五年级英语上册第一单元教材解读
五年级英语上册第一单元教材分析Period4
五年级英语上册第一单元教材分析Period 4五年级英语上册第一单元教材分析Period4一、教材内容分析本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第四课时Let’stalk部分。
本单元主要学习运用形容词来描述人物的特征。
本节课通过what’shelike?句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。
该句型通过恰当导入并在适当情景中运用，提高了学生的综合语用能力。
二、学生情况分析五年级小学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，课堂教学活动的设计一定要循序渐进，由浅入深。
在课堂教学环节教师要注重评价方式多元化的原则，积极调动全体学生参与活动。
在课堂活动中教师不仅要注重活动设计的趣味性，更要注重在课堂中学法的渗透和学生英语学习习惯的培养。
三、教学目标知识目标：.学生能听懂、会说重点句型:what’she/shelike?He/She’skind/strict.2.学生能够听懂对话、理解对话内容，并能回答相关问题：whowillbeyourchineseteacher?what’shelike?技能目标：.学生能够灵活运用重点句型谈论身边熟悉的人物特点，或者通过他人谈论的内容了解更多的信息。
2.学生能够运用what’she/shelike?He/She’skind/strict...句型与同学沟通，询问了解对方或他人的信息，与同伴合作创编新的对话内容，扩大谈论范围。
情感目标：继续培养学生细心观察的能力，引导学生了解熟悉的不同人物性格特点，以及培养学生爱老师，尊重他人的良好品质。
四、教学重难点.教学重点（1）学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题：whowillbeyourchineseteacher?what’shelike?（2）学生借助视频，图片，肢体语言等形式能够理解:really,sometimes,cool等词的意思,并在实际情景中能够运用这些单词。
五年级英语上册第一单元教材分析Period5
五年级英语上册第一单元教材分析Period 5五年级英语上册第一单元教材分析Period5一、教材内容分析本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第五课时Let’slearn部分。
本单元通过what’shelike?句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。
本节课的核心词汇是：polite，helpful，shy，clever，hard-working。
学生能够熟练运用这5个形容词描述自己的同学以及身边熟悉的人物。
本节课学习的重点句型还是：what’s...like?He’s...上节课的学习学生已经学过了此句型，教学中教师应注重学生在此句型中理解和运用新单词。
如果学生程度较高，教师还可根据学生实际情况对词汇进行适当拓展或汇总练习。
二、学生情况分析五年级小学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。
本节课是词汇教学课，在设计课堂教学活动时要注重创设情景，激励学生在情景中灵活运用重点词汇。
另外，教师要注重学生对重点词汇的发音，在课堂上应针对较难读的单词重点教授，反复练习。
在学生发言的过程中，教师也应注意纠正学生的语音语调及发音。
本节课教师应注重情感教育的渗透，引导学生尊老爱幼等。
三、教学目标知识目标：.学生能听懂、会说、认读、会写单词：polite，helpful，shy，clever，hard-working。
2.学生能够运用句型what’shelike?Heis…描述身边的人物的特点。
技能目标：学生能够灵活运用重点句型描述身边熟悉的人物特点，或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多人物特点。
情感目标：培养学生谦虚有礼、乐于助人的良好品质。
四、教学重难点.教学重点通过游戏活动的设计帮助学生准确理解词汇：polite，helpful，shy，clever，hard-working的含义，并能准确灵活的运用所学词汇描述人物特征。
2.教学难点在情景中能够准确恰当地运用重点词汇:polite，helpful，shy，clever，hard-working，引导学生通过人物表情来观察人物性格特点，培养学生的观察能力。
五年级英语上册第一单元教材解读
PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析刘胜梅（一）做为小学的英语教师，我们最大的感触就是教小学生英语难，教高年级的小学生英语更难，小学的英语学习进入高年段后，就像是进入了一个怪圈，严重的两极分化常常让我们望生兴叹，为了缓解这种情况，我们学校的做法是加强高年级教学的备课力度，凝结集体智慧的结晶是我们的主要途径，我们会发挥组内每一个成员各自的优势，互相取长补短，共同去备好高年级的课。
今天大家看到的就是我们平时进行集体备课的一个小片段，如果各位老师们认为我们的方式有不妥的地方或是更有效的方法，希望能开诚不公地与我们交流，让我们能共同走出高年级英语教学的那个怪圈。
我们今天备课的内容是五年级上册第一单元的B部分。
（二）教材分析：下面，我想先对这部分教材做一下分析，这部分教材是以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。
首先，这部分教材强调语言运用，注重学生语言应用能力的培养。
第二，这部分教材注重能力培养，注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，引导学生在学习中反思，在反思中学习。
第三，这部分教材突出兴趣激发，教学形式多样化。
第四，这部分教材重视双向交流和中西文化的介绍。
学情分析：五年级的学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。
因此，对于五年级的学生在进行英语教学时，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
（三）接下来，我想针对词汇教学谈一下自己的看法：Let's learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let's learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
因此，在教学词汇时，我们要注意以下几点：1、注意词汇的呈现方式。
2、利用Let's start 部分引入新词。
冀教版(三起)-英语-五年级上册-Unit1__教材分析
Unit 1 教材分析【课标要求】一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道【内容编排】本单元的内容围绕“My family 我的家庭”展开，首先介绍家庭成员的名称，然后是家庭成员的外貌特征、职业、出行方式和爱好，最后是家人共同的爱好，采取了总—分—总的方式，由易到难，由少到多的介绍了李明的家庭。
第六课的故事课介绍了Maddy 的家庭，使学生进一步巩固了有关家庭方面的知识，为最后的介绍自己的家庭做足了铺垫。
教材与以往不同之处是增加了“Let’s do it!”这个版块，更加突出了语言教学的目的，通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。
学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言，突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养，突出了任务型语言教学的思路：Learning English by doing things.【教学建议】一、介绍自己家庭的时候学生借助照片、视频等影像资料，会使语言更真实、更自然、更有效。
教学中教师不仅要让学生掌握语言知识，更要激发学生的情感，培养学生的家庭意识，增进家人之间的情感、树立初步的家庭责任感。
二、词汇教学建议：1. 把握不同教学目标，有的放矢，四会三会词汇不能平均用力，重点是四会词。
2. 在交际当中教学词汇。
教师要把新词和句型的教学结合起来，力求在语言交流当中教授新词，用旧词练习新语言。
教师可充分利用课本和教参当中提供的教授新词的语言游戏，或者根据教学的需要自己设计多样化的交际性语言活动教学新词，将词汇和句型的教学融会贯通。
3. 充分发挥词卡的作用。
教师在引入、呈现并操练了新词之后，可以利用词卡进行巩固性的游戏活动。
PEP小学英语五年级上册Unit1解说教材
教学方法 课时安排
单元目标
能力目标
知识目标
1、能够简单描述 及询问自己教师 的体貌特征及性 格特点。 2、能够听懂一些 描述任务特征的 简单对话。 3、能够听懂会唱 歌曲“My New Teachers ”。
1、理解A 、B部分Read and
write中的会话。
Task time Story time
Good to know Let’s sing
Part A Part Байду номын сангаас Warm-up
Pronunciation
Let’s check
Part C
重点内容
Let’s learn 部分学习10个描述人物特征的单词。 要求听、说、读、写，并能在情景中恰当运用。
4、理解Let’s chant,了 解Story time、Good to know、Task time.
内容结构
Let’s learn Let’s play Read and write Group work Let’s talk Pair work Let’s try Let’s chant
Let’s start Let’s chant Main scene
Let’s try部分一方面利用听 力形式复习词汇，另一方面 通过听录音，让学生听觉感 知即将学习的新句型。
新旧知识结合体现了语言从听、 说、读、写四个方面循序渐进的 过程，如果学生一时听不懂，教 师可反复播放录音指导听音、看 图、理解关键词，帮助学生完成。
重点
要求学生能听懂，会说： Who’s your math teacher? Let ’s’s talk What he 通过对话形式学 like? He’s… 习本单元的重要句型 。 并能在情景中进行运用。
PEP小学英语五年级上册一单元教材解说
PEP小学英语五年级上册一单元教材解说1.五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。
五年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Read and write 部分改为Let's read，也就是阅读理解部分。
2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
本册教材也主要有两个特点：一是复现率高。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where arr you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。
二是实践性强。
在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。
五年级上册英语第一单元讲解
五年级上册英语第一单元讲解
五年级上册英语第一单元的主题是“开学了！”，这个单元主要围绕学生们回到学校，开始新的学习生活展开。
以下是该单元的详细讲解：
1. 词汇和表达：这个单元会教授一些与学校生活相关的词汇，例如“class”、“teacher”、“student”等，以及一些基本的问候和介绍表达，例如“Hello, my name is...”和“I am a student”。
2. 语法：在这个单元中，学生们将开始学习基本的英语语法，例如人称代词（如“I”、“you”、“he”、“she”等）和基本的动词形式（如“am”、“are”、“is”等）。
3. 听力和口语：这个单元的听力部分会播放一些与学校生活相关的对话，让学生们熟悉英语日常交流的方式。
口语部分则鼓励学生模仿并运用所学的词汇和语法，进行自我介绍和日常问候。
4. 阅读和写作：这个单元会教授如何阅读和理解简单的英文文本，例如课本中的故事和短文。
写作部分则要求学生运用所学的词汇和语法，写一些简单的句子和短文，例如描述自己的学校和家庭。
5. 文化知识：在学习这个单元的过程中，学生们还会了解一些基本的英美文化知识，例如英美国家的学校制度、教育体系等。
通过这个单元的学习，学生们将能够用英语进行简单的自我介绍和日常问候，表达自己的姓名、年龄、职业等基本信息，以及了解一些基本的英美文化知识。
同时，学生们也将为接下来的英语学习打下坚实的基础。
新人教版五年级英语上册第一单元Unit 1教材分析
新人教版五年级英语上册第一单元Unit 1教材分析Unit 1What’s he like?本单元的主题是描述人物的外貌和性格特征。
整个单元主要围绕新学期、新老师和班内学生展开话题，让学生学会在实际情景中描述和谈论身边的人的外貌和性格特征。
本单元主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
1．能够掌握本单元的谈论和介绍人物外貌和性格特征的重点句型“—Is he/she...？—Yes，he/she is或No，he/she i sn’t”“—What’s he/she like？—He/She is...”。
2．能够听、说、读、写本单元的四会单词，即：old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy。
3．能够听、说、认读本单元的三会单词，即：know，our，Ms，will，sometimes，robot，him，speak，finish。
4．掌握Let’s spell环节中，字母y在单词中的发音规律，并能正确拼读教材给出的例词。
1．能够在实际情景中谈论和介绍人物的外貌和性格特征。
2．能够听懂有关谈论人物外貌和性格特征的简单对话。
3．能够表演本单元的情景对话和趣味故事。
培养学生正确的审美观，不要以貌取人。
了解英语国家的称谓习惯。
重点重点语音字母y在单词末尾发/i/音，如：happy，candy，many，windy，sunny，baby，sorry，family，party单词归类◆形容词：old老的；年纪大的young年轻的；岁数不大的funny滑稽的；可笑的kind体贴的；慈祥的；宽容的strict要求严格的；严厉的polite有礼貌的；客气的hard-working工作努力的；辛勤的helpful有用的；愿意或否定回答；2．运用句型“What’s...like？”询问他人的性格特征并作答；3．对一般疑问句“Do you...？”和“Ishe/she...？”的回答Period1Part A Let’s try，Let’s talkPeriod2Part A Let’s learn，Ask and answerPeriod3Part A Let’s spellPeriod4Part B Let’s try，Let’s talkPeriod5Part B Let’s learn，Match and sayPeriod6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap itup，Part C Story time。
五年级英语上册第一单元教材分析
五年级英语上册第一单元教材分析教材概述本教材是五年级英语上册的第一单元教材，主要包括以下内容：词汇、语法、阅读和听力等方面的研究。
词汇研究本单元中的词汇主要涵盖了家庭成员、学科、颜色等日常生活中常用的单词。
通过研究这些词汇，学生可以扩大他们的词汇量，提高语言表达能力。
语法研究在语法研究方面，本单元主要介绍了一般现在时的用法和句型结构。
学生可以通过研究这些语法知识，掌握描述现在的动作和状态的语言表达能力。
阅读研究本单元的阅读材料主要以简短的对话和短文形式呈现。
通过阅读这些材料，学生可以提高阅读理解能力，培养对英语文本的初步理解能力。
听力研究听力是英语研究的重要组成部分。
本单元的听力材料包括听对话和听短文两部分。
学生可以通过听力练，提高听力理解能力，锻炼对英语语音的辨别能力。
教学方法在教学过程中，教师可以结合课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方法来帮助学生理解和掌握教材内容。
此外，教师还可以通过激发学生的兴趣，创设情境，提高学生的研究主动性。
教学目标通过本单元的研究，学生应能够：- 熟练掌握本单元的词汇和语法知识；- 能够流利地运用一般现在时进行简单的口语交流；- 提高阅读理解和听力理解能力；- 培养对英语研究的兴趣和自信心。
教学评估为了评估学生的研究情况，教师可以采用小测验、口语表达、听力测试等方式进行评估。
通过评估可以及时发现学生的研究成果和问题，并做出适当的调整和辅导。
总结本文对五年级英语上册第一单元的教材进行了分析，通过学习这个单元的内容，学生可以提高他们的词汇水平、语法能力、阅读理解和听力理解能力。
教师应根据学生的实际情况，选择适当的教学方法，达到教学目标，并通过评估来监测学生的学习情况。
英语五年级上册教材详解
英语五年级上册教材详解英语五年级上册教材是小学五年级学习英语的重要教材之一。
本教材内容丰富，涵盖了词汇、语法、听力、口语等多个方面，帮助学生全面提高英语能力。
下面我们将对教材的每个单元进行详细解析。
Unit 1: My School这个单元主要介绍了学校的一些基本信息，如校园、教室、办公室等。
学生通过学习并熟练掌握这些词汇，可以描述自己的学校，并与同学交流。
教材设计了多个练习环节，例如听力练习、看图说话等，旨在培养学生的听说能力。
Unit 2: My Family在这个单元中，学生将学习家庭成员的称呼以及家庭活动。
通过学习这些内容，学生可以介绍自己的家庭成员和日常活动，并与同学分享。
课文中的对话和练习题有助于学生提高口语表达能力。
Unit 3: My Hobbies这个单元介绍了一些常见的业余爱好，如运动、音乐和画画等。
学生通过学习并模仿课文中的对话和表演活动，可以与同学一起讨论自己的爱好，并展示自己的才艺。
这有助于培养学生的听说能力和自信心。
Unit 4: My Day在这个单元中，学生将学习描述一天的各个时间段和相应的活动，如早上、上午、下午等。
通过练习，学生可以描述自己一天的日程安排，并与同学分享。
这有助于提高学生的日常交流能力和时间观念。
Unit 5: My Schoolbag学生在这个单元中将学习描述学校包内物品的名称，并学习使用形容词描述这些物品。
通过这些学习，学生可以向同学介绍自己的学校包，增强交流能力。
同时，练习中的听力和口语环节能够培养学生的听说能力。
Unit 6: My Body这个单元主要介绍人体各个部分的名称。
学生通过学习这些词汇可以描述自己的身体特征，并与同学交流。
教材设计了丰富的听说练习题，旨在培养学生的听觉和口语表达能力。
Unit 7: My Clothes在这个单元中，学生将学习描述衣物的名称以及颜色。
通过学习，学生可以描述自己穿着的衣物，并搭配合理的颜色。
这有助于培养学生的日常交流能力和对衣物的描述能力。
PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析
PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析吕姝春我们第三共同体主要备五年级上册第一单元A 部分的内容，这部分共分为Let’s learn，Let’s talk及Read and write三个部分。
这三部分其实就是三种不同的课型，即词汇教学课，会话教学课和阅读教学课。
单元内容分析第一单元的题目是My new teachers.话题涉及appearance and character. 本单元重点学习如何描述人物体貌特征和个性，其中难点在于Read and write中对话的口头以及书面表达。
A部分教学目标1 能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:I have three new teachers.He’s tall and strong.He’s very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’s your math teacher. Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.(3)能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’s try部分的练习。
2 知识目标(1)理解A 部分Read and write中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.(2)听、说、读、写A部分的Let’s learn及Read and write中的四会单词和句子.我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。
Let’s learn(词汇教学)本册教材与前四册不同的是，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握。
因此，五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学方式。
1词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
因此，教师在教学词汇的过程中创造性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
部编本英语五年级上册 第一单元教材解读
部编本英语五年级上册第一单元教材解读简介本文档旨在解读部编本英语五年级上册第一单元的教材内容。
该教材是为五年级学生编写的英语教学资料，旨在帮助学生打好基础，提高英语水平。
教材内容概述第一单元的教材主要围绕以下几个方面展开教学：1. 听力与口语练：通过听力训练和口语练，培养学生的英语听说能力。
听力与口语练：通过听力训练和口语练，培养学生的英语听说能力。
听力与口语练习：通过听力训练和口语练习，培养学生的英语听说能力。
2. 基础词汇与句型：介绍一些基础的英语词汇和常用句型，帮助学生建立起基本的语言框架。
基础词汇与句型：介绍一些基础的英语词汇和常用句型，帮助学生建立起基本的语言框架。
基础词汇与句型：介绍一些基础的英语词汇和常用句型，帮助学生建立起基本的语言框架。
3. 对话与阅读理解：通过对话和阅读文章，培养学生的阅读理解能力，并让他们能够运用所学知识进行交流和表达。
对话与阅读理解：通过对话和阅读文章，培养学生的阅读理解能力，并让他们能够运用所学知识进行交流和表达。
对话与阅读理解：通过对话和阅读文章，培养学生的阅读理解能力，并让他们能够运用所学知识进行交流和表达。
4. 语法和语音训练：通过语法和语音的训练，帮助学生掌握正确的语法结构和发音规则。
语法和语音训练：通过语法和语音的训练，帮助学生掌握正确的语法结构和发音规则。
语法和语音训练：通过语法和语音的训练，帮助学生掌握正确的语法结构和发音规则。
教学方法建议为了有效教授本教材内容，建议采用以下教学方法：1. 正确发音示范：教师应该对所有的单词和句型进行正确发音示范，引导学生正确模仿。
正确发音示范：教师应该对所有的单词和句型进行正确发音示范，引导学生正确模仿。
正确发音示范：教师应该对所有的单词和句型进行正确发音示范，引导学生正确模仿。
2. 多样化的练形式：教师可以设计各种形式的练，如听力练、口语练、对话表演、阅读理解等，以培养学生在不同场景下的语言应用能力。
多样化的练形式：教师可以设计各种形式的练，如听力练、口语练、对话表演、阅读理解等，以培养学生在不同场景下的语言应用能力。
英语教材五年级上册解析
英语教材五年级上册解析英语教材在学生学习过程中起着重要的作用。
对于五年级上册的英语教材，解析是帮助学生更好理解和掌握知识的重要途径。
本文将对英语教材五年级上册进行详细解析，以帮助学生更好地学习英语。
一、单元内容解析五年级上册的英语教材共有若干个单元，每个单元都包含了多个课文和相关的练习。
在解析中，我们将按照单元的顺序，逐一分析每个单元的重点内容。
1. 第一单元：Hello, Friends!第一单元主要介绍基本的英语问候语和表达方式，包括问候和回应、自我介绍、询问和告知个人信息等。
学生在学习这个单元时，需要掌握基本的问候语和对话表达方式。
2. 第二单元：My Family第二单元着重介绍家庭成员的称呼和家庭关系的表达。
学生需要学会用英语表达家人的称呼，例如爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等，并能够描述自己的家庭。
3. 第三单元：At School第三单元主要围绕学校生活展开，学生将学习与学校相关的词汇和句型，例如教室、课桌、篮球场等。
同时，也要学习描述自己学校的特点和规模的表达方式。
4. 第四单元：My Day第四单元主要介绍一天中的不同时间和日常活动。
学生需要学会询问时间、描述一天中的活动，并能够使用一些短语和句型来描述自己的日常安排。
5. 第五单元：Food and Drinks第五单元重点介绍食物和饮料的名称及口味。
学生需要学会用英语表达自己喜欢和不喜欢的食物，以及询问他人的口味。
二、重点语法解析在学习英语教材的过程中，语法是不可或缺的一部分。
以下是该教材中的一些重点语法内容。
1. 介词的使用在教材中，介词的用法经常出现。
学生需要掌握一些常见的介词用法，如in、on、under等，并能在日常对话中灵活运用。
2. 一般现在时和现在进行时一般现在时和现在进行时也是英语教材中的重要语法内容。
学生需要学会用一般现在时描述日常习惯和常识，并能利用现在进行时来描述正在进行的动作。
3. 情态动词情态动词在英语教材中也经常出现。
英语五年级上册第一单元教材解析
五年级英语学习的首要目标是拓展学生学习英语的兴趣，使其与学生所在年级相对应。
第五册第一单元以本系列教科书的前四本为基础编写。现在学生要学到谈论家人的语言和技能——他们是谁，长得怎样，做什么工作，喜欢什么不喜欢什么以及家庭成员之间如何相互影响。
单元课时安排
Seven
五年级上册英语学科第（1）单元教材简析
单元教材分析
本单元以家庭为话题，整个单元以家庭成员的构成、外貌特征、职业、兴趣爱好以及日常娱乐活动为载体，学习和训练实义动词一般现在时的陈述句、一般疑问句、否定句、特殊疑问句的用法。
总之，本单元的主题与学生的学生在情境中理解语言、学习语言，并结合学生实际情况设置任务，提高学生的语言运用能力。
人教版五年级英语上册全教材分析
人教版五年级英语上册全教材分析《人教版五年级英语上册》全教材分为六个单元，分别是“Hello!”, “My family”, “My school”, “My day”, “My home”和“Review and check”.以下是对每个单元内容的具体分析。
第一单元“Hello!”从打招呼、自我介绍开始，引导孩子们用英语交流。
整个单元重点培养孩子们的语言表达能力，让他们顺畅地使用英语打招呼，用简单的语言介绍自己和认识人物。
第二单元“My family”围绕“家庭”这个主题展开。
学生将学会说出自己家庭成员的名字，关系以及职业，并能使用短语描述家庭成员的性格和爱好等。
第三单元“My school”侧重于学校的日常生活。
学生将学会表述学校的环境和设施，掌握英语书写规范的书写方法，了解校园安全，团队合作的重要性等。
第四单元“My day”主要发掘学生对日常生活的表达和理解能力。
学生学会使用英语表述日常活动、时间和时间序列，培养独立生活能力和时间管理能力。
第五单元“My home”主要让学生了解家庭和住宅的基本概念。
学生需要分辨并描述不同的房屋类型，并介绍房屋的基本构造和装修。
第六单元“Review and check”是对前面五个单元内容的汇总检测。
给学生留出一定的时间自我复习，检验所掌握的知识并提供针对性指导。
整个教材强调学生的听说读写技能，达到了全面提高英语综合能力的目的。
同时，通过多元化的教学活动，包括唱歌、舞蹈和游戏等，激发了学生英语学习的兴趣和热情，促进了他们的语言交流和社交能力的发展。
此外，教材中还融入了一些中国文化元素，例如中国节日、中式美食等，让学生在学习英语的同时，也能了解和了解中国文化。
而且，通过学习英语，也为学生今后的国际交流和学术研究等打下良好的语言基础。
教材中使用了丰富的图片、动画和互动游戏等多种多样的教学方式，使学生从多个角度感知英语，获取知识，加深记忆，提高学习效果。
同时，采用多样化的教学形式，让学生能够在课堂中积极参与，拓宽视野，增强团队意识和协调能力。
PEP小学五年级英语上册Unit1教材分析
PEP小学五年级英语上册Unit1教材分析PEP小学五年级英语上册Unit1教材分析一、单元教材解读1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let’s talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let’s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标1．能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He’s tall and strong．He’s very funny．（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter．He’s from Canada．What’s he like? He’s tall and strong．（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
人教版五年级上册英语书unit1知识点
人教版五年级上册英语书unit1知识点在五年级上册的英语课本中，Unit 1是一个非常重要的单元，内容涵盖了许多基础知识点，对学生建立英语基础能力有着重要的作用。
在这个单元中，学生将学习关于自我介绍、问候语、数字、颜色等基础知识，并通过各种练习来巩固所学内容。
首先，在这个单元中，学生将学习如何用英语进行自我介绍。
通过学习句型“My name is…”、“I am…”等，学生可以用简单的句子介绍自己，展示自己的基本信息。
在课堂上，老师可以设计各种活动让学生互相介绍，提高他们运用所学知识的能力。
其次，学生还将学习一些常用的问候语，比如“Hello!”、“Goodmorning!”、“How are you?”等。
这些问候语是日常交流中不可或缺的部分，通过学习这些句子，学生可以更好地与他人进行交流，增强他们的语言表达能力。
另外，在这个单元中，学生还将学习一些基础的数字和颜色。
通过学习数字，学生可以更好地理解数量的表达方式，比如用英语表达年龄、电话号码等。
而学习颜色，则可以帮助学生更好地描述事物，提高他们的语言表达能力。
除了以上内容，Unit 1还包括了一些关于家庭、学校、食物等方面的知识，让学生能够更全面地了解和运用所学知识。
通过这些内容的学习，学生可以逐渐建立起自己的英语基础，为以后学习更深入的知识打下坚实的基础。
总的来说，Unit 1是一个非常基础但又非常重要的单元，通过学习这个单元，学生可以建立起自己的英语基础，为以后的学习打下坚实的基础。
希望学生在学习这个单元的过程中能够认真对待，努力学习，取得更好的成绩。
愿大家在英语学习的道路上越走越远，用英语这个工具，让自己的世界变得更加广阔。
XX五年级上册英语第一单元教材分析(湘少版)
XX五年级上册英语第一单元教材分析（湘少版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unitlwhatdoesshelooklike？一、教学目标：语言目标类别语言项目要求语音字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音听读，辨认词汇tall，short，long，round，big，small，beautiful 听得懂、会说、会读、会写chinese，maths，guess，think听得懂、会说句型whatdoeshe/shelooklike？听得懂、会说、会读He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.听得懂、会说歌谣michaelisniceandtall.会诵读功能询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。
应用目标．能询问他人的外貌特征。
2．恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。
二、单元分析．学习链接（1）词汇①有关人物描述的形容词tall,short,big,small,在四年级已经学过。
②chinese，maths将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。
③口头语guess，think在平时的课堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。
（2）句型：①句型“Heis…”在三年级学过。
②句型“Hehas…”在四年级学过。
2、话题解读本单元话题为外貌描述（Appearance）。
教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“whatdoeshe/shelooklike？”“He/Sheis…“He/Shehas…”来进行操练。
“如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。
3、难点分析（1）looklike：大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度。
（2）hasbigeyes：动词have的第三人称单数形式has 容易和be动词is的用法混淆。
（3）信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。
部编版小学英语五年级上册单元教材分析
部编版小学英语五年级上册单元教材分析单元一：School Life教材内容：本单元主要介绍了学校生活的各个方面，如上学、课程、午餐和放学等。
通过学习本单元，学生能够了解学校生活的基本内容。
教学目标：通过本单元的学习，学生将能够掌握以下技能和知识：- 学习并掌握有关学校生活的基本表达方式；- 能够用英语描述上学、课程、午餐和放学等学校生活的情景；- 学会使用一些日常用语，如问候和介绍自己。
教学重点：上学、课程、午餐和放学等学校生活的表达方式。
教学难点：学生能够用英语描述自己的学校生活情景。
单元二：Family教材内容：本单元主要介绍了家庭生活的各个方面，如家庭成员、家庭活动和家庭作业等。
通过学习本单元，学生能够了解家庭生活的基本内容。
教学目标：通过本单元的学习，学生将能够掌握以下技能和知识：- 学习并掌握有关家庭生活的基本表达方式；- 能够用英语描述家庭成员、家庭活动和家庭作业等家庭生活的情景；- 学会使用一些日常用语，如询问家庭成员和描述家庭活动。
教学重点：家庭成员、家庭活动和家庭作业等家庭生活的表达方式。
教学难点：学生能够用英语描述自己的家庭生活情景。
单元三：Food and Drinks教材内容：本单元主要介绍了食物和饮品的种类以及如何表达对它们的喜好和不喜好。
通过学习本单元，学生能够了解常见食物和饮品的英文表达方式。
教学目标：通过本单元的学习，学生将能够掌握以下技能和知识：- 学习并掌握有关食物和饮品的基本表达方式；- 能够用英语描述自己喜欢和不喜欢的食物和饮品；- 学会使用一些日常用语，如订购食物和饮品。
教学重点：食物和饮品的种类及对它们的喜好和不喜好的表达方式。
教学难点：学生能够用英语描述自己喜欢和不喜欢的食物和饮品。
单元四：Hobbies教材内容：本单元主要介绍了各种兴趣爱好的英文表达方式，如运动、音乐、绘画等。
通过学习本单元，学生能够了解常见兴趣爱好的英文表达方式。
教学目标：通过本单元的学习，学生将能够掌握以下技能和知识：- 学习并掌握有关兴趣爱好的基本表达方式；- 能够用英语描述自己的兴趣爱好；- 学会使用一些日常用语，如邀请和回应邀请。
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PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析
刘胜梅
（一）做为小学的英语教师，我们最大的感触就是教小学生英语难，教高年级的小学生英语更难，小学的英语学习进入高年段后，就像是进入了一个怪圈，严重的两极分化常常让我们望生兴叹，为了缓解这种情况，我们学校的做法是加强高年级教学的备课力度，凝结集体智慧的结晶是我们的主要途径，我们会发挥组内每一个成员各自的优势，互相取长补短，共同去备好高年级的课。
今天大家看到的就是我们平时进行集体备课的一个小片段，如果各位老师们认为我们的方式有不妥的地方或是更有效的方法，希望能开诚不公地与我们交流，让我们能共同走出高年级英语教学的那个怪圈。
我们今天备课的内容是五年级上册第一单元的B部分。
（二）教材分析：
下面，我想先对这部分教材做一下分析，这部分教材是以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。
首先，这部分教材强调语言运用，注重学生语言应用能力的培养。
第二，这部分教材注重能力培养，注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，引导学生在学习中反思，在反思中学习。
第三，这部分教材突出兴趣激发，教学形式多样化。
第四，这部分教材重视双向交流和中西文化的介绍。
学情分析：
五年级的学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。
因此，对于五年级的学生在进行英语教学时，应注
重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
（三）接下来，我想针对词汇教学谈一下自己的看法：Let's learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let's learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
因此，在教学词汇时，我们要注意以下几点：
1、注意词汇的呈现方式。
2、利用Let's start 部分引入新词。
Let's start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
（四）我觉得Let's learn部分具体的教学目标是：1．能够听懂会说本课时单词及词组：principal，university student，strict，smart，active。
2．能够听懂会说句型：who’s…? Is she…?
3．能够听懂Let’s chant的内容，并按节奏来念。
在热身阶段，可以利用游戏引入新课，游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，引导他们一边做动作一边唱，目的是在游戏中强化对已学知识的
掌握和运用，在热闹的学习氛围中，教师可将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。
在新授环节，教师可以在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。
如出两道奥数题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。
并引导同学们在Is she／he…?的句子中感受单词的含义。
对于四会单词的记忆，这里我只举一个例子，在记忆smart 这个单词时，T：look!Smart is a small art．(smart是一门小小的艺术，通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。
教学单词：principal，教师可以出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher?引出单词；操练时可以角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like?Is he quiet?引导学生用新单词练习和使用新单词。
教学university student时，教师可以出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university student．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
对于这部分的小对话，可以直接呈现Let’ s Learn部分插图，用What’She like?Is she／he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
（五）下面我来说一下对话教学，本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
在进行这部分教学时，要注意以下几点：
1、在听力活动中感知新的语言（Let's try ）。
在原来Let's talk一页设计了新板块Let's try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let's learn部分的学过的新词，并在进入Let's talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
2、在理解语言的基础上学说语言。
抓住主句型，替换关键词操练主句型。
教师可引导学生替换单词，突出重点地操练语言。
为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。
3、教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
（六）这一部分的Let's talk的教学目标是1、能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
2、能够运用所学句型询问并介绍学校里教师的情况。
3、能够进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
对于这部分的教学，在热身环节，教师可以引导学生用Is she?句型提问并猜测。
然后可引导四人小组活动，扩大语言训练面，这一部分就是书中GroupWork部分的内容。
在新课呈现环节，教师可以直接从Let's try入手，出示Let’s try部分插图，用已学句型What’s he like?Who is he?Is he?引导学生谈论图片，并为听力练习做听前准备，培养听力的技能。
然后从Let’s try直接可以过渡到Let’s talk的教学。
通过听音回答问题的方式出示对话的关键词，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。
接着，让学生齐读、小组读、同桌读对话。
这一步适当的机械性操练是非常必要的，它是学生灵活运用语言
点的基础。
教师可引导同学们分大组、两人小组等形式进行操练，最后引导学生看板书背出对话，循序渐进，做到这一步应该不困难了。
（七）、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Let's talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子"抄"并不是"写"，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少"写"；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
（八）这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15分钟）。