观课评课要点

一、本课的靓点

1、课堂教学目标适切可测评；

2、课堂教学导入引人入胜；激情介绍第二次世界大战

3、以读代讲，浏览概括大意；默读第三段画出描写伯诺德夫人动作、语言、心理的句子做批注，交流感情朗读；分角色读第五段生生互评，复述故事

4、以读促写，相得益彰“情报终于保住了，危机过去了。设想一下，当德军走了之后，他们一家三口又会怎么样？注意抓住人物的语言、动作、心理来描写。”

5、教法灵活，师生关系民主、平等、友好。

二、体现了什么教学理念？

以读为主线，以学生为主体。

三、本课的不足之处是什么？

（1）提问过于简单，有些老师喜欢问“是不是”、“好不好”、“对不对”等，这样的提问没有思考价值。（2）问题设置过大，提出的问题空泛、难度大，针对性差，指令不清晰，造成学生思维的障碍。（3）提问对象过于集中，只顾优生，忽略落后生，很容易挫伤学生的积极性。（4）提问过于急于求成。教师发问后，还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答（读课文也是这样），。

针对学生难记忆混淆的生字，指导学生摸索总结识字方法，除利用熟字、部件记忆生字等传统方法外，提倡有针对性地组织集体讨论记字方法，以达到突出识字重难点、不平均使用力量的目的，提倡引导学生关注、想象汉字音形义间的联系，提倡根据汉字自身特点，恰当、适度地渗透字理，浸润祖国的汉字文化，提倡培养学生使用字典、词

典的能力和习惯。使学生在愉快的情境中掌握生字，感悟识字方法，并与发展学生的观察、思维、表达训练相结合。

四、为什么会出现这个问题？

课堂上教师预设的太多，学生动态生成的太少。学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师没有及时的把握住。

五、本课的不足之处可以怎样改进？

提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

（1）提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

（2）提问要有启发性。要促进学生思考，要减少或避免“对不对”、“好不好”这种应答式的提问。提问要难易适度，要给不同层次的学生以对话的机会。

（3）在核心问题上，给予时间，提供空间，引导学生在读中感悟，议中交流，练中运用，注重学法、读法、写法的指导，引导学生得意、得言、得法，体现从不会到会，从“学会”到“会学”的变化过程，从关注“学会知识”到关注“学会学习”，促进学生的持续发展。重点突出，扎实到位的课堂是高效的语文课堂。

六、为什么要这样修改？

“语文教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”以读为本，反复诵读是理解文字、理解作者的基本途径。《语文课程标准》中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”