高中语文作文教学案例
作文教学案例
作文教学案例：缘事析理，学习写得深刻教学目标：A、知识与技能1、了解辨析事理的几种方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。
2、通过案例剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏着的深刻内涵。
3、围绕话题，进行写作构思，写一篇具有一定思想内涵的文章。
B、过程与方法围绕训练目的，结合生活现实，引导学生深入地理解生活的本质内涵，挖掘丰富的生活和生命过程中蕴藏着的深刻事理，初步地理解深刻的内涵。
在此基础上，进行思维训练，引导学生通过具体的思维过程，认识写作的规律，提高认识水平，培养良好的思维品质。
最后通过话题引领，在写作过程中指导学生写出具有一定思想水平的文章。
C、情感态度与价值观1、通过写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考生活，培养积极的正确的人生态度，写出富有时代气息和时代精神的文章。
2、明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子，要力所能及地写出有质量有内涵的文章。
二、课时计划：用三课时。
第一课时，进行写作铺垫，引领学生明确深刻性的要求，并整合思维认训规律，引导学生学会观察生活，深入思考生活的本质；第二课时结案例剖析，用具体的文章对深刻性进行阐释和说明，并明确写作的话题，进行一些写作前的指导；第三课时，继续推进对话题的认识，对一般的写作思路进行整合，把学生的思维引导到具体的写作运思上。
在教学分析和评价上，可从学生作文中选出优秀作文进行评述，对话题作文进行总结。
第一课时师：作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。
同学们文章的深刻性有什么样的看法呢？课堂活动一：分组进行讨论，整合组内成员的意见，上台交流。
讨论成果展示：生1：我们认为深刻性就是文章要有内容，言之有物。
尽管文章写作内容不尽相同，但应该有一定的思想内涵。
“感动”作文指导教学案例
“感动”作文指导教学案例（案例背景）新课标在写作教学中提出应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
指导要精要有用，应抓选材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
基于此，在教学中就要引导学生回归生活，盘点生活，感知生活，使材料源源不断地从学生头脑中涌现。
进而激发学生说真话，吐真情。
在此基础上再让学生从纷繁的事件中选出最璀璨的一颗璞玉，去捕捉细节，加工细节，找到文章的切入点和表现角度，使学生做到下笔有言，下笔有法。
将新课表理念无痕地实现于课堂之中，使学生在实践中学会写作。
（案例描述）一，激情导入，提笔有题同学们，我们说，常常被感动充满激情的人是幸福的，因为感动是一种养分。
每一次小小的感动都会洗净我们灵魂中小小的斑点和污渍。
每一次深深的感动都有可能斩断我们性情中某一段深深的劣根。
日复一日，年复一年的感动，会使我们的内心变得清洁、明亮，丰富而又宽敞，赢得一个全新的自我。
今天我们就以“感动″为话题，自拟题目，写一篇（500---600）字的文章。
（板书：感动）二、激发说评，下笔有言提到写作，有的同学就开始发愁，觉得腹内空空，没有什么可写的，无从下笔。
今天老师要告诉同学们，其实啊，作文没有什么可怕的。
著名教育家叶圣陶说过：“作文就是用笔说话。
”只要我们有话可说，那我们作文不愁没写的。
同学们，大家可以想一想，令我们感动的事有哪些呢？我们说，父母无微不至、无怨无悔的关爱令我们感动。
同学之间的真诚、友爱令我们感动。
老师的包容，孜孜不倦令我们感动。
那些善良，正直，勇敢，坚强，自立，守信……的人们令我们感动。
总之，令我们感动的事很多很多。
既然令我们感动的事很多，我们是不是随便选一件来写呢？那么该如何选材呢？（板书：选材）生：应选最能打动人的事。
生：应选虽不是惊天动地，但却能温暖我们的凡人小事，其间的真情会照亮我们的心房。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
高中语文作文素材课教案
高中语文作文素材课教案教学目标1. 培养学生搜集、筛选和运用作文素材的能力。
2. 提高学生的思辨能力和创新意识。
3. 引导学生学会结合素材进行有效论证。
教学内容- 作文素材的分类与特点。
- 如何高效搜集作文素材。
- 素材的选择与运用技巧。
- 实例分析与模拟练习。
教学过程引入新课开场可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为一个好的作文素材应该如何选择？”“为什么同样的素材，不同的人写出来的效果会截然不同？”通过这些问题，引导学生思考作文素材的重要性和选择的标准。
讲授新知教师需要系统地讲解作文素材的分类，如历史典故、名人名言、自然现象、生活趣事等，并强调不同类型的素材在文章中的作用。
同时，教授学生如何根据作文的主题和论点来选择合适的素材。
实践操作教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自收集的素材，并讨论这些素材如何被有效地运用到作文中。
每个小组可以选择一个主题，然后围绕这个主题搜集和筛选素材，最后形成一篇短文。
案例分析选取几篇优秀的作文范文，分析作者是如何选择和运用素材的。
通过具体的例子，让学生看到不同素材在文章中的具体应用，以及它们是如何支撑文章论点的。
总结提升在课程的教师需要总结素材选择和运用的要点，强调素材要服务于文章的中心思想，避免堆砌无关的素材。
同时，鼓励学生在今后的写作中大胆尝试，不断积累和创新。
作业布置要求学生根据自己的兴趣选择一个话题，收集相关素材，并撰写一篇不少于800字的议论文。
在下一次课上，学生将交流自己的作品，并进行同伴评价。
教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，评估学生在素材搜集和运用方面的进步，并根据学生的反馈调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
湖南省蓝山二中高中语文《段考优秀作文 放弃》教学案 新人教版必修1
湖南省蓝山二中高中语文《段考优秀作文放弃》教学案新人教版必修1放弃18班肖司辰教室里气氛紧张，只听得到日光灯“兹兹”的呻吟。
这是班上第一次的在自主选举班干部，经过一学期的了解，当了九年文艺委员的我，决定挑战班主任选举的新文艺委员，捍卫十年尊严。
唱票员也很紧张，他瞟了一眼选票，长舒一口气：“弃权！”再一看黑板，每边六个“正”字——打平。
我的心很不平静，因为知道每一张票都很珍贵，而出于一种莫名的“素质”，我放弃了自己的那一张选票，这也就出现了先前平手的那一幕。
下课后，许多朋友拥来：“不怕，咱接着比，你一定可以的！”只要你不放弃，我们都持持你！我笑笑，谢谢他们的鼓励。
但我心里知道老师出于对学生的爱护，不会再进行一轮评选的。
这也就到了考验老师的时候——他要在我们中选出一个，而让另一个去参加别的工作。
不忍心看老师为难，不忍心破坏与同学新建的友谊。
虽然我深爱“文艺委员”这个工作，虽然我曾多么用心去捍卫它，连“班长”这座“城堡”摆在面前，我也坦然拒绝而坚守着别人眼中的“破庙”但这一次，我犹豫了……“老师……我想放弃竞选资格……”我小心翼翼敲开办公室的门，我的心把胸口托痛。
“哦？是吗？是自愿真的放弃……”不等老师问完，我猛点头，眼泪快支持不住了。
“其实，我一直想说学校还有两个纪检部长的名额要推荐，你能力强，又有工作热情，不妨去更广的舞台发挥一下……”老师边说，边往推荐表上写我的名字。
就这样，我成为了一名纪检部的学生干部。
当然，那天老师还说了一通肯定我的话，但我想这并不重要，为老师分忧，让身边的人快乐，这便是我放弃的理由。
放弃却获得了比放弃的更好的收获，就全在意料之外了。
只一味地想要获得，或许到头来什么也得不到。
像我这样适当的放弃，说不定真能得到更多的收获。
放弃一叶风筝，我得到的，是一整片蓝天！放弃19班薛晓诺只有我知道，在草稿纸的反面有什么。
现在，我不需要它，我一帆风顺地写完了大部分的题目，如沙漠中的人们看到了绿洲的剪影，我欢快的笔在考卷上跳跃，只希望我三年的努力能有应有的结果。
高中哲理作文教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：引导学生理解人生的意义与价值，掌握哲理作文的写作技巧。
2. 过程与方法：通过讨论、案例分析、写作练习等方式，提高学生的思辨能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的人生观和价值观，激发学生对生活的热爱和追求。
教学重点：1. 理解人生的意义与价值。
2. 掌握哲理作文的写作技巧。
教学难点：1. 如何将人生哲理融入作文中。
2. 如何在作文中展现自己的思辨能力和价值观。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为人生的意义是什么？价值在哪里？2. 学生自由发言，教师总结。
二、讲授新课1. 介绍人生的意义与价值的基本概念。
2. 分析人生意义的几个层面：物质层面、精神层面、道德层面。
3. 探讨人生价值的体现：自我实现、社会贡献、家庭和谐等。
三、案例分析1. 教师展示几篇哲理作文，引导学生分析其中的哲理和写作技巧。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足。
四、写作指导1. 介绍哲理作文的写作技巧：立意高远、结构清晰、语言生动。
2. 鼓励学生结合自身经历，写一篇关于人生意义与价值的哲理作文。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调人生意义与价值的重要性。
2. 鼓励学生在生活中积极思考，树立正确的人生观和价值观。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：人生的意义和价值体现在哪些方面？2. 学生回答，教师总结。
二、写作练习1. 学生根据上节课的写作指导，完成一篇哲理作文。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、作文互评1. 学生分组，互相阅读作文，提出修改意见。
2. 教师点评，总结优秀作文的特点。
四、课堂小结1. 总结本节课的收获，强调哲理作文的写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中关注人生哲理，提高自己的写作水平。
教学反思：1. 关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际案例，帮助学生更好地理解人生哲理。
3. 注重写作技巧的培养，提高学生的写作能力。
作文教学案例
作文教学案例“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。
学生提到写作文就唉声叹气，老师遇到作文辅导感觉心中无谱，再者每批阅一篇作文不是摇头叹气，就是啼笑皆非。
作文教学是长期困扰语文教学的一个老问题，在我的教学之中也同样如此。
避开选材、构思与立意，单单一个语言问题，就令人十分头疼。
通篇的“流水账”，语言干涩贫乏，枯燥无味，对内容的叙述似蜻蜓点水，往往点到为止。
针对习作中存在的问题，我把作文教学分解开来，力争每次习作解决一个问题。
偶有一次，读到了一篇高考满分作文《黄山松，我读懂了你！》，这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，于是我心中一亮，就以此篇文章为范文，训练学生的语言运用。
【案例分析】在一次写作课上，我以课件的形式让同学们阅读了这篇文章。
读完后我问：“这篇文章写得好吗?”同学们齐声回答：“好”。
“好在哪里？”大家七嘴八舌议论开来，其中呼声最高的是“语言”“你认为语言好在哪里？”我穷追不舍“拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。
“最亮点是‘引用’”，一个同学高声回答。
“整散句交错使用，读起来铿锵有力，朗朗上口，有节奏感。
”同学们的回答让我无比欣慰，于是我明确了本节课的学习目标：“如何让语言生动起来”训练重点：“巧用修辞和引用诗文”学习方法：小组合作整节课在课件的引导与要求下顺利进行，在中间的练习写作中，同学们十分投入，兴趣高昂，遣词造句方面各抒己见，畅所欲言。
在小组展示时，同学们争先恐后，抢着展示自己的作品：“品味母爱，就要细细品读母亲的用心良苦与深明大义。
孟母三迁，知书达理，造就一代英才“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想照耀古今；徐母自尽，忠奸分明，致使深谙兵法之子在曹营中一言不发；岳母刺字，精忠报国，激励儿郎‘壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血’”。
作文课教学案例
作文课教学案例《人物外貌描写》作文教学案例知识与能力认识外貌描写的重要性，了解外貌描写的具体内容，探究外貌描写的方法，体验外貌描写的乐趣。
过程与方法1.创设情境——激发兴趣：通过县官抓小偷的故事，认识外貌描写的重要性。
2.图片展示——明确内容：通过图片的直观展示和口头作文，了解外貌描写的具体内容。
3.引导分析——掌握方法：以经典回忆的形式对写作素材的进行重组和呈现，拓展学生的思维空间，在感性认知的基础上，让学生感知人物形象描写的特点，从而探究规律，掌握人物描写的具体方法。
4.修改交流——提高能力：通过修改交流和评议学生的外貌描写片段，实现共同提高。
情感态度与价值观：观察生活，学会感恩。
教学重点1快速作文 2批阅修改作文教学难点1、探究外貌描写的方法2、修改评议教学过程一、故事导入，认识外貌描写的重要性古代有一个县官，他贴出了一张告示，要抓一个小偷。
告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
请问依照这张告示的描述能抓到小偷吗？为什么？(学生发言）怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？这节课我们就一起来学习外貌描写。
板书课题：人物外貌描写二、初步感知，了解外貌描写的具体内容1、什么是人物的外貌描写？幻灯展示：对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。
描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。
因此，外貌描写也叫肖像描写。
有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。
因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。
”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。
2、创设情境：假如你是一位师爷，博学多才，文笔出众。
请你依照当事人回忆的这名小偷的模样为县令重新拟定一份告示。
学生观察图片，口头拟定，同桌交流。
学生发言。
教师提问：你是抓住哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的具体内容：（板书：长相、衣着、神态、姿态等）4、外貌描写不仅要写这些，还要通过这些反映出人物的性格特点或情感变化，通过这个外貌，能够看出他的内心世界，看出他的生活，这样的外貌才有魅力，才有深度。
基于Moodle的高中语文作文教学探究—以《于细微处见真情》为例
基于Moodle的高中语文作文教学探究—以《于细微处见真情》为例作文教学一直是高中语文教学的重要组成部分，但目前高中语文作文教学的现状并不乐观，主要表现为教学形式单一，评价方式不够多样，教师侧重向学生传授作文技巧，忽视了师生间、生生间的交流与评价。
为改善这一现状，激发学生的写作热情，提高学生的写作能力，笔者基于Moodle 开展了高中语文作文教学实践探究，以期提供一些借鉴。
一、问题的提出传统的作文教学主要以教师为主体，运用课堂讲授的方式进行单一教学，教学流程具有单向性，常常缺乏多向的互动和实质的交流。
教师过分注重对作文技巧的指导，满堂灌、单向教学的现象屡见不鲜。
学生从教师处获得的反馈信息较少，常常只有几行评语，虽然也有一些教师会利用课余时间对学生进行面对面指导，但由于时间空间限制，面谈的人数常常受到限制。
除此之外，作文批改（评价）常常也是单向的，由教师一人完成，这耗费了教师许多时间和精力，而效果却并不理想。
即使课堂上可以让学生互评互改，但同一个学生批改或评价的作文量是有限的，资源共享的受众面不够大。
针对这些问题，本研究对基于Moodle的高中语文作文教学进行了探究，以期为解决上述问题提供一些思路借鉴。
二、Moodle平台及其特点一个好的教学平台应该能为学习者提供三种便利：一是能与教师进行交互；二是能控制所学习的知识和学习进度；三是能即时发送和接收所学知识的信息反馈。
Moodle平台就是一个能较好实现以上三种要求的教学平台。
Moodle平台以社会建构主义的教学思想为依据建立，即教育者（教师）和学习者（学生）是平等的主体。
在教学活动中，它允许师生或生生间共同活动，相互协作，建构起自己的知识体系。
Moodle平台与传统的教学模式相比，最大的不同就是改变了传统的“以教为主”的教学方式，变之为“以学为主”的教学方式。
Moodle平台主要有以下几个特点：（一）Moodle平台能提供多样的资源和活动形式教师在Moodle平台上可以根据课程的实际，添加适合于本课程需要的资源,如创建资源库、链接站点等，也可以通过添加活动，如WIKI、投票、思维导图等，来充实和完善自己的课程内容；而学生可以根据教师的要求，通过发帖、热点提问等形式发表自己的看法，充分体现学生的自主性。
高中作文课教案
高中作文课教案
一、教学目标
本节课旨在通过具体写作训练，让学生掌握如何选取合适的材料、如何构思和组织文章结构，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力。
同时，通过对优秀范文的分析和讨论，使学生能够理解并运用到自己的写作中。
二、教学内容
1. 文章选材的指导：如何选择贴近生活、有深度的主题。
2. 文章结构的搭建：如何合理安排文章的开头、发展和结尾。
3. 修辞手法的运用：如何使用比喻、拟人等手法增强文章的感染力。
4. 范文分析：选取一篇优秀作文，分析其成功的要素。
三、教学方法
采用启发式与讨论式相结合的教学方法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和全班分享的形式，提高学生的参与度和思考能力。
四、教学步骤
1. 引入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生对作文主题的兴趣。
2. 讲解知识点：系统讲解文章选材、结构和修辞的相关知识。
3. 范文分析：引导学生分析范文，提取有用的写作技巧。
4. 实践练习：学生根据所学知识，现场构思并撰写一篇短文。
5. 作品分享：挑选几篇学生作品进行点评，全班共同讨论改进意见。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，布置相关的课后作业。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、实践练习和作品分享，评估学生对作文知识的掌握程度和写作能力的提升。
六、教学反思
课后，教师应根据学生的反馈和学习效果，对教案进行调整和完善，以期达到更好的教学效果。
高中语文教学案例(优秀8篇)
高中语文教学案例(优秀8篇)高中语文教学反思篇一语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。
然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视。
分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的原因。
作为语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
一、夯实基础，奠定文学素养根基早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力。
开学初，我在征求学生意见的情况下，让每个学生准备了课堂笔记本，让学生对语文基础知识有系统总结，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。
为了克服遗忘，我将课堂笔记本的内容分散在课堂测验，单元测试，月考试卷中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。
在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。
即开始在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
用足教材，以“本”为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我按照教材的事例，有步骤有计划地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采取先慢后快，重点篇目慢非重点篇目快，有变化地有侧重地实施教学。
这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解掌握课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。
分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是根据教材编写体例，从话题作文开始，逐步训练学生的各种能力，纵的方面，要求学生学会区别写作论点型议论文，论题型议论文，材料作文，话题作文，横的方面，让学生先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。
高效作文课堂教学设计案例高中
高效作文课堂教学设计案例高中
《高效作文课堂，让写作嗨起来》
嘿呀，要说这高中的作文课堂啊，那可真有讲究。
就说有一次吧，我们老师在课堂上开展了一次超有趣的活动。
那节课一开始，老师就像个神秘的导演似的，笑眯眯地说：“同学们，今天咱们来玩个游戏！”哇塞，这一下子就把我们的兴趣勾起来了。
原来啊，老师让我们每个人准备一个小物件，然后不告诉别人是什么。
接着就开始互相描述这个物件，让其他人来猜。
那场面，真的是相当热闹！我记得我同桌拿的是一个超级可爱的小玩偶，她描述起来那个绘声绘色呀，“它毛茸茸的，小小的，有一双大大的眼睛”，这可把我们难住了，猜了好久才猜到呢。
还有个同学拿了一支奇怪造型的笔，他描述的时候那表情可丰富啦，“这笔啊，长得很特别，笔帽上还有个小装饰呢”，大家七嘴八舌地讨论，好不欢乐。
在这个过程中，我们不知不觉就学会了怎么去细致地观察一个东西，还知道了怎么生动形象地去描述它，这可比干巴巴地讲写作技巧有意思多啦！
通过这个小游戏，我们之后写作文的时候，对细节的把握那叫一个厉害，感觉自己笔下的东西都活灵活现了呢。
这就是高效作文课堂的魅力呀，把学习和乐趣完美地结合在一起，让我们在轻松愉快的氛围里不知不觉就提升了写作能力。
真希望以后的作文课堂都能这么有意思呀！哈哈！。
教学案例 作文片断教学：抓细节写人物
教学案例作文片断教学：抓细节写人物一．教学目标2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平让学生养成观察的习惯，留心生活发觉生活中的细节之美。
二教学重点1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2 感想细节，鼓舞学生交流，评析细节描写教学难点：学会运用细节描写刻画鲜活的人物三教学过程〔一〕请发挥你的想象，合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、言语、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫〔结合热播催人泪下苦情大戏（樱桃）山菊骂红红野孩子〕例如：1.她骂他道：“你真是一个懦夫〞〔添加言语〕2.她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫〞〔添加动作〕3.她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫〞〔添加神态〕4.其实他早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫〞〔添加心理〕〔二〕什么是细节描写？学生思考自由商量、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、言语、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
〔三〕比拟阅读：1、父亲弯着身子，走到一个小店。
进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。
〞接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
2、父亲佝偻着身子，渐渐地朝前面一个小店走去。
进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮助，换两张大钞票。
〞笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
——摘自（山路弯弯）同样的场景，为什么会有所不同呢？这是（山路弯弯）中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、言语、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。
教学案例优秀作文范文模板
教学案例优秀作文范文模板一、引言。
在学生的学习过程中，作文是一项非常重要的能力训练。
优秀的作文不仅可以展现学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
因此，教师在教学中需要给予学生足够的指导和激励，帮助他们提高作文水平。
本文将通过一个优秀的作文范文模板，来探讨如何在教学中引导学生写出优秀的作文。
二、优秀作文范文模板。
标题，我的家乡。
第一段，介绍家乡的地理位置和特点。
家乡位于中国的南方，是一个风景秀丽的小城市。
这里有优美的自然风光，四季如春，是一个适合居住的地方。
第二段，描述家乡的历史和文化。
家乡有着悠久的历史和丰富的文化传统。
古老的建筑和传统的民俗活动吸引着许多游客前来观光游览。
第三段，展示家乡的风土人情。
家乡的人民热情好客，乐于助人。
他们勤劳善良，热爱生活，对家乡充满了热爱和向往。
第四段，表达对家乡的感情和思考。
家乡是我成长的地方，我对家乡充满了深厚的感情。
我希望家乡能够更加繁荣富强，让更多的人了解和喜爱这个美丽的地方。
三、教学案例分析。
1. 引导学生观察和思考，教师可以通过图片、视频或实地考察等方式，让学生对家乡的地理位置、历史文化、风土人情等方面进行观察和思考，激发学生对家乡的情感和思考。
2. 指导学生进行素材收集，学生可以通过采访家乡的长辈、查阅资料、拍摄照片等方式，收集家乡的相关素材，为写作提供丰富的内容。
3. 梳理作文结构，教师可以通过分析优秀作文范文模板，引导学生梳理作文的结构，包括开头引子、中间展开、结尾总结等部分，让学生明确作文的框架和逻辑。
4. 激发学生的表达能力，教师可以通过课堂讨论、写作指导等方式，激发学生的语言表达能力，让他们用生动的语言描绘家乡的美丽风景和丰富文化。
5. 提供批改和反馈，教师应该及时批改学生的作文，并给予针对性的反馈和建议，帮助学生不断提高作文水平。
四、总结。
通过以上教学案例分析，我们可以看到，优秀的作文范文模板可以成为教师引导学生写作的重要工具。
高中语文写作课教案
语言表达技巧
运用恰当的词汇、语法和 修辞手法，使文章更加生 动、形象。
修改技巧
对文章进行多次修改，包 括语言、结构、内容等方 面，提高文章质量。
04
写作实践与指导
写作题目及要求解读
01
02
03
写作题目背景
解读作文题目的背景信息 ，包括主题、话题和情境 等，帮助学生明确写作的 目的和对象。
写作要求分析
通过小组讨论、互动问答等方式 ，增强学生之间的交流和合作， 提高教学效果。
03
写作基础知识讲解
写作基本要素介绍
主题
文章的中心思想或主要观点，是文章的核 心。
素材
用于支撑主题的事实、数据、例子等，是 文章的基础。
结构
文章的组织形式，包括开头、正文、结尾 等部分。
语言
文章使用的语言，包括词汇、语法、修辞 等。
通过范文仿写和修改练习，让学生在 实际操作中掌握写作技巧和方法。
写作过程中的问题与解决
在写作过程中，及时发现和解决学生 的问题，如思路不畅、结构混乱、语 言表达不当等。
写作成果展示与评价
学生作品展示
挑选部分学生的作品进行展示， 肯定优点，提出改进意见，增强
学生的写作自信心。
评价标准解读
引导学生理解评价标准，包括内容 、结构、语言表达、文面整洁等方 面，让学生明确自己的努力方向。
讨论方式
小组讨论可以采用圆桌会 议或小组围坐的方式进行 ，鼓励学生积极发言，互 相倾听，共同进步。
班级分享：优秀作品展示与点评
作品展示
挑选出若干篇优秀的学生作品， 通过投影仪或电子白板展示给全
班学生。
点评与建议
教师和同学们可以对展示的作品 进行点评和建议，让学生了解自 己的优点和不足之处，同时也可 以从其他同学的作品中汲取灵感
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（2）生动活泼，富有文采。
（二）写作基本要领
1、构思
（1）写什么？（审好作文材料）
（2）什么体裁？（确定文体）
（3）怎么写？（选材、组材、技巧运用、结构安排）
①选材：结合作文角度、主旨，恰当选择所需材料（事例）。
②组材：组织所集材料。适当剪裁——决定取舍与详略。
③结构：即指文章的开头结尾，过度照应。也包括如何将所集材料组织成文。即将选好的各个零件组装在一起，形成文章。也就是先说啥，再说啥，最后说啥。
选材、组材决定文章是否切题，突出中心。结构决定文章的完整统一，是否跑题，也决定文章的特点。
2、立意
确定文章中心思想，或赞成，或反对，旗帜鲜明。明确突出你要表达的内容。观点正确、新颖、独到。
3、思维
发散思维——联想、想象，顺向、逆向、多向思维。
辩证思维——正面、反面，一分为二，考虑事物的两面性、多面性。
教学案例
标题
作文指导
案例
背景
针对学生对作文程序不明 ， 要求不明 ， 特别是审题不明 ， 表达不清等问题进行系统指导
案例描述
作文指导教学设计
（教学案例）
一、教学目标
1、了解高考作文的基本要求
2、把握写作的基本要领
二、教学过程
（一）高考作文基本要求：
1、卷面
（1）整洁、清晰
（2）字迹规范
（3）字数（不少于800）
逻辑思维：归纳、演绎，三段论。
思维决定文章的全、深、透。决定文章是否具有说服力。
4、技巧
包括表达方式、表现手法、修辞手段。技巧决定文章的语言风格，决定文章是否有文采，是否达到发展等级。
设计初衷
总之，写作，实践第一，理论次之。不要空谈大谈写作理论。我们的对象是学生，不是作家培训班。且从逻辑上讲，理论源于实践，这也正是马克思主义的哲学观点。所以，重在实践。读得多了，写得多了，自然会悟出道理。因此，将繁杂的写作理论简化成具有较强操作性的要领则更有效。
三、写作训练（略）
根据不同问题和文体进行有针对性的专题训练。
案例分析
案例反思
注：因活动过程的内容很多，书写时不要受篇幅局限，可根据实际向后顺延若干页。
（4）题目简洁、醒目
2、结构
（1）一般以5、6段为宜
（2）必须做到开头与结尾照应，或结尾与文题呼应
（3）首尾两段除照应外，必须简洁明了1）积极向上，激浊扬清。
（2）全面深刻，有理有据。
（3）叙述简洁，思路清晰。
（4）见解独特，观点新颖。
4、语言