五年级语文下册 匆匆1教案 鲁教版
《匆匆》的教案设计
《匆匆》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间的流逝的感慨。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过课文示例，学会如何运用修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学会通过描写细节来表现人物情感和性格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）培养学生对自然景物的敏感和热爱。
（3）培养学生对生活的感悟和积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文内容，体会作者对时间的流逝的感慨。
难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过课文示例，学会如何运用修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：（1）课文《匆匆》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关的时间流逝的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示时间流逝的场景，如太阳升起落下、季节更替等。
（2）引导学生谈论对时间流逝的感悟。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《匆匆》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。
（2）学生讨论课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生练习运用生字词到实际情景中。
5. 课堂小结：（2）教师强调珍惜时间的重要性。
五、课后作业：（1）背诵课文《匆匆》。
（2）运用本节课学习的生字词写一段话。
（3）思考如何合理安排时间，制定自己的学习计划。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵课文《匆匆》。
2. 学生能够理解课文内容，正确解释生字词。
3. 学生能够运用修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。
4. 学生能够合理安排时间，制定并执行学习计划。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）掌握一些重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和思考，提高学生对课文主题的理解和思考能力。
（2）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
3. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。
4. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。
三、教学过程1. 导入：通过引入一些关于时间的名言或故事，引发学生对时间的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行适当的指导和反馈。
3. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
教师引导学生进行思考和讨论。
4. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。
教师可以通过例句和练习来帮助学生巩固词汇。
5. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。
教师可以提供一些情景或图片，让学生进行实际操作。
四、教学评价1. 课文朗读评价：通过观察学生的语音语调和表情，评价学生的朗读能力和对课文的理解程度。
2. 课文理解评价：通过回答问题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 词汇学习评价：通过词汇练习和小测验，评价学生对课文中的词汇的掌握情况。
4. 句型练习评价：通过造句和对话练习，评价学生对课文中的句型的运用能力。
五、教学资源1. 课文文本：《匆匆》课文文本。
2. 多媒体教学：可以利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。
五年级下语文教案-匆匆_鲁教版
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该如此度过：当回忆往事的时候，他可不能因为虚度年华而后悔，也可不能因为碌碌无为而惭愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都差不多献给了世界上最壮美的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶忙地，充分地生活，因为意外的疾病或凄惨的事故随时都能够突然终止他的生命。
学生朗读。
联系实际谈谈。
（重点引导学生读好几个问句）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
子”是如何样在自己毫不注意时消逝的
3．有感情地读这段话，体会作者对时刻的流连和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照如此的写法，再写上几句吗？（在时候，时刻又溜走了。）
◇出示句子“过去的生活如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时刻面前的困惑、难过，无奈与最后在时刻不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再认真品味一下作者对匆匆而逝的时刻而发出的感叹！
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：
在逝去如飞的生活里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。
过去的生活如___________,被_____________;如___________,被__________。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
第二课时
《匆匆》教案 教案教学设计
《匆匆》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的关键词句，揣摩作者的情感。
（3）运用课文中的表达手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时光流逝的无奈与惋惜，培养珍惜时间的意识。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）揣摩作者的情感，理解作者对时光流逝的无奈与惋惜。
（2）运用课文中的表达手法，进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、歌曲等资源，引导学生关注时光流逝的现象。
（2）邀请学生分享自己对时间的感受，为进入课文学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）分组讨论，分享讨论成果。
4. 情感体验：（1）让学生通过朗读课文，感受作者的情感。
（2）引导学生分享自己的情感体验，培养珍惜时间的意识。
5. 创意写作：（1）教师提供写作素材，引导学生运用课文中的表达手法进行写作。
（2）学生展示作品，互相评价、学习。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的正确书写和作文的思路、情感表达等。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解程度和运用能力。
《匆匆》教案设计
《匆匆》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生运用课文中的知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念和深层含义。
（2）运用课文中的知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 课文《匆匆》的文本和相关的教学资源。
2. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《匆匆》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅字典和课文注释，学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生通过小组合作，完成相关的练习题目。
4. 探究学习：（1）学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个与课文相关的话题进行探究。
（2）学生通过调查研究、访问和实践等方式，收集相关信息，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调时间的珍贵和利用时间的意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
2. 学生根据课文内容，编写一篇关于时间的小作文。
3. 学生通过观察和思考，制定一个合理的时间安排表，提高时间管理能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问、练习和小测验等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
《匆匆》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 《匆匆》教案及教学反思2. 适用年级：五年级3. 教学目标：（1）让学生理解并掌握课文《匆匆》的主要内容，体会作者对时间的珍惜。
（2）培养学生热爱生活，珍惜时间的美好情感。
（3）提高学生的朗读、理解、表达能力。
4. 教学重点：（1）通过课文学习，让学生懂得时间的珍贵。
二、教学内容与步骤1. 导入新课教师简要介绍课文《匆匆》的作者朱自清及其作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 理解课文教师引导学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容，体会作者对时间的珍惜。
4. 品读课文教师带领学生朗读课文，感受课文的韵律美，培养学生的朗读能力。
5. 拓展训练教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解，提高学生的表达能力。
三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受时间的珍贵。
3. 利用多媒体教学手段，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
3. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，评价学生的朗读能力。
五、教学反思1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
3. 注重培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
4. 适当运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学质量。
5. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导。
六、教学内容与步骤（续）6. 实践应用教师设计一个实践活动，例如，让学生制作一个时间管理的计划或者开展一个关于时间的小组讨论，让学生将课文中学到的珍惜时间的理念应用到实际生活中。
7. 总结提升教师引导学生总结课文的主要内容和珍惜时间的重要性，鼓励学生在日常生活中更加珍惜时间，合理规划生活和学习。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。
（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）学会欣赏美，提高审美能力。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。
4. 思考课后问题，深化对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受时间流逝的匆匆。
2.学习作者通过细腻的描写表达对时间的珍惜和思考。
3.培养学生的朗读、感悟、表达和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对时间的感悟。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“时间”、“匆匆”等。
2.学会运用课文中的描写方法和表达技巧进行写作。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快的时候？能不能举个例子？2.引导学生谈谈自己对时间的感受，进而引入课题。
二、初读课文1.学生自读课文，注意读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、理解课文1.学生分段落朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
2.学生讨论：课文描绘了哪些场景？这些场景给你什么感受？四、感悟课文2.教师引导学生从课文中找出体现时间匆匆的词语和句子。
3.学生讨论：课文中的时间匆匆给你什么启示？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，你们还记得课文描绘了哪些场景吗？二、深入分析1.学生分析课文中的描写方法和表达技巧。
2.教师引导学生学习课文中的写作方法，如对比、排比等。
3.学生尝试运用课文中的写作方法进行仿写。
三、课堂实践1.学生根据课文内容，以“时间匆匆”为主题，进行写作练习。
2.教师巡回指导，给予学生适当的建议和鼓励。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评。
1.学生谈谈本节课的学习收获。
3.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于时间珍惜的作文。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于时间珍惜的作文。
六、教学反思本节课通过引导学生理解课文内容，感悟时间匆匆，学习课文中的写作方法，使学生深刻认识到时间的珍贵。
在课堂实践中，学生积极参与，写作能力得到了锻炼。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的现象，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师提问：“同学们，你们在课文中看到了哪些对比鲜明的场景？这些对比给我们什么启示？”学生回答后，教师引导：“对比手法让场景之间的反差更加明显，让我们感受到时间流逝的无情。
《匆匆》教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：《匆匆》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文大意。
b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
c. 分析课文中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
b. 学会通过抓关键词、句子来分析人物形象和主题思想。
c. 培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对时间的珍惜和对生活的热爱。
b. 培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
教学重点：a. 正确朗读课文，理解课文内容。
b. 分析人物形象和主题思想。
c. 学会生字词并运用到实际情景中。
教学难点：a. 理解课文中的深层含义。
b. 运用抓关键词、句子分析人物形象和主题思想。
二、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍课文作者朱自清及其作品《匆匆》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，感受课文的意境。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作讨论学生分组讨论，分析课文中的人物形象和主题思想。
教师引导学生通过抓关键词、句子来深入理解课文。
4. 课堂展示各小组代表进行汇报，分享讨论成果。
教师给予评价和指导。
5. 感悟拓展教师引导学生联系生活实际，谈谈自己是如何珍惜时间和生活的。
学生分享感悟，培养热爱生活、珍惜时间的价值观。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
三、课后作业1. 熟读课文《匆匆》。
2. 抄写生字词，并运用到实际情景中。
3. 写一篇关于珍惜时间的感悟文章。
四、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对生字词的掌握和运用情况如何？3. 学生对人物形象和主题思想的分析能力是否有提高？4. 学生对珍惜时间价值观的认同程度如何？5. 教学中是否存在不足之处，如何改进？通过教学反思，教师不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
体现学科核心素养的教学设计《匆匆》
（一）导入新课
1.以一张展示新航路开辟的地图作为导入，激发学生的兴趣，并提出问题：“为什么欧洲国家要开辟新航路？这对中国和世界有何影响？”
2.引导学生回顾已学知识，如地理大发现、航海技术的发展等，为新课的学习做好铺垫。
3.通过展示早期殖民扩张与掠夺的图片，引发学生思考：“殖民扩张与掠夺给被殖民地带来了哪些影响？如何看待这一历史现象？”
此外，为了增强学生的实践操作能力，我将设计一些小组讨论和代表发言环节，使他们能够在互动交流中，更好地理解全球联系的初步建立与世界格局演变之间的关系。通过本节课的学习，希望学生能够对全球历史发展有更深刻的认识，培养他们的历史责任感与使命感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路的开辟过程及其影响，掌握早期殖民扩张与掠夺的主要历史事件。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史事件的发展规律，提高他们的历史分析能力。
4.设置探究性问题，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到全球联系的初步建立与世界格局演变对人类历史发展的重要意义，培养他们的历史责任感。
2.通过了解早期殖民扩张与掠夺的历史事件，引导学生树立正确的历史观，认识殖民主义给被殖民地带来的灾难。
3.培养学生尊重不同文化、民族和国家的观念，增进他们对全球多元文化的认识和理解。
4.激发学生热爱历史、探究历史的兴趣，培养他们积极向上的人生态度。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的历史素养，使他们能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面取得均衡发展。通过本节课的学习，学生将能够对全球历史发展有一个更为深刻的认识，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。
2.强调全球联系的初步建立与世界格局演变对人类历史发展的重要意义。
语文课文《匆匆》教案
语文课文《匆匆》教案语文课文《匆匆》教案1教学目标知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
重点：1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。
2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程一、谈话导入1、学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2、听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。
）这位作家就是——朱自清、（板书：朱自清）1、你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学1、整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
（1）老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
（2）每个自然段分别说了什么？（3）文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问句。
（1）指名读。
要求：读出自己的疑惑。
（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。
（3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。
2018-2019年度新鲁教版小学语文五年级下册匆匆(新授课)教学设计
10匆匆（新授课）教学目标1、知识与技能：①学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸②感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
2、过程与方法：熟练的、入情入境的朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、情感态度与价值观：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
学习重难点1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
教学方法读思结合，深入理解教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程第一课时（新授课）一、导入同学们，老师想问大家一个问题。
凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想）我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
（板书课题）二、自由朗读，读通课文。
作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读（学生自由朗读）刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。
现在谁能展示一下，读给大家听听。
（指名接读课文，教师和学生评价）这篇文章告诉我们什么？是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。
（教师范读学生练习。
）对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。
怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。
三、默读课文，交流感受。
下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。
边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。
（学生默读课文）同学们都读完了，说说每个自然段的意思。
《匆匆》的教案设计
《匆匆》的优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者的情感。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中发现美好，记录下来。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）体会作者的情感，理解课文中的修辞手法。
（2）如何将课文中的情感运用到写作中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 朗读感悟法：通过朗读，让学生感受课文的美妙之处。
4. 写作指导法：引导学生从生活中发现美好，记录下来。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文封面，引起学生兴趣。
（2）简介课文作者及背景。
（3）引导学生朗读课文，整体感知大意。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生组词、造句。
3. 分析课文（1）让学生分段朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生分析课文结构，总结作者的表达手法。
4. 讨论交流（1）教师提出问题，引导学生进行思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
5. 写作指导（1）教师引导学生从生活中发现美好，记录下来。
（2）学生进行现场写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五年级匆匆教案设计
五年级《匆匆》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解时间流逝的无常和珍贵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、联想等方法，体会课文中对时间流逝的描绘。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对自然和生活的热爱，增强环保意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会课文对时间流逝的描绘，学会珍惜时间。
三、教学准备：1. 课文《匆匆》全文打印，每人一份。
2. 黑板、粉笔。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课学习做好铺垫。
（2）出示课题《匆匆》，引导学生思考：你对这个词有什么理解？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、思考，深入理解课文内容。
5. 体会时间流逝（1）学生分享自己对时间流逝的感悟。
（2）教师引导学生通过课文内容进行思考，培养批判性思维。
6. 小结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在学习中的优点与不足，提出改进措施。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于珍惜时间的作文。
3. 家长协助学生检查作业，签名确认。
六、教学评价：1. 学生对课文《匆匆》的朗读能力，理解能力和生字词掌握情况。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及批判性思维的运用。
鲁教版五年级下册语文课件11 匆匆》1
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们 的日子为什么一去不复返呢?”
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
涔涔 汗水不断地流下 潸潸 流泪不止的样子 赤裸裸 完全无遮掩 徘徊 比喻犹豫不决 蒸融 蒸发熔化 伶伶俐俐 形容灵活的样子
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
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《匆匆》课堂教学设计方案教学目标《小学语文课程标准》中指出“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。
根据高年级阶段目标中的相关要求，结合本课教学，我制定以下学习目标。
1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的段落。
进一步培养学生自主合作探究的学习能力和利用网络信息资源进行学习的能力。
同时训练学生创新能力和语言表达能力3.通过教师创设阅读情境、学生品读重点词句、联系生活实际、结合时代背景等方法感受时间的匆匆，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
4.在理解内容、体会情感的基础上，感受其优美的语言，通过对比阅读和动画展示，体会拟人、比喻、排比句的表达效果。
5.体会作者对时间的无奈和惋惜，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点、难点教学重点：通过教师创设情境、学生品读重点词句、展开想象、联系生活实际、结合时代背景等方法感受时间的匆匆，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
教学难点：结合时代背景理解课文中含义深刻的句子，体会文章表达上的特点。
教学过程一、教学流程依据以上对教材的分析，及所制定的教学目标、重难点。
结合本课教学，我设计本课的教学思路是：资料拓展，走进《匆匆》（挽留时间的踪影）——想象画面，初步感受——整体感知，学习字词（触摸时间的双眸）——深入研读，品读课文（体悟时间的脉动、追溯时间的脚印）——拓展学习，引发思考（挽留时间的踪影）。
其中，在深入研读，品读课文这个环节中，又分为这样几个教学环节：方法指导，背诵积累——对比阅读，体悟情感——重点品析，想象拓展。
这样的教学流程环环相扣，使学生的学习循序渐进，达到了很好的教学效果。
具体流程图如下：《匆匆》二、教学过程设计课前交流：资料拓展，走进《匆匆》（挽留时间的踪影）1. （板书：2 匆匆朱自清）师：今天我们将一起学习朱自清的经典散文《匆匆》。
2.师：老师在挽留时间的踪影里面，为大家提供了朱自清的文选、生平和匆匆的创作背景等资料，课前就请同学们先来点击进入，自己快速地了解一下吧！生点击学习。
师：好，上课！【设计意图：课前是师生热身的阶段，老师可以通过这一阶段的交流，了解学生基本情况。
在本课中，教师选择结合网络课件的多资源共享的优势，给学生充足的时间去浏览有关朱自清生平、作品、文选和《匆匆》的创作背景等资料，使学生初步了解朱自清散文的特点，理解文章的创作背景，为进一步的品析和学习文本做好铺垫。
】一、想象画面，初步感受1.师：课前，同学们已经浏览了朱自清的生平、作品和匆匆的创作背景等资料，相信同学们已经对朱自清有了大体的了解，也对匆匆有了初步的感受。
就让我们一起读读课题吧。
齐读课题。
2. 师：看到“匆匆”你脑海里浮现出怎样的画面？（2人）生：行人车辆川流不息。
生：人们匆匆忙忙的样子。
3.师：看，这就是我们日常生活中看到的匆匆的瞬间。
（看匆匆之瞬）4.师：下面，就让我们一起走进朱自清笔下的《匆匆》吧。
【设计意图：通过透过课题想象画面的方法，使学生初步理解“匆匆”的含义。
并利用网络资源的优势，通过看画面初步感受“匆匆”。
】二、整体感知，学习字词（触摸时间的双眸）1.师：请同学们自由朗读课文，遇到拿不准的读音或不理解的词语，可以点击屏幕上的解决字词栏目，结合提示，边读边学习。
下面，就请同学们大声朗读课文吧。
生自读课文，结合课件学习字词。
2.师：刚才同学们学习得真认真，课文都读通了吗？考考大家：（出示词语）这些词语都会读了吗？谁能来读读？生读。
（1）师：读的真准。
有两个多音字大家发现了吗？薄雾、旋转师：我们一起来看看。
同学们，能不能根据你的学习，区分着读读下面这些词语呢？生读。
师：读的真准！看来你真的学会了。
我们一起再把这个两个词读两遍，读准它，记住它。
（2）师：词语都读准了，那么在你学习的过程中，有没有遇到难理解的词语，通过学习解决了的？生：确乎、头涔涔、泪潸潸。
（你是怎么解决的？很好的学习方法。
）3．师：看来大家字词都掌握了。
那么谁能给大家说说课文围绕“匆匆”主要写了哪些内容啊？2人生：时间的匆匆、时间的一去不复返……师小结：是啊，同学们，这篇课文围绕“匆匆”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点；再写自己八千个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹。
【设计意图：在学习字词这个栏目中，根据本课教材中多音字、易读错的字及难理解的字的情况，设计了相关自主点击学习的环节。
不同层次的同学根据个人需求自主进行学习，满足了不同层次学生的需求，提高了课堂的有效性。
并通过内容的交流，初步对文本进行整体感知。
】三、深入研究，品读课文（体悟时间的脉动、追溯时间的脚印）（一）方法指导，背诵积累，学习第一段1.师：我们先来学习第一段。
谁想来读读第一段？生读。
师：听了以后，你有什么感受？生谈感受。
师：谈得真好！同学们，燕子去了可以再来，杨柳枯了可以再青；桃花谢了可以再开；但是，时间却——一去不复返了。
（板书：一去不复返）师：谁再来读读？2.师：你看，这段描述的如此精彩，让我们把它背过吧。
老师搜集了几种背诵的好方法，请同学们都来看一看，然后选择你喜欢的背诵方法，点击进入，试着背一背吧。
看谁最先背过。
学生自主操作，练习用自己喜欢的方式背诵。
3.师：谁用好的方法全背过了？来展示一下吧！师：先来说说你用什么方法背的？（句式特点）（配乐背诵）师评：能在这么短的时间内背得这么好，你真了不起！师：其他同学呢？你用什么方法背的？生说。
师：看来这些方法都很好。
我们一起来用想象画面的方法背一背好不好？（想象画面）齐背。
4.小结：同学们，抓住规律，用适合的方法来背诵，很快就背过了，这样学习真有效。
【设计意图：找规律背诵的过程也是理解语言文字的过程，这样教学既将理解内容、体会情感、领会表达巧妙地融为一体，又渗透了积累优美语言的意识，省时高效。
学生通过自主寻找方式背诵，提高了学习效率。
】（二）对比阅读，体悟情感，学习第二段1.过渡：同学们，面对这匆匆逝去的时间，朱自清的感受是怎样的呢？请同学们体会着读读第二自然段，体会作者的情感。
生自读。
2.师：谁想来读读这一段？生读。
师：读的真有感情！谁能说说作者的感受是怎样的啊？生1：我认为作者的感受是：“我不禁头涔涔而泪潸潸了”。
表现了作者内心的恐慌。
师：很好。
一下就抓住了表达作者感受的句子。
那么，作者是在什么情况下头上出汗、眼泪直流啊？能不能联系上下文说说。
生：抓比喻句。
（谈的很好，请你把你的体会读出来吧。
）生2：表现了作者的无奈和惋惜之情。
（板书：无奈、惋惜）3.①师：刚才有的同学提到了这个比喻句，老师这也有个句子，大家比较着看看那个好？为什么？生：第2句好。
生动形象地写出了时间的消逝。
②师：同学们，看这。
一滴水是什么样的？针尖上一滴水呢？针尖上一滴水滴在大海里什么感觉？（板书：无声无息、无影无踪）师：谁还想来读？生读。
师：读出了时间的消逝。
③师：想不想亲眼看看一滴水滴入大海里的感受啊？（动画感知）师：谁想再来读读？生读。
师评：通过你的朗读，我仿佛看见了那渺小的一滴水滴入大海里，什么都没有了！④师：同学们，老师这还有个小资料。
据老师计算，八千个日子是22年的时间。
22年的时间就这样像一滴水滴入了大海里，没有丝毫的声音和影子。
谁再来读？⑤师：读出了自己的理解。
八千个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴入大海里……我们一起来读读吧！齐读。
4.师：小结：你看，朱自清先生用了这样一个新奇巧妙的比喻，不但让我们更深刻地感受到时间消失的无声无息、无影无踪，还让我们更深地体会到作者的面对时间消逝的无奈和惋惜！【设计意图：通过对比两个句子，让学生体会到比喻句在表情达意上的作用和效果，这样写既能更好地表达时间稍纵即逝的特点，又能更好地表达作者的无奈和惋惜之情。
通过动画演示和小资料中对于时间的计算，帮助学生从多维度的展示中加深对文本的理解，使学生真切体会到日子的流逝，促进学生深入理解和朗读。
】（三）重点品析，想象拓展，学习第三段1.师：1.过渡（配乐、图、文）：就这样，去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又怎样的匆匆呢？让我们跟随太阳的脚步，去看看这一天里匆匆而逝的时光吧！自读第三段，看看哪些词语让你感受到时间的匆匆了？自己在下面标注出来吧。
（课件：出示文字）2.全班交流：（轻轻悄悄、挪移、跨过、飞去、溜走、闪过、伶伶俐俐）（随机观看，老师课件：重点词变红）3.师：我们都来看看刚才同学们找到的这些词语，你有什么发现？（1）有的是动词、有的是形容词。
（师评：这个发现很好！除了轻轻悄悄和伶伶俐俐，其他的都是表示动作的词。
）师：是啊，听老师来读一读这些动词，看看还会有什么发现。
挪移、跨过、飞去……（语速），有什么发现吗？生：速度越来越快。
师：是啊，时间消逝的越来越快，一瞬间就过去了，我们可以说时间是（板书：稍纵即逝）师：能不能读出这种感受？师：很好。
（2）师：表示动作的这几个词①速度是越来越快，②而且时间是一会就消失了；一瞬间就消逝了，换个词就是——稍纵即逝（板书：稍纵即逝）师：谁能把你体会到的读出来啊？指读1人，师范读指导。
全班一起试试，师引读天黑时……引导学生读好动词。
（4）这些词都是来形容人的，而作者却用它们来形容时间，作者运用的是拟人的写法。
（方案二：如学生发现不了，则师：这些词平时我们都是用来形容什么的？）4.师：那么时间除了会像人一样会跨、会飞、会溜、会闪，还会怎样啊？生：会跳、蹦、滑……师：是啊，同学们你看，时间就像是一个可爱顽皮，步履轻捷的小精灵，就在你不经意间溜走了。
5.想象拓展：师：同学们，作者的日子就是这样在不经意间溜走了，我们一起来看：洗手的时候，日子——；吃饭的时候，——默默时，——那么，你的那四千多日子又是怎样溜走的呢？请同学们听着这钟表的滴嗒声，仿照作者的写法，在老师发的练习纸上写一写。
可以用上书上的动词、也可以用上你们想到的这些。
（课件：钟表的声音、学生补白）学生自己填写：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去。
的时候，日子。
6.全班交流，指说。
师评：你们写得真生动啊，老师仿佛看到时间就像是一个可爱顽皮，步履轻捷的小精灵，就在你不经意间溜走了。
7．师：我们一起来合作者读一读，好吗？刚才回答问题的同学起立。
同学们一起来读蓝色的部分，让这几位同学接着读自己写的句子。
合作读。
8.师：同学们，我们的日子就是这样在不经意间溜走了。
我们不禁想要挽留住这时间。
带着我们的感受我们一起合作着再来读读第三段，感受一下这稍纵即逝的时间吧！老师读黑色部分，同学们读红色部分。
准备好了吗？（出示课件）9.小结：同学们，我们刚才从时间的一去不复返，无声无息、无影无踪，稍纵即逝感受到了作者对时间的无奈和惋惜。