《繁星》课件全

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巴金《繁星》优质ppt课件

巴金《繁星》优质ppt课件
时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天,我就会忘记一切,仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星,我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次:从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的,体现了作者怎样的感情?
作者热爱星空,热爱大自然,在他的心目 中,繁星是母亲,是朋友,繁星象征着光 明,在星空下,他感觉温馨,甜蜜,惬意,
写作背景
1923年,19岁的巴金到了上海、南京, 学习期间参加了一些社会活动,他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日, 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法,在 邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想, 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知,当堂训练
(1)《繁星》的作者是-----------,原名---------, 字---------,现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”:《---------》、 《--------》、《-------------》;“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记,从文学角度讲,体裁属 于-------------。

《繁星(七一)》课件

《繁星(七一)》课件

品读鉴赏
繁星(七一) 这些事——
是永不漫灭的回忆: 月明的园中,
藤萝的叶下, 母亲的膝上。
朗读指导 边读边想象画面,语气要舒缓,注意把握
诗歌的节奏和重音,读出诗歌的韵味。
这些事—— 是/永不漫灭的/回忆:
月明的/园中, 藤萝的/叶下, 母亲的/膝上。
这些事—— 是指哪些事呢?
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
现代诗歌,又称新诗,是五四运动前后 产生的诗歌。它是适应时代的要求,以接近 群众的白话语言反映现实生活,表现科学民 主的革命内容,以打破旧体诗格律形式束缚 为主要标志的新体诗。“现代诗”这一名称, 开始使用于1953年,由诗人纪弦创立“现代 诗社”时确立。
字词乐园
我会认
màn
漫灭
tāo
波涛


诗人没有正面描写母亲的形象, 而是列举了生活中的几个场景,突 出了母亲对自己的爱,同时抒发了 诗人对母亲深深的依恋之情。
板书设计
繁星 (七一)
永不漫灭 的回忆
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
依恋 母亲
主旨提炼
《繁星(七一)》通过回忆在“月明 的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上” 发生的充满童真的往事,表达了诗人对母 亲的依恋和母爱的温馨。
课外拓展
有关母亲的诗句 老母与子别,呼天野草间。
——唐·李白《豫章行》 辛勤三十日,母瘦雏渐肥。
——唐·白居易《燕诗示刘叟》
慈母手中线,游子身上衣。 ——唐·孟郊《游子吟》
慈母倚门情,游子行路苦。 ——元·王冕《墨萱图》(其一)
惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无。 ——清·黄景仁《别老母》
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结构:左右结构 部首:身 组词:躲避 躲雨 躲开 躲闪 造句:下雨天,我看到小鸟飞 到我家的屋檐下躲雨。

新统编部编版小学四年级语文上册《繁星》教学课件

新统编部编版小学四年级语文上册《繁星》教学课件

从前 家乡 密密麻麻的星星
三年前 南京 星群密布的蓝天
如今 海上 半明半昧的星
比喻句
排比句
仿写排比句:
我们的生活是

的,是
的, 的。
拟人句
仿写:
我望着
,我仿佛看见

我仿佛听见

这节课,你有什 么收获?我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
4 繁星
作者简介
(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘。 祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。创作长篇小说《春》 和“爱情三部曲”,中篇小说《新生》《死去的太 阳》等,以及短篇小说集《复仇》《光明》等。 2003 年 被 国 务 院 授 予 “ 人 民 作 家 ” 荣 誉 称 号 。 有 《巴金全集》行世。
识记生字
mèi

zhuì huái
坠怀
读准多音字
chǔ(处理) chù(办事处)
叔叔正在办事处处理事务。
理解词语
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。 半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。昧,昏暗。 密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
默读课文,完成填空。
第一次 第二次 第三次
时间
地点
看到的

4《繁星》课件(共40张PPT).ppt

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“我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”,这部分描述了“我”观星的姿态(躺在舱面 上仰望)以及星的状态(半明半昧),呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”,随着时间的推移,“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉,将星星比作萤火虫,这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受,又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美,而是缺少发 现”,其实,就在我们身边都有很多美的景,美 的人,美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容,选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞,舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的,是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了, 拖着美丽的彩裙; 梳妆的小妹走进画里来了, 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了, 垂柳在向他深深地鞠躬; 长跑的哥哥跑进画里来了, 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面, 圆圆的脸蛋羞得通红; 上学的孩子可不想迟到, 山路上,闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗?边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文, 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想:巴金写了几 次观察星空?按照什么顺序 安排的?

四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件

四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件

(名师示范课)四年级上册语文-第4 课繁星 人教(部编版) (13张ppt)公开课课件
暴风雨 [意大利]拉法埃莱
闷热的夜,令人窒息,我辗转不眠。窗外,一道道闪电划破漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣, 使人惊恐。
一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开大幕,把天河之水倾 注到人间。

mú 模样 模具
(名师示范课)四年级上册语文-第4 课繁星 人教(部编版) (13张ppt)公开课课件
(名师示范课)四年级上册语文-第4 课繁星 人教(部编版) (13张ppt)公开课课件
读课文,思考下列问题
本文是按什么顺序写的? 从哪些地方可以看出来?
(名师示范课)四年级上册语文-第4 课繁星 人教(部编版) (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙上,烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿,铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线,报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云,在和煦的微风中翩然起舞, 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌,迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰,宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠,金光闪闪,如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞,披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮,犹如姑娘送出的秋波,使 人心潮激荡。 江山似锦,风景如画,艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊,你是多么美好! 昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

部编版语文四年级上册4繁星课件(共31张PPT)

部编版语文四年级上册4繁星课件(共31张PPT)

半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗,隐隐约约, 若隐若现。 造句:天上的星星半明半昧。 摇摇欲坠:形容十分危险,很快就要掉下来,或不 稳固,很快就要垮台。 造句:屋檐下挂着的古旧的灯,在风中摇摇欲坠。 梦幻:梦境。 造句:眼前的一切好像就像梦幻般一样。
近义词
纳凉——(乘凉) 静寂——(安静) 如今——(现在) 仰望——(仰视) 模糊——(隐约) 柔和——(温顺) 密密麻麻——(挨挨挤挤)
拓展延伸
描写星空的词语。 月明星稀 高悬 满天繁星 众星拱月 星罗棋布 星空万里 星光灿烂 灿若繁星
高悬满天繁星Fra bibliotek 课堂小结课文按照时间顺序,紧紧环绕“繁星”展开描写,描写了“我” 在不同时间、不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的 种种感受,给人以丰富的联想和美的享受。
结构图示
繁星
从前:故乡 纳凉时看星星 三年前:南京 在菜园里看星星 如今:海上 躺在舱面看星星
热爱自然
谢谢观看
反义词
静寂——(喧哗) 微小——(巨大) 模糊——(清楚) 柔和——(强烈) 密密麻麻——(稀稀拉拉)
词语辨析
微小 微小
相同点:“微小”和“微小”都有“极小”的 意思。
不同点:“微小”一般是指很细微的一些事情; “微小”指非常微小或无关紧要,并且常指同类事 物中相比时较卑贱,如在某些大的物或伟大的人物 面前显得很微不足道。
9.从“好像看见它们在对我眨眼”“好像听 见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲 的怀里了”这些语句中可以感受到什么?
作者运用拟人的修辞手法,赋予星空人的特质, 使它们可以对“我”眨眼(照应上文“半明半昧” 一词),可以小声说话,可以张开怀抱拥抱着那个 热爱它们的孩子(即“我”),将自己和星空、大 自然融为一体。

巴金《繁星》课件

巴金《繁星》课件

探究学习
细细地品读作者三次看星的感受,分别体验作者 三次不同的情感,说说它们地不同之处,并试着探究 一下,造成三次不同感受的原因。
第一 次
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。了作者对光明的追求,又表达了作者与星星亲 密、投机的伙伴之感。
写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以 及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好 生活地向往,体现了作者的童心、童趣。
海上的夜是柔和的,是静寂的, 是梦幻的 。
运用了排比的修辞方法。 依次从触觉、听觉和幻觉的角 度描写海上之夜令“我”产生的种 种美感。
关于星星的诗句:
昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 ——李商隐《无题》(节选)
渐渐地我的眼睛模糊了,我 好像看见无数萤火虫在我的周围 飞舞 。 运用了比喻的修辞方法。 将“我”的眼睛模糊时所见 的无数星星摇摇欲坠的情态,比 做“无数萤火虫在我的周围飞 舞”,十分生动形象,富有情 趣。
我望着那许多认识的星,我仿 佛看见 它们在对我霎眼,我仿佛 听见它们在小声说话 。
运用了拟人的修辞方法。 在作者的眼里,天上那许多认 识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思 想,它们走近“我”,同“我”交 谈。这样写,将“我”与大自然融 为一体,使人如临其境,如闻其声, 产生无穷的遐想 。
作者三次看繁星是在何时、何地?请同学们找出 三次看星的情景和感受
从前
家乡
密密麻麻的繁星 静寂的夜,一片 菜园 星群密布的蓝天
忘记一切,仿佛回到 了母亲的怀里似的 星光在我们的肉眼里虽 然微小· · · · · · 它们常常在 和我谈话一样 我望着那许多认识的星, 我仿佛看见它们在对 霎· · · · · · 睡在母亲的怀里 了

部编版四年级语文上册第一单元第4课《繁星》教学课件

部编版四年级语文上册第一单元第4课《繁星》教学课件

地点
家乡的庭院 南京住所的菜园
海上
时间
从前 三年前
如今
课文以(时间)为线索,讲述了在三个不同 时段、三个不同地方,观赏繁星的情景与感受。
互动课堂
请同学们自由朗读第1自然段,抓住描写星 空的语句,想象繁星满天的画面吧!
我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七八 月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上 密密麻麻的星星。
星星 是一群一 群分布的。
为什么说星星“微小”,而“光明无处不在”?
虽然星星的光亮很“微小”,但因为星星很多, 一群一群的,分布很广,所以“光明无处不在”, 柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的,宁静又温馨。
我仿佛看到了(星群密布 )的星空, 星星用它(柔和清亮)的光照亮了夜空。
自由朗读最后一自然段,边读边想 象画面,说说:哪些词句引起了你的注 意?这些词语使你想到了怎样的画面?
观繁星之美
1. 把作者观星的时间、地点和看到的景象用线连起来。
从前
海上
半明半昧的星
三年前 家乡的庭院
星群密布的蓝天
如今
南京住所的菜园
密密麻麻的星星
爱繁星之情
2. 选文中作者所描绘的满天繁星让我们感受到了怎样的美 呢?选一选。 A. 温馨美 B. 宁静美 C. 朦胧美 (1)无数的星星“悬”在深蓝色的天空里,让我们感受到 了一种( B )。
(2)繁星是“半明半昧”的,如萤火虫一般,让我们感 受到了一种( C )。
(3)在海上躺在舱面上看繁星就如同小孩子“睡在母亲 的怀里”,让我们感受到了一种( A )。
3. 文章表达了作者对繁星的_喜__爱__和__赞__美__之情。
语文 四年级 上册
4*繁 星
巴金(1904—2005),原名李尧棠,四 川成都人,现代文学家。2003年被国务院授 予“人民作家”荣誉称号,是20世纪中国杰 出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

9-短诗三首《繁星》-课件

9-短诗三首《繁星》-课件
主要作品:诗集《繁星》《春水》, 散文集《寄小读者》《樱花赞》,小说 集《超人》等。
助读资讯
我会写
上下结构
左右结构
繁漫灭藤
萝膝涛躲
fán

笔顺:
组词:繁荣 频繁 繁琐
部首:糸
书写指导:下半部分是 “幺”加 “小”,不
是“系”。
màn

笔顺
组词 弥漫 漫过 漫不经心 造句 五月,校园里弥漫着栀子花的香味。 写法 左窄右宽,“罒”要写得稍扁些。
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个 “躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样, 儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的 心态,是对母亲的依恋之情,同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。
繁星(一五九)
* 1900年出生的冰心,从小体弱多病,每次生病时,她 就会想起,母亲啊……
* 1911年,辛亥革命爆发,枪林弹雨,百姓流离,11岁 的冰心害怕地呼唤,母亲啊……
* 1921年,历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》,把对母亲的感想写在这首诗里,母亲啊……
风雨是景象,是心情,更是对母亲怀抱的依恋。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情?
对母亲怀抱的依恋。
学习了这三首短诗,你了解了现代诗的哪些 特点?
现代诗格律要求比较宽松、自由。
现代诗常用虚字,更接近日常用语。 如:“的”、“是”
短诗
是我国现代为诗规定的一种概念, 诗词在14行内的就是短诗。
再读诗题“繁星”,你的眼前仿佛出 现了什么?
课文《繁星》描写了巴金在不 同时期不同地点观看繁星的情景, 抒写了巴金由此产生热爱自然、向 往美好生活的感受,给人以丰富的 联想和美的享受。

4《繁星》课件(共22张PPT)

4《繁星》课件(共22张PPT)

莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
Байду номын сангаас
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
繁星(一五九)
母亲啊! 天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里 ; 心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里 。
学思卡(二)
1、请把诗句中的“风雨”、“巢里”、“风雨”、“怀里”
这四个词用三角号标注,然后强调着读一读,感受一下自己
的朗读有没有发生变化。
2、思考: 天上的风雨和心中的风雨,同样的“风雨” ,意
思一样吗?小组合作讨论这两个“风雨”分别指什么?
繁星
这些事—— 是永不漫灭的回忆 ( )的( )
( )的( ) ( )的( )
这些事—— …… 大海啊! …… 母亲啊! ……
积累小妙招:摘录自己喜爱的
现代诗,写明作者和出处,与 家人或朋友一起分享。
课后练习
基础练习
提示:点击 进入讲评。




主题探究


一、选择正确的字或拼音填空。
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法,先查大写字母___Z___,
再查音节__z_h_u_ì _;用部首查字法,先查__土____,再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花__乱__坠___。

4《繁星》课件(共28张PPT)

4《繁星》课件(共28张PPT)

3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》,说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处,学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的,学好这类课文的一般方法是:
1 揣摩语言,感受景物特点; 2 展开想象,感受景物画面;
表达了作者对繁星的热爱,对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段,展开丰富的联想和想 像,按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__,我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___, 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__,我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星:
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。(比喻)
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(排比)
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼, 我仿佛听见它们在小声说话。(拟人)
仿写句子:天空是______的,是_______的,是 _______的。
三次看星星,表达了作者什么样的感情?
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”,指出了 星星在视觉上的微弱,但紧接着话锋一转,“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小,却能带 来强烈的光明感,象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱,却能照亮整个夜空,传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明,展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小,却能带 来光明和希望,象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。

繁星课件(共31张PPT)

繁星课件(共31张PPT)
这是一种怎样的情景? 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 衬托 星群密布 衬托 蓝天
海上观星 如今在海上,每晚和繁星相对,我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。 深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点?
船在动,星也在动,它们是这样低,真 是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
( mú)
3.它使我们觉得光明无处不在。 ( chù)
·
4.商场正在降价处理积压商品。 ( chǔ)
·
二、在括号里填上合适的词。
( 深蓝色 )的天空 一( 片 )菜园
(密密麻麻)的星星 一( 道 )后门
( 静寂 )的夜
一( 个 )小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”,能“忘记了一切”,表达了作者( A )。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索,讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
( mó)
·
2.你打扮成这副模样,我都认不出来了。
词语解释
纳凉:乘凉。 密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。 静寂:寂静;没有声音。 半明半昧:形容有时明亮,有时昏暗。 摇摇欲坠:摇:摇动,摇晃;坠:落下。形容
非常危险,就要掉下来或垮下来。 模糊:不分明,不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏

统编版四年级语文上册课件 第4课 繁星 (共27P)

统编版四年级语文上册课件 第4课 繁星   (共27P)

地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜
色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺
目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
拓展延伸
有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里 射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里 是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看 见一片灿烂的亮光。
例句:我望着那许多认识的星,我仿佛看见它
们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
综合延伸
比喻:就是打比方,就是根据联想,
抓住不同事物的相似之处,用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即 所谓“举也(他)物而以明之也”。
例句:渐渐地我的眼睛模糊了,我好
课文讲解
去国之际,对未来有种种设想,又有淡淡 的乡愁,不由得又回忆起童年来了。 深情寓 于景中,淡淡的,把握不定而又是可感 的。 表达了作者对星空的热爱,对美好生活 的向往,童心不减。
课文讲解
这篇短文,把遥远的星空写得如此美妙动 人,从与星为友,到对星谈话,把星星拟人化 了,因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱 餐厅中写的这篇游记,是寄给他哥哥看的,好 让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是 用真情实感织成的,因而给人留下十分亲切、 难忘的印象。
拓展延伸
海上的日出
巴金
为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清
静,船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,
慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升
起来了,便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是
真红,却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢

《繁星》五首课件(共39张PPT)

《繁星》五首课件(共39张PPT)
(1)问题:第五首小诗是诗人在替花儿抒发心 声,你能联系实际,为花儿能够自由绽放写一 则温馨提示吗?
(2)问题:本节诗笔调轻松,却寓意深远, “你们的爱是我的烦扰”,由此你能联想到什么?
尝试创作
冰心的诗歌,清新细腻、轻松随意,没有固定的模式, 却能引人深思,表现出内心的深思和灵感的顿悟,是瞬间的 感觉、情绪的珍珠,有浓郁的诗意,又有浅近的哲理。
品读诗歌
3.小组探讨,合作交流。 分成五个学习小组,每组重点负责一首诗歌, 各学习小组经过研讨交流,进行成果汇报,并用 两个字精准概括诗歌的内容。
研讨诗歌 成果展示 1.诗人遥望夜空,产生了奇妙的想象,赋予星 星以生命,闪烁的繁星似在对语,那么它们互相 颂赞的是什么呢?请第一小组的同学展示他们的 学习成果。
——巴金
“一颗善良美丽的星辰陨落了,而她的光芒, 将永远留在几代人的心里……”
——魏巍
在中国文学史上,冰心是一位才华横溢、成就卓著、有 着独特艺术风格的女作家。代表作《繁星》和《春水》是冰心 在探索人生的过程中灵光闪动的汇合,里面包含着她对生命真 谛的认识和理解,包含着丰富的人生哲理。
冰心诗集的内容主要以“爱的哲学”为核心,通过隽永的 文字来赞美母爱,赞美童心,赞美自然,探索人生,她让爱充 满世界每个角落。
课堂小结
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可 以飞越时间的长河和不同的国度,拨动人们的心弦, 它似闪烁的星辰,照亮暗淡的夜空。
相信同学们也感受到了诗歌的魅力,那么请对 每一天的生活都充满希望,相信以你们的童心、爱 心和慧眼去发现,去创造,那些美好的事物就能自 然而然地从你们的笔端流淌出来。
布置作业
《繁星》五首 冰心
1
学习目标
2
情境导入
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景 和感受会不相同。那有什么相同之处吗?
这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长, 对星空的观察和感知逐步深入细微了。 都表达了对繁星的热爱,对光明的追求
布置作业:
1、整理字词,下节课默写。 2、背诵第三段。 3、在日记中写一段描写星星的 话语,可以用一两句话。下节 课交流。
•霎
•梦幻 •模糊
眼 :眨眼。
•密密麻麻 :密而多,且繁杂。 :梦境。
:不分明,不清楚。
•摇摇欲坠 :非常危险,就要掉下 来或垮下来。坠:落下
文章结构(文章可分几部分)
第一部分(1):描写我最爱看繁星,回忆从前 在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(2):回忆我三年前在南京读书时 看繁星的情景和感受。 第三部分(3—4):描写我在海上看繁星的 情景和感受。
3、看,那个巨人还在跑呢!(作者为什么感觉它在跑?
“看”和“呢”有何表达效果?) 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为“船在 动,星也在动。 一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,更 能引人注意,一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更 加生动。
课后作业:
1、如果你来到大海边,面对碧海蓝天,你 会产生哪些联想和想象呢?自拟题目, 写一段描写大海的文字,不少于150字。
领会一些词语在语言环境中的意义和作用。
1、星光在我们的眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无
处不在。(为什么星光虽小,光明却无处不在呢?) 因为当时作者很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他 在微小的星光中,觉得光明无处不在。
2、我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
(为什么要用“觉得”两个字?) 自己已经不是小孩子,只是感觉上仿佛回到了童 年,所以用觉得二字。
排比——“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们 由表及里,由浅及深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙, 使读者受到强烈的感染。
找一找:
•想象的句子 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞舞。 •联想的句子 望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到 了母亲的怀里似的。
★遥望着满天闪烁的繁星,望着望着,我仿佛觉得眼前已经不是一颗颗小星星,而是一 群小舞女在翩翩起舞,那一颗特别明亮的,是一位歌星吗? ★夜幕降临,遥望满天闪烁的繁星,阵阵思乡之情油然而生。是呀,那点点星光多像妈 妈慈爱的目光啊!这时,我情不自禁地吟诵起自编的一首小诗:“满天闪星光,凝视苦 愁肠。举头望繁星,闭目思娘亲。”
看课文,听朗读,注意节奏, 划出不会读的字词。
看看谁读的又快又准确: 繁星 静寂 霎眼
fánxīng jì ngjì shà
纳凉 模糊 舱面
nà mó cāng
半明半昧 摇摇欲坠
mèi zhuì
比一比:
•萤
•荧 •萤火虫 •荧光屏 •晶 莹
•莹 •
•模
模型 楷模、模糊
模样、模具
解释词语:
•纳凉 :乘凉。 •半明半昧 :半明半暗。昧,昏暗。
2、把文中你认为优美的语句摘抄下来,至 少三句。
3、预习第三课。
猎户座
下课!
《繁星》的写作背景 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年, 19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了 上海,南京,考入东南大学附中补习班。在学习期 间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对 他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。 1927年1月15日,巴金乘法国邮船“昂热”号离 沪赴法,他去法国是为了学习经济学,“向西方找 真理”,研究无政府主义理论,考察欧洲的社会运 动。2月18日,“昂热”号邮船抵达马赛,19日抵 达巴黎。在航行期间,巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年 1月。
•好象它们就是我的朋友,它们常常在和我 谈话一样。 •表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 •我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们 在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
•写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以 及与星星的知心之情。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句 子,体会这些句子的精妙之处,并说说其表达作 用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数的萤火虫在我
的周围飞舞。”
•将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比做“无数萤火虫 在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣 。
拟人——“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,
我仿佛听见它们在小声说话。”
在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走 近“我”,同“我”交谈。这样写,将“我”与大自然融为一体,命笔含情, 追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想 。
★夏夜,我惬意地遥望着满天闪烁的繁星。忽然,天际划过一道亮光——流星!快让我 对流星许个愿:“愿我亲爱的妈妈健康快乐!”
★远处,水中的星星看上去好像是朵朵莲花,圣洁、无暇。微风乍起,鱼鳞似的波纹荡 漾着,那雪白的莲花碎了,我也醉了。
探究学习
齐读课文,思考三次写观星感受 句子所表达的情感。
•望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了 母亲怀里似的。 •表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
繁 星
第二课时
巴金
★晚风徐徐吹拂,万籁俱寂,我遥望着繁星闪烁的夜空,浮想联翩——一双双小眼睛调 皮地向我眨眼示好;一个个小精灵提着一盏盏小灯笼自由追耍;一只只萤火虫在欢快地 捉迷藏;千万颗钻石闪烁着诱人的微光;无数的音符演奏着动听的曲子;我被带到了美 妙的梦幻世界! ★夜,静悄悄的。我伸出小脑袋,遥望着满天闪烁的繁星。星星们一个挨着一个,好像 争着要跟我说话,有的向我招手,有的向我问好,有的还调皮地对我眨着眼睛……我好 想赶快飞上星星王国去,去和小星星们一起玩耍!
讨论学习
迅速默读课文,找出作者三次看星的时间、地点。并四 人一组讨论三次看星的感受。
次 数 类 别
时间




第一次 从前七
八月的 夜晚
望着星天,我就会忘记一切,仿佛 家乡庭院 回到了母亲的怀里似的。 南京住处 好像它们就是我的朋友,它们常 常在和我谈话一样
第二次
三年前
第三次
如 今 海 上
我望着那许多认识的星,我仿佛 看见它们在对我霎眼……现在睡 在母亲的怀里了。
你看星空时有何感想呢?
繁 星
巴金
巴金,1904年生于四川成都, 祖籍浙江嘉兴。现代著名作家, 杰出的语言大师。原名李尧棠, 字芾甘,“巴金”是他的主要 笔名。建国后曾任中国文联副 主席,中国作家协会副主席、 主席,作协上海分会主席,上 海文联主席,《收获》主编。
主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》 《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》), 《火》;中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和 平的人们》、《友谊集》、《随想录》,散文、小说、特 写集《新声集》、《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、 杂文等。
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