“品读经典 光亮人生”初中语文校本

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划

6 “品读经典光亮人生”初中语校本程活动计划

一(指导思想

以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关程、外活动及校园化建设为载体和平台，积极实施“中华诵?经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语教研组“一组一品”特色做出积极贡献。

二(程建设的原则

1(基础、拓展、研究型相统一原则;

2(立足于校情、生情、学情原则;

3(“两纲”教育统领程“三维目标”的原则;

4(校内、校外资有机整合原则。

三(程建设的目标

总体目标:激发师生潜能，发挥学生内驱力。

近期目标:通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。

中期目标:在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典化的内涵及精髓的情趣。

远期目标:在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人素养。四(程基本要求

1、丰富人素养，传承民族化，促进个性发展;

2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。

五、程教学方法

本程采用的方法有:教、化、悟、行。

教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。

化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。

悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。

行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。

本程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。

六(程组织形式

程的教育教学组织形式主要包括堂教学形式和程活动形式两大类。

堂教学形式即两，指合并和拓展。合并是将校本程合并在苏教版语程的时中教学，即在苏教版语程教学过程中插入相关校本程的内容。拓展是将校本程中拓展延伸部分安排在苏教版语程的拓展程中进行，即在苏教版语程教学拓展程中开展相关校本程的教育教学活动。

程活动即根据校本程计划和要求开展的校内外教育教学活动。程活动形式可分为两大类，一是学校日常教育活动，二是学校主题教育活动。日常教育活动形式即利用早读、班队活动、外活动等日常活动实施校本程教育教学。主题教育活动形式即利用学校主题活动，如艺术节、科技节、读书节或专题参观访问、调查、采风等活动实施校本程的教育活动。程活动可充分利用校园闭路电

视系统、校园电脑网络系统、学校摄录播教室、校园广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动。七(程评价

本程评价的性质属于考查，遵循“轻横向、重纵向”的评价原则，鼓励学生加强自身的纵向比较，鼓励通过诵读提高自身素养。本程评价主要包括程学习评价和程活动评价两方面。程学习评价主要考查合并和拓展的学习态度、过程及成果，程活动评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛活动中的表现。考查总分为100分，60分以上为及格，80分以上为优秀。

八(程计划

1各年级诵读内容和要求

七年级:诵读中华经典诗词，感悟领略中华经典诗词的智慧美。

八年级:诵读中华经典散，品味鉴赏中华经典散的哲理美。

九年级:诵读中华经典小说，思辨传承中华经典小说的内涵美。

2各年级的诵读活动的开展形式

七年级:

&slash;结合教材中的经典诗歌进行诗歌诵读指导。

&slash;利用早读(每次十五分钟，每周两次)组织指导学生开展经典诗词诵读活动。

&slash;利用前五分钟指导学生进行诗歌鉴赏交流。

&slash;利用社团(萌芽学社、朗诵社)组织学生开展诗歌朗诵比

赛。

&slash;开设拓展《古诗词鉴赏》对中国诗歌进行系统介绍。

&slash;结合邓州市爱国主义教育活动进行诗歌创作及朗诵比赛。

八年级:

&slash;结合教材中的古代散单元及现代散单元进行散鉴赏活动。

&slash;利用早读(每次十五分钟，每周两次)选择内外优秀散指导学生诵读。&slash;指导学生利用随笔形式对诵读的散进行点评并在前五分钟进行交流。

&slash;利用研究开展作家作品的专题研究。

&slash;结合邓州人主义教育活动进行“我心目中的邓州”演讲比赛以及“邓州一日游”散创作比赛。

&slash;开展“品味经典光亮人生”语学科智慧大擂台活动。

&slash;在《作指导报》中刊登优秀学生作品并进行宣传。

九年级:

&slash;结合教材中的古代小说单元及现代小说单元进行小说鉴赏活动。

&slash;利用早读(每次十五分钟，每周两次)选择内外优秀小说指导学生诵读。

&slash;指导学生利用随笔形式对诵读的小说进行点评并在前五分钟进行交流，并进行师生以及生生间的互动点评。

&slash;利用研究开展作家作品的专题研究。

&slash;教师每周选择《小说月报》、《小小说》上的优秀小说供学生阅读并指导学生进行点评。

&slash;举行小型的演讲比赛或辩论赛以提高学生的思辨能力与语言表达能力。

&slash;指导学生进行自己作品的汇编工作，以此反思自身的成长足迹，为学生的初中生活打造一笔健康快乐的财富。

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