内蒙古准格尔旗高一物理人教版必修1学案：3.3滑动摩擦力
人教版高一物理必修一教案：3.3 摩擦力
《3.3摩擦力》教学设计一、教学目标1.通过问题情境，归纳静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向。
2.通过实验过程，感知静摩擦力的大小，认识最大静摩擦力。
3.通过问题情境，归纳滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。
4.通过实验过程，认识滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度有关，跟正压力有关，会用F=μF N计算滑动摩擦力的大小。
5.体会摩擦力在生产生活中的应用。
重点：静摩擦力的方向，大小，滑动摩擦力的方向、大小。
难点：静摩擦力的方向，滑动摩擦力的方向。
二、教学过程（一）引入观察图片中小朋友推木箱的过程，思考以下问题：1.甲图中小朋友有没有推动木箱？乙图中有没有推动木箱？为什么？2.丙图中小朋友有没有推动木箱呢？（二）自主学习、合作探究一、静摩擦力1.静摩擦力产生条件和方向阅读课本57页，结合下列情境1、2、3、4，完成探究一：探究一、静摩擦力的产生条件和方向情景1：如图甲所示，物块静止在水平面上。
情景2：如图乙所示，在竖直墙面上，①如果物块在外力F的作用下静止在粗糙的竖直墙面上。
②如果撤去外力F,物块沿竖直墙面下滑。
情景3：如图并所示，将一小物体放在固定斜面上,①如果斜面粗糙,小物体静止在斜面上。
②如果斜面光滑,小物体沿斜面下滑。
情景4：如图丁所示,货物被一倾斜传送带匀速送到高处,且货物和传送带相对静止。
问题1.试结合上述情景,讨论下列问题：(1)图甲中,物块是否受到静摩擦力的作用?为什么?（设计意图：找出静摩擦力的产生条件——有相对运动趋势。
）(2)试比较图乙中两种情况下,物块是否都受摩擦力的作用?为什么?（设计意图：找出静摩擦力的产生条件——接触、挤压。
）(3)试比较图丙中斜面光滑与粗糙两种情况下,小物体受摩擦力情况有何不同?为什么? （设计意图：找出静摩擦力的产生条件——接触面粗糙。
）(4)图丁中,传送带靠什么力把货物送到高处?此力方向如何?（设计意图：感受静摩擦力也可以充当物体运动的动力。
高中物理《3_3滑动摩擦力》导学案新人教版必修1
3.3 滑动摩擦力【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．【重点难点】滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【完成目标】目标一.滑动摩擦力1．滑动摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的产生条件：①互相接触且 ②接触面 ③ 有3．滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力跟物体表面间的垂直作用力（也叫正压力）成正比。
即 。
其中μ叫 ，是比例常数（它是两个力的比值，没有单位）， 与物体的材料和接触面的粗糙程度有关，与接触面的面积大小、物体的运动状态、受力情况无关。
N F ：垂直接触面的例1：质量为m 的物体放在水平面上4．滑动摩擦力与最大静摩擦力的关系：木块运动以后，弹簧秤的示数要比木块刚运动时的示数小，即滑动摩擦力的大小要比最大静摩擦力小一些，在某些粗略的计算中，也可以认为两者相等。
5．滑动摩擦力的方向总跟接触面________，与物体相对于接触面的运动方向________。
N F =N例2.判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
（1）(2)物体A 下面压着一张纸，当用力F 把纸向右抽出时， 试分析纸受到的摩擦力和物体A 所受的摩擦力？（3）各接触面均不光滑，人拉动B 运动，分析AB总结：.①静止和运动的物体都可以受滑动摩擦力。
②滑动摩擦力的方向一定与物体相对于接触面的运动方向_____③滑动摩擦力既可以提供阻力，也可以提供动力。
目标二. 滑动摩擦力大小的计算方法:1.滑动摩擦力公式2.滑动摩擦力也可用力的平衡计算。
例1：重量为100N 的木箱放在水平地面上，至少要用35N 的水平推力，才能使它从原地开始运动。
木箱从原地移动以后，用30N 的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。
由此可知：木箱与地板间的最大静摩擦力Fmax= ____ ；木箱所受的滑动摩擦力为F 滑=________，木箱与地板间的动摩擦因数µ= ________ 。
人教版高一物理必修一摩擦力导学案
第3．3《摩擦力》学案【学习目标】1、通过实例认识静摩擦力的变化规律，知道最大静摩擦力2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向3、知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向、4、会应用公式f＝μF N计算滑动摩擦力的大小【学法指导】1、结合初中的学习联系实际物理情景概括摩擦力的产生条件、2、结合实例分析摩擦力的大小及方向的判断方法【知识链接】相对运动趋势、静摩擦力、相对运动、滑动摩擦力、动摩擦因数摩擦力的定义：一、静摩擦力情景：1、用力推课桌而未动2、用手握着的玻璃杯3、斜坡上停着的汽车4、正在加速的货车地板上放置的木箱”问题1：情境中“课桌”、“玻璃杯”、“汽车”、“木箱”的共同特点是什么？如何理解“相对运动趋势”？相对于什么的运动趋势？“静止”与“相对于接触面静止”的区别在哪？具体问题中，如何判断是否存在相对运动的趋势问题2：这些现象中接触面间是否有挤压，是否有摩擦力产生？试总结产生静摩擦力的原因及所需条件。
问题3：试分析各情境中物体所受的静摩擦力方向，总结判断静摩擦力方向的方法？问题4：情景1、2中的物体共受几个力的作用？这几个力之间的关系如何？如何判断静摩擦力的大小问题5：如果对课桌的推力逐渐增大，课桌所受的静摩擦力将如何变化？当推力增大到一定值时，课桌的状态将如何变化？谈谈你对最大静摩擦力的理解问题6：如何才能使推动课桌变得更容易些？影响最大静摩擦力的因素有哪些？【针对训练】1、下列关于摩擦力的叙述中，正确的是（）A、受静摩擦力作用的物体一定是静止的B、两物体间有静摩擦力作用时，它们之间就一定有弹力作用C、静摩擦力大小与物体和接触面间的压力成正比D、运动的物体可能受到与运动方向垂直的静摩擦力的作用2、用手捏住瓶子，使它不掉下去，生活经验告诉我们，手捏瓶子越紧，瓶子就越不容易掉下去，这是因为（）Ａ、手捏瓶子越紧,压力越大,瓶子受的静摩擦力也越大，所以更不易掉下去Ｂ、手捏瓶子越紧,压力越大,瓶子受的静摩擦力保持不变Ｃ、手捏瓶子越紧,压力越大,瓶子受的最大静摩擦力增大，造成瓶子由静到动需要克服的阻力变大,所以更不易掉下去Ｄ、手捏瓶子越紧,瓶子与手之间的粗糙程度增大,所以更不易掉下去3、粗糙的水平面上叠放着A 和B 两个物体，A 和B 间的接触面也是粗糙的，如果用水平力F 拉B ，而B 仍保持静止，则此时( )A ．B 和地面间的静摩擦力等于F ，B 和A 间的静摩擦力也等于F B ．B 和地面间的静摩擦力等于F ，B 和A 间的静摩擦力等于零C ．B 和地面间的静摩擦力等于零，B 和A 间的静摩擦力也等于零D ．B 和地面间的静摩擦力等于零，B 和A 间的静摩擦力等于F 4、水平面上有一木块，在水平方向上共受到两个拉力的作用，分别向左和向右，拉力大小如图所示，物体处于静止状态，此时物体受到的摩擦力为 N ，方向向 ，若只撤去10N 的拉力，则物体受到的摩擦力为 N ， 方向向 。
高中物理人教版必修一教学案：3.3+摩擦力(一)
（1）在水平桌面上，测出只有滑再测出此时的滑动摩擦力。
（3）小结：接触面相同时，压力越大，滑摩擦力越大。
D接触面性质对滑动摩擦力的影响。
（1）在水平桌面上，测出滑块滑动过程中所受滑动摩擦力。
（2）在水平桌面上平铺抹布，测出滑块在抹布上滑动时的滑动摩擦力。
备课时间
年月日
编：审：
上课时间
第周周月日
班级节次
课题
3.3摩擦力（一）
总课时数
第节
教学目标
1、知道静摩擦、滑动摩擦的概念
2、知道决定滑动摩擦力大小的因素
教学重难点
重点：研究影响滑动摩擦力的因素
难点：控制变量法的运用
教学参考
教材 教参
授课方法
实验探究
教学辅助手段
多 媒 体
专用教室
教学过程设计
教
学
二次备课
教学过程设计
教
学
二次备课
2、目的：研究影响滑动摩擦力的因素
器材：水平桌面，滑块，弹簧称，抹布
步骤：
A受力面积对滑动摩擦力的影响
分别测出滑块在桌面上平放、竖放、侧放时的滑动摩擦力。
发现受力面积对滑动摩擦力无影响。（说明：三次实验只有受力面积不同）
B速度对滑动摩擦力的影响。
分别测出滑块在不同速度下的滑动摩擦力，发现速度对滑动摩擦力无影响。（说明：几次实验中只有速度不同）
（3）小结：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
F=uFN
阅读：
几种材料间的动摩擦因数
例题
课外作业
P61 2.3
教 学 小 结
小实验：将一只会反复说“滑下来咯”的洋娃娃放在斜面上使其滑下。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力9-人教版
3.3 《摩擦力》第1课时（静摩擦力）教学案［学习目标］1.知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力是静摩擦力和滑动摩擦力。
2.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向。
3.知道最大静摩擦力与压力的关系。
［学习重点］静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
［学习难点］静摩擦力有无、大小的判定［学习工具］木板、木块、钩码、弹簧秤、砝码、细线。
［学习方法］自主学习探究导学、实验、练习、讲授［学习内容］课堂引入：通过检查预习成果引入新课。
基础新知预习自主预习（要求学生课前阅读教科书内容，独立自主完成预习题）1.摩擦力（1）定义：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或具有时，在接触面上产生的阻碍或相对运动趋势的力。
（2）分类：一是；二是。
2.静摩擦力（1）定义：两个只有，而没有相对运动的物产生的摩擦力。
（2）方向：沿着，并且跟物体的的方向相反。
（3）大小：范围，Fmax为最大静摩擦力。
它的大小由物体的运动状态及外界对它施力情况决定。
（4）作用效果：总是阻碍物体间的。
3.想一想（1）什么是二力平衡？二力平衡的两个力有何特点？（2）受静摩擦力的两个物体一定静止吗？学生查看预习案，教师巡视指导并提问：（1）什么是摩擦力？（2）摩擦力有几类？（3）什么是静摩擦力？（4）受静摩擦力的物体一定静止吗？教师提问预习题，学生回答，教师板书要点。
不会的不要急于告诉学生，让学生坚信学完本节内容，自己一定能解决的。
学习新课：（利用有趣的实验引入新课）木箱实验。
（1）一个同学拉动木箱；（为什么能拉动？）（2）一个同学拉不动站人木箱;（为什么箱子上有人就不容易拉动？）（3）两个同学可以拉动站人的木箱。
（为什么两人就能拉动有人的箱子？） 利用学生头脑里的问题，激发学习的兴趣和探究的动力，完成以下互动探究。
要点互动探究主题一：静摩擦力的产生和方向情景探究1.如图甲所示，将一小物体放在固定的斜面上，如果：（1）斜面光滑，物体沿斜面下滑；（2）斜面粗糙，物体静止在斜面上。
人教版高一物理必修1 3.3摩擦力教案设计
3.3摩擦力【教学目标】（一）知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件。
知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。
2．能运用滑动摩擦力公式计算滑动摩擦力。
3．认识静摩擦力，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。
4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
5．会根据物体的平衡条件计算静摩擦力的大小。
（二）过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
2．培养学生的实验探究能力。
3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣。
2．培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
【教学重点】1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
【教学难点】1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2．静摩擦力大小的计算。
【教学方法】探究、讲授、讨论、练习。
【教学器材】多媒体教学课件、长方体木块、弹簧测力计、钩码（一盒），毛巾、棉布，毛刷、身边的物体（讲桌等）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入用多媒体课件展示，也可以举生活中的例子，问自行车在水平道路上行驶时，为什么无论路面多么光滑，总会慢慢停下来？让学生用自己的语言回答。
引出摩擦力二、新课讲解板书：3.3.摩擦力学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念（让学生用自己的语言叙述摩擦力）。
（课件展示）概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
提问生活中摩擦力例子，举例（课件展示）。
学生观察图后，对其分类：板书：静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力。
（一）静摩擦力提出教学目标（课件展示）静摩擦力有关课件展示问题：为什么用力推箱子而箱子不一定运动？由用力推箱子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念：静摩擦力定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。
高一物理人教版必修一 精品导学案：3.3滑动摩擦力
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：滑动摩擦力【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．【学习重点】滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【学习难点】1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【学习过程】任务一、滑动摩擦力（看教材57页相关内容，列举生活中存在滑动摩擦力的实例，完成下列问题）（A级）1、说一说：滑动摩擦力的定义：（B级）2、总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）（B级）3、如何判断滑动摩擦力的方向？（小组可以讨论完成）做一做1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
（C 级）4、滑动摩擦力可以提供动力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）5、（小组可以讨论完成）滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）思考：公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
v v6、（阅读教材59页例题，先自己做，然后和书上的答案对比一下）总结解题思路:【达标检测】1．一个物体沿着另一个物体表面滑动时，其所受摩擦力的大小（） A．只与接触面粗糙程度有关 B．只与物体之间压力大小有关C．与压力，接触面粗糙程度有关 D．与接触面面积及运动速度有关2．如图所示，一个物体质量为20kg，沿水平面向右运动，同时受到一水平向左的大小为10N 的力的作用。
已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。
则此物体与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是( )A．10N，方向向右 B．10N，方向向左C．20N，方向向右 D．20N，方向向左3．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是A．压力越大，滑动摩擦力越大B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大4．下列关于摩擦力和动摩擦因数的说法，其中正确的是：（）A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大C．两物体间的动摩擦因数与动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与动摩擦力和正压力无关5、关于摩擦力的有关说法，正确的是（）A、摩擦力的大小一定与接触面上的压力成正比B、运动物体受到的摩擦力一定等于μF NC、在水平面上的物体受到的摩擦力一定与该物体的重力大小成正比D、以上说法都不正确6、水平桌面上，重200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.1，最大静摩擦力为32N,当依次用15N、30N、60N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为（）A．15N、30N、20N B．0N、0N、20NC．0N、30N、20N D．15N、30N、40N7．已知一木箱重为49000N，一个人在大小为490N的水平力的作用下推着它沿水平方向匀速滑行。
高中物理 3.3摩擦力 教案 新人教版必修1
第三章第三节 3.3摩擦力教案（新人教版必修1）一、教材分析摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用.在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断.教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识.在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化.对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出.由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质.二、教学目标知识与技能1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力.2.能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向.过程与方法1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究.2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法.三、教学重点1.滑动摩擦力的大小及方向的判断.2.静摩擦力的有无及方向的判断.3.静摩擦力产生的条件及规律.四、教学难点1.静摩擦力有无的判断和方向的判断.2.静摩擦力大小的计算.五、教学过程活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题.情景导入(课件展示)播放运动员滑雪的录像,如图3-3-1,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.图3-3-1问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.推进新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念.概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力.本节课就来深入研究摩擦力.请学生做个小实验：要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离.(设计意图:让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识)学生活动:学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化.问题：为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识.一、静摩擦力由用力推桌子而不动，师生讨论引导出静摩擦力的概念：两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时,在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力.问题：静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？【实验探究】在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化.实验如图3-3-2：图3-3-2实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大.结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反.继续试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志.在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小.要求学生记下刚才的最大值.结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力F max，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力.两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力F max之间.问题：最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？（教师提出问题，由学生自主设计实验验证最大静摩擦力大小的决定因素）学生活动:学生设计实验并探究，整理分析实验数据.参考设计：1.装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值.2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力.不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力,由此判断最大静摩擦力和压力的关系.换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系.活动:学生交流讨论并得出结论:1.静摩擦力大小值并不唯一；2.最大静摩擦力与压力和接触面有关系.引导学生说一下生活中和生产中利用静摩擦力的事例.（课件展示）图片示例：图3-3-3课堂训练（课件展示）1.有关静摩擦力的说法中正确的是（）A.只有静止的物体才受静摩擦力B.静摩擦力与压力成正比C.静摩擦力可能与运动方向垂直D.静摩擦力的方向与物体运动方向一定相反解析：受静摩擦力作用的物体不一定静止，故A错.静摩擦力的大小与压力无关，而与物体的运动状态及所受其他力的情况有关，故B错.静摩擦力的方向可与运动方向成任意角度，故C正确.静摩擦力的方向与运动方向无关，但一定与相对运动方向相反，故D错.答案：C2.如图3-3-4所示，用外力F水平压在质量为m的物体上（设受力F的面绝对光滑），恰好使物体静止，此时物体与墙之间的摩擦力为______；如果F增大为3F，物体与墙之间的摩擦力为______.图3-3-4解析：物体受向下的重力为mg，由二力平衡条件知静摩擦力大小也为mg，方向向上，当推力增为3F时，物体重力不变，则静摩擦力也不变.答案：mg mg二、滑动摩擦力概念：当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力.滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反.（可以通过复习回忆得出，或者通过演示实验总结得出，也可以直接给出）（提出要求）利用教材演示实验仪器设计实验，定量研究影响滑动摩擦力大小的因素.（设计意图：使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素）1.引导学生进行实验原理的探究.(学生活动:思考并交流讨论得出利用二力平衡定量测量滑动摩擦力的大小)2.引导学生进行实验方法的探究(学生活动:思考并交流讨论得出控制变量法)3.组织学生利用已有器材进行实验探究(学生活动:学生进行分组实验探究)4.要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论.(学生活动:展示自己的数据，并对数据进行分析，最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识)（设计意图：培养学生实验数据的分析处理能力）小结：滑动摩擦力的计算公式f=μN.（设计意图：训练学生语言表达及逻辑推理能力）介绍动摩擦因数的物理意义及常见材料间的动摩擦因数.课件展示：几种材料间的动摩擦因数材料动摩擦因数材料动摩擦因数钢—钢0.25 钢—冰0.02木—木0.30 木头—冰0.03木—金属0.20 橡胶轮胎—路面（干）0.71皮革—铸铁0.28例题.滑雪是北方地区人们喜爱的一种运动.有的地方人们用鹿拉滑雪板进行滑雪比赛.已知滑雪板与冰面间的动摩擦因数为0.02，滑雪板和人的总质量为180 kg.如果鹿拉着滑雪板做匀速直线运动，求鹿的拉力大小.解析：由于滑雪板做匀速直线运动，可知鹿的拉力F与滑动摩擦力的大小相等，即F=f.同时，滑雪板与冰面的压力N与滑雪板和人的重力相等，即N=G.由滑动摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小为F=f=μN=μMg=0.02×180×9.8 N=35.3 N.答案:35.3 N课堂训练质量为2 kg的物体，静止在水平面上.物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等.给物体一水平拉力.(1)当拉力大小变为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(2)当拉力大小变为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(3)此后若将拉力又减小为5 N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多大？(4)若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）解析：（1）当拉力F=5 N时，F＜f max,物体没有滑动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力,f=F=5 N；（2）当拉力F=12 N时，F＞f max,物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力F滑=μN=μmg=0.5×2×10 N=10 N；（3）当拉力又减小为5 N时，由于物体仍在地面上滑动，所以物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍是10 N；（4）当拉力撤去后，由于物体继续在地面上滑动，物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍为10 N.答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N知识拓展增大有益摩擦：1.增加物体表面的粗糙程度.如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹.2.增大压力.如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑.减小有害摩擦：1.用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承.2.减小表面粗糙程度：加润滑油.六、课堂小结1.两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力.静摩擦力滑动摩擦力符号及单位产生原因表面粗糙有挤压作用的物体间具有相对运动趋势时表面粗糙有挤压作用的物体间发生相对运动时摩擦力用f表示单位:牛顿简称:牛符号:N大小始终与外力沿着接触面的分量相等f=μN方向与相对运动趋势相反与相对运动方向相反。
高中物理人教版必修1 3.3摩擦力-滑动摩擦力探究实验 教案 Word版含解析
人教版高一年级第三章第三节滑动摩擦力探究实验教学设计一、教材分析“摩擦力”是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，学生在初中对摩擦力已有初步的了解，本节将更加深入地学习摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定了基础。
把《摩擦力》这一节分为三个学时。
第一学时是《滑动摩擦力》，第二学时是《静摩擦力》，第三学时是《“摩擦力”习题课》。
第一学时主要的任务是：探究影响滑动摩擦力大小的有关因素，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。
由于时间关系，本课不深入探究滑动摩擦力的方向，留到第三学时《“摩擦力”习题课》来解决。
二、教学目标1.知识和技能：①通过实验认识滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。
②通过传感器实验探究认识影响滑动摩擦力大小的有关因素。
③通过传感器实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系2.过程与方法：①通过探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系的方案确定，培养学生具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。
②掌握控制变量的科学研究方法。
3．情感态度与价值观：培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度三、教学重点和难点分析1.重点：①滑动摩擦力的产生条件。
②设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。
③设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。
2.难点：①设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。
②设计方案，探究滑动摩擦力的大小与物体间压力的关系。
三、教学设计思想为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。
将全班分为若干大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
对于每个实验小组，准备了相同的器材，让学生自己根据实验的要求选择实验器材。
四、实验器材一套数字传感器（测力计）、一个木块、一块木板、一张纸、一块玻璃、三个砝码五、教学过程设计（一）引入新课1、请同学总结在“弹力”一节中的知识点。
人教版高一物理必修1第三章3.3.2 摩擦力(二)学案
第三章相互作用第3节摩擦力（二）【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．2．知道影响滑动摩擦力大小的因素，会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。
．3．知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识【自主梳理】三、滑动摩擦力1．定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力．2．方向：总是沿着接触面，并且跟物体的的方向相反．3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力成．公式：，μ为动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的情况(填“有关”或“无关”)．【课堂探究】三、滑动摩擦力1．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示．当拉力增大到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，拉力保持3.8 N不变，此后木块匀速运动．(1)木块被拉动前受到的是静摩擦力，拉动后还是静摩擦力吗？拉动后受到的摩擦力多大？(2)滑动摩擦力和最大静摩擦力有什么关系？2．总结滑动摩擦力的产生条件：3．如图所示实验装置常用来研究滑动摩擦力，用力拉着木板向右运动，木块被弹簧测力计拉住静止不动．(1)木块受到的摩擦力大小和弹簧测力计示数有什么关系？(2)在木块上添加重物，即增大木块对木板的压力时，摩擦力如何变化？(3)在木板上铺一块较粗糙的毛巾，木块受到的摩擦力如何变化？4．总结滑动摩擦力的方向：5．滑动摩擦力的大小：6．如图所示，一质量为m的物块在倾角为α的斜面上由静止开始加速下滑时：(1)请判断物体受到摩擦力的方向；(2)物体加速下滑时受到的摩擦力大小会变化吗？(3)在第3题中，木板向右运动的快慢对弹簧测力计的示数有影响吗？为什么？7．如图所示，在水平放置的传送带上放有一物体，当皮带不动时，要使物体向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F1；当皮带逆时针运动时，要使物体仍向右匀速运动，作用在物体上的水平拉力为F2，则()A．F1＝F2B．F1＞F2C．F1＜F2D．以上三种情况都有可能8．如图所示，在μ＝0.1的水平面上向右运动的物体，质量为20 kg，在运动过程中，还受到一个方向向左的大小为10 N的拉力的作用，则物体受到的滑动摩擦力为(g＝10 m/s2) ()A．10 N，向右B．10 N，向左C．20 N，向右D．20 N，向左9．在水平力F作用下，重为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示，若物体与墙壁之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为( )A．μF B．μF+G C．G D．22GF10．总结怎样分析物体受到的滑动摩擦力11．如图(a)所示，A物体放在水平面上，动摩擦因数为0.2，物体重10 N，设物体A与水平面间的最大静摩擦力为2.5 N．若对A施加一个由零均匀增大到6 N的水平推力F，请在图(b)中画出A所受的摩擦力F A随水平推力F变化的图线．【练习题一】1．关于动摩擦因数，下列说法中正确的是()A．动摩擦因数与正压力成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．动摩擦因数与正压力、接触面积有关，但具体关系不能确定2.下面说法中正确的是（）A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间摩擦力 B．在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦C．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 D．自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力3．如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，其中F1=10N，F2=2N。
人教版高中物理必修一第三章3.3摩擦力教案
我们来做游戏：上课之前，同学们做个小游戏，游戏规则是这样的：全班分成两个组，每组选择一名同学，两名同学分别把两种数量相同的玻璃球和外面裹着芝麻的巧克力豆，用同样的筷子，从一个盒子夹到另一个盒子中，用时最短的为胜者，并给他们奖励。
提问：为什么夹玻璃球的同学夹的慢？
学生回答（学生利用生活中掌握的知识会解释原因），引入新课。
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势相反。
“相对运动和相对运动趋势”“阻碍”重点解释。
摩擦力产生的三个条件，（1）：两物体之间直接接触且相互挤压发生弹性形变。
（2）：两物体之间接触面必须粗糙。
（3）：两物体之间要有相对运动或相对运动趋势。
高一物理人教版学案：3.3滑动摩擦力
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：滑动摩擦力【学习目标】1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．【学习重点】滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【学习难点】1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【学习过程】任务一、滑动摩擦力（看教材57页相关内容，列举生活中存在滑动摩擦力的实例，完成下列问题）（A级）1、说一说：滑动摩擦力的定义：（B级）2、总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）（B级）3、如何判断滑动摩擦力的方向？（小组可以讨论完成）做一做1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
（C 级）4、滑动摩擦力可以提供动力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）5、（小组可以讨论完成）滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）思考：公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
6、（阅读教材59页例题，先自己做，然后和书上的答案对比一下）总结解题思路:v v【达标检测】1．一个物体沿着另一个物体表面滑动时，其所受摩擦力的大小（）A．只与接触面粗糙程度有关 B．只与物体之间压力大小有关C．与压力，接触面粗糙程度有关 D．与接触面面积及运动速度有关2．如图所示，一个物体质量为20kg，沿水平面向右运动，同时受到一水平向左的大小为10N的力的作用。
已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。
则此物体与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是( ) A．10N，方向向右 B．10N，方向向左C．20N，方向向右 D．20N，方向向左3．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是A．压力越大，滑动摩擦力越大B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大4．下列关于摩擦力和动摩擦因数的说法，其中正确的是：（）A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大C．两物体间的动摩擦因数与动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与动摩擦力和正压力无关5、关于摩擦力的有关说法，正确的是（）A、摩擦力的大小一定与接触面上的压力成正比B、运动物体受到的摩擦力一定等于μF NC、在水平面上的物体受到的摩擦力一定与该物体的重力大小成正比D、以上说法都不正确6、水平桌面上，重200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.1，最大静摩擦力为32N,当依次用15N、30N、60N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为（）A．15N、30N、20N B．0N、0N、20NC．0N、30N、20N D．15N、30N、40N7．已知一木箱重为49000N，一个人在大小为490N的水平力的作用下推着它沿水平方向匀速滑行。
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班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：
滑动摩擦力
【学习目标】
1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．
【学习重点】
滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
【学习难点】
1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
2．【方法指导】
自主探究、交流讨论、自主归纳
【学习过程】
任务一、滑动摩擦力
（看教材57页相关内容，列举生活中存在滑动摩擦力的实例，完成下列问题）（A级）1、说一说：滑动摩擦力的定义：
（B级）2、总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）
（B级）3、如何判断滑动摩擦力的方向？（小组可以讨论完成）
做一做1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
（C级）4、滑动摩擦力可以提供动力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）5、（小组可以讨论完成）滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）
思考：公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
6、（阅读教材59页例题，先自己做，然后和书上的答案对比一下）总结解题思路:
【达标检测】
1．一个物体沿着另一个物体表面滑动时，其所受摩擦力的大小（） A．只与接触面粗糙程度有关 B．只与物体之间压力大小有关
C．与压力，接触面粗糙程度有关 D．与接触面面积及运动速度有关2．如图所示，一个物体质量为20kg，沿水平面向右运动，同时受到一水平向左的大小为10N的力的作用。
已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。
则此物
体与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是( )
A．10N，方向向右 B．10N，方向向左
C．20N，方向向右 D．20N，方向向左
3．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是
A．压力越大，滑动摩擦力越大
B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大
C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大
D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大
4．下列关于摩擦力和动摩擦因数的说法，其中正确的是：（）
A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大
B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大
C．两物体间的动摩擦因数与动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与动摩擦力和正压力无关
5、关于摩擦力的有关说法，正确的是（）
A、摩擦力的大小一定与接触面上的压力成正比
B、运动物体受到的摩擦力一定等于μF
N
C、在水平面上的物体受到的摩擦力一定与该物体的重力大小成正比
D、以上说法都不正确
6、水平桌面上，重200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.1，最大静摩擦力
为32N,当依次用15N、30N、60N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为（）
A．15N、30N、20N B．0N、0N、20N
C．0N、30N、20N D．15N、30N、40N
7．已知一木箱重为49000N，一个人在大小为490N的水平力的作用下推着它沿水平方向匀速滑行。
则此木箱与地面之间的动摩擦因数为多少？
8．质量为50kg的物体放在水平地面上用100N的水平推力刚能使物体匀速前进，
那么，用200N的水平力推物体时，地面对物体的摩擦力为多少N。
9．重20N的物块，放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物块可以使其做匀速直线运动。
求：
（1）物体所受的摩擦力多大？
（2）物体和桌面间的动摩擦因数多大？
（3）当水平拉力增大到16N时，物块受到的摩擦力多大？
（4）物块在运动过程中突然撤去外力，在物块停止运动前它受到的摩擦力多大？。