过渡语】视觉和听觉的感官参与让我们初步感受到梅雨潭的奇异、醉人，那么作者又是如何运用他的妙笔将梅雨潭的“绿”描绘细致的呢？那下面请大家睁大你的慧眼去文章的字里行间寻觅吧！
【出示示例】示例：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，用“极大的荷叶”喻指梅雨潭的形状整体圆润、姿态舒展、潭面开阔，让人不由得就想到“无穷碧”的荷、“无穷碧”的梅雨潭。
“奇异”描绘梅雨潭绿得出人意料、难以想象，惊叹之情溢于言表。
【学生活动】作者是怎样描写梅雨潭的“绿”的？用波浪线画出相关的句子，有感情地
朗读，并在课文右边相应的空白处对该句进行简要赏析。
①重点赏析课文第三节。
②自主赏析（4分钟），不少于两句。
③小组交流，完善答案，小组长将讨论结果记录到纸上。
组长分工，设计好小组集体展示的方式，如，一人朗读其余赏析或齐读后赏析等等。
（6分钟）
【过渡语】大家深情的朗读把老师也带到了梅雨潭边。
这个语段连用四个比喻，从不同角度对绿的情态作了比拟，使本是可意会而不好言传的颜色在此刻都成了形象可感的东西，而且个个充满唯美的情调：如“少妇的群幅”般柔媚动人；如“处女的心”清纯可爱；如“涂了明油”“鸡蛋清”“最嫩的肌肤”般晶亮透明；如“温润的碧玉”般纯洁无暇。
请在这几句旁边批注“巧妙设喻、精于雕琢”八个大字。
【过渡语】说得真好，确实，作者对“绿”的挚爱是无可言说的。
就让我们一起通过朗读抒发对“绿”的深沉的爱吧！（全班美读）还有谁想说吗？
【过渡语】我们一起品味了本文精美的语言，下面让我们大家跟随着优美的音乐将这段文字美美地朗诵一遍，回味作者多角度、细致地描写景物的方法。
（配乐朗诵）
三．学以致用——盘点《绿》之收获
【过渡语】一个梅雨潭，一片绿世界。
细致咀嚼之后，本文精彩的语言犹让我们唇齿留香。
下面让我们学以致用，运用本课学到的描写景物的方法，特别是“巧妙设喻，精于雕琢”的方法描写下面的一幅图。
要求：每人至少运用一、两句新颖、别致的比喻来描写景物，有能力的同学可以写一个段落。
（多媒体出示图片）
【结语】撷着绿的浪花，掬着绿的温玉，倾听绿的生命脉动，与作者一起追绿、赏绿。
我相信，梅雨潭那生机勃勃、绿意盎然的美已经永驻你我的心田。
惊诧。