《生物圈是生物生存的家园》教学设计-精品教案
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自制生态瓶的模拟实验
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
分析“生物圈2号”，自制生态瓶
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
生物生存的家园-----生物圈
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
生物圈是生物生存的唯一家园
2.学习者分析
学生前面学习了生态系统的组成，类型，特点和作用，
8.作业与拓展学习设计
1，分组自制生态瓶
2，生物补充习题
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
积极采用多媒体辅助教学
10.教学反思与改进
1，自制生态瓶，可以就地取材，学生喜欢，效果好
教师活动1
播放：观看情景剧，寻找家园
学生活动1
观看情景剧，寻找家园
环节二：
教师活动2
引导学生分析资料
学生活动
分析资料，认识生物圈2
环节三：
教的活动
引导学生合作探究
学的活动3
学生合作探究，认识生物圈
活动意图说明
6.板书Βιβλιοθήκη Baidu计
1，生物圈概念
2，生物圈范围
3，生物圈2号实验分析
4，生物圈为生物生存提供的条件
基本信息
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
七年级生物生存的家园---生物圈
1.单元（或主题）教学设计说明
1，培养环保意识，认同可发展的思想
2，体验模拟实验过程，培养科学精神，
3，立足教材，拓展收集和处理信息的能力，
4，凸显课标要求的重要概念
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
领悟生物圈是生物生存的唯一家园
3.学习目标确定
1了解“生物圈2号”实验失败的原因，描述生物圈的大致范围，阐明生物圈是生物生存的唯一家园
2学会收集资料和分析处理资料能力
3，保护环境，全球合作共同保护生物圈意识
4.学习重点难点
生物圈是生物生存的唯一家园
自制生态瓶模拟实验
5.学习评价设计
情景引入
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
分析“生物圈2号”，自制生态瓶
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
生物生存的家园-----生物圈
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
生物圈是生物生存的唯一家园
2.学习者分析
学生前面学习了生态系统的组成，类型，特点和作用，
8.作业与拓展学习设计
1，分组自制生态瓶
2，生物补充习题
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
积极采用多媒体辅助教学
10.教学反思与改进
1，自制生态瓶，可以就地取材，学生喜欢，效果好
教师活动1
播放：观看情景剧，寻找家园
学生活动1
观看情景剧，寻找家园
环节二：
教师活动2
引导学生分析资料
学生活动
分析资料，认识生物圈2
环节三：
教的活动
引导学生合作探究
学的活动3
学生合作探究，认识生物圈
活动意图说明
6.板书Βιβλιοθήκη Baidu计
1，生物圈概念
2，生物圈范围
3，生物圈2号实验分析
4，生物圈为生物生存提供的条件
基本信息
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
七年级生物生存的家园---生物圈
1.单元（或主题）教学设计说明
1，培养环保意识，认同可发展的思想
2，体验模拟实验过程，培养科学精神，
3，立足教材，拓展收集和处理信息的能力，
4，凸显课标要求的重要概念
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
领悟生物圈是生物生存的唯一家园
3.学习目标确定
1了解“生物圈2号”实验失败的原因，描述生物圈的大致范围，阐明生物圈是生物生存的唯一家园
2学会收集资料和分析处理资料能力
3，保护环境，全球合作共同保护生物圈意识
4.学习重点难点
生物圈是生物生存的唯一家园
自制生态瓶模拟实验
5.学习评价设计
情景引入
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）