小学数学学科常规教学工作的指导意见
小学数学教案的建议
小学数学教案的建议
教学目标：
1. 学生能够准确认识和书写1-10的数字；
2. 学生能够按照顺序排列十以内的数字；
3. 学生能够用数字表示物品的数量。
教学准备：
1. 数字卡片（1-10的数字）；
2. 物品卡片（如图形、水果等）；
3. 黑板和粉笔。
教学步骤：
1. 引入：让学生看数字卡片，辨认1-10的数字，并在黑板上书写。
2. 讲解：通过展示物品卡片，让学生用数字表示物品的数量，例如：“有3朵花，请写下数字3。
”
3. 练习：让学生在小组或个人练习中，用数字卡片顺序排列1-10的数字。
4. 拓展：让学生观察周围环境中的物品数量，用数字表示出来，并进行书写练习。
5. 总结：复习1-10的数字，检查学生的掌握情况，做出相应的指导和帮助。
教学延伸：
1. 让学生尝试用其他方式表示物品数量，如手指、计数棒等；
2. 教师可以设计游戏或活动，帮助学生巩固对1-10数字的认识；
3. 小组合作练习，让学生互相帮助和纠正错误。
教学评价：
1. 观察学生在练习中的表现，包括识别数字、书写数字和表示物品数量的能力；
2. 及时纠正学生的错误，鼓励学生间的合作和交流；
3. 对学生的表现给予积极的反馈和肯定，鼓励学生继续努力。
教学反思：
根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，以便更好地帮助学生掌握认识和书写十以内的数字的能力。
小学数学教学指导意见
小学数学教学指导意见一、指导思想小学数学教学应致力于实现小学教育的培养目标，全面育人，为学生终身可持续发展奠定良好的基础，使得：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
让学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验和解决问题的能力。
同时要教书育人于一体，关注每一个学生的情感、态度、价值观培养，将品格、习惯、兴趣和方法的培养贯穿于教育教学的全过程。
二、教学原则（一）主体性原则重视学生在学习过程中的主体地位。
学生是数学学习的主体，只有当课堂教学成为学生主动参与、积极探索、独立创作的活动时，教学才富有创造性，学生的创新精神、创新能力才能得到有效培养。
因此，教师在教学中，要把学习的权利还给学生，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，要把学生的主体性和教师的主导性有机结合起来。
（二）活动性原则数学教学是数学活动的教学。
在课堂教学中，要多给学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等“做数学”的机会。
只有在活动中，学生的行为、情感、认知等多方面才会投入到数学学习中，他们才能在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
（三）创新性原则创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现问题和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。
在教学中要鼓励学生“质疑—发现问题和提出问题—解决问题”，让学生“在活动中积累经验”，培养学生的创新能力。
（四）注重数学现实原则数学现实具有整体性，它是一种认知结构，体现了数学知识之间的内部联系；数学现实具有实践性，它是从数学的角度观察客观世界，并进行思考所获得的知识内容；数学现实具有个体性，按照学生的生活情境，它属于一个个体的、变化的、发展的动态系统，在个别指导时，要符合学生的数学现实，在班级授课时，则要顾及学生的年龄特征、城乡生活环境、普遍认知水平等因素。
数学学科教学指导意见
数学学科教学指导意见教师必须在讲授表层知识的进程中不断地渗透相干的深层知识，让学生在掌控表层知识的同时，领会到深层知识，才能使学生的表层知识到达一个质的“奔腾”。
下面是作者为大家整理的关于数学学科教学指导意见，期望对您有所帮助!数学的有效教学方式努力打造合适学生实际的教学环境托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。
”只有激发学生的求知欲和自信心，才能在自觉的学习活动中，使学生爱好盎然，充分发掘出学生的内在潜力。
所以，教师在教学进程中，要根据小学生的年龄特点和教材内容，设计丰富多彩的学生容易接受的教学活动。
如：有关数学教材内容的智力故事、谜语、有趣的图片等，再使用多媒体课件，使抽象的、难以知道的数学问题，变得形象生动、清楚明白，也非常容易让学生知道。
如：在讲述“鸡兔同笼”问题时，先使用多媒体让学生观看一些丰富多彩的画面，即很多小鸡和小兔子在绿绿的、青青的草地上在来回奔跑，有的在不停的啼鸣，有的在渐渐的吃着青草，有时候画面展现了许许多多的小鸡头和小兔头，有时候显现满草地的小脚，学生认真的看着画面，不时发出会心的笑声。
这时，我适时地提出这样几个问题：草地上的小鸡和小兔总共有六十只，可是它们的脚却有一百三十八只，问小兔和小鸡各有多少只?学生看到这个问题后，立刻愣住了，然后纷纭进入摸索当中。
就是由于有了这个生动活泼的画面，学生兴趣非常高涨，也为他们很快进入教学活动当中奠定了基础。
认真设计好各种类型的练习题对实行有效教学有很大的增进作用。
要真正实行有效教学，提高课堂教学效率，还必须加强各种类型练习题的设计，让学生触类旁通，进一步增强学生的学习成效。
例如：在学习“质数和合数的意义”时，在让学生充分知道质数和合数的条件下，我设计了这样一个游戏活动：就是让学生依照自己的座号，根据老师的要求的规则起立，看看谁最机警。
像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，学生们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步知道了质数和合数的定义及范畴，更让学生养成了勤于摸索，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。
小学数学教学教研工作意见
2015年小学数学教学教研工作意见小学数学学科本年度将以“一师一优课”活动为抓手，结合高效课堂创建的考核评价，努力打造小学数学智慧课堂，将继续以“读懂教材读懂学生读懂课堂”研究为重点，强化课程意识，不断提升教研活动的实效性，将继续跟踪新教师跟岗培训，做好理念引领和基本功的锤炼，不断提升每一位教师的专业素养，特提出如下指导意见，请各校教研组参照执行：1、继续跟踪新教师跟岗培训，做好理念引领和学习，整体提升专业素养。
近三年上岗的新教师共71名，在去年跟岗培训的基础上，本年度着重从以下几个方面着手，提升专业素养，达到一年入格、两年合格、三年出格的要求：（1）进一步熟读课程标准，熟读三个指定篇目，树立“小学阶段的数学教育必须服务于、服从于儿童的健康快乐成长。
”“人人学有价值的数学”，“每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
”常常反思我们的教学如何让每一个学生更加自信、更加充满智慧、更加富有个性。
6月份举行青年教师“三读懂”的竞赛活动。
（2）“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。
帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
”这是《课标》（2011版）教学建议第四点，是我们打造智慧课堂的钥匙，也是我们“一师一优课”出优课的不二法门。
只要我们每节课都秉承“让学生经历知识的产生过程”的理念，我们的教学就差不到哪里去，学生就会在“做”和“思考”的过程中悟到很多教师无法言传无法告知的东西。
（3）每位老师要养成自我反思、不断总结教育教学工作的习惯，提倡“带着问题备好课，胸有成竹进课堂，伴着反思出教室”，学会在实践中提出问题，在理论的指导下研究问题、解决问题，把教育教学的过程当作研究问题、解决问题的过程，努力做一个研究型的数学教师。
小学数学教学工作计划及安排
小学数学教学工作计划及安排
1. 明确教学目标：确保学生掌握小学数学基础知识和方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 制定教学大纲：根据小学数学课程标准和教材内容，制定周详的教学大纲，确保涵盖所有重要知识点和技能。
3. 设计教学活动：根据教学大纲，设计多样化的教学活动，包括讲解、示范、练习、游戏等形式，激发学生学习兴趣。
4. 配置教学资源：准备好各种教学资源，如教材、教具、多媒体教学设备等，以支持教学活动的开展。
5. 布置作业和检查成果：每堂课结束后布置适量作业，定期检查学生完成情况，及时给予反馈和指导。
6. 辅导学生：为学习困难的学生提供额外帮助，在课后或放学时间进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
7. 定期评估和调整：定期组织小测验、考试或评估学生的学习情况，根据评估结果及时调整教学计划和教学方法。
8. 与家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况和进步，建立良好的家校沟通渠道，共同关注学生的学习发展。
2012—2013学年小学各科教学指导意见
青州市教学研究室文件青教研字…2012‟20号关于印发2012—2013学年小学各科教学指导意见的通知各教管办，市直各小学：为了全面推进课堂教学改革，帮助广大教师提高课程实施能力，市教研室根据课程标准（2011版）和我市教学实际，制定了2012—2013学年小学各学科教学指导意见，现予以印发。
各单位要利用开学第一周的业务学习时间，组织所属学校各学科教师认真学习讨论本学科教学指导意见，做好笔记，并结合本校实际，制定切实可行的学年教学工作计划，把各学科教学的任务目标落到实处，促进全市小学教学改革的顺利进行，全面提高我市小学教学质量。
附：青州市2012—2013学年小学各科教学指导意见二〇一二年八月三十一日小学语文教学指导意见一、指导思想认真学习理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；继续推广应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在此基础上，鼓励全市各小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。
二、教学建议（一）学习习惯养成习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。
认真落实青州市教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。
各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。
（二）汉语拼音教学在汉语拼音教学中，一定要认真把握课程标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，学生感到单调、乏味的状况；要注意三点：一要在拼读上下功夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二要把握好抄写拼音的量，从小养成认真书写的好习惯；三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式，复习巩固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。
关于小学数学课堂教学实效性的指导意见
关于小学数学课堂教学实效性的指导意见“课堂”是学生学习活动的主战场，是教师教育和教学活动的主阵地。
现在的小学数学课堂教学应该是通过师生的相互作用，使学生获得基础知识和基本技能的同时，发展学生的各种能力，使学生获得基本的数学思想和数学方法，并获得积极的情感体验，最终达到“人的发展”的目的。
为了进下一步规范小学数学课堂教学，切实提高小学数学教学的有效性，使教师的专业素质得到提高，使学生受到良好的数学教育，特制定本学科教学指导意见如下：一、基本要求遵循数学教学从现实背景抽象出数学问题----在解决问题过程中探索总结规律、构建数学模型----运用数学模型解决实际问题的基本教学规律。
构建创设情境----探究学习----拓展应用的课堂教学基本结构。
二、具体要求：1.创设情境情境的创设必须紧紧围绕教学目标，既要符合现实生活、贴近学生的实际，又要与数学学习紧密相连，以达到激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供认知规律的目的。
2.探究学习（1）系统的把握教材：教师应认真研究教材，深刻体会教材意图，分析认真研究教材的知识系统和逻辑关系，准确把握教材的重点和难点，紧密结合数学知识挖掘其蕴涵的思想方法、数学文化，能瞻前顾后的分析教材、统揽全局把握教材，把每一部分知识纳入到所在知识系统进行教学，使学生感受数学知识的整体性和连贯性，感受数学文化，感悟数学学习的意义和价值。
（2）让目标成为课堂的灵魂：三维目标的设计要全面、准确、具体、实用，一切教学活动都要紧紧围绕目标设计，让目标成为有效调控学生的自主探究、教师的点拨提升、学生的情感体验等一切学习活动的主线，突出目标在课堂教学中的灵魂作用。
（3）让学生成为学习的中心：研究学生的已有知识水平和生活经验，研究学生的认知规律，准确把握新旧知识的连接点和生长点，找准教学的起点。
培养学生用数学的眼光观察世界、从现实生活中搜集信息、分析信息、发现数学问题、提出问题和运用数学知识解决实际问题的意识和能力，引导学生提出有价值的数学问题，特别是要让学生经历由现实问题抽象出数学问题一直到建立数学模型的过程，让学生在这一“数学化”的学习过程中，掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得必要的数学思维训练和基本的数学活动经验，培养构建意识和初步的建模能力。
关于加强教学常规管理的指导意见
关于加强教学常规管理的指导意见教学常规是维护学校教学工作正常运行的基本要求和规范，抓好教学常规的落实，教学质量才有保证。
为进一步加强全市小学教学常规管理，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化，在学习借鉴各地先进经验和我市各小学成功做法的基础上，经过广泛调研和充分考证，并结合具体实际要求，对小学教学常规管理工作提出如下指导意见。
一、指导思想深入贯彻落实上级部门的意见和要求，积极推进教学常规精细化管理，通过统一标准、狠抓落实、细化责任、强化监督，把教学常规工作做精、做细、做全、做实，实现教学各个环节管理最优化、效益最大化，全面提升全市小学教育教学质量。
二、内容及要求（一）课程开设1.学校每学年开学前按照上级课程设置和课时安排的要求，科学编排课程表，保证国家课程、地方课程落实到位，切实开全课程、开足课时，全面落实课程方案。
2.立足学生发展需求，充分利用当地资源，构建与国家课程、地方课程协调、互补的校本课程体系,搞好校本课程的开发与建设；探索课程整合教学，推进国家课程的校本化、生本化实施。
（二）教学计划与总结1.教学计划是学校、教师对教学工作的整体规划，是确保学校教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节。
它主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和学科教学工作计划。
2．学校教学工作计划要依据上级教学工作思路，结合本校教学工作实际，提出年度教学工作目标、工作任务与措施等。
学校教学工作计划每学年制定一次，必须在开学前一周完成。
3. 教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组成员共同商议，提出本学期学科教研工作的目标，确定校本教研的基本内容，按周安排教研活动，并制定出具体的工作措施。
教研组工作计划由教研组长汇总整理后上报教务处。
4.学科教学计划是由任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作计划，针对所任教班级的学生实际制定。
它一般包括：源于课程标准的学期教学目标、学期教学内容、重点难点分析，基于所教学生实际的学情分析，针对上述分析提出本学期教学中应注意的问题，列出教学进度计划表，并安排好单元检测、考试考查等。
小学数学一至六年级教学指导意见
小学数学一至六年级教学指导意见小学数学一年级上册教材分析与建议一、教材分析：本册教材共有十三个小单元构成，其中第十三个单元是期末复习，其它均是新授单元。
这样安排正是考虑到课程的基础性、普及性和发展性，考虑到了一年级学生的年龄特征、生活经验和刚入学的特点。
力求面向全体学生，兼顾不同学生的学习需要。
并依据《课程标准》将其分成数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合使用四个领域。
“数与代数”领域。
包括理解20以内的数，10以内的加减法，20以内的进位加法，理解钟面上的整时和接近整时的时刻，用相关的知识解决实际问题（一类是求两个数一共是多少的实际问题（求总数）；一类是从总数里去掉一部分，求还剩多少【或另一部分】的实际问题）（求剩余）。
“空间与图形”领域。
包括比较物体的长短、高矮，协助学生初步建立长度观点；结合具体情境初步理解上下、前后、左右等位置关系；长方体、正方体、圆柱和球的直观理解，在拼搭游戏中简单了解应用这些形体的基本特征。
“统计与概率”领域。
包括简单的象形统计图和简单的统计表，使用所学的知识实行分类、整理，并作简单的分析或说明。
“实践与综合使用”领域。
有两次实践活动：结合理解物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的理解和计算安排了《丰收的果园》。
教材编排特点：是以基本的数学思想方法为主线安排教学内容的。
在教学理解10以内的数之前，先安排数一数、比一比和分一分等内容的教学；在教学10以内的加减法之前安排了分与合的教学。
通过数一数，让学生初步感受物体的个数需要用数来描述，数和物体之间存有某种对应关系；通过比长短、比高矮、比轻重，让学生初步理解简单的比较方法；通过数的分与合的学习，让学生感受分合思想。
注意适当沟通知识之间的内在联系，以利于学生的学习。
教材安排20以内的认数和计算时，先教学10以内数的理解和计算，再教学11——20各数的理解及相对应的进位加法，体现了数与计算的发展与联系。
又如在学习20以内的进位加法时，教材按9加几，8、7加几和6、5、4、3、2加几的顺序，有详有略、先详后略地教学，在鼓励算法多样化的同时，侧重引导学生用“凑十法”实行计算，有利于学生把掌握的计算方法主动类推到新的计算情境中，并逐步加深对十进制计数法的体会。
2010--2011下小学数学教学指导意见
2010--2011年下学期小学数学课程实施指导意见一、指导思想以“国家中长期教育改革和发展规划纲要”为统领，以“根基教育”为突破口。
特别要在培养学生自觉学习数学的兴趣及良好的学习习惯上下功夫。
继续落实市教科院《教学设计与评估》读本——“345优质高效课堂”。
把促进学生成长成才作为数学教学的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
树立以提高质量为核心的发展观，把提高质量作为数学教学的核心任务。
二、小学生学习数学的兴趣、习惯的培养1. 培养学生的数学学习兴趣学习数学的兴趣为解决数学问题提供了良好的心理准备，积极的数学学习兴趣可以使学生越学越自信。
教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目的。
教师要通过优化课堂教学和利用教学媒介来激发学生学习数学的兴趣；通过精心地设计练习和学生明确的学习目标来发展学生学习数学的兴趣；通过数学思想方法的掌握和积极的鼓励性评价等来保持学生学习数学的兴趣。
2.加强学生良好学习习惯的培养把学生数学学习习惯养成教育当作教学工作的重点来抓。
如：1.课前的准备习惯把数学书、文具盒、包括课堂笔记和演练草稿本，必须随数学书在一起。
2.课前预习的习惯。
3.做题目时随手列竖式的习惯。
4.用铅笔、尺子规范画图的习惯；包括连线题目都要用铅笔直尺的。
5.检查验算的习惯。
6、自觉改错的习惯等等。
一个老师上课规范、要求严谨的态度也影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度，直接影响教学质量。
3、养成学生“自我检查”的习惯自我检查就是检查自己所得的结果是否合理、是否正确，它是培养学生自我意识、思维判断性发展的一个重要环节而实际上学生解答应用题发生困难或出现错误时，问题主要在理解题意和综合分析数量关系上，因此学生虽然检查结果，看似结果与列式计算无误，但由于列式有误，解答仍然错误。
小学数学教案指导建议
小学数学教案指导建议
一、教学目标：
1. 让学生掌握基本的数学概念和算术技能。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习习惯。
二、教学内容：
1. 数学概念的介绍和理解，如数字、加减乘除等。
2. 算术技能的训练，如口算、列式计算等。
3. 解决实际问题的思考和方法。
三、教学方法：
1. 手指操作法：通过手指操作和物件操纵，帮助学生理解数学概念和算术运算。
2. 游戏法：设计各种趣味性游戏，让学生在玩中学，提高学习兴趣。
3. 讨论法：引导学生通过讨论和交流，解决数学问题，培养团队合作和交流能力。
四、教学过程：
1. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 给予适当的引导和启发，引导学生主动探索和发现数学规律。
3. 分层次、分步骤进行讲解和训练，确保学生逐步掌握知识和技能。
五、教学评价：
1. 经常性的口头回答和书面作业，检查学生的掌握情况。
2. 定期的小测验、月考和期末考试，评估学生的学习成绩。
3. 综合性的评价，包括学习态度、思维能力、合作精神等方面。
六、教学反思：
1. 及时总结和分析教学过程中的问题和不足，及时调整教学方法和策略。
2. 建立师生、生生之间的反馈机制，促进教师和学生的互动和交流。
3. 不断完善教学设计和教学内容，提高教学质量和效果。
2013-2014数学学科指导意见学习体会
《小学数学学科课堂教学指导意见》学习体会这几天，仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。
《意见》主要从十个方面进行了解读。
针对第教学设计的撰写，加强小学生良好数学学习习惯的培养，建立在数感和算理基础上的运算，关注数学符号意识和模型思想的建立，注重以知识为载体的思想方法的渗透，重视教学中数学基本活动经验的积累，发挥现代信息技术在数学教学的作用，多措并举，着重从其实效性和系统性出发，集思广益，力避应付和形式化，把这些工作做实做好！一、教学设计的撰写，我们应多措并举，着重从其实效性和系统性出发，集思广益，力避应付和形式化，把这项工作做实做好！1.发挥集体智慧，彰显个人特色，用好用活集体备课我们要充分发挥数学教师的集体智慧，围绕课堂教学，通过集体参与，在备课过程中进行教学研究和讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，取长补短，改进和创新教学方法，整体提高数学的教学质量。
我们要坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
关注个性化学案的设计和个人教学后的经验完善，既体现集体智慧，又彰显个人特色。
2．通晓教材体系，用心研究学生，确保教学优质高效数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉，理解并把握义务教育数学课程标准的基本理念，才能设计出合理、切实可行的教学案。
教师要根据教学内容，了解学生所对应的知识基础、生活经验和个体差异，对学生作出深入、具体的分析，为本人设计教学案所用；要从学生的实际出发，保证教学内容的科学性、系统性和思想性；要根据教学内容、学生认知情况等来选择合理有效的教学方法。
教师要善于引导学生通过自己的积极参与，正确理解概念、公式等的确切含义，启发并鼓励学生质疑问难，充分发挥教师与学生双方的积极性，真正把“优质高效”这一理念落到实处。
3.采用电子备课，完善备课资源库，实现资源共享学期开始，学校统一安排各年级优秀教师分单元编写导学案，提前将导学案上传至备课资源库中，其他教师根据教学进度，到资源库中下载自己需要的学案进行个性化修改再加以使用。
小学数学教学常规工作制度
小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。
2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。
3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。
二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。
4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。
2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。
3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。
2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。
3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。
五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。
2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。
3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。
六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。
义合小学数学学科教学指导意见
义合小学数学学科教学指导意见一、指导思想：《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是一种文化，它的容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。
为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点。
加大研究指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教育，全面提升学生数学素质上来。
二、各学段教学目标任务：第一学段第二学段观念。
●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
展空间观念。
●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解解决问题●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
●了解同一问题可以有不同的解决办法。
●有与同伴合作解决问题的体验。
●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。
●能借助计算器解决问题。
●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
●具有回顾与分析解决问题过程的意识。
情情感态度价值观●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
简阳市小学数学课堂教学改革指导意见
时间：2015.04主讲：秦丽地点：会议室简阳市小学数学课堂教学改革指导意见一、指导思想以《基础教育改革纲要（试行）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等方针政策为指导，全面落实基础教育课程改革精神。
通过对传统教学模式的改革，使课堂教学更加符合教育学、心理学原理和学生年龄特征；使课堂教学更加关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，进一步为学生的数学学习提供生动活泼、富有情趣的材料和环境；使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
二、目标任务探索和实践好的课堂教学模式和评价模式，努力实现《义务教育数课程标准》关于教学和评价的基本理念。
关于教学的基本理念：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知民民发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想方法，获得基本的数学活动经验。
努力让学生切实掌握数学的基本知识，形成一定的数学基本技能，领悟数学的基本思想，积累一定的数学活动基本经验。
同时获得积极的情感体验和价值观的培养关于评价的基本理念：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
义合小学数学学科教学指导意见
义合小学数学学科教学指导意见一、指导思想：《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。
为了突出课程改革工作重心，要以科学发展观为指导，继续深化课程改革，以提高学科质量，促进学生全面发展为宗旨，努力探索新的教法、学法、寻求新的亮点。
加大研究指导、监控的力度，深入而有效地进行课堂教学改革，把工作重点放在加强基础教育，全面提升学生数学素质上来。
二、各学段教学目标任务：第一学段第二学段知知识与技能●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。
●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义。
掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
●经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
数学思考●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
实小数学教学规
实小数学教学规1.培养学生数学兴趣数学是一门需要思考和探索的学科，培养学生对数学的兴趣至关重要。
教师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生的好奇心和探索欲望，让数学变得有趣和有意义。
2.重视数学基础知识的学习数学是一门建立在基础知识上的学科，学生要想掌握高级的数学知识和技能，必须先打牢基础。
教师应该根据学生的实际情况，因材施教，有针对性地教授和巩固数学基础知识，确保学生能够理解和运用。
3.强调数学思维和解题能力的培养数学思维是解决数学问题的关键，培养学生的数学思维能力是数学教学的核心。
教师应该引导学生学会分析问题、提炼关键信息、寻找解题方法、合理推理和进行数学证明，培养他们的逻辑思维和创新能力。
4.注重数学应用的训练数学是与生活密切相关的学科，教师应该引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们的实际问题解决能力。
例如，通过与实际情境相结合的数学问题、数学建模或者数学实验等活动，让学生能够将所学的数学知识运用到实际中去。
5.强调数学与其他学科的整合数学是一门涉及广泛的学科，与其他学科之间存在密切联系。
教师应该引导学生学会将数学与其他学科进行整合，通过交叉学科的学习，培养学生的综合能力和创新思维。
6.倡导合作学习和探究式学习合作学习和探究式学习是培养学生团队合作精神和主动探究能力的有效途径。
教师可以通过小组合作、小组竞赛、问题解决等方式，鼓励学生相互合作、交流和分享，培养他们的合作意识和独立思考能力。
7.注重课堂教学效果的评估教师应该及时评估课堂教学的效果，了解学生的学习情况。
可以通过课堂讨论、作业、小测验等方式进行评估，及时发现和纠正学生的问题，为进一步的教学提供有针对性的指导。
8.注重学生的实际需求和个性发展每个学生都有自己的特点和学习需求，教师应该关注每个学生的个性发展，因材施教，给予个别化的指导和关心。
通过了解学生的学习特点和兴趣爱好，帮助他们发现自己的优势并进行个性化培养。
9.加强家校合作家校合作是学生学习的重要支持系统，教师应该积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
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小学数学学科常规教学工作的指导意见
(试行)
为了进一步提升大兴区小学数学学科的总体教学质量和教学水平，提高教学效率，切实减轻学生的课业负担，要求小学数学教师按照规定的教学内容和课时安排开展教学活动，规范自己的教学行为，优化教学过程，切实上好每一节课。
一、备课
（一）编写学期教学计划
1、备课程标准
教师要认真学习《数学课程标准》，充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标以及学段目标、及整个单元的教学目标，明确全学期的教学任务,制订好切实可行的教学计划。
2、备教材
(1)了解小学阶段数学学科教材，理解教材的编写意图、掌握每册教材每个单元的教学目标和课时目标以及教学重难点。
（2）明确教材知识点，建构知识网络。
不仅要研究本节课的教学内容，更要研究这部分内容与前后知识的内在联系；不仅要熟悉自己所教年级的教学内容，还要熟悉相邻年级的教学内容；不仅要熟悉整个小学阶段的教学内容，还要知道中学的一些相关知识。
此外，还可以充分挖掘教材之外的资源，如上网查找资料、翻阅书籍、同伴研修，向教研员、专家请教等方式，弥补个人能力的不足。
3、备学生
一节课的出发点和归宿都是学生！备课要从以下几方面了解学生：
（1）学生的知识技能基础和经验背景
（2）学生的兴趣和需要
（3）学生的学习方式和基本学习过程
（4）学生知识建构上的困难
4、备教法、备学法
依据课程标准和教材的要求，结合学生的特点，选用灵活的教学方法，以收
到最佳教学效果。
除有意义的接受式学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
（二）课堂教学设计
1、确定教学目标——到哪去？
依据课程标准，围绕课程教材，结合学生实际来设计教学目标，确立教学方向。
2、关注学生已有的知识基础和生活经验——在哪儿？
我们思考学生已经知道了什么，还存在哪些困难，哪些问题？他们更喜欢用什么样的学习方式、方法来学习数学知识等等。
3、设计教学流程——怎么去？
设计出一堂课的教学环节，写出教案。
教师要认真分析教学内容、把握教材的重点和难点、设计有效的教学方式、教学手段，精心设计教学活动。
4、进行课后反思和评价——到了吗？
我们利用课后反思、作业、访谈、测试等方式反馈，进行思考，这样做能不能达成我们的目标，从而改进教学，完成教学任务。
（三）编写课时教案
1、教案有完整统一的格式，应包括教学目标，教学内容、教学重点难点、教具学具准备、教学过程、板书设计等内容，教学后应有教师的教学随笔或教学反思。
2、按进度备课、上课，杜绝无备课先上课的现象发生。
3、编写课时教案时应遵循：
（1）科学性原则
（2）系统性原则
（3）针对性原则
（4）时代性原则
（5）启发性原则
（6）创新性原则
二、上课
课堂教学是教师组织、引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互
动共同实现具体发展目标的过程。
教师要积极创设师生平等的氛围，引导全体学生积极参与学习。
（一）规范教师的教学行为
1、教师要做到语言健康，行为文明，使用数学用语，尊重学生人格和个性。
2、书写规范、作图标准、正确使用教学仪器和设备，科学合理地运动现代教育技术手段。
3、认真倾听，注重启发，鼓励发现、探究与质疑，适时调整，及时评价和鼓励，努力提高课堂驾驭能力。
4、组织好课堂活动，妥善处理偶发事件，维持好教学秩序，严禁体罚和变相体罚学生。
（二）体现学生的主体地位
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
1、学生参与活动的态度
对问题情景关注，参与活动积极主动。
2、学生参与活动的广度
学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间适度。
3、学生参与活动的深度
能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。
4、学生在数学活动中的表现
（1）能从现实生活与现象中发现与提出简单的数学问题
（2）能借助身边的资源解决问题
（3）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果
（4）能探索解决问题的有效方法，学会与他人交流、合作
（5）体验数学活动中的开放性、探索性、创造性
（三）科学地使用教材资料
1、科学使用教材，让学生与文本对话，培养学生自学能力。
2、充分利用教辅用品与多媒体课件的演示、实践等功能，让学生顺利突破
重难点。
3、丰富教学材料，各种教育资源有效整合，树立质量、效率意识。
三、作业与辅导
作业与辅导是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。
教师要高度重视对学生的作业与辅导，要针对学生的差异，根据教学要求和教学实际精心选择和设计作业，针对问题及时进行辅导。
（一）作业的布置
1、留适时适量作业，不留超时超量作业，严格控制课外作业量。
一、二年级一般不留书面家庭作业，三至六年级适当布置书面作业，不超半小时。
2、留自主型作业，不留机械重复作业。
提倡中高年级学生自主设计作业，养成主动学习的良好习惯。
3、留分层作业，不留随意性作业。
作业布置要有针对性，满足不同层次学生的需要，重在培养学生数学能力。
4、留实践型作业，不留惩罚性作业。
5、提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，指导学生学会自我反思与提高。
6、学生课堂作业必须在课内完成。
（二）作业的批改与辅导
1、教师批改作业要及时、正确，提倡使用激励性评价语言，把作业批改作为与学生交流的重要方式。
2、及时了解学生情况，对于普遍性问题要及时分析原因，进行有针对性地进行集体辅导；对有困难的学生要面批，做好个别辅导。
3、不得简单的用对答案的方法批改作业，批改作业所使用的符号规范统一。
4、辅导时态度和蔼诚恳，不准使用罚做作业或其它变相体罚的办法，鼓励学生发展特长，加强对学有余力的学生的指导。
（三）课外兴趣小组
1、积极开展课外活动，发展学生个性，培养学生特长。
2、自觉创造条件承担课外兴趣小组的指导工作，并认真制订计划，及时进
行活动，做好记录和阶段性总结。
3、利用好数学报、网络等渠道进行活动，活动内容充实，形式多样，要大力培养和发展学生的创造精神，创造志向和创造才能。
4、做好学生成果展示。
四、检测与评价
教师要科学合理的利用检测与评价全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进教师的教学。
（一）教学检测
1、教学检测的依据与检测方式
以《数学课程标准》为依据，采用灵活多样（如口试、笔试、实践操作、能力测试等）的检测方式。
2、教学检测的发展方向
（1）从只重视知识检测向既重视知识更重视能力检测发展；从以记忆为中心的考试，向以创造性、问题意识为中心的考试发展；命题更切近学生生活。
（2）从以划分等级、排名为目的考试，向以调动学生主动地学习为目的考试发展；从单纯的考查学习成绩的考试向多方面考查学生的各种能力的考试方向发展。
（3）重视过程性评价与终结性评价相结合,从学期终结性检测向与课程同步进行的检测方向发展。
（4）提倡教师依据课程标准和学生实际自主编制测试题，根据教学需要自主安排阶段性检测。
（5）随着计算机的广泛应用，考试在技术上出现更新，如题库的建设，利用计算机制卷、评分和进行试题、试卷分析等等。
（二）学生评价
1、评价的依据与形式
评价学生的学业成绩要以《数学课程标准》为基本依据，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，是评价成为促进学生全面发展的过程。
2、评价的功能
激励、反馈、调整、改进
3、评价的方式
评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习中所表现出来的情感和态度。
对学生学习成绩的评价应采用等级制。
从单纯的教师评价，向自我评价与民主评价相结合的形式发展。
采取“自主评价”、“小组互评”、“家长评价”、“教师观察”、“作业评价”和“综合测试”等方式进行。
4、评价结果的使用
教师要及时分析测验、考核、考查和考试的结果，从中找出教学和学习中的不足，及时进行讲评和辅导！
小学数学组
二〇〇八年九月。