寻求快乐和幸福教育叙事
班主任教育叙事 我愿快乐伴随你
班主任教育叙事我愿快乐伴随你班上有位叫侯继新的小男生，眼睛又圆又大，可爱极了，可班上同学总不愿和他多接触。
身为老师看着这个孩子一天天消极孤立下去，心里着急的不得了。
我想是采取措施的时候了。
首先要消除侯继新的戒备心理，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道。
”侯济新由于家庭原因，个人卫生总是不合格，衣服几个星期不换洗，有时脸都不洗，身上散发出阵阵异味，同学总是离他远远的。
我先给侯济新的家长沟通个人卫生问题，以获得家长的大力配合，又找来平时和他经常在一起玩耍的男生商量每周都和侯济新一起去澡堂洗澡，培养他的卫生习惯。
有时发现侯济新没有洗脸时，我就打好一盆温水，手把手教他如何把脸洗干净。
不知不觉，一个月过去了，侯济新身上的味道似乎不那么刺鼻了。
体育课上，我主动拿羽毛球拍和他玩起来，其他同学看到后纷纷加入，就这样慢慢的随着侯济新身上味道的消失，愿意和他相处玩耍的同学越来越多了。
其次，重建侯继新的自信心。
我打算从侯济新的迟到情况入手。
一次，他又迟到了，进教室门时才匆匆忙忙擦去嘴角的饭渍，用惊恐的目光注视着我，我没有批评他，拿出纸巾递给他并示意赶紧坐到位置上。
过了两天他再次迟到，我没有当众批评他，而是下课后单独和他交谈，谈话中我得知他是因为在外吃早饭而耽误了时间，于是我就和他一起制定早晨时间表：早上六6:40起床，7:10出门，7:30到校，7:30-7:50吃早饭。
先按照时间表实行三天，这三天他没有出现迟到的情况，为了给他鼓劲，我在全班表扬了他这几天按时到校的进步。
三天后我又找他谈心，询问执行起来的感受，他说这三天是摄于老师的威严执行的，但当全班同学鼓掌鼓励他时，他感到很快乐。
我借机鼓励他尝试一个星期不迟到。
此后，每个星期他只要不迟到，我都会采取各种方法表扬鼓励他。
渐渐地，侯济新迟到的次数越来越少。
如今，侯继新的学习渐渐有了起色，敢于和同学们交往玩耍了，可爱的笑容又重回到他淳朴的脸庞。
教育叙事：寻找工作中的小幸福
【教育叙事】寻找工作中的小幸福一个人，走上工作岗位时，想的是干一行，爱一行。
因为，之所以选择自己的岗位，一定是出自喜欢。
而在一个工作岗位上做上十几、二十几年后，往往会出现职业倦怠，于是便又有了一句俗语：干一行，恨一行。
工作时，情绪波动是正常现象，难免会沮丧、郁闷。
面对生活，面对工作，理性地调整自己的情绪，善待自己的职业，我们要试着，在工作中寻找属于自己的小幸福。
O1星期一，早上7：05,奔出家门，需要值班测体温，出门有点晚，步履匆匆。
电话响起，一边大步走，一边接听电话，是赵教师，询问四楼会议室是否准备妥当。
这段时间，赵老师和我联系很多。
她准备参加“一师一优课”活动，有一些问题需要和我交流。
我一直佩服她的工作态度。
一线教学工作中，她一直勤勤恳恳，日复一日地做好自己的份内工作。
不争，不抢，不卑，不亢，安静得像一泓小泉。
每天晨诵课，学生们在晨读，而她，一手执笔，一手收作业，一个早读时间，布置的生字练习基本批阅完毕。
她班的学生，语文基础知识掌握得不错，与她日批日清的批阅习惯是分不开的。
年轻时，她是一名非常棒的语文教师，写一手好字，课也讲得风生水起，曾经去市里参加语文学科的赛课活动。
学校的教师很多，而四十多岁的教师，却一直是学校的骨干。
尤其是年轻时参加过公开课、赛课的教师，即使年龄已经偏大，但课堂教学上却以自己独特的教学风格，清晰的教学思路，使自己的教学独树一帜。
赵老师讲解的是《学写留言条》一课，我们交流了课的基本思路，她准备后便进行了录制。
对于教师而言，课堂教学是不完美的艺术。
一节课下来，总是或多或少有些缺憾。
录完课后，赵老师也是这样的感觉。
她想，家长开放课再讲一下。
四楼会议室，二年级年轻的家长们热情勃发，早早地到达了会场。
课，开始了。
导入，激发学生表达兴趣。
接下来第二步，认识留言条，识记规范格式。
学生说说，老师写写，将注意事项一一板书在黑板上，清晰明了。
并出示小儿歌，复现留言条规范写法。
第三步，开展“我是小侦探”游戏，出示格式错误的留言条，小组一起，进行纠错。
教育叙事——只要心中有爱,幸福就会来敲门
只要心中有爱，幸福就会来敲门河北省顺平县高于铺二中张涛我喜欢这样一首诗“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”是教师这个职业升华了我的生活，铸造了我的信念，让我看到了更高层次的幸福源泉。
十三年来，我带着“为人师”的欣幸徜徉于学生中间，在三尺讲台上实现着自己的人生追求。
冰心说过“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。
每个人都需要爱，爱心是成功教育的原动力，也是获取教师快乐与幸福的最大保证。
教师，其实是爱的事业，学生的成功是对教师最大的回报。
我们要懂得蹲下身子，走入孩子的心灵世界，用孩子的眼光去思考问题、解决问题，从而了解他们的体会、知道他们的感受。
人都是有感情的，在人的记忆里，公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚的感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越来越深。
我教过一个叫孟超的学生。
当时我刚接这个班，从任课老师那里了解到，这个班的情况很差，孟超是班里几个差生头子之一。
刚上任不到两个星期，学校纪律检查的老师来告状，说有个学生中午喝酒了。
一打听是四名男生给孟超过生日。
我当时火冒三丈，恨不能将这个孟超揪出教室一顿狠揍。
怎么办？怎么办？对他曾经苦口婆心地教育过，长谈过，也惩罚过，鼓励过，但依然、、、、、。
有没有其他的办法，这时候，我脑子里飞突然转出这样一个想法：孟超，一个没有长大、即将长大的孩子，今天是他的生日，应该是他很快乐的一天。
能不能明天再批评他呢？或者干脆买件礼物送给他，欲抑先扬，明天再好好“处理”他。
这个想法最终占了上风，我跑到校外，花5块钱买了件礼物，不记得买了什么，但请老板用包装纸包成一份看上去很精致的礼物。
下午最后一节课，我郑重其事的送他礼物，祝他生日快了。
全班同学在惊鄂之余，纷纷拍他的头，并唱起了生日歌，以示祝贺。
教育叙事 我教育生活的幸福瞬间
我教育生活的幸福瞬间当班主任最幸福的地方就是每天都能够长时间与孩子们待在一起，了解他们的学习、生活以及想法，熟知他们的优点与不足，见证着一个一个幼苗的茁壮成长。
当然跟孩子们待在一起，不仅仅是了解与给予，而更多的是他们往往会带我带来意想不到的温馨与幸福。
新学期刚刚分班，为了加强学生的常规训练，今年学校开展为期一周的队列训练，人们常言“南闽九月天尚热，北京九月寒将迫”，如此推理处于中间的山东岂不是不冷不热，气温宜人嘛！然而九月初的山东依旧是烈日当空、热量逼人，在如此燥热的天气下，我和孩子们一起克服内心的懒散，一遍又一遍地重复着看似枯燥的稍息、立正等口令与动作。
这样的环境下，短暂的休息是大家最最期待的时间，第一次休息时孩子们都像脱离牢笼的小鸟儿样，立刻奔向自己的大水杯。
我想等他们喝完水在过去喝水，就在这时，一个小姑娘从拥挤的孩子群里抱着水杯挤出来，她特意记住我的水杯并记得让我喝水，这一刻让我觉得训练带来的训练顷刻间烟消云散，内心里是满满地幸福。
接下来几天的训练中，不时有孩子喝水时想到我，竟让我觉得头顶的大太阳都有点儿可爱了。
比赛那天是我最紧张的时刻，因为我们班级有胳膊受伤坚持训练的孩子，也有请假只训练了一天的孩子，反倒是孩子们反过来安慰我说：“我们有信心！”随着军体委员的“起步走！”我拿起手机冲出去录视频，看着手机镜头里孩子们整齐划一的步伐、稚嫩却又刚毅的面庞，我竟有点鼻子发酸，心里有点小骄傲！这就是我们班！我们班的孩子是最棒的！那一刻的我，无疑是被幸福感包围的。
其实作为教师，幸福很简单，它可能是一个眼神、一句话、一个动作，最主要的是我们能够用心去感受它。
我很荣幸担任四二的班主任，一想到能够陪伴他们度过最美好的一段童年时光，我的嘴角便不禁上扬，我想，这就是教育生活的幸福！它是一个瞬间，却又是一个永恒！。
我的教育叙事故事——收获幸福
教育叙事故事——收获幸福今天在逛街的时候偶遇自己刚毕业后所带的第一届学生中的赵某某的家长。
那位家长见到我非常高兴且热情，老远就喊我：“王老师，您逛街呢！”当时，见到他，我也很是高兴，好几年不见了，但那感觉仍像是一对久别的老朋友一样。
一路上，他喋喋不休：“王老师，您知道吗？您教的那一届学生今年参加高考，我就没听到分低的。
我们家孩子今年还考了四百多分，比三本线还超出很多呢！”想起他家的女儿，我的脑海中便浮现出了一张圆圆的俊俏的小脸，那是一个看上去非常小的女孩。
还记得当时所带的那一届学生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女儿却是１９９４年出生的，因为年龄的悬殊，所以从一开始学习起来她就很吃力，甚至根本就跟不上，当然像她这样的学生还有很多，最典型的是当时班上还有一个男孩，叫杨某某的。
刚接上这个班，杨某某着实把我吓了一跳：高高的个子，慢慢的语调，脸浮肿，说起话来颤颤微微，坐在班上最后一座，还没有同桌。
经打听，才知这个男生的经历。
那是一场惨烈的车祸，那一年这个男孩子刚６岁，在路边的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很结实的沙块，顺着沙子从沙堆上滚落下来，正巧一辆大卡车从公路上飞驰而过，将杨某某连压带挂拖出了好几米远。
当时的路上和围观的人都吓呆了，他的妈妈冲上去将杨某某抱起来大声哭喊。
当时人们都认为杨某某不行了，一定抢救不过来了，可幸运的是他活了过来，虽然由原来聪明漂亮的一个小男孩变成了一个有些笨傻、迟顿、唯唯诺诺的男孩，可毕竟还是捡回了一条命。
因为是刚毕业第一年，接上这个班，我倾注了所有的爱在这些学生身上，每天我早到晚回，学校的车棚里每天第一个到的便是我的车子，同学们都形成了一个习惯，进校第一件事便是朝车棚望，当望见我的车子，他们便如同回家见到妈妈一样，心中满是踏实与欣慰。
对待这些学生，我精心呵护他们，课上课下从不放弃任何一名学生，包括杨某某。
我都会提问、鼓励他。
他妈妈说，他最喜欢的老师就是我了，为了报答他心中的这位可亲可爱的老师，他每天五点就起床，背课文了。
我的快乐和幸福教育叙事
我的快乐和幸福教育叙事我的快乐和幸福教育叙事不经意间，十几年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有什么骄人的成绩，没有什么惊人的壮举，但我还依然坚守在这里。
不敢说我多么伟大，更不敢说为此付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值。
幼师毕业后，19岁的我如愿走进了这童话般的美丽世界，圆了儿时的梦想。
当一群天真活泼的孩子把我团团围住，拉着我的手说“老师好”“老师你真漂亮”的时候，我突然感觉无比的自豪和骄傲：我竟然这么受孩子们欢迎！在尽心尽力工作的同时，我并不满足于现状，利用业余时间学习更多有关学前教育的理论知识，更新教育观念，提高自身文化素质，相继拿到了学前教育专科和教育学本科的学历证书。
20xx年幼儿园推荐我参加市中区优质活动评比，经过一轮轮的淘汰、晋级，我最终获得了参加山东省优质活动评比的机会。
这是一次展示、提升自我的好机会！可我已有孕在身，到1O月份参加评比，那时候我就怀孕6个月了，还能参加吗？我不甘心放弃，好不容易过五关斩六将争取来的机会，我不能就这样放弃。
我告诉自己：我能行！我让宝宝和我一起经历，感受拼搏成功的喜悦！几个月后，“孔雀公主”变成了“孔雀妈妈”，我带着宝宝自信地走上了赛场。
我相信，我的现场教学一定能成功，我这个身怀六甲的准妈妈一定能征服所有的专家评委和老师。
活动刚结束，台下响起热烈的掌声，我成功了！我是史无前例的！我轻轻抚摸了一下肚子里的宝宝，我知道，是我的敬业精神感动了全场所有的人。
我难忘这次经历，并非因为我在这次优质活动评比中获得优胜，而是因为我和宝宝一起体验到了为工作奉献的美好，这是我生命中永远的辉煌。
很快，我就成为了“妈妈老师”，角色的转变让我更加成熟、自信起来，并切实体会到家长们的需求。
我经常很自豪地跟家长们说，我是最富有的妈妈，我拥有几十个孩子，他们每个人的脾气、性格，我都了如指掌，很多家长都不知道的小秘密，他们都会跟我说。
我正用一个母亲的眼光来看待每一个孩子，因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。
教育叙事：让孩子在快乐幸福中感悟和学习
教育叙事：让孩子在快乐幸福中感悟和学习教育叙事,让孩子在快乐幸福中感悟和学习教育叙事:让孩子在快乐幸福中感悟和学习曾有位专家说过，“如果要想让孩子学会游泳，就必须用脚踹他下水～”学习英语就好比学习游泳，要自信，更要勇敢，给学生创设真实的语言环境和氛围。
新课标理念倡导在感知、参与、体验、快乐、实践中激发学生学习的兴趣，发挥他们积极性和主动性，引导他们轻松自然学习掌握英语知识和技能，从而培养他们综合运用英语语言的能力。
记得上学期的一个星期三，我的英语课在第三节，还好我有时间做大稳量的课前准备，除了认真备疬好课，设计好可行、合理的教学活动外，可以说万事俱备只欠东风了。
因为这节课做是八年级英语第七单元ho睃wdoyoumakeab锨ananamilksha ke,SectionB的帐第一课时，在学生学会表达苕制作香蕉奶昔的过程基础上，学生要学会掌握表达三明协治的制作过程。
使学生真正下掌握关于三明治制作的全过绺程，那么就需要许多的原材弧料带进课堂，就必须让学生额，动手亲自尝试去做。
所以我思考了一会儿，根据学生鸫数目分为6组，计算了需要的原材料的数量，于是就去踮超市买了切片面包、果酱、戮西红柿、火腿肠、生菜和胡,椒粉，并且提前让学生帮助砘按组分配好。
当上课铃声响鼎了以后，我带着面包、西红晴柿等要制作三明治的材料包进入教室后，学生个个欢呼ア雀跃，好奇的目光盯着这些ㄏ东西，兴奋地比划着、交流着、猜测着老师这节课准备蔫干1 / 3什么。
我让班长把这些东耗西发给每个组一份，问学生陷是否喜欢三明治并告诉学生枣这节课我们要学习制作三明咸治，还要评出最美口味三明育治、最卫生环保三明治和最婺佳组合的团队时，学生们都史异常兴奋和激动。
于是在小饧组长的指导下学生踊跃、积钷极进行小组交流，讨论如何奖制作三明治。
接着我让一个优秀生用英语给全班学生，归分步骤，有层次介绍制作三Ω明治的过程，学生个个表现脱的专注认真，仔细聆听每一黉个步骤和过程，这样即达到了新目标语言的介绍和输入澌，也提高了学生对目标语言,的听力训练。
迈过门槛奔幸福------教师体验幸福的教育叙事分享
迈过门槛奔幸福------教师体验幸福的教育叙事分享教师要幸福，有道门槛－—尊重，得先迈过去。
尊重，学生要尊重教师；但更多的是教师要尊重学生，从心里尊重学生。
教师没有对学生的真正尊重，是不会收获教师工作的幸福的。
通过这几天的培训我有了更深的体会。
话先从一件小事说起。
一天下午放学后我去教室拿东西。
教室里有三四个学生，他们都在埋头学习。
前面有个女生，丽，边写作业边嗑瓜子。
“这学生……”，我心里叹惜。
从丽身旁走过准备离去，半开玩笑，说了一句“嘿！还吃着呢。
”她像被惊了，抬起头，露出不耐烦的神情，勉强应了一声。
我不禁摇头……正要离去，声音虽小，却在我的耳朵里炸起“事多！”“你这学生？！”我火冒三丈，“咋怎没礼貌？！”其他的学生都抬起了头。
“咋的！”丽毫不示弱，“你不在时我好好地。
”可不就是。
我一时语噎。
……一切归于平静，只是有一阵子我不大想去理会丽，“爱咋的咋的，管我啥事。
”大人不计小人过，宰相肚里能撑船。
后来我跟她多次沟通，讲危害，树榜样，传生理知识，改进学习方法，费了不少事……关系好起来，丽的成绩也上了不少。
付出有了收获，觉得以前的别扭也没那么不快了，自己也开心地不得了。
以后的工作中我还多次碰到类似的事，处理的经验也多起来。
幸运的是，通过这个模块的学习，对丽的事，我体会到其中更深的东西：首先，认为自己是教师，在学生面前高高在上，不容侵犯。
学生“资历浅，得听我的，我是老大。
”认为所有学生无论在什么情况下，都应对教师尊重，即使是在自己侵犯他人的人格尊严时，也觉得自己是正确的，高高在上的，不容侵犯。
丽有她的明显不对的地方，但我也不该一听粗话火冒三丈。
其次，不尊重学生。
“出于对你的负责，我才管你。
否则谁揽那嫌事！”“你是我的学生，就得象样，就得听我的，服我管。
”“不管你，你就完了。
”认为我是被学生强烈需要地。
在教育学生时，不尊重学生，忽视了学生的内心需要。
丽边吃边学不好，但做为教师的我有责任有义务去开导她，前提是我应该尊重丽。
在教学中收获幸福--我的教育叙事
在教学中收获幸福从事初中英语教学十余年，有获取收获的喜悦，也有面对问题的困惑，如何在新的教育教学形势下，以新的理念，提高自己的业务水平，是每一位教者共同的工作。
我校作为一所普通的农村中学，学生升入初中时，大多数没有英语基础，随着课程的深入，知识的增多，一部分学生由于无英语基础，学习方法不当以及对英语学习的重视程度出现偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现在孩子的成长过程中，没有比自尊心更重要的了。
在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。
尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。
在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
今年我接了八（1）（2）班的英语教学工作。
接手班级的时候就知道这届的学生基础不好，有些甚至是学习差行为差的“双学困生”，这就造成“学困生”与“好生”的成绩差距相当大。
在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。
让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。
对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：月末的考试你打算考多少分呀？他很自信地回答说：“我想考70分！”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过60分。
所以当听到他有这样的想法之后．我很高兴地点了点头。
刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分？别到时不及格就行了！老师别相信他。
小学教师教育叙事《让孩子快乐起来》
小学教师教育叙事——让孩子快乐起来今天我看了《古宅心慌慌》，让我大受启发。
丁医生有八个儿女，除三儿子外其他的全都分处异国他乡。
他因为未养育他的孩子而竭力研制了一种名为“快乐”的药，希望能给他的孩子们带来快乐。
可在他身边的三儿子害死了他的父亲和他的老管家，只因为父亲从没给过他快乐，只想着研究而忽视了自己最爱的身边的孩子没有快乐。
这个故事让我心头一震。
我想，我是一为人民教师，学生也像我的孩子一样，我是不是因为去研制一种想让他们快乐的“药”，而忘却了他们在我身边等待快乐，忘却了去给他们带去快乐呢？往事如流水，来者尤可追。
我不回首或埋怨以前是否给每个孩子带来真正的快乐。
我决定从今以后开始渐渐地学会怎样让他们每人每天都快乐。
怎样去带给孩子们快乐呢？一．教师的良好形象会给孩子快乐我相信，教师每天都整洁大方，神采飞扬地站在学生的面前，举手投足，每一个眼神，每一个表情都活拨而不失优雅，温柔而不失严肃，让孩子们感到他们的“学习首席”是一位激情四射之师，给他们悦目。
教师的声音抑扬顿挫，幽默风趣，一个笑话，一个故事，我相信会给孩子天籁之乐，悦耳清心。
教师胸怀天下，知识广博，强闻博记，说话讲课引经据典，出口成章，金石良言，会给孩子心脑以无限之乐。
同时教师的豁达开朗，乐观积极，虚怀若谷，平易近人，相信教师很易接近学生，让学生天天都快乐。
不时有教师的深情教诲响在耳边，善意的批评让学生乐于接受。
二．优质课堂让学生在快乐中学习课堂是学生学习的舞台，怎样让学生更好的学习呢？首先我们得让学生快乐，因为快乐的情绪能使大脑处于积极的接收和运转状态，从而最有效地发挥学生的学习效果。
孩子的天性就是玩。
我相信一堂优质课是应该让孩子在充满欢乐，自娱的游戏和活动中学会知识。
让孩子们通过五彩缤纷的课堂穿梭国度，穿梭时空，潜入心灵深处，自由往来，尽情享受学习所带来的无限快乐。
让师生心灵对话，智慧与智慧融合，情感激发情感；使学生体会到学习的价值和自由自在的快乐。
教育叙事做教师的幸福与快乐
教育叙事：做教师的幸福与快乐世界万物离不开阳光，有了阳光就有了生机与活力，大树才能茁状成长。
我作为一名教师，就像一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走进课堂，让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。
我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。
”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永远年青。
我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。
所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。
让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
在我们班有个学生叫张鑫宇，刚开始上课总是注意力不集中，并且喜欢和周围的同学讲话，影响了课堂纪律，经常上课被点名提醒，可仍不见效。
怎么办呢？我试着寻找他的优点，结果发现这个孩子还真有不少优点。
比如，爱劳动，每次教室里的地板上有纸张，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里；他也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是，在一次他主动把垃圾倒掉之后，我在课上表扬了他，并在课后悄悄地微笑着告诉他：“你是一个爱劳动的好孩子，如果你上课认真听讲，不和同学讲闲话，老师会更喜欢你的！”我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。
于是，我继续微笑着说：“老师可要看看你下节课有没有进步哦！”他从我的目光里读到了鼓励，一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。
后来，他真的在课堂上不再讲闲话，并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
在教育中感受幸福的案例(2篇)
第1篇在我国广袤的乡村，有这样一位教师，她用自己的青春和热血，诠释着教育的真谛，用爱心和耐心点亮了无数孩子的梦想。
她就是我国某乡村小学的张老师。
今天，就让我们走进张老师的课堂，感受她在教育中收获的幸福。
一、初识教育张老师毕业于一所师范院校，毕业后义无反顾地来到了这个偏远的乡村小学。
初到学校，她面对的是一群稚气未脱的孩子，他们有的家庭贫困，有的性格内向，有的学习困难。
面对这样的现实，张老师没有退缩，她深知，自己肩负着为孩子们开启知识大门的重任。
二、用心教育1.关爱学生张老师深知，关爱学生是教育的前提。
她关心每一个学生的生活，关注他们的成长。
在课堂上，她鼓励学生积极发言，让他们感受到学习的乐趣；在课下，她耐心解答学生的疑问，关心他们的生活琐事。
渐渐地，孩子们对张老师产生了深厚的感情，她也成为了孩子们心中的“妈妈”。
2.因材施教面对孩子们不同的学习状况，张老师采取了因材施教的方法。
她针对每个学生的特点，制定出相应的教学计划。
对于学习困难的学生，她耐心辅导，让他们逐渐跟上进度；对于学习成绩优秀的学生，她鼓励他们发挥特长，不断挑战自我。
在她的努力下，班级整体成绩稳步提升。
3.传承文化张老师认为，教育不仅仅是传授知识，更是传承文化。
她利用课余时间，组织孩子们学习书法、绘画、音乐等传统文化，让他们在快乐中感受中华文化的魅力。
这些活动不仅丰富了孩子们的精神世界，还培养了他们的审美情趣。
三、收获幸福在教育的过程中，张老师收获了无数的幸福。
当她看到孩子们在课堂上认真听讲、积极发言时，她感受到了作为教师的自豪；当她看到孩子们在课余时间欢声笑语、快乐成长时，她感受到了作为教师的幸福；当她看到孩子们在学业上取得优异成绩、迈向成功时，她感受到了作为教师的喜悦。
1.学生进步的幸福张老师还记得，刚来到学校时，有个叫小明的孩子，性格内向，学习成绩一直名列班级后茅。
张老师没有放弃他，而是耐心地辅导他，鼓励他参加各种活动。
经过一段时间的努力，小明不仅性格变得开朗，成绩也有了显著提高。
教育叙事之感受教育的幸福做有幸福感的教师
感受教育的幸福做有幸福感的教师“让学生健康快乐地成长，让教师幸福地工作”是我们学校的办学理念。
作为永曜北的教师，我每天在和谐幸福的气氛下工作，也在实践着这样的教育理念。
一、上课充满激情，感受教学的幸福“一个老师上课有没有激情，取决于这个老师的生活态度，他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生。
”听刘良华教授的课，绝对能感受到他讲课的激情——语言风趣，语出惊人，那幺投入，那幺专注，他是在与我们进行心与心的交流，所有人都受到了他的感染。
我也喜欢上课，只要进入课室，站上讲台，我就热血沸腾、精神抖擞，全身心投入，与学生融合在一起，40分钟恍惚一瞬间。
我是个不聪明但勤奋好学的人，不但为人师表，更我用自己的激情和积极的人生态度感染我的学生。
特别是女孩子，我经常对她们说要多笑，因为“爱笑的女孩，生活不会太差”。
我很投入地讲课，学生很投入地听讲，课堂里师生间进行心与心的交流，我很享受这个过程。
我对学生的要求是：“一定要投入，要独立思考，大胆发表自己的见解。
”现在教的六年级学生是我从三年级开始带上来的，学生的学习热情很高，上课很投入。
我经常在班上说：“我最喜欢和你们上课，你们的投入让我感到做老师的幸福。
”也许就是这种精神力量，让我们互相影响、互相感染，大部分学生都喜欢上我的数学课，我享受着激情课堂的幸福。
二、与学生一起玩游戏，感受师生同乐的幸福培养学生积极乐观的生活态度是教书育人的目标之一。
多年来，我任教中高年级的数学，在教育教学中，我和学生一起玩游戏，让学生在玩中学到很多数学方法；更重要的是，与学生一起学习，增进了师生的感情，学生在欢乐中健康成长，更喜欢学习数学了。
1.与学生玩“24”点。
扑克牌是常见的一种游戏工具，几乎每个学生家里都有，也玩过，学生比较熟悉。
而三年级已经学过加减乘除的四则运算，先让几个会玩的学生做组长，分别教小组的同学玩，老师教几个学得慢的学生，进行小组内比赛，在小组中胜出的可以挑战老师。
在课间，我们师生经常一起玩，笑声充满课室。
教育叙事-我的幸福趣事
我的幸福趣事我是一名山区中学教师，自2009年9月参加工作以来已快五年时间里。
这五年里，在和学生朝夕相处的过程中，我才深刻地体会到什么是真正的幸福。
校园里，学生一声甜甜的“老师好”，是我的幸福；当你生病时，学生一句亲切的问候，是我的幸福；课堂上，学生们一张张充满笑容的脸，是我的幸福；节日里，收到学生们祝福贺卡，是我的幸福……当我拥有这一切的时候，我很感动，也很欣慰。
因为我的付出有了回报，我播下爱的种子，有了爱的花朵。
然而，使我感到更幸福的事却来自三个方面。
一、我的幸福来自学生的进步教育是心灵的艺术，教育是一种技巧的施展，也是充满人情味的心灵的交融。
任何一个教师都希望自己的学生品学兼优，成为人才，都喜欢优秀的学生。
而我在喜欢优秀学生的同时，更喜欢看到有进步表现的学生。
为了培养出更多优秀生，我从没放弃过对学困生、问题生的转变工作。
对于调皮捣蛋的学生，我放下架子，敞开心扉，用关爱之心来触动他的心弦，“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而使他主动改正缺点。
我刚参加工作那一年，我们班有个学生叫赵辉，人很聪明活泼，学习上一点就通。
但是下课胡乱打闹，经常搞些小动作欺负女生，作业也是胡乱写一气，各门功课单元检测都不及格……不是科任老师就是学生向我告状，是班里有名的“捣蛋鬼”，真让人很头疼。
他喜欢篮球，经常与两三个男生在操场上跑，跳，满头是汗。
他还喜欢画画，看漫画杂志，学习习惯差，作业不认真，书写马虎。
于是，我针对他的具体情况，找他谈心，希望他能以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只是口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都要凉了。
可是我还不愿放弃，我打算在期中考试后的家长会上再做最后一次努力。
在家长会上，我表扬了优秀学生，同时也批评了调皮捣蛋学生，我说：“尤其是咱们班的赵辉同学，人很聪明，学习也很有潜力，但就是不认真，如果能把这些聪明用在学习上，将会成为一名优秀的学生，老师很看好你，希望你也能看好自己……”会后，我还专门找家长作了深谈。
寻求快乐和幸福教育叙事
寻求快乐和幸福教育叙事寻求快乐和幸福教育叙事教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。
这就要求我们在做好教育教学工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。
作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做;要求学生做到的，我自己首先做到。
”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。
做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。
在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。
那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：：513920xx 我一生就爱你一个!我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：“老师，上面写了什么呀?”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀?”“没什么。
”我说。
“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”“好，那我就念给你们听。
”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：“老师，就这个?”“当然了。
小学教师教育叙事收藏幸福
小学教师教育叙事 收藏幸福幸福是由心底油但是生的暖意，生活中如此的感觉老是像鱼儿一样游出水面。
我情愿把它收藏，在某个洒满阳光的午后慢慢欣赏。
那是这次忙碌的开学初，一个小女孩递过来了她的卡片，眼神中含着羞怯与期待。
其实我内心充满了惊喜：“张瑞蕊竟然给我送卡片了？！”看看这张简单的卡片——卡纸折了一下罢了，看看这简单的话语“赵教师，祝您躯体健康欢乐”——短短的句子错了五个字。
可是我内心依旧很感动，乃至有种幸福的感觉。
看着眼前的女孩，其实更多的是顾惜。
四年级交班只听其名，半学期不见人。
学期半道，第一次见她是在教诲处，一个满身烟味的老人带着一个怯生生的女孩，教诲处外还有一个穿着整齐嘴巴却不断言语的女人。
这确实是我带班半年尚未碰面的学生和她的家庭。
原先只是从别处简单了解，而今就如此站在我的眼前。
本来应该白净圆润的脸上不时能够看到黑色的印迹，本来应该整齐的头发此刻有些凌乱，衣服比个头足足大了两号，可是眼睛里的闪躲着暗淡着。
小女孩父母离异，母亲受刺激过大而有了异样，怕外面有危险不让女孩上学。
姥姥嗜烟而且年级已大，照顾女儿已经力不从心更不要说小外孙女。
特殊的家庭，引人怜爱的小孩。
以后半个月没有见过小孩上学，在以后一个多学期能在学校显现的时刻不超过一个月。
即便在班里，因为长久的不学习让她超级费力，教师们也拿她没方法。
“至少，让她在学校是能感受到爱的，是欢乐的。
”我如此想。
不管她何时来，来多久，尽力排除成见，让同窗们接纳她。
我也额外关注那个小孩，拉她照照镜子，哦，下次来就整洁了许多。
就如此一点点来，到校时刻长久了，能尽力跟上简单的作业了，脸上的笑容多了，也有了自己的朋友了。
尽管期末试卷仍然是拼音多于文字，可是学习只是她人一辈子的一部份，能欢乐，明白上进不也很重要么？真好，看着她如此高兴起来。
看着她大大的眼睛从头焕发了光次。
重绽的笑容，简单的卡片，这确实是我的幸福。
我郑重的把它收进心房。
那是一个秋天的午间，来到办公室不久。
初中教师教育叙事《做一个幸福的人》
积极的心理是认真做一个幸福的人寒假期间观看了《哈弗大学幸福课》给了我很多的感触，让我知道了人的一生应当积极追求的是幸福，幸福感是衡量一个人成功的唯一标准。
想起犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。
这也时刻告诫我读书是人生最难得的存折，一点一滴地积累，就会发现自己是世界上最富有的人。
我应当积极努力做一个幸福的人，并且把这种心态传递给我的学生，它将会是我一生值得为之奋斗的理想。
从泰勒·本－沙哈尔的讲课中我了解到幸福是什么，幸福是一个持续的状态，是需要用一生去完成的理想，是需要不断努力追求的结果，是需要每个人积极地争取，是需要每个人用心去经营，去打造。
就如同米开朗基罗的《大卫》雕塑，是需要每个人用心去雕琢，敲掉大卫身上多余的石头，摆脱束缚，才会得到幸福。
每个人对幸福的感知不同，连体的双胞胎，她们认为连体没什么，不影响彼此的生活，她们觉得生活的很快乐，心情愉悦、兴高采烈和积极向上，当人们问起她们是否愿意进行外科分离手术时，她们断然拒绝，而我们却觉得她们不幸福，因为彼此不能独立的生活。
这也为我们如何建构个体的幸福和快乐提供了重大的启示：我们要变得更积极、更乐观、更幸福的关键在于能够转变幸福的思维方式。
幸福与否？到底应该如何区分？记得《庄子.秋水》中，庄子和惠子争论水里的游鱼是否快乐。
庄子说，鱼儿很快乐。
惠子说，你不是鱼，怎知鱼的快乐？庄子说，你不是我，怎知道我不知道呢？对与错，是与非，幸福与否，关键在自己的内心，我们不能以己度人。
书中讲到你中大奖，你认为会让你永远开心、快乐，过了一段时间后，在回头看，中奖的幸福感并没有你预期的那样强烈持久，乐观的人，依旧乐观，悲观的人，依旧悲观，那突来的幸福感持续很短，你又回到了没中奖之前的心态。
幸福是什么？积极心理学之父马丁塞利格曼认为，幸福包含三个不同的概念，第一是愉快的生活，第二是充实的生活，第三是有意义的生活。
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寻求快乐和幸福教育叙事
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。
”幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。
我是做教育的，我的工作理念是："享受教育，享受人生"。
教育叙事，即是讲有尖教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
下面是尖于寻求快乐和幸福的教育叙事。
欢迎阅读参考。
教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你
带的这门功课的前提。
这就要求我们在做好教育教学（此文来自斐斐课件园）工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学（此文来自斐斐课件园）的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。
作为人民教师我注意自己的一言一行，"不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。
"我不断加强自身修养，在学习中不断充〔内容来于斐■斐一课■件—园FFKJ.Ne实自己，在教学中不断影响学生的心灵。
做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。
在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。
那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起
来，上面写着：XXX : 513920xx我一生就爱你一个!我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：”老师，上面写了什么呀?”这时，其他同学都把目光投向了我，问："老师，上面写了什么呀?"
"没什么。
”我说。
"我知道，是要传递的情书"一个调皮的男生脱口而出，“老
师，念念看。
"好，那我就念给你们听。
"我把纸条慢慢地展开了，我就一本正
经地念道："天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
”
随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：老
师»就这个?"
"当然了。
”我郑重地告诉他，"学习不就是这样吗。
”我朝她
那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。
我又接着说："继续认真做
题。
“
第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。
我
说："在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。
因为你们今后的路还很长5你知道吗?"
她点了点头，眼里瞻着泪花.
最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是
班级前3名。
记的有位教育学家曾经说过："尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
“确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师多从精神上尖心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一
份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。
”幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。
我是做教育的，我的工作理念是："享受教育，享受人生"。
教育叙事、案例稿写作稿要求：
教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。
教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。
情感交流；唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。
案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。
其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。
案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。