部编版九上语文第三单元单元导航教案
部编版九年级语文上册第三单元单元教学设计
单元导学“仁者乐山，智者乐水。
”自古以来，我国许多文人把山水视为知音，纵情山水，坦露情怀。
他们触景生情，情与景交融在一起，往往写眼前之景，抒内心之情。
在漫漫岁月里，山水中的名胜古迹，经受历史的浪淘，其中蕴涵的人文精神越来越显示出光辉。
阅读古人的这些经典作品，游览这些名胜古迹，想见先贤们的为人，就会感受到一种人文精神。
正是这种人文精神赋予他们的作品以灵魂，千百年来引起后人的共鸣。
本单元所选的古代诗文，皆为历来传诵的名家名篇。
散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情怀、抱负。
学习本单元，首先要结合作品的创作背景，在整体感知的基础上，感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。
其次，要引导学生注意体会古代诗文的语言美，并结合修辞分析，加以归纳整理。
教学中适时总结，提醒学生留意、感知古代诗文的语言美，切实提高学生对文言文的理解能力。
教学建议如下1.创设具体形象而生动的学习情境，激发学生的阅读兴趣。
课堂教学中，可以从作者的身世、地位以及他们的逸闻轶事导入，还可以补充介绍他们在文学史上的重要地位，介绍后人有关他们的评论，也可以创设生动的学习情境，让学生设身处地地感受、体验作者的情怀。
2.抓住每篇诗文的核心问题，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇文章中的“景”与“情”的关系，引导学生深入体会古人的思想情怀和政治理念；同时，引导学生发挥思考的活力，激发他们的探究热情，找出不同文本在文体、立意、情怀等方面的异同点，还可以联系自己所了解的古代作品进行比较，深化对文本思想情感的理解。
3.探讨古人的思想情怀在现代社会中的意义，用现代人的眼光去审视古人思想的现实意义，引导学生深入探讨人生意义和自己的理想抱负。
学习目标学习迁移1.结合知人论世的方法，感受古人情怀，联系时代谈感受2.巧妙结合叙事、写景、抒情和议论，表达自己的情感理解意义1.通过景物描写表达情感是古代写景记游散文的文体特点2.文中景物的特点与作者的思想情感之间的密切关系3.古人的生活理想、政治抱负和树立正确的人生观之间的关系掌握知能知识1.积累常见的文言实词，翻译重要的语句2.积累重要的文学文化常识技能1.能够结合注释和文言工具书，读懂文章2.能够尝试体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点教学思路《义务教育课程标准》（2011）中明确规定了中学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的不应该被视为外在的附加任务。
部编版语文九上第三单元(古文三篇：岳阳楼记、醉翁亭记、湖心亭看雪)导学案带答案
(1)山岳潜形潜：——(2)薄暮冥冥薄：——
(3)把酒临风把：——(4)予尝求古仁人之心尝：——
3．用现代汉语翻译下列句子。(8分)
(1)浮光跃金，静影沉璧。
浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。
(2)微斯人，吾谁与归?
如果没有这种人，我同谁一道呢？
4．用原文语句填空。(8分)
4、然则北通巫峡然则：既然这样，那么
5、连月不开 开：放晴
6、则有去国怀乡去：离开国：国都京城
7、沙鸥翔集集：群鸟停息在树上
8、而或长烟一空一：全
9、把酒临风把：持，执临：迎着，对着
10、不以己悲 以：因为
11、微斯人，吾谁与归 微：如果没有归：归依
12、是进亦忧，退亦忧是：这样
四、通假字
1、百废具兴具同“俱”
选文第③段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是居庙堂之高，“退”指的是处江湖之远；“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
5．登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?请结合选文回答。(8分)．
物，一暗一明，情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，悲喜表现虽异，但本质相同，都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。
2、属予作文以记之属同“嘱”
五、一词多义
1、夫予观夫巴陵胜状那
夫环而攻之语气词
2、观予观夫巴陵胜状看
此则岳阳楼之大观也景象
3、极南极潇湘直到
感极而悲者矣极点
4、或而或长烟一空有时
或异二者之为或许
六、翻译句子
1、越明年，政通人和，百废具兴
2024年部编版九年级语文上册教学 第三单元诗词三首
14诗词三首设计说明《诗词三首》是此单元的最后一课,包括李白的《行路难(其一)》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》和苏轼的《水调歌头(明月几时有)》。
这三首诗歌都表现了诗人失意时的豁达胸怀,那些耳熟能详的警句就是作者乐观豁达情感的直接体现,也是学生要汲取的精神力量。
九年级学生已经初步具备借助注释及作者生平理解诗歌大意的能力,可以通过自己阅读诗歌,完成理解诗意的学习任务,但是在用典这样的写作手法的理解上可能稍有欠缺,需要老师引导学习。
学习目标1.反复诵读,品味富有表现力的语言,了解不同体裁的诗歌在形式上的特点。
2.结合诗歌内容、创作背景,把握作者的情感变化。
3.理解作者借诗词所表现出的情志或意趣。
教学重难点1.引导学生理解诗歌内容,梳理作者的情感变化轨迹。
2.引导学生体会作者的精神。
教学方法诵读赏析法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:查找资料,了解作者的生平和诗歌的写作背景。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排3课时。
教学过程一、学习情境说起唐诗,不能不提到李白。
余光中在《寻李白》中这样赞叹他:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成了剑气,绣口一吐就半个盛唐。
”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白:“李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
”同学们,今天我们就来学习李白的名篇《行路难(其一)》,一同轻叩浪漫“诗仙”那扇独特的心扉。
1.字音字形。
金樽．(zūn)歧．(qí)路投箸．(zhù)冰塞．(sè)川济．(jì)沧海2.文学常识。
李白(701—762),唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
与杜甫齐名,世称“李杜”。
有《李太白集》。
主要作品有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《将进酒》等诗。
人教版语文九上(2018部编版)《我看》教案
a.课文中的写作方法及其运用。
b.学生对文章观点的理解和把握。
本教案以《我看》一文为载体，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过分析《我看》一文，培养学生对现代文学作品的理解和鉴赏能力，提升文学素养，激发学生对文学的兴趣和热爱。
-学生能够理解并评价课文的语言特色、艺术手法和结构布局。
-学生能够感悟课文所表达的思想情感，体会作者的人生观和价值观。
2.思维发展：引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力。
-学生能够针对课文内容提出自己的见解和思考。
-学生能够运用课文中的论据和论证方法，进行合理的推理和论证。
b.学生通过朗读、复述、讨论等方式，提高口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观：
a.学生能从课文中感受到作者对事物的独特见解，激发学生对生活的观察和思考。
b.学生通过学习课文，培养正确的价值观，树立积极向上的人生态度。
4.教学重点：
a.课文中的重点词汇、短语和句式。
b.文章的主旨大意和作者的观点态度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、观点表达和写作方法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察和思考相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用观察和思考来表达自己的观点。
3.文化传承与理解：通过课文学习，增强学生对中华优秀传统文化和现代文化的认识，促进文化传承和理解。
-学生能够了解课文中所涉及的传统文化元素，并认识到文化传承的重要性。
最新部编人教版九年级语文上册第三单元全单元教案教学设计
部编人教版九年级语文上册第三单元全单元教案教学设计10. 岳阳楼记教学目标：知识与能力目标：1、准确理解重点字句含义;培养学生自学文言文的方法和能力。
2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
过程与方法目标：1、有感情地朗读并背诵全文。
2、诵读、品析、合作探究、体会作者的情感、把握文章主题。
3、通过讨论交流，进一步培养自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度和价值观目标：体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，提高学生的阅读鉴赏能力并培养审美情趣，丰富人文素养。
【教学重点】1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。
2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。
3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。
【教学难点】1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。
2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
【教学过程】第一课时〖教学步骤〗一、引入新课二、讲新课1、介绍作者和写作背景：⑴作者介绍：范仲淹(989～1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。
他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。
他对下层人民的痛苦感受极深。
他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。
著有《范文正公集》。
⑵介绍写作背景：宋仁宗庆历5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州。
第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。
2、范读课文，学习生字：谪守(zhé) 滕子京(téng) 予观夫(yú fú) 衔远山(xián) 浩浩汤汤(shāng) 朝晖夕阴(huī) 潇湘(xiāo xiāng) 迁客骚人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi fēi)怒号(háo) 樯倾楫催(qiáng jí) 山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó míng)波澜不惊(lán) 沙鸥翔集(ōu) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月千里(hào)静影沉璧(bì) 宠辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)政通人和，百废具兴：具通俱，都。
部编教材九年级上册语文第三单元教学设计简案
部编教材九年级上册语文第三单元教学设计简案10.岳阳楼记【教学目标】知识与能力1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。
情感态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【重点难点】教学重点1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3.有感情地朗读、背诵课文。
教学难点1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.理解作者所阐述的主要观点。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入二、自主预习1.背景资料《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹2.知识链接岳阳楼3.检查预习三、合作探究（一）整体感知（1）课文的结构是怎样的？（2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（二）研读分析写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？第二课时一、合作探究1.突破重难（1）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？（2）3、4两段写了什么内容？和上文有什么联系?（3）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？（4）文章最后一段是怎样推出这个警句的？（5）“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。
联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
2.写法探究本文的写作特色有哪些？3.主题理解本文的主旨是什么？二、课堂小结三、练习设计请完成本课对应训练。
四、板书设计11.醉翁亭记【教学目标】知识与能力1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
部编版2019年秋九年级语文上册：第三单元写作 议论要言之有据 教案教学设计
写作议论要言之有据1．理解事实论据和道理论据两种论据类型。
2．学会做到言之有据的方法。
一、导入新课议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
什么是有据？有据就是要有论据，用证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。
今天，我们就学习怎样才能做到言之有据。
二、教学新课目标导学一：自我研学，生成新知(一)明确“言之有据”的概念。
1．什么是言之有据？明确：言之有据就是要有用证明观点的材料，这些材料就是论据。
它包括事实论据和道理论据。
2．什么是事实论据和道理论据？明确：(1)事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；(2)道理论据包括经典性著作中的理论，名人名言，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。
(二)怎样使用好议论文中的论据？明确：1.在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。
列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。
在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
2．使用材料时，还应保证材料与观点的一致。
大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们做材料，就起不到支撑观点的作用。
需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙述和对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系。
3．要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。
目标导学二：结合例文，指导技法1．明确内容《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
2．提出要求(1)关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。
最新整理部编版九年语文上册第三单元教学设计教案.docx
最新整理九年级初三语文教案部编版九年语文上册第三单元教学设计教案第三单元10岳阳楼记一、情景导入生成问题滕子京是很有才学的人，在岳阳楼落成之时，他凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了一首词：“湖水连天天连水，秋来分外澄清。
君山自是小蓬瀛，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
帝子有灵能鼓瑟，凄然依旧伤情。
微闻兰芷动芳馨，曲终人不见，江上数峰青。
”60个字写景抒情，很有气势。
但是范仲淹应滕子京之请，为岳阳楼作记，写得就更好。
《岳阳楼记》共368字，文情并茂，感人肺腑。
文中许多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。
今天我们就来学习这篇《岳阳楼记》。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。
26岁进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
死后谥号“文正”，世称“范文正公”。
(2)背景《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事时，应好友滕子京之请而写的。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
2.生难字词(1)字音谪守(zhé)滕子京(téng)衔远山(xián)浩浩汤汤(shāng)朝晖夕阴(huī)潇湘(xiāoxiāng)迁客骚人(sāo)淫雨(yín)霏霏(fēi)怒号(háo)樯倾楫摧(qiáng)(jí)山岳潜形(qián)薄暮冥冥(bó)(míng)波澜不惊(lán)沙鸥翔集(ōu)宠辱偕忘(xié)(2)词义谪守贬官。
部编版九上语文第三单元单元导航任务单
九上第三单元第一学时单元整体感知任务单【学习目标】1.通读课文，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.初步感知课文内容，体会作者思想感情。
【学习重点】初读课文，感知课文内容【学习难点】识记重要作家作品知识和文化常识【学习过程】任务一：课前积累名句填空：1.《黄鹤楼》中描写作者登楼远眺所见景色的句子是：，。
2.《与朱元思书》的主旨句：，；，。
3.，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，。
任务二：单元知识梳理（5分钟）（一）单元内容分析：学习本单元课文，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
《岳阳楼记》大量运用排比、对偶等修辞手法，描写了不同天气状况下洞庭湖的美景以及迁客骚人对此的不同感触，从而引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀，再顺势表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
《醉翁亭记》则表现了欧阳修寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐的思想。
《湖心亭看雪》全文一百五十余字，作者张岱却以清闲淡雅的笔墨，把湖心亭的夜间雪景写得气象雄浑，恍惚迷离，强烈地抒发了冰雪独抱的操守和孤高自赏的情怀。
《诗词三首》写作背景类似，都是作者郁郁不得志之时的作品，但作品中却都表达了乐观向上的人生态度，学习时要仔细体会，并学习诗人这种乐观豁达的人生态度。
任务三：自主学习（20分钟）1.结合朗读音频，借助注释和工具书，把握本单元几篇文言文的断句、节奏和难读字音。
2.将难读字音、易错字音标注在课文当中，扫清朗读障碍。
3.反复朗读，直至能够正确流利地朗读。
4.结合注释、任务单，将作家作品等文学常识补充、整理到积累本上。
（1）范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
有《范文正公集》传世。
（2）欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
（3）张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵。
部编语文九上第三单元备课
4、批文入情，探究主题。
学生在掌握好基础知识、理解课文的基础上，应该对主题有深入的理解。如《岳阳楼记》通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。文章将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。《醉翁亭记》描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。《湖心亭看雪》记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。
这个环节需要让学生在疏通文意、理解内容的基础上进行，或者主要以学生自学时生发出来的问题为基点，或者在教师提前设计好的教学流程的基础上，引导学生进一步把握作品的内涵、作者的情怀、文章的主题等。
单元作业设计
单元闭环作业设计
二、单元学习内容整合：
一、1、知识积累，夯实基础
（1）积累文学常识：本单元出现的作者都是中国文学史上的代表性人物，也是考试考查的重点，学生要掌握范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼的字号、朝代、身份、地位及相关的创作背景，对于作品的评价等。
部编九年级语文上册第三单元大单元教学设计
实词 词类活用 其他
亭看雪》中的重点文
言词语和句式，完成
虚词
下面任务单。
文言 句式
判断句 倒装句 省略句
主题句积累卡
主题
《岳阳楼记》《醉翁
风
亭记》《湖心亭看雪》
的语言富有文采和诗
雨
意，整理文中表现风、
雨、月、星和家国等
月
的句子，多读几遍， 进行积累，完成下面
星
任务单。
家国
相关句子
再读悟美
仿照下面示例，分别从《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三 篇课文中寻找相应的语段，赏析其语言特点，每篇至少赏析三处。
示例
原句：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦
鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
（《岳阳楼记》）
赏析：骈散结合，多四言对偶句，整齐和谐，错落有致，灵动而有变化。
对比研读
对比研读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇文言课文，至 少概括出两个本单元写景寄情散文的特点，并撰写一个200字左右的小 文段作分析。
提示：情感表达、写作手法等
学习评价
以小组为单位，每小组推 选1名展示员、1名记录员 和1名打分员，以“文言 词语积累小卡片评价量表” 和本组成员建议为依据， 对其他组文言词语积累小 卡片进行打分，并提出补 充建议。
维度
要求
字音 准确梳理出不少于10个重难点字音与字义
与字 准确梳理出不少于8个重难点字音与字义
部编九年级语文上册
品诗文意蕴 悟忧乐情怀
——第三单元大单元教学设计
单元教材解读
本单元为文言诗文单元，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》这三篇文言散文和 《诗词三首》。这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景，又表达了作者个人的政治 理想、志趣抱负。古人寄托于山水名胜之中的思想情感和忧乐情怀。
部编本人教版九年级语文上册第三单元全部教案(共49页)
教学反思：
教学反思：
本课教学教师着眼于个性化阅读和情感体验，致力于语文素养的形成和发展，尤其是在过程和方法中融入了自主性学习探究、移情式的情感体验，实现了学生与文本、学生与作者的对话。
教学中学生通过反复诵读感悟作者的情感，感受作品的景物描写特色，掌握了白描这一写法。
不足之处是，对文中作者情感的体悟，学生多是在教师的启发引导下进行的，缺乏独立探讨过程，教师以后要注意尽量把主动权还给学生，这样学习，他们会印象更深刻，效果会更好。
部编九年级语文上册第三单元大单元教学设计
指导：1．读好停连；2.读好重音。“·”着重号表示语气加重；3.读好 语气。在这段话的朗读中，要注意感叹号所带来的特殊语气，要读出“快乐 到了极点”的语气。
二.请回顾《三峡》《记承天寺夜游》《小石潭记》《答谢中书书》等写景散 文的学习经验，仿照示例，为三篇文章的写景句作批注，尝试从多种角度综 合赏析写景佳句。（1课时）
政治理想与志趣抱负。
【教学流程】
• 一.制作人物情感情感变化折线图。
• （1）在上一课段学习的基础上，进一步深入理解这六篇诗文的内涵，梳理行文层次和作 者情感的变化。
第一学段 单元导读，知人论世，探文体之异 （2课时）
• 【教学目标】 • 1.按时间顺序梳理诗文创作的时间、地点、创 作缘由。 • 2.分类积累诗文中的实词、成语及名言警句。
【教学流程】
• 一 开宗明义，直指文体 • 1、提问学生：有关文言文的文体知识知多少？ • 2、老师系统补充： • （1）.记、亭台楼阁记 • “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记
本单元还选择了三首体裁各异的诗词，都表现了诗人面对不如意时的豁达胸 怀。李白《行路难》（其一）中体现了诗人在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍 怀有希望的复杂情绪；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人历经二十三年被贬归 来无限悲凉，却在沉郁中充满着豪迈刚健之气；《水调歌头》情绪多有起伏，总 体表达了诗人旷达积极的情趣和深邃的哲理意蕴。
度分析写景之妙，领略自然之美，欣赏风景之异； 第三课段通过梳理六篇诗文作者不同的情感，分析总结其中
蕴含的人生思考，体会情感之异； 第四课段通过前三课段的积累，选择鉴赏角度，写作评论性
部编版九年级上语文第三单元教案
部编版九年级上语文第三单元优质同步教案10、岳阳楼记【教学目标】知识与能力1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。
情感态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【重点难点】教学重点1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3.有感情地朗读、背诵课文。
教学难点1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2.理解作者所阐述的主要观点。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
二、自主预习1.背景资料《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正，世称“范文正公”。
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九上第三单元教学设计
【课程标准】
1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
4.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
【单元目标】
1. 培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；学会积累常用文言实词和虚词，积累作家作品等文学文化常识。
2. 在反复诵读、整体感知的基础上仔细品味诗文中的优美意境，体会作者的思想感情。
3. 体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受其伟大情怀。
4. 培养学生热爱祖国山川的情感，领略历史文化底蕴。
【单元教学重点】
1.积累常用文言实词和虚词，积累作家作品等文学文化常识。
2.品味诗文中的优美意境，体会作者的思想感情。
【单元教学难点】
体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受其伟大情怀
【课时安排】
十课时
九上第三单元第一学时
单元整体感知
【课程标准】
1.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【教学目标】
1.通读课文，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.初步感知课文内容，体会作者思想感情。
【教学重点】
初读课文，感知课文内容
【教学难点】
识记重要作家作品知识和文化常识
【教学课时】
一学时
【教学过程】
课前积累
名句填空：
1.《黄鹤楼》中描写作者登楼远眺所见景色的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
2.《与朱元思书》的主旨句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
一、导入新课：
登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化底蕴。
本单元几篇经典古诗文，作者大都在描写景物、抒发感情的同时表达了自己的政治理想、志趣抱负，学习时一定要认真理解感受。
二、单元内容分析：（5分钟）
学习本单元课文，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
《岳阳楼记》大量运用排比、对偶等修辞手法，描写了不同天气状况下洞庭湖的美景以及迁客骚人对此的不同感触，从而引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀，再顺势表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
《醉翁亭记》则表现了欧阳修寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐的思想。
《湖心亭看雪》全文一百五十余字，作者张岱却以清闲淡雅的笔墨，把湖心亭的夜间雪景写得气象雄浑，恍惚迷离，强烈地抒发了冰雪独抱的操守和孤高自赏的情怀。
《诗词三首》写作背景类似，都是作者郁郁不得志之时的作品，但作品中却都表达了乐观向上的人生态度，学习时要仔细体会，并学习诗人这种乐观豁达的人生态度。
三、自主学习：（20分钟）
1.结合朗读音频，借助注释和工具书，把握本单元几篇文言文的断句、节奏和难读字音。
2.将难读字音、易错字音标注在课文当中，扫清朗读障碍。
3.反复朗读，直至能够正确流利地朗读。
4.结合注释、任务单，将作家作品等文学常识补充、整理到积累本上。
（1）范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
有《范文正公集》传世。
（2）欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
（3）张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵。
浙江山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。
著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
（4）李白（701-762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。
（5）刘禹锡（772-842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”，世称“刘宾客”、
“刘尚书”。
（6）苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家”之一，有《东坡乐府》等传世。
四、合作交流：（4分钟）
1.同桌或组内交流、讨论自主学习中的基础知识。
2.提问、检查课文朗读情况及文学常识记忆情况。
五、课堂小结：（1分钟）
引导学生自我小结课堂学习情况。
（同桌互说/组内小结/班内展示）
六、课堂达标测试：（10分钟）
1.组织学生独立思考，完成习学卷子。
2.引导核对答案，巩固单元基础知识。
3.收集学生提出的问题。
九上第三单元第一课时
单元导航习学卷子（65分）
1.给加点字注音。
（32分）
属．予作文以记之（）谪．守（）浩浩汤汤
．．（）
日星隐曜．（）樯．倾楫．摧（）（）岸芷汀
．．兰（）（）
环滁．（）琅琊
．．（）（）饮少辄．醉（）林霏．开（）
晦．明（）岩穴暝．（）伛偻
．．提携（）（）泉香而酒洌．（）弈．者胜（）觥．筹交错（）树林阴翳．（）山肴．野蔌．（）（）崇祯．（）拏．（）更．定（）一芥．（）
毳．衣（）雾凇．（）铺毡．（）沆砀
．．（）（）
2.文学常识填空题。
（33分）
（1）范仲淹（989—1052），字，谥号，苏州吴县人，政治家、文学家。
有《》传世。
（2）欧阳修（1007—1072），字，自号，晚年又号，文学家，“”之一。
（3）张岱（1597—1689），字，号。
浙江山阴（今浙江绍兴）人，文学家。
著有《》、《》等。
（4）李白（701-762），字，号，又号“”，伟大的，被后人誉为“”，与杜甫合称为“”。
（5）刘禹锡（772-842），字，文学家、哲学家，有“”之称。
与柳宗元并称“”，与白居易合称“”，世称“”、“”。
（6）苏轼（1037-1101），字，号。
眉州眉山（今属四川省眉山市）人，著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“”之一，有《》等传世。