生活中的风风雨雨教案及练习题教案
《生活中的风风雨雨》教学设计(初一下)
生活中的风风雨雨[教学目标]：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重点]：人生难免有挫折[难点]：挫折是把双刃剑[教学方法]：活动、辩论交流[教学时间]：一课时[教学过程]：一、[导入定向明确目标]播放素材：2009年奥运会杜丽获奖视频导入：杜丽在经历失败、成功中成长起来。
人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。
这节课我们学习第九课第一项目：生活中的风风雨雨二、[自主探究研讨释疑]（一）人生难免有挫折１小组交流——心灵倾诉：谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？2、小组归纳：什么是挫折？师：挫折——从事某种有目的的活动过程中，因受到某种无法克服的阻碍或干扰而致使目标无法实现。
课件展示说明3、小组讨论：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？全班交流：举例说明伟人也会遭受挫折。
图片展示：（1）毛泽东、贝多芬的挫折；（2）造成挫折的因素师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。
4、小试牛刀：学生回答：造成材料中挫折的原因有哪些？讨论：人生难免有挫折5、知识点归纳（投影）（二）挫折是把双刃剑１、图片展示：第一组：桑兰、邓亚萍、张海迪的材料；第二组为某种原因轻生的材料。
结合上述图片辩论：挫折是坏事还是好事？正方：挫折是坏事反方：挫折是好事辩论过程（先小组准备，再分正反方，最后通过辩论达成共识，请班长作为主持人）主要论据如下：正方：挫折是坏事。
【生活中的风风雨雨】教学设计
七年级政治第九课第一目《生活中的风风雨雨》教学设计诸城市龙都街道吕标初中王焕欣宋娟2010年10月25日《生活中的风风雨雨》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观方面：从容应对挫折，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力方面：增强承受挫折的能力。
3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。
由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学准备】1、教师准备：录制mp3《真心英雄》；准备调查问卷，了解学生承受挫折的能力；准备视频资料，制作课件，布置预习。
2、学生准备：课前回顾自己从小学到现在经历的挫折故事。
【教学过程设计】（一）读哲理故事，导入新课导语：同学们，你们一定读过不少哲理故事吧？今天，老师就跟你们一起来读一则哲理故事（展示课件1）（学生讨论回答，各抒己见）过渡语：同学们，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，有句歌词说得好“若非一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（板书课题：生活中的风风雨雨）首先请大家看教学目标——学生齐朗读（二）课堂教学过程：环节一：【自学导航区】师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化分。
【教师分配任务】：第一题：1、2题填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；【课件2】（在学生小组讨论的基础上，让学生代表本小组站起来发言，教师在适当进行点评的基础上，展示名人挫折经历）【课件3】过渡语：名人都遭遇过挫折，更何况我们呢？挫折是每个人都会或多或少地遭遇到的事情，挫折是不可避免的。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解生活中遇到的困难和挑战，并学会面对和解决这些问题。
2. 培养学员积极的生活态度，增强心理韧性，提高生活质量。
3. 通过案例分析和讨论，帮助学员掌握应对生活中风风雨雨的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的困难与挑战2. 应对生活中的压力和挫折4. 学会与他人沟通和求助5. 培养乐观积极的生活态度三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
4. 情景模拟法：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 案例材料3. 投影仪和投影幕4. 白板和笔五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学员思考生活中的困难和挑战。
2. 讲解：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
3. 案例分析：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
5. 情景模拟：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
7. 作业布置：让学员思考自己在生活中遇到的问题，制定应对策略。
8. 课后跟进：通过、邮件等方式，了解学员的作业完成情况和生活中的实际应用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学员在讨论和情景模拟中的积极参与程度。
2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的理解深度和提出的解决方案。
3. 作业完成情况：评估学员对课后作业的完成质量，包括应对策略的合理性。
4. 学员反馈：收集学员对课程内容和方法的反馈，用于后续教学改进。
七、教学延伸：1. 开展生活技能培训工作坊，让学员在实际操作中提升生活技能。
2. 组织心理辅导活动，帮助学员更好地应对生活中的心理压力。
3. 开展同伴互助小组，鼓励学员相互支持，共同面对生活中的困难。
八、教学注意事项：1. 确保案例选择具有代表性和真实性，以便学员能够产生共鸣。
《生活中的风风雨雨》教案编写
《生活中的风风雨雨》教学设计一、主题：生活中的风风雨雨二、教学与活动目标：1、使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立准确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。
2、使学生知道人生难免有挫折的道理；以辩证的观点理解挫折的积极意义和消极作用；懂得承受挫折的水平不同结果不同。
3、增强学生调控自我、承受挫折、适合环境的水平。
面对学习和生活中的困难和逆境，能从容应对，采取积极措施度过“难关”。
三、教学与活动形式：情境表演、讨论法、辩论赛、作品展示四、课前准备：[学生]：搜集关于挫折的名言名句、名人故事，制作手抄报；准备用于辩论的素材[教师]：搜集材料制作课件五、教学与活动过程（一）情境导入主题1、情境表演：我的祝福师：过年时、生日时、饭桌敬酒时，都要说一些祝福的话。
咱们现场表演一下你的祝福2、播放视频：李娜的故事师：我们多么希望所有的美好祝福都能变成现实啊，但是，人生中总免不了有风风雨雨，就是所谓的挫折。
（二）参与活动共同探讨活动一：理解挫折1、播放图片：咱们再看生活中的这些场景，他们遇到了什么问题？有什么感受？为什么会这样？（挫折不是稀罕事儿，谁都会有挫折）2、想一想，说一说（讨论）：什么是挫折（在日常生活中，当受到某些因素的防碍或干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
）3、【我的挫折】播放同学们的生活记录图片大家谈：回想一下你的生活，谈谈你经历的挫折和感受。
友情提示：挫折假如是发生在大的目标上，我们称之为失败，假如遭受挫折的时间较长，我们称之为逆境。
挫折有大有小，时间持续有长有短，但不管是大小和长短，都称遇到了挫折。
活动二：追根溯源1、打开记忆的扉页谁还能再举个名人经历挫折的例子？可见不管普通人还是名人，人生难免有挫折。
2、资料展示，引导分析挫折产生的原因。
师：这些图片都是生活中的例子，大家仔细分析一下，造成这些挫折的因素是什么。
（生分组讨论）造成挫折的因素是多种多样的，有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素等等。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象变化的观察能力，提高学生适应气象变化的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 风雨的产生和特点2. 雷电的形成和防范3. 霜雪的成因和影响4. 气象灾害的应对措施5. 气候变化对生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：气象现象的产生原因、特点及应对方法。
2. 教学难点：气象现象背后的科学原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的奥秘。
2. 利用多媒体展示气象现象的图像和视频，增强学生对气象现象的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实践活动，提高学生实际操作和应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风雨、雷电、霜雪等气象现象的图片，引导学生关注生活中的气象变化。
2. 讲授新课：介绍风雨、雷电、霜雪等气象现象的产生原因、特点及应对方法。
3. 课堂互动：学生分享自己对气象现象的观察和感受，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：让学生围绕气象现象的应对方法展开讨论，分享小组成果。
5. 实践活动：引导学生进行气象观察和实践操作，如制作气象日记、观察气象仪器等。
六、教学评价1. 评价学生的气象知识掌握程度，通过课堂提问、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生的实践操作能力，通过气象观察报告、实践活动等方式进行。
3. 评价学生的情感态度，通过学生对气象现象的观察、讨论和实践活动中的表现进行判断。
七、教学资源1. 气象现象的图片和视频素材。
2. 气象仪器模型或实物。
3. 气象观测工具，如温度计、湿度计等。
4. 相关科普书籍和资料。
八、教学进度安排1. 风雨的产生和特点：2课时2. 雷电的形成和防范：2课时3. 霜雪的成因和影响：2课时4. 气象灾害的应对措施：2课时5. 气候变化对生活的影响：2课时九、教学拓展1. 组织学生参观气象站，了解气象工作的实际情况。
六年级下册品德教案生活中的风风雨雨(1)｜鲁教版
六年级下册品德教案生活中的风风雨雨（1）｜鲁教版“生活中的风风雨雨”[教学目标]：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重点]：人生难免有挫折[难点]：挫折是把双刃剑[教学方法]：活动、讨论交流[教学时间]：一课时[教学过程]：[导入定向明确目标]（5分钟）同学们，我们都处于活泼的年龄，我们都是花季的少年，我们都拥有许多朋友。
所以在很多时候我们是要互相祝福的，因为祝福别人就是祝福自己，让我们在祝福别人中共享快乐和幸福。
你知道怎样祝福别人吗？学生回答（略）我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。
正如古人所云：“人生不如意者十之八九”。
在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。
这节课我们学习生活中的风风雨雨[自主探究研讨释疑]（30分）（一）人生难免有挫折1、谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？（多媒体播放周华健的《最近比较烦》，学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说）学生回答（略）2、想一想：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。
学生回答（略）师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。
3、阅读课本96、97页的“相关链接”，了解挫折的含义及造成挫折的因素。
（二）挫折是把双刃剑1、辩一辩：挫折是坏事还是好事？正方：挫折是坏事反方：挫折是好事辩论过程（略）主要论据如下：正方：挫折是坏事。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识，提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法。
3. 实践操作法：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 课件：风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具：自然灾害应对工具（如防雷电帽、急救包等）4. 安全提示牌：用于教学实践环节的指导五、教学过程：1. 导入：通过展示风雨、雷电现象的图片和视频，引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因，让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法，提高应对能力。
4. 实践操作：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧，如防雷电、急救等。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学员结合自己的生活实际，思考如何应对自然灾害。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈，评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论，评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学员进行实地考察，如参观气象站，了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座，如消防员、医生等，让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象现象的关注和兴趣，提高学生的生活适应能力。
3. 引导学生学会观察、思考和分析气象现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 风雨的成因和特点2. 雷电的形成和危害3. 霜雪的形成和变化4. 气象灾害的应对措施5. 生活中的气象现象观察与实践三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的成因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生了解气象灾害的应对措施。
3. 采用实践教学法，培养学生观察和分析气象现象的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关的气象现象资料和案例。
2. 学生准备观察气象现象的工具，如雨伞、手表等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考生活中常见的气象现象，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解风雨、雷电、霜雪等气象现象的成因和特点。
3. 案例分析：教师展示气象灾害案例，引导学生分析应对措施。
4. 实践环节：学生分组观察生活中的气象现象，记录并分析。
5. 总结与反思：教师组织学生分享观察成果，总结气象现象的特点和应对方法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组合作：评估学生在实践环节中的合作态度和成果。
3. 观察报告：评估学生对生活中气象现象的观察、分析和总结能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。
2. 组织学生参观气象观测站，实地了解气象观测过程。
3. 开展气象知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学改进。
2. 家长反馈：通过家长会或通讯方式，了解家长对教学的意见和建议。
九、教学调整1. 根据学生反馈和教学评估，调整教学内容和教学方法。
2. 针对气象现象的变化，及时更新教学案例和资料。
十、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，强调重点知识点。
生活中的风风雨雨班会课教案
生活中的风风雨雨班会课教案一、教案基本信息1. 班会主题：生活中的风风雨雨2. 班会目标：帮助学生正确面对生活中的困难和挫折，增强心理韧性，培养积极的生活态度。
3. 适用年级：八年级4. 班会时间：45分钟二、班会内容1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引出主题“生活中的风风雨雨”。
2. 活动一：分享困难与挫折的经历a. 学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的困难和挫折。
b. 选取几组代表进行全班分享，引导学生正确面对困难与挫折。
3. 活动二：讨论应对困难与挫折的方法a. 引导学生思考如何应对生活中的困难与挫折。
b. 总结出一些有效的应对方法，如积极沟通、寻求帮助、调整心态等。
4. 活动三：情景剧表演a. 学生分组，每组编写一个关于面对困难与挫折的情景剧。
b. 全班表演，共同讨论哪个组的表演最符合正确面对困难与挫折的态度。
三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 讲述一个发生在校园里的故事，引出主题“生活中的风风雨雨”。
b. 邀请学生分享自己对这个故事的感受。
2. 活动一：分享困难与挫折的经历（10分钟）a. 学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的困难和挫折。
b. 选取几组代表进行全班分享，引导学生正确面对困难与挫折。
3. 活动二：讨论应对困难与挫折的方法（10分钟）a. 引导学生思考如何应对生活中的困难与挫折。
b. 总结出一些有效的应对方法，如积极沟通、寻求帮助、调整心态等。
4. 活动三：情景剧表演（10分钟）a. 学生分组，每组编写一个关于面对困难与挫折的情景剧。
b. 全班表演，共同讨论哪个组的表演最符合正确面对困难与挫折的态度。
5. 总结与反思（5分钟）a. 引导学生总结本次班会的收获。
四、教学评价1. 观察学生在讨论和表演过程中的态度，评估他们对生活中困难与挫折的认知和应对能力。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本次班会的喜爱程度和收获。
五、教学资源1. 故事素材：发生在校园里的故事。
2. 情景剧本：学生分组编写的情景剧剧本。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学生对生活中自然现象的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生面对生活中的困难和挑战时的积极心态和应对能力。
二、教学内容1. 风雨的成因及影响2. 雷电的产生及防护3. 生活中的阳光与阴影4. 应对生活中的挑战与困难5. 珍爱生命，积极生活三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究生活中的自然现象。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体案例，了解风雨、雷电等自然现象对生活的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 采用情境模拟法，让学生在模拟的生活情境中，学会应对困难和挑战。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式，引导学生思考生活中常见的自然现象。
2. 讲解：讲解风雨、雷电等自然现象的成因及其对生活的影响。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解风雨、雷电等自然现象的实际作用。
4. 小组讨论：分组讨论如何应对生活中的困难和挑战。
5. 情境模拟：设置生活情境，让学生模拟应对困难和挑战。
6. 总结：总结课程内容，强调珍爱生命，积极面对生活中的风风雨雨。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节的分析和表达能力。
3. 情境模拟表现：评价学生在情境模拟环节的应对能力和团队合作精神。
4. 课后作业：检查学生对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教科书《生活中的风风雨雨》2. 相关视频资料：风雨、雷电等自然现象的视频。
3. 案例素材：生活中实际发生的风雨、雷电等自然现象案例。
4. 模拟道具：用于情境模拟的道具。
5. 作业模板：用于学生完成课后作业的模板。
七、教学重点与难点1. 教学重点：风雨、雷电等自然现象的成因及其对生活的影响；应对生活中的困难和挑战的方法。
2. 教学难点：风雨、雷电等自然现象的成因；如何在生活中保持积极心态，应对困难和挑战。
教学设计《生活中的风风雨雨》
生活中的风风雨雨教学目标：【情感、态度、价值观】让学生了解每个人都会遇到挫折，使学生能够以一种平常心来对待挫折；让学生了解产生挫折的原因，帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
【能力】正确认识和分析挫折产生的必然性，提高抗挫折的能力。
【知识】1、知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。
2、了解造成挫折的因素。
3、以辨证的观点认识挫折的积极意义和消极意义。
教学重点：1、人生难免有挫折。
2、挫折的积极意义。
教学难点：挫折是把双刃剑。
教学过程：一【激情导入】读在母亲节时，儿子送给自己的贺卡：祝亲爱的妈妈身体健康，万事如意，事业有成，一帆风顺。
你有没有送给你的父母、老师和同学祝福的话？你能说出与大家共享吗？（学生列举）。
我们多么希望所有的祝福都能变成现实啊，可这只不过是一种美好的愿望，正如古语所说“人生不如意事常十八九”，生活中总免不了有风风雨雨。
这节课我们一起来学习生活中的风风雨雨二【自主学习】布置学生自主阅读课文，并在此基础上找出下面的问题：什么是挫折？为什么挫折是难免的？造成挫折的因素有哪些？挫折的积极意义和消极意义是怎样的？三【小组交流、解决疑难】各小组在小组长的带领下，把自主学习中的问题统一一下答案，解决各小组成员的疑难问题，在小组内解决不了的疑难问题提出来，共同解决。
四【精讲点拨、及时到位】播放歌曲《最近比较烦》一段，让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：如路上闯红灯被罚款；上课迟到被老师批评了一顿；测验没考好、爸妈一顿训斥；心爱的衣服没买成；好朋友闹翻；生病住院等等……。
教师归纳：在日常生活中，我们会经常遇到个人的愿望由于受到某些因素的阻碍而无法实现，也就是我们所说的挫折。
教师引导：是不是只有我们有不顺？工人、农民、机关干部有没有烦恼？伟人名人呢？你能举例说明吗？学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑……）教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折；工人因工厂的经营状况不良会失业；农民因旱涝自然灾害而颗粒无收；机关干部也可能由于机构精简而下岗。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电、阳光等。
2. 培养学生对生活中自然现象的观察能力，提高学生对生活的热爱。
3. 引导学生学会从生活中的自然现象中领悟人生的道理，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 风雨：认识风雨的形成，了解风雨对生活的影响，学会在风雨中保护自己。
2. 雷电：了解雷电的形成，认识雷电的危害，掌握防雷电的知识。
3. 阳光：了解阳光的作用，认识阳光对生活的影响，学会利用阳光。
4. 雾霾：认识雾霾的形成，了解雾霾的危害，学会防护雾霾的方法。
5. 自然灾害：了解自然灾害的种类，认识自然灾害的危害，学会预防和应对自然灾害。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以生活中的实际案例为依据，引导学生认识和理解自然现象。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论自然现象对生活的影响，提高学生的参与度。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
四、教学准备1. 准备相关的案例材料，用于教学分析。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3. 准备自然灾害的应对方法，用于教学演示。
五、教学评价1. 学生对生活中自然现象的认知程度。
2. 学生对自然现象观察能力的提高。
3. 学生对生活中自然现象的应对能力的提升。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中风雨、雷电、阳光等自然现象的图片，引导学生关注和思考这些现象对生活的影响。
2. 案例分析：分别分析风雨、雷电、阳光等自然现象的形成原因、危害及应对方法，让学生了解和认识这些现象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论自然现象对生活的影响，鼓励学生分享自己的观点和经历。
4. 情景模拟：组织学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气象现象。
2. 组织学生进行户外观察活动，培养学生对自然现象的观察能力。
3. 开展主题班会，让学生分享自己身边的自然现象及应对经验。
生活中的风风雨雨教案
《生活中的风风雨雨》教案教案背景：经过几个月的中学生活，学生一方面对中学生活逐渐熟悉，另一方面，随着环境的变化、学习内容的加深和管理要求的逐渐严格，一些学生产生了对中学生活的不适应，在学习、交友、人际关系等方面遇到了一些问题和困难。
由于受各种因素的影响，不能很好的处理，因而产生了挫折感，伴随而来的是各种各样的心理问题：孤独、自卑、焦虑、忧郁等等。
因此，引导学生正确认识挫折、懂得挫折不可避免的道理就显得非常有必要。
教学课题：山东人民出版社思想品德七年级上册第四单元第九课第一项目《生活中的风风雨雨》教材分析：本项目主要是要让学生懂得人生难免有挫折，并能以辨证的观点认识挫折的消极作用和积极意义，知道挫折孕育成功的道理，从而正确看待挫折，在挫折中奋起，保持积极进取的精神状态。
教学方法：启发式教学法、参与式教学法、讨论式教学法、互动式教学法、体验性学习。
教学目标：1、情感、态度、价值观目标:使学生正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
2、能力目标：培养学生辩证思维的能力，使学生能够全面客观的看待生活中的困难和挫折。
3、知识目标：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辨证的观点认识挫折的消极作用和积极意义。
教学重点：1、人生难免有挫折2、挫折的积极作用。
教学难点：挫折是把双刃剑。
这一问题理论性较强，且带有一定的辩证色彩，学生理解起来有一定的难度，教学过程：教学流程（一）：导入新课师：同学们，你们好，今天我们探讨的主题是生活中的风风雨雨，你们知道生活中的风风雨雨指的是什么吗？生1：困难生2：挫折生3：期中考试的成绩不理想，失望师：同学们刚才谈到的都是我们生活中的挫折，老师这节课与同学们探讨的主题是生活中的风风雨雨，是关于挫折方面的问题。
展现本课的三个学习目标，指一名学生读本课的学习目标，从而导入新课教学流程二：提出问题，自主学习自学课本95---97页，自学过程中要一边读课文一边用铅笔勾画出基础知识和自己认为的重点和难点知识。
生活中的风风雨雨教学设计教案
课题生活中的风风雨雨一、教学目标：[情感态度价值观]：能够从容应对困难和逆境，保持积极进取的精神状态，在战胜挫折和逆境的过程中锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度，培养勇于克服困难和开拓进取的品质。
[能力]：增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，提高辨证地看问题和分析问题的能力。
[知识]：知道人生难免有挫折和挫折是不可避免的道理，了解挫折的二重性，以辨证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
二、教学重点、难点：[教学重点]：人生难免有挫折和挫折的积极作用。
[教学难点]：挫折是把双刃剑。
[教学方法]：辩论赛、阅读讨论等。
教学过程：导入：师：每逢生日或元旦、春节，我们经常会收到贺卡或发送贺卡，里面用的最多的话是——生日快乐、节日愉快、万事如意、事事顺心、心想事成、一帆风顺等等，事情真的如此吗——肯定不会那麽称心如意，为什么会这样呢？新授：师：生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
这里的风风雨雨指的就是——挫折，即碰钉子。
投影：相关链接——挫折（学生读）师：你在平时遇到过那些挫折？当时的感受如何？学生交流。
师：为什么会产生挫折？根据老师的提示，自己举例找原因。
提示：自然因素、个人（身体和心理）因素、家庭因素、学校因素、社会因素等。
放《千手观音》录像，看完之后又什么样的感受？他们最大的困难是什么？学生交流。
师：以上因素你能避免那一个或几个？学生交流。
师：通过以上分析，我们可以得出结论——人生难免有挫折。
这是因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开。
出示陈忠和、霍金、张海迪事例。
他们的经历不同，但是他们身上都有共同的地方。
他们战胜了挫折取得了成绩。
所以，有人说挫折是件好事。
出示我们中学生的事例，因为受不了家长的批评而选择自杀。
有人又说：挫折是件坏事。
你同意谁的观点呢？师：挫折给了我们打击，可以说挫折是绊脚石，是坏事。
可是我们又知道海伦.凯勒和张海迪又因为挫折成了名人，可以说挫折是垫脚石，挫折又是好事。
生活中的风风雨雨
下面让我们满怀希望继往开来，一路高歌赏挫折。
一路高歌赏挫折
以“挫折像……它或许会……但它也会……”形式写一段话，做成书签自勉。
（二）挫折是把双刃剑
首先在别人的故事中做出自己的选择。迟到的通知书：
知道了故事的真实结局我们不禁要为应聘者感到惋惜，遭遇挫折，有的人沮丧、失意，甚至会失去活下去的勇气，但是如我们所了解的名人、伟人的事迹，他们却在挫折中奋起，那么到底，挫折是好事还是坏事？
即兴采访论挫折
刚才同学们引经据典、唇枪舌剑，不论同意哪种观点都有理有据，十分精彩。美国作家罗威尔这样说过，人世中不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤。那要看你是抓住刀刃还是刀柄。挫折是好是坏，要看你如何面对，如何选择。
七嘴八舌话烦恼你在生活和学习中有没有遇到的烦恼和不如意的事情呢？刚才大家七嘴八舌说了很多烦恼，从普通人的经历中可以得出什么结论？普通人会遇到挫折。正所谓“自然界没有不凋谢的花，人世间自然也没有不曲折的路。”那么名人、伟人是不是一帆风顺的呢？
古往今来数挫折
猜猜他是谁.（古今中外）
除此之外，你还知道哪些名人伟人和他们遭遇的挫折。
让我们认识一个生活中的强者：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强，今天的他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。这就是感动中国2005年度最年轻获奖者——洪战辉。
生活中的风风雨雨
2、材料一说明什么？
结合所学知识分析说明。
3、这名初三同学遇到了哪些挫折？
4、材料二说明什么？
结合所学知识分析说明
5、根据上述2段材料，你得到了什么结论？
选做题
列举身边的不怕挫折、积极进取的典型人物和事迹。
2、板书：
二、面对挫折，不同的态度会有不同的结果：
3、出示案例2：
春秋时，越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，睡柴草，尝苦胆，激发斗志；深刻分析失败的原因，发展农业，七年不收民税，藏富于民，鼓励生育，教习军队，离间吴国君臣，最终打败了吴王夫差。
4、提问：同样在“文革”里受到不公正待遇，有的人一蹶不振，甚至以自杀来解脱，而有的人把体力劳动当作一种娱乐来做，锻炼了身体，你能说一说，挫折的作用吗？
难点
增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力
板书
一、人生难免有挫折1、造成挫折的因素：A、客观因素：B、主观因素：2、你得到的结论：
二、面对挫折，不同的态度会有不同的结果：1、A、对弱者B、对强者：2、结论：对强者来说，挫折是走向成功的必经之路。
反思
本课的重点是面对挫折不同的态度会有不同的结果，难点是初步学习增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
《生活中的风风雨雨》教学设计
课题
生活中的风风雨雨
课时
1
课时
教学
目标
一、情感态度价值观：树立同龄人不怕挫折、自强不息的典型事例和榜样
二、能力：在挫折面前，学会疏散消极情绪，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力
三、知识：人生难免有挫折，面对挫折不同的态度会有不同的结果
教
学
重点
对强者来说，挫折是走向成功的必经之路
《生活中的风风雨雨》教案(精选2篇)
《生活中的风风雨雨》教案（精选2篇）《生活中的风风雨雨》教案篇1一、教学目标：情感、态度、价值观：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质增加承受挫折的力量。
力量：增加承受挫折的力量。
学问：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地熟悉挫折，正确分析产生挫折的缘由。
二、重点：人生难免有挫折难点：挫折是把双刃剑三、课前预备：老师搜集、录制视频资料，制作课件，布置预习，开展问卷调查，了解同学最简单受挫折的是哪些方面，以做到有的放失。
四、教学流程：六、课堂巩固：（一）选择题：1."困难只能吓倒懦夫懒汉，而成功永久属于敢于攀登科学高峰人。
'这句话说明( )a、只要敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难b、人生免不了要经受挫折，挫折是人生中常有的事c、只有敢于面对困难和挫折，实行正确的态度，才会取得成功d、懦夫懒汉永久不行能取得胜利，哪怕只是一点点2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是（）①社会因素②自然因素③个人自身条件④心理因素a、①③④b、①②④c、②③④d、①②③④3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是（）①挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于胜利②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑担心、恐惊等消极心理③挫折也会有利于我们磨练意志④挫折还会使我们增长才能和才智a、①b、①②c、①②③d、①②③④[来源:21世纪教育网4.下列古诗文名句中，可以提示我们正确对待逆境的是（）a、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝b、飞流直下三千尺，疑是银河落九天c、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠d、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香5."对于不屈从挫折的人来说，他们会把挫折当作是对自己的考验和挑战，总结经验教训，奋起努力、争取胜利。
'这话表明（）①没有经受挫折的人不能取得胜利②失败是胜利之母③不屈从与挫折的人不能取得胜利④挫折孕育着胜利a、①②③b、②④c、②③d、②③④（二）非选择题：新课标第一网逆境不是我们的仇敌锐利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。
教案 生活中的风风雨雨
课题生活中的风风雨雨教学目标1使学生正确认识生活中的困难和逆境，提高尽量承受能力，保持积极进取的精神状态。
2培养学生辩证思维的能力，使学生能够客观全面的看待生活中的困难和逆境。
3识记人生难免有挫折，正确认识挫折的积极意义和消极作用教学内容分析此项目由“人生难免有挫折”和“挫折是把双刃剑”两个层次构成。
第一层次讲了什么是挫折和挫折是不可避免的两层意思。
第二个层次主要讲了挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面的认识。
“人生难免有挫折”和挫折的积极作用“是本课的重点，”挫折是把双刃剑“是教学难点。
教学设计思路教学主要围绕“人生难免有挫折”和“挫折是把双刃剑”两个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略运用多媒体手段，按照三贴近原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
采用多种教学形式、以合作探究为主、注重学生情感的培养。
教学准备1、教师精读教材，提炼教材的主要问题。
查阅相关资料，制作课件。
2、学生搜集有关名人故事。
教学过程：一、导入新课1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）2、板书标题：“生活中的风风雨雨”二、讲授新课1、人生难免有挫折（1）什么是挫折活动一：“挫折就在我们身边”议一议：※自己有过以上类似的挫折经历吗？※自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？教师讲述：生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。
事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。
什么是挫折呢？每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。
当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
相关链接：“关于挫折”（见教材P96页材料）活动二：读一读，议一议想一想：※他们遇到的挫折是由什么原因造成的？※生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？教师讲述：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折———因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。
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生活中的风风雨雨教案
及练习题教案
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第九课风雨中我在成长
生活中的风风雨雨
费县第二中学宋桂英
一、教学目标：
情感、态度、价值观：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质增强承受挫折的能力。
能力：增强承受挫折的能力。
知识：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
二、重点：人生难免有挫折
难点：挫折是把双刃剑
三、课前准备：教师搜集、录制视频资料，制作课件，布置预习，开展问卷调查，了
解学生最容易受挫折的是哪些方面，以做到有的放失。
四、教学流程：
导入新课多媒体呈现材料：
教师总结：生活中不只是平安祝福、阳光明媚，也会有风风
雨雨。
由此导入新课。
【多媒体】呈现课题：生活中的风风
雨雨
学生观看两副
图片，你有何
感想？
学生各抒己见
（二）分组探究，小组合作
教学内
容
教师活动学生活动
第一目：人生难免有挫折第二目：挫折是把双刃剑
多媒体呈现材料一：
请大家阅读教材96至97页，结合以上材料分析
1、描述一下，这几位同学遇到了什么问题这几位同学有什
么共同的感受
2、
3、为什么会有这样的感受？
教师小结：每个人都会有许多美好的期待和希望，为了实现
它，都要做出种种努力。
当由于受到多种阻碍和干扰而不能
实现时，便是遇到了挫折。
在日常生活中,挫折一词是指挫败、受阻、失意的意思，
俗话说就是“碰钉子”，当由于受到多种阻碍和干扰而不能实
现自己的目标时，便是遇到了挫折。
挫折如果发生在大的目
标上，我们称之为失败，如果遭受挫
折的时间较长，我们称之为逆境。
你言我语：结合上述漫画谈谈我（或
周围的人）经历过的挫折.
多媒体呈现材料二：
感悟名人故事：
1.贝多芬：伟大的德国作曲家，被世
人尊称为“乐圣”。
从小家境贫寒，11
岁辍学，14岁就去乐团工作挣钱，17岁时母亲去世， 26岁
时又因伤寒病失去了听觉。
一生经历了常人难以想象的磨
难
学生结合漫画
分组讨论、小
组内交流，
小组代表发
言。
学生根据自己
课前搜集的材
料与大家交流
分享。
学生结合材料
分析造成挫折
的因素。
学生分正反两
组进行激烈辩
论。
学生用名言激
励自己，做生
活的强者。
日本地震海啸图
每
一
天
都
要
祝
你
快
快
乐
乐每
分
钟
都
盼
望
你
平
平
安
安
“爸爸今天选‘三好学“我为什一个好朋友
2.刘翔：2004年雅典奥运会男
子110米栏冠军。
第一位在奥
运会田径项目上获得金牌的中
国男运动员，他在北京奥运会
男子110 米栏第一轮比赛中，
因为脚跟之伤无奈退出比赛，
憾别北京奥运，无缘卫冕奥运
会。
从人生的巅峰一下跌入低谷。
你还知道哪些伟人、名人遭受挫折的故事？说出来与大家交流。
心灵感悟：人生不如意十有八九，不管是伟人还是普通人，一生中不可能从未遇到过挫折、事事幸运。
人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来。
多媒体呈现材料三：
（一）北京时间2011年3月11日13时46分，日本北部海域发生级地震，地震已造成重大人员伤亡。
（自然因素）（二）屈原：楚国杰出的政治家和爱国诗人。
他在楚国做官期间，主张联合齐国抵抗秦国，遭到奸臣的诬陷和排挤，屈原两次被流放，长期在外漂泊。
他胸怀报国之志，却不能实现自己的政治理想，无力挽救楚之危亡。
（社会因素）（三）刘翔：2004年雅典奥运会男子110米栏冠军。
第一位在奥运会田径项目上获得金牌的中国男运动员，他在北京奥运会男子110 米栏第一轮比赛中，因为脚跟之伤无奈退出比赛，憾别北京奥运，无缘卫冕奥运会。
从人生的巅峰一下跌入低谷。
（个人因素）
（四）贝多芬：伟大的德国作曲家，被世人尊称为“乐圣”。
从小家境贫寒，11岁辍学，14岁就去乐团工作挣钱，17岁时母亲去世，26岁时又因伤寒病失去了听觉。
一生经历了常人难以想象的磨难。
（家庭因素、个人因素、自然因素）
他们遇到的挫折是什么因素造成的?
师生共同总结：
五、板书设计：生活中的风风雨雨
六、课堂巩固： （一）选择题：
1.“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰人。
”这句话说明( ) A 、只要敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难 B 、人生免不了要经受挫折，挫折是人生中常有的事
C 、只有敢于面对困难和挫折，采取正确的态度，才会取得胜利
D 、懦夫懒汉永远不可能取得成功，哪怕只是一点点
2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是 （ ） ①社会因素 ②自然因素 ③个人自身条件 ④心理因素 A 、①③④ B 、①②④ C 、②③④ D 、①②③④
3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是 （ ）
①挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于成功 ②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑不安、恐惧等消极心理 ③挫折也会有利于我们磨练意志 ④挫折还会使我们增长才干和智慧
A 、①
B 、①②
C 、①②③
D 、①②③④
4.下列古诗文名句中，可以提醒我们正确对待困境的是 （ ）
A 、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
B 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天
C 、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
D 、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香
人生难免有挫折
挫折是把双刃剑
5.“对于不屈从挫折的人来说，他们会把挫折当作是对自己的考验和挑战，总结经验
教训，奋起努力、争取成功。
”这话表明（）
①没有经历挫折的人不能取得成功②失败是成功之母
③不屈从与挫折的人不能取得成功④挫折孕育着成功
A、①②③
B、②④
C、②③
D、②③④
（二）非选择题：
逆境不是我们的仇敌
锋利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。
森林中的大树，是在同暴风雨搏斗过千百回后才长的如此结实的。
鹫鸟一旦羽毛生成，母鸟就会将它们逐出巢外，日后才成为禽鸟中的
主和觅食的能手。
初出茅庐的作者，往往要受到“退稿”的回答，却因此造就了许多着名的作家。
有史以来，被“压迫”、被驱赶，简直是犹太人注定的命运，然而犹太人却产生过许多最可贵的诗歌、最巧妙的谚语、最华美的音乐。
有许多人一生之伟大，来自于他们所经历的大困难。
火石不经摩擦，不会发出火花；人不经历坎坷，生命火焰不会燃烧！
想一想：读完上文后，你有什么感想？
参考答案
1 C
2 D
3 D
4 D
5 B
（二）非选择题：
（1）挫折是把双刃剑，挫折能磨练人的意志，使人变得更坚强;使人迸发出更巨大的力量；“吃一堑，长一智，”使人变得更聪明。
（2）在今后的生活中我们要直面挫折、战胜挫折，做生活的强者！。