高考生物一轮复习生物变异在育种中的应用(公开课)课件(25张)
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高考生物一轮复习:染色体变异与生物变异在育种上的应用优质课件

答案
2.判断下列有关染色体数目变异的叙述 (1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三个或三个以上染色 体组的个体是多倍体( × ) (2)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( × ) (3)水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻单倍体基因组有12条染 色体( √ ) (4)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体( × ) (5)单倍体含有的染色体组数都是奇数( × )
答案
(2)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳)
①从染色体来源看,一个染色体组中_不__含__同__源__染__色__体__。 ②从形态、大小和功能看,一个染色体组中所含的染色体_各__不__相__同__。 ③从所含的基因看,一个染色体组中含有控制本物种生物性状的_一__整__套__基__因_, 但不能重复。
1.判断下列有关染色体结构变异的叙述 (1)染色体上某个基因的丢失属于基因突变( × ) (2)DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异( × ) (3)染色体易位或倒位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响( × ) (4)非同源染色体某片段移接,仅发生在减数分裂过程中( × ) (5)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力( × )
第七单元 生物的变异、育种和进化
第21讲 染色体变异与生物变 异在育种上的应用
考纲要求
KAO GANG YAO QIU
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 3.转基因食品的安全(Ⅰ)。 4.实验:低温诱导染色体加倍。
内容索引
NEI RONG SUO YIN
01 考点一 染色体变异 02 考点二 生物变异在育种上的应用 03 考点三 低温诱导植物染色体数目的变化 04 矫正易错 强记长句 05 重温高考 演练模拟 06 课时作业
2.判断下列有关染色体数目变异的叙述 (1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三个或三个以上染色 体组的个体是多倍体( × ) (2)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( × ) (3)水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻单倍体基因组有12条染 色体( √ ) (4)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体( × ) (5)单倍体含有的染色体组数都是奇数( × )
答案
(2)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳)
①从染色体来源看,一个染色体组中_不__含__同__源__染__色__体__。 ②从形态、大小和功能看,一个染色体组中所含的染色体_各__不__相__同__。 ③从所含的基因看,一个染色体组中含有控制本物种生物性状的_一__整__套__基__因_, 但不能重复。
1.判断下列有关染色体结构变异的叙述 (1)染色体上某个基因的丢失属于基因突变( × ) (2)DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异( × ) (3)染色体易位或倒位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响( × ) (4)非同源染色体某片段移接,仅发生在减数分裂过程中( × ) (5)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力( × )
第七单元 生物的变异、育种和进化
第21讲 染色体变异与生物变 异在育种上的应用
考纲要求
KAO GANG YAO QIU
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 3.转基因食品的安全(Ⅰ)。 4.实验:低温诱导染色体加倍。
内容索引
NEI RONG SUO YIN
01 考点一 染色体变异 02 考点二 生物变异在育种上的应用 03 考点三 低温诱导植物染色体数目的变化 04 矫正易错 强记长句 05 重温高考 演练模拟 06 课时作业
新教材2023届高考生物一轮复习20变异在育种上的应用课件必修2

一.变异在育种中的应用
例2.已知在荔枝的性状控制中,D(高杆)对d(矮杆)显 性,T(甜味)对t(非甜味)显性,两对基因独立遗传。现 有两株普通荔枝,一株的基因型是DDTT,另一株的基因型 是ddtt。
选种 F2 多次自交选种
高杆抗病 9D_T_
(淘汰)
高杆抗病 矮杆不抗病 DDTT × ddtt ↓ 高杆抗病
DdTt
↓ 高杆不抗病
3D_tt
(淘汰)
矮杆抗病 3ddT_ (保留)
矮杆不抗病 1ddtt (淘汰)
优良性状的 纯合体
多次自交选种
矮杆抗病 ddTT
一.变异在育种中的应用 2.杂交育种
(2)优点: ①目的性强,通过杂交使位于不同个体上的优良性状集中于一个个体 上(“集优”) ②操作简单,技术要求不高。
(4)基因工程的应用 ①基因工程与作物育种:人们利用基因工程的方法,获得 了__高__产____、_稳__产_____、具有_优__良__品___质___的农作物,培育 出具有各种_抗___逆__性_____的作物新品种。
②基因工程与药物研制:用基因工程的方法能够高效地生 产出各种高质量、低成本的药物。如:_胰__岛__素_____、_干__扰___素___、 _乙__肝__疫___苗______。
提高变异 频率加速 育种进程
应用 实例
培育矮 抗小麦
培育青霉素 高产菌株
单倍体育种
染色体变异
花药离体培 养后再用秋 水仙素加倍
明显缩短 育种年限
培育矮 抗小麦
多倍体育种
染色体变异
用秋水仙素 处理萌发的 种子或幼苗
器官大型, 营养含量高
三倍体无子 西瓜的培育
一.变异在育种中的应用 总结2:根据育种程序图识别育种名称和过程
高考生物一轮课件专题变异在育种中的应用PPTppt文档

【答案】(1)遗传 (2)纯合 花药 单倍体 (3)染色体分离 配子 组培苗 (4)重组
5.(2014·全国Ⅰ卷)现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏) 和感病矮秆(抗倒伏)品种,已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为 显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问 题:
(1)在育种实践中,若利用这两个品种进行杂交育种,一般来说,育
【点拨】本题的解题关键是了解三倍体草鱼的形成过程,以及 该过程中染色体数目的变化情况。
【解析】低温可使二倍体草鱼的卵原细胞在减数第一次分裂 时不形成纺锤体,即减数第一次分裂无法正常进行,同源染色体不 能分离。当细胞继续分裂时,减数第二次分裂的后期,所有染色体 的着丝点分裂,并在纺锤丝的牵引下移向细胞两极,并且细胞质不 均等分裂,通过该过程形成的卵细胞中应该含有 2 个染色体组。
3.(2013·江苏卷)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成 熟种子。为尽快推广种植,可应用多种技术获得大量优质苗,下列 技术中不.能.选用的是( )。
A.利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗 B.采用花粉粒组织培养获得单倍体苗 C.采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上 D.采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养
。
【解析】(1)抗病与矮秆(抗倒伏)为优良性状。(2)孟德尔遗传 规律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点。两对基因分别位 于两对同源染色体上,遵循基因的自由组合定律。(3)先由纯合的 抗病高秆和感病矮秆(隐性纯合子)杂交得到抗病高秆的杂合子, 再与感病矮秆(隐性纯合子)杂交,如果后代出现抗病高秆∶感病高 秆∶抗病矮秆∶感病矮秆=1∶1∶1∶1 的性状分离比,则可说明这两对 基因的遗传遵循基因的自由组合定律。
育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株,可以推测该变异株减数
5.(2014·全国Ⅰ卷)现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏) 和感病矮秆(抗倒伏)品种,已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为 显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问 题:
(1)在育种实践中,若利用这两个品种进行杂交育种,一般来说,育
【点拨】本题的解题关键是了解三倍体草鱼的形成过程,以及 该过程中染色体数目的变化情况。
【解析】低温可使二倍体草鱼的卵原细胞在减数第一次分裂 时不形成纺锤体,即减数第一次分裂无法正常进行,同源染色体不 能分离。当细胞继续分裂时,减数第二次分裂的后期,所有染色体 的着丝点分裂,并在纺锤丝的牵引下移向细胞两极,并且细胞质不 均等分裂,通过该过程形成的卵细胞中应该含有 2 个染色体组。
3.(2013·江苏卷)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成 熟种子。为尽快推广种植,可应用多种技术获得大量优质苗,下列 技术中不.能.选用的是( )。
A.利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗 B.采用花粉粒组织培养获得单倍体苗 C.采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上 D.采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养
。
【解析】(1)抗病与矮秆(抗倒伏)为优良性状。(2)孟德尔遗传 规律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点。两对基因分别位 于两对同源染色体上,遵循基因的自由组合定律。(3)先由纯合的 抗病高秆和感病矮秆(隐性纯合子)杂交得到抗病高秆的杂合子, 再与感病矮秆(隐性纯合子)杂交,如果后代出现抗病高秆∶感病高 秆∶抗病矮秆∶感病矮秆=1∶1∶1∶1 的性状分离比,则可说明这两对 基因的遗传遵循基因的自由组合定律。
育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株,可以推测该变异株减数
生物变异在育种上的应用 课件 2021届高考一轮复习生物

基因工程 诱变育种
多倍体育种
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法
【例3】普通小麦中有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品 种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组 利用不同的方法进行了如下三组实验:
请分析回答:
(1)A组由F1获得F2的方法是___自__交______,F2矮杆抗病植株中不能稳 定遗传的占_____2_/__3______。
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 【例3】普通小麦中有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品 种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组 利用不同的方法进行了如下三组实验:
请分析回答: (5)在一块高杆(纯合体)小麦田中,发现了一株矮杆小麦。请设计实 验方案探究该性状出现的可能原因(简要写出所用方法、结果和结论)
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 【例3】普通小麦中有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品 种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组 利用不同的方法进行了如下三组实验:
方法:将矮杆小麦与高杆小麦杂交 结果与结论:如果子一代为高杆,子二代高杆:矮杆=3:1,则 矮杆性状是由基因突变造成的;否则,矮杆性状是环境引起的。
有害的。
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 现有早熟不抗病(AABB)水稻品种和晚熟抗病(aabb)水稻,请选择 合适的育种方案培育出早熟抗病(AAbb)的水稻。(至少设计两种方 案,要求用遗传图解表示并加以简要说明)
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 杂交育种:
P
早熟不抗病 × 晚熟抗病
AB
纯合体 AABB
Ab
多倍体育种
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法
【例3】普通小麦中有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品 种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组 利用不同的方法进行了如下三组实验:
请分析回答:
(1)A组由F1获得F2的方法是___自__交______,F2矮杆抗病植株中不能稳 定遗传的占_____2_/__3______。
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 【例3】普通小麦中有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品 种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组 利用不同的方法进行了如下三组实验:
请分析回答: (5)在一块高杆(纯合体)小麦田中,发现了一株矮杆小麦。请设计实 验方案探究该性状出现的可能原因(简要写出所用方法、结果和结论)
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 【例3】普通小麦中有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品 种,控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组 利用不同的方法进行了如下三组实验:
方法:将矮杆小麦与高杆小麦杂交 结果与结论:如果子一代为高杆,子二代高杆:矮杆=3:1,则 矮杆性状是由基因突变造成的;否则,矮杆性状是环境引起的。
有害的。
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 现有早熟不抗病(AABB)水稻品种和晚熟抗病(aabb)水稻,请选择 合适的育种方案培育出早熟抗病(AAbb)的水稻。(至少设计两种方 案,要求用遗传图解表示并加以简要说明)
三、根据不同的育种需求选择不同的育种方法 杂交育种:
P
早熟不抗病 × 晚熟抗病
AB
纯合体 AABB
Ab
高考生物一轮复习考向案 第七单元 生物变异及其在育种上的应用课件 新人教版

考题解构 视角拓展
高频考点一:生物变异及其在育种上的应用
1.(2012年江苏高考)某植株的一条染色体发生缺失突 变,获得该缺失染色体的花粉不育,缺失染色体上具有 红色显性基因B,正常染色体上具有白色隐性基因b(见 右图)。如以该植株为父本,测交后代中部分表现为红 色性状。下列解释最合理的是 ( )
【答案】(1)显性 隐性 (2)AaBB aaBb (3)不发 生性状分离(或全为棕色棉,或没有出现白色棉)
高频考 真题索 情境构造
点
引
角度切入
生物变 2012,江 某植株的一条染色体发生 以染色体变
异及其 苏卷,14 缺失突变,获得该缺失染色 异为切入点,
在育种
体的花粉不育,缺失染色体 考查学生分
。
④7号的基因型是
,10号的基因型是
,
7号个体和8号个体再生一个患该伴性遗传病女孩的概
率是
。
【思路剖析】以染色体变异为切入点,对具体病例进 行分析。(1)根据材料一可知,显微镜下观察女性的体 细胞核可以见到巴氏小体,因此其属于细胞水平检查 。但是这种检查方法需要染色。(2)通过检查基因来 检查属于分子水平的检查。一般采用制作探针的方 法,探针与Y染色体上的SRY基因发生碱基互补配对 即可检测出是否含有SRY基因,若含有SRY基因,则为 男性。(3)在正常的情况下,X染色体是没有SRY基因 的,但XY是一对同源染色体,在减数分裂中可能发生 互换,即产生带有SRY基因的X染色体。
。
(4)下图为某家系患甲种遗传病(用B或b表示)的遗传图 谱,3和8不携带致病基因,图中6号为性染色体组型为 XX的男性。请分析回答:
①经分析甲种遗传病属于
染色体上的
(填“显”或“隐”)性遗传病。
高频考点一:生物变异及其在育种上的应用
1.(2012年江苏高考)某植株的一条染色体发生缺失突 变,获得该缺失染色体的花粉不育,缺失染色体上具有 红色显性基因B,正常染色体上具有白色隐性基因b(见 右图)。如以该植株为父本,测交后代中部分表现为红 色性状。下列解释最合理的是 ( )
【答案】(1)显性 隐性 (2)AaBB aaBb (3)不发 生性状分离(或全为棕色棉,或没有出现白色棉)
高频考 真题索 情境构造
点
引
角度切入
生物变 2012,江 某植株的一条染色体发生 以染色体变
异及其 苏卷,14 缺失突变,获得该缺失染色 异为切入点,
在育种
体的花粉不育,缺失染色体 考查学生分
。
④7号的基因型是
,10号的基因型是
,
7号个体和8号个体再生一个患该伴性遗传病女孩的概
率是
。
【思路剖析】以染色体变异为切入点,对具体病例进 行分析。(1)根据材料一可知,显微镜下观察女性的体 细胞核可以见到巴氏小体,因此其属于细胞水平检查 。但是这种检查方法需要染色。(2)通过检查基因来 检查属于分子水平的检查。一般采用制作探针的方 法,探针与Y染色体上的SRY基因发生碱基互补配对 即可检测出是否含有SRY基因,若含有SRY基因,则为 男性。(3)在正常的情况下,X染色体是没有SRY基因 的,但XY是一对同源染色体,在减数分裂中可能发生 互换,即产生带有SRY基因的X染色体。
。
(4)下图为某家系患甲种遗传病(用B或b表示)的遗传图 谱,3和8不携带致病基因,图中6号为性染色体组型为 XX的男性。请分析回答:
①经分析甲种遗传病属于
染色体上的
(填“显”或“隐”)性遗传病。
高考生物一轮复习微讲座课件第七单元 变异与育种 (共17张PPT)

(2)基因突变导致新基因的产生;染色体结构变异未产生新的基因。 (3)基因突变、染色体变异可以发生于有丝分裂和减数分裂过程中,而基 因重组只能发生于减数分裂过程中。 (4)基因突变和染色体变异合称突变,突变和基因重组都属于可遗传变 异,具有随机性、不定向性的特点,不能决定生物进化的方向,但能为 生物进化提供原材料。
目录
CONTENTS
第七单元 生物的变异、
育种与进化 微讲座|变异与育种
1.基因突变的特点及应用 (1)基因突变具有普遍性、随机性、不定向性、低频性、多害少利性等特点。 (2)诱变育种的原理是基因突变,细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基 因发生突变。 (3)基因突变的本质是基因中碱基对的替换、增添或缺失,没有发生在基因 内部的碱基对改变,则不属于基因突变(基因突变导致基因结构的改变,该 结构指的是碱基序列而非基本结构——双螺旋结构)。
60
Co 导致相
应基因发生了碱基对的________________; 60Co 处理后棉花产生棕色、 低酚等新性状,说明基因突变具有______________的特点。 (2)棕色棉抗虫能力强,低酚棉产量高。从图甲诱变 1 代中选择表现型为 ________和________的植株作为亲本,利用________育种方法可以快速 获得抗虫高产棉花新品种。
[题组突破演练] 1.20 世纪 50 年代,科学家受达尔文物种进化思想的启发,广泛开展动 植物育种研究,通过人工创造变异选育新品种,这一过程被人们形象地 称为“人工进化”。图甲~丙分别表示棉花、小麦、玉米等植物的人工 进化过程,请分析回答:
(1)图甲中,棉花纤维颜色和棉酚含量出现新类型,是因为
解析: (1)图甲中, 通过诱变育种, 棉花纤维颜色和棉酚含量出现新类型, 是因为
2024届高三生物一轮复习课件第27讲++生物变异在育种上的应用

单倍体育种 染色体数目变异
多倍体育种 染色体数目变异
杂交育种 诱变育种
原理
基因重组 基因突变
过程
具有两种优秀性状的个体杂交,后代连 续自交并淘汰不需要个体,直至不再发 生性状分离
对生物施加诱变因素(X射线),在后 代中选择
单倍体育种
染色体数目变异
先花药离体培养得到单倍体再用秋水仙 素处理得到多倍体后代
筛选所需的品种
杂交育种 诱变育种
原理
基因重组 基因突变
过程
具有两种优秀性状的个体杂交,后代连 续自交并淘汰不需要个体,直至不再发 生性状分离
对生物施加诱变因素(X射线),在后 代中选择
单倍体育种
染色体数目变异
先花药离体培养得到单倍体再用秋水仙 素处理得到多倍体后代
多倍体育种
染色体数目变异
直接用秋水仙素或低温处理萌发的种子 或幼苗
杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
原理
基因重组 基因突变
优点
缺点
①操作简便
①育种周期长
②可以集中多种优良 ②局限于亲缘关系 性状
①大幅度改良性状 ①有利变异少,工作
②加速育种进程
量大,具有盲目性
①明显缩短育种年限
染色体数目变异 ②后代一般为纯合子 ①技术复杂
①获得自然界没有的
染色体数目变异 物种
第27讲 生物变异在育种上的应用
育种
杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种
杂交育种 诱变育种
原理
基因重组 基因突变
过程
具有两种优秀性状的个体杂交,后代连 续自交并淘汰不需要个体,直至不再发 生性状分离
单倍体育种 染色体数目变异 多倍体育种 染色体数目变异
变异在育种上的应用一轮复习上课稿资料课件

01
变异育种的发展前 景
变异育种的研究进展
基因编辑技术的突破
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的出现,使得科学家能够更精确地 编辑植物基因,创造出具有优良性状的变异品种。
分子标记辅助选择
利用分子标记技术,可以快速准确地鉴定出植物的优良性状,加速 变异育种进程。
全基因组关联分析
通过全基因组关联分析,可以发现控制植物性状的基因变异位点, 为育种提供更精确的指导。
总结词
通过基因工程技术将不同物种或品种的基因进行重组,创造新品种的过程。
详细描述
基因重组育种是一种先进的育种方法,通过基因工程技术将不同物种或品种的基因进行重组,创造出具有优良性 状的新品种。例如,通过基因重组育种,科学家成功培育出了转基因抗虫棉、转基因抗除草剂玉米等新品种。
种提供更多的选择。
突破性改良
变异育种有时能产生突破性的改良 效果,特别是在传统育种方法难以 奏效的情况下。
抗逆性
变异育种有可能培育出具有更强抗 逆性的品种,如抗病、抗虫、抗旱 等。
变异育种的缺点
低效时间长
变异育种通常需要较长时间才能 获得可用的品种,因为需要处理
大量材料并筛选有益变异。
不稳定性
由于变异的不定向性,产生的变 异后代通常不稳定,需要进一步
处理。
难以预测和控制
变异育种的效果难以预测和控制 ,有时可能产生不希望的副作用
。
变异育种与其他育种方法的比较
与传统育种方法的比较
变异育种与传统育种方法相比,具有更大的不确定性和风险,但也可能带来更 大的突破。
与基因工程育种方法的比较
基因工程育种方法具有更高的效率和精确度,但变异育种方法可以产生新的基 因变异,增加遗传多样性。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第25讲 染色体变异与育种 新人教版

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解析答案
题组二 染色体组与生物倍性的判断 3.如图所示细胞中所含的染色体,下列叙述正确的是( )
A.图a含有2个染色体组,图b含有3个染色体组
图a为有丝分裂后期,含有4个染色体组,图b有同源染色体,含有3个染色体组
B.如果图b表示体细胞,则图b代表的生物一定是三倍体
如果图b生物是由配子发育而成的,则图b代表的生物是单倍体,如果图b生物
答案
诊断与思考
1.判断下列说法的正误
(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异( × ) 染色体变异导致生物性状的改变包括有利和不利变异
(2)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力( × ) 染色体缺失也有可能导致隐性基因丢失,这时便不利于隐性基因的表达
(3)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响( × ) 染色体易位不改变基因的数量,但易位使得染色体上基因的排列顺序发生改变,
根据题图,甲中1号染色体发生倒位形成了乙中的1号染色体
C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同
染色体中某一片段倒位会改变基因的排列顺序
D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料 可遗传变异如基因突变、基因重组和染色体变异都能为生物进化提供原材料
1234567
解析答案
2.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图,图中①和②,③和 ④互为同源染色体,则图a、图b所示的变异( D )
提示 (1)甲代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含1条染色体; (2)乙代表的生物可能是三倍体,其每个染色体组含2条染色体; (3)丙代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含3条染色体; (4)丁代表的生物可能是单倍体,其每个染色体组含4条染色体。
解析答案
题组二 染色体组与生物倍性的判断 3.如图所示细胞中所含的染色体,下列叙述正确的是( )
A.图a含有2个染色体组,图b含有3个染色体组
图a为有丝分裂后期,含有4个染色体组,图b有同源染色体,含有3个染色体组
B.如果图b表示体细胞,则图b代表的生物一定是三倍体
如果图b生物是由配子发育而成的,则图b代表的生物是单倍体,如果图b生物
答案
诊断与思考
1.判断下列说法的正误
(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异( × ) 染色体变异导致生物性状的改变包括有利和不利变异
(2)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力( × ) 染色体缺失也有可能导致隐性基因丢失,这时便不利于隐性基因的表达
(3)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响( × ) 染色体易位不改变基因的数量,但易位使得染色体上基因的排列顺序发生改变,
根据题图,甲中1号染色体发生倒位形成了乙中的1号染色体
C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同
染色体中某一片段倒位会改变基因的排列顺序
D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料 可遗传变异如基因突变、基因重组和染色体变异都能为生物进化提供原材料
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解析答案
2.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图,图中①和②,③和 ④互为同源染色体,则图a、图b所示的变异( D )
提示 (1)甲代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含1条染色体; (2)乙代表的生物可能是三倍体,其每个染色体组含2条染色体; (3)丙代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含3条染色体; (4)丁代表的生物可能是单倍体,其每个染色体组含4条染色体。
高中生物一轮复习-生物变异在育种上的应用课件新人教版必修2

2
9 2 8
1.3%
6% 1.3% 5.3%
(三)高考命题趋势
从2003~2009年广东高考试题来看, 生物的变异常与育种结合进行考查,并 以某一作物育种为背景,综合考查诱变 育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种 的区别与联系。
本部分的素材丰富,题目的形式也多 种多样,信息的呈现形式有坐标、表格、 模型图和一般文字介绍等,命题多数和生 产、生活实际相关,考查解决具体的问题 的能力。因此要求在理解遗传学的基本规 律和概念的基础上,具有较高的分析、探 究能力,同时语言表达要做到严谨、简洁
多倍体育种
二倍体野生芭蕉
三倍体无籽香蕉
二倍体有 籽西瓜
三倍体无 籽西瓜
育 种 类 型
原理
育种 过程
优点
不足
实例
诱 变 育 种
基因 突变
创造新的 利用物 _______,提 有利变异 理、化学 高变异频率, ______,工 等方法诱 加快育种进程, 培育 作量大,盲 发 大幅度改良某 高产 目性大,需 _______ ________,些性状,改良 要大量的 筛选优 作物的品质, __________。 品种 获得更多的新 类型。
年份 2003 2004 2005 √ 题型 单选 √ 多选 简答 √ √ 题号 17、39 38 19 考点 育种方式比较 杂交育种 育种方式比较 8 2 分值 9 占比 6% 5.3% 1.3%
2006
2007 2008 2009
√
√ √ √
18
35 8 33
杂交育种
育种方式比较 育种方式比较 育种方式比较
(二)育种方法
【例1】用烟草的花药离体培育成烟草新品种; 用抗倒伏易感染锈病的小麦与易倒伏抗感染 锈病的小麦培育成抗倒伏抗锈病的小麦;培 育无子西瓜;用60Co辐射稻种,育成水稻优良 品种。以上育种方法依次属于
高三生物一轮复习课件:第27讲 生物变异在育种上的应用

RR
黑麦 2n=14
ABDR
异源四倍体 4n=28 加倍
AABB DDRR
异源八倍体 8n=56
(2020·全国·统考高考真题)普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作 物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程,如图所示(其 中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组,每个染色体组均含7条染 色体)。在此基础上,人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。回答下 列问题:
4N
3N
假授粉
母本 果皮_3_N__
2N 父本
无籽西瓜培育过程: 两次传粉 第一次传粉目的:杂交获得三倍体种子 第二次传粉目的:刺激子房产生生长素,
促进子房发育为Biblioteka 实。(5)每年都要制种,有何替代方法?
①进行无性繁殖。将三倍体西瓜植株进行 3N
组织培养获取大量的组培苗,再进行移栽。
假授粉
②利用生长素或生长素类似物处理二倍体未 受粉的雌蕊,促进子房发育成无种子的果实。 母本
果皮_3_N__
2N 父本
P189T2.正常栽培水稻不能越冬,而野生稻却具有抗寒性等特点,科学家 运用这两种水稻培育出了新品种“傻瓜水稻”,该水稻能够实现无性繁 殖并具有较强的抗病性等,类似于韭菜,割完后的稻茬第二年还能再生 长,并能收获种子。如图为“傻瓜水稻”的培育过程,下列叙述错误的
是( B )
(3)④⑥的育种原理分别是 基因突变 、 染色体变异 。
(4)图中最简便及最难以达到育种目标
的育种途径分别是 ①② 、 ④ 。
(5)杂交育种选育从F2开始的原因是
从F2开始发生性状分离 。
(6)原核生物常选哪种育种?为什么?
原核生物无减数分裂,不能进行
杂交育种,所以一般选诱变育种。
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一、知识回顾:
回忆你所知道的育种方式
矮杆抗病的水稻
3 多
三倍体无籽西瓜 倍
体
育
1杂交育种 2单倍体育种
种
育种
育种原理
方式
1
基因重组
抗虫棉
2
染色体变异
3
染色体变异
4
基因突变
5基因工程育种
5
基因重组
6 细胞膜流动性,细胞全能性
神奇的“太空椒”
4诱变育种
番茄 –马铃薯
6细胞工程育种
二、问题探究
已知在荔枝的性状控制中,D(高杆)对d(矮杆 )显性,T(甜味)对t(非甜味)显性。现有两 株普通荔枝,一株的基因型是DDTT,另一株的基 因型是ddtt。
长毛立耳猫 长毛折耳猫
杂交 P 长毛立耳
BBEE
F1间 交配
F1
长毛立耳 BbEe
短毛折耳 bbee
BbEe 长毛立耳
动物杂F2交育长种立与植长物折有什短么立不同?短折
选优
B_E_ B_ee bbE_ bbee
动 代测物自交杂交交,育而长BB_种应折ee中改纯 为短测b合b折交子ee 。的获得长 B不b_折e能e 通过b短逐be折e
(1)在普通小麦的形成过程中,杂种一是高度不育的, 原因是_无__同__源__染__色__体__,__不__能__进__行__正__常__的__减__数。分已裂知普通小 麦是杂种二染色体加倍形成的多倍体,普通小麦体细胞
中有__4_2__条染色体。一般来说,与二倍体相比,多倍体 的优点是_营__养__物__质__含__量__高__、__茎__秆__粗__壮_(答出2点即可)。 (2)若要用人工方法使植物细胞染色体加倍,可采用的 方法有_____秋__水__仙__素__处__理________(答出1点即可)。
~
ddTT
6 年
需要的矮甜品种
方案二
回顾上节课内容
单倍体育种
1、秋水仙素的作用 机理是?作用时期是
P
高杆甜味 × 矮杆非甜
DDTT ↓ ddtt
第 1
?作用对象是?
2、优点
F1
高杆甜味 DdTt
年
↓
①明显缩短育种年限
配子 DT Dt dT dt 第
②得到的植株一般是纯合体花药离体培养→↓ ↓ ↓ ↓ 2
将二倍体荔枝的用秋水仙素 或 低温 处理得到 四倍体 。将二倍体与四倍体杂交得到三倍体的
荔枝种子。
探究四:荔枝介壳虫害思严考重:基影因响工了程中荔用枝到的的工产量, 以前果农常采用喷洒农具药酶、有哪放些养?寄基因生工蜂程等的核方法来 防治。如今科学家在一心种步细骤是菌什体么内?目找的到基了因导他的抗 虫基因(L),请设计育种入受方体案细来胞的有方效法减?轻荔枝
P
高杆甜味×矮杆非甜
DDTT↓ ddtt
第 1
的方法 优点: 有 目的 把位于两个品种
F1
高杆甜味 DdTt
年 第
上的优良性状集于一身。 操作 简便 。
F2
D_T_
↓×
D_tt ddT_ ddtt
矮甜
2 年
缺点:(1)局限于同一种或亲缘关 系较近的个体。
第 (2)杂交后代会出现分离现象,育
×
3 种进程 缓慢。
3.科学探究——通过生物 变异类型的判断与实验探 究,培养实验设计及结果 分析的能力。
这种变异可遗传吗?
可遗传的变异
基因突变 基因重组 染色体变异
人们按照自己的意愿,依据不同的育种 原理(可遗传变异的类型),有目的、 有计划地获得人们所需要的生物新品种 的方法叫__生__物__育__种___。
探究一:假如你是育种专家,能否利用普通荔 枝得到良种荔枝(ddTT)?请简要介绍你的育 种方案。(用遗传图解和必要的文字表示)
方案一
方案二
杂交育种
单倍体育种
P F1 F2
高杆甜味×矮杆非甜
DDTT ↓ ddtt
高杆甜味
DdTt
↓×
D_T_ D_tt ddT_ ddtt
矮甜
第 1 年
第 2 年
第
P 高杆甜味 × 矮杆非甜
介壳虫危害。 方案提示:抗虫棉
提取 抗虫基因 →构建 抗虫基因表达载体 →将 抗虫基因 导入 荔枝细胞 → 抗虫基因 的检
测与鉴定→筛选出符合要求的新品种。
三、真题演练
【例】(2020全国卷Ⅲ)普通小麦是目前世界各地栽培 的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和 染色体加倍过程,如图所示(其中A、B、D分别代表不 同物种的一个染色体组,每个染色体组均含7条染色体) 。在此基础上,人们又通过杂交育种培育出许多优良品 种。回答下列问题:
优点:能够提高 突变频率 ,加快育种进程,大幅度改良某些性状。
缺点:有利变异少,需要处理 大量 材料
探究三:为了改良荔枝,欲招聘高级育种工 程师一名。要求在不改变荔枝原有外观品质 的前提下把其改良为无核、果大、糖分含量 多。若你前往应聘,该怎样设计育种方案? (用文字简要描述过程)
方案提示:借鉴三倍体无子西瓜的育种方式
选优 F3 长折
长折 短折
探究二 :假设荔枝的性状中只有D(高杆),
t(非甜味)性状。现有一株的基因型是DDtt
,那么怎么得到优良的矮杆甜味的新性状呢?
P DDtt(高杆非甜)
γ射线
诱变育种 DdTt 高甜
×
选育
ddTT 矮甜 物理方法(如 X射线、γ射线、紫外线 )等或化学 方法(如 亚硝酸、硫酸二乙酯 )来处理生物。
生物变异在育种中的应用
考试要求
高考考情
核心素养
生物变异在育种中 的应用Ⅱ
2020山东卷T13 2020全国卷ⅢT32 2020全国卷ⅠT32
1.生命观念——通过育种 方法的学习,认同遗传学 知识在现实生活中的价值。 2.科学思维——通过育种 方法的比较,尝试用遗传 和变异的原理解决生产中 的问题。
3、缺点
单倍体 DT Dt dT dt 年
↓ 秋水仙素→ ↓ ↓ ↓
技术复杂,要与 杂交育种 配合
纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt 需要的矮甜品种
思维拓展:动物的杂交育种方法
假设现有长毛立耳猫(BBEE)和短毛折耳猫 (bbee),你能否培育出能稳定遗传的长毛 折耳猫(BBee)?
短毛折耳猫
DDTT ↓ ddtt
F1高杆甜ຫໍສະໝຸດ DdTt↓配子 DT Dt dT dt
↓ 花药离体培养→ ↓ ↓ ↓
第 1 年
第 2
3 单倍体 DT Dt dT dt 年
×
~
6 ↓ 秋水仙素→ ↓ ↓ ↓
ddTT
年 纯合体 DDTT DDtt ddTT ddtt
需要的矮甜品种
需要的矮甜品种
方案一 杂交育种
概念:杂交育种是将两个或多个品 种的优良性状通过交配集中在一起 ,再经过 选择和培,育获得_新__品__种___