高中生物优秀导学案4.4群落的演替
高三生物导学案4.4 群落的演替人教版必修3
4.4 群落的演替导学案学习目标：1．阐明群落的演替过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
学习重点:群落的演替过程。
一．导学过程：（一）课前预习1．演替定义：____________________________________________________________________________ __2．演替的类型（1）初生演替概念：____________________________________________________________________________ __实例：____________________________________________________________________________ __（2）次生演替概念：____________________________________________________________________________ __实例：____________________________________________________________________________ __3.人类活动对演替的影响：人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的__________的进行。
4．退耕还林、还草、还湖：2003年1月20日起施行______________________（二）预习自测1．在裸岩上发生的演替过程，地衣作为“开拓者”，可通过它的活动打破裸岩的沉寂，使裸岩焕发生命的活力，进而进化为较复杂的生物群落。
其原因是A．地衣的结构复杂，进化地位较高等B．地衣是阳生植物，光合作用较强C．地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤，为其他生物安家创造条件D．地衣与其它生物是互利共生关系2．演替过程中乔木层逐渐取代了灌木层，其主要原因是A．乔木的繁殖力较强B．灌木的寿命较弱C．灌木较为低等D．乔木较为高大，能获得更多的阳光3．在废弃的池塘中长出森林，大约要经历以下阶段：○1干涸池塘阶段○2灌木阶段○3乔木阶段○4草本植物阶段。
群落演替导学案
群落演替导学案一、导学目标1.了解群落演替的概念和基本原理；2.掌握群落演替的不同阶段和特征；3.理解群落演替的生态意义；4.认识人类活动对群落演替的影响。
二、导入新知假设你是一位生态学研究员，正在研究一个被干扰过的地区的植物群落演替过程。
根据你的调查，一开始这个地区是由一些草本植物构成的，但随着时间的推移，这些草本植物逐渐被灌木和树木所代替。
你将如何解释这个现象？这是不是群落演替的过程？为什么会发生这种演替？三、群落演替的概念和基本原理群落演替是指由一组物种组成的群落在时间上的动态变化过程。
这个过程包括先后的物种组成和群落结构的变化，通常是由初级演替到次生演替再到稳定演替的过程。
群落演替受到环境因素的影响，包括土壤性质、气候条件、生物交互作用等。
演替的过程中，旧群落中的物种会逐渐死亡或被新物种取代，从而改变群落的组成和结构。
四、群落演替的阶段和特征1.初级演替：初级演替是指在没有土壤或在无机物质稀缺的环境中建立起来的群落演替过程。
在这个阶段，通常是一些具有抗旱、抗寒、抗盐等特性的物种能够生长和繁殖，例如苔藓和地衣类植物。
这些植物有能力固定土壤和改善环境条件，为后续物种的生长提供基础。
2.次生演替：次生演替是指在有机物质和土壤存在的环境中建立起来的群落演替过程。
在这个阶段，一些快速生长的物种，例如杂草和灌木，开始在空地上生长。
它们通过竞争和资源利用优势逐渐取代初级演替阶段的植物，并且改善土壤质量和环境条件。
3.稳定演替：稳定演替是指群落达到相对稳定状态的演替过程。
在这个阶段，群落的物种组成和结构相对稳定，并且可以抵御大部分外部干扰。
稳定群落通常包括多种物种的共生和相互依存关系，形成复杂的生态系统。
群落演替的特征包括：物种组成逐渐改变；群落结构逐渐复杂化；生物多样性逐渐增加；生态系统功能逐渐增强。
五、群落演替的生态意义群落演替在生态系统中起到重要的调控作用。
它可以通过物种次生生产力的增加、资源利用效率的提高和生态系统的稳定性增强来影响生态系统的结构和功能。
高中生物必修三4.4群落的演替导学案
4.3 群落的演替 一、演替的概念 随着时间的推移，一个群落被另一个群落 的过程。
提示：在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指“优势取代”，而不是“取而代之”。
二、群落的演替类型 （一） 裸岩上群落的演替 1.过程：裸岩阶段→ 阶段→苔藓阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段 2.初生演替：在一个从来没有被 覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但 的地方发生的演替。
如： 。
（二） 弃耕农田的演替 1.过程：弃耕农田→一年生杂草→ →小灌木→灌木丛→ 。
2.次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有 条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的 （如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
如： 。
（三）群落演替两种类型的比较 1.分类依据：群落演替发生的起始条件。
2.思考与讨论：所有弃耕的农田都能演替成树林吗?三、人类活动对群落演替的影响1.人类活动的方式：（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、 、捕杀动物。
（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、 ，甚至可以建立 。
2.影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的 和 进行。
四、退耕还林、还草、还湖1.为处理好经济发展同 、______、 的关系，走________________的道路，我国政府明确提出退耕还林、 、 、 颁布了《 》，于2003年1月20日起施行。
完成P 78“思考与讨论”：① 光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中______________，而地衣可以通过分泌___________而从裸岩中___________。
② 地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？通过地衣分泌___________加速岩石风化形成________，并积累起了________，这为苔藓的生长提供了条件。
而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于____________，其结果是逐渐取代了地衣。
高中生物《群落的演替》教案
高中生物《群落的演替》教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的高中生物《群落的演替》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标1.通过阅读印尼火山爆发的文字资料，阐明群落的演替过程。
2.通过比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。
3.通过教师举例不同类型的顶级群落，明确顶极群落的概念。
二、教学重难点重点：群落演替的概念。
难点：群落演替的概念。
三、教学过程(一)新课导入教师通过多媒体展示森林群落的图片，提问：这是是什么群落?具有怎样的特点?(森林群落;具有复杂的种间关系，处于一个动态平衡中。
)追问：这样稳定的森林群落是如何产生的?如果现有的森林群落被破坏后，会发生些什么样的变化?引发学生思考，引出课题——《群落的演替》。
(二)新课教学1.演替的概念多媒体展示印尼火山爆发后的群落变化示意图，组织学生分组讨论：(1)火山爆发后，在裸地上先长出的小草和出现的蜘蛛，能不能将他们统称为群落?如果是群落，那稳定性怎么样?(是群落;稳定性非常弱。
)(2)后面形成的小树林算一个群落吗?那么，小树林这个群落和前面有小草、蜘蛛的群落还是同一个群落吗?为什么?(小树林应该是群落;不是，因为物种组成不一样，而且种间关系和空间结构都发生变化。
)教师带领学生一同总结群落演替的概念。
(上述群落演变的过程是一些物种取代另一些物种、一个群落类型取代另一个群落类型的过程，这个过程直到出现一个稳定的群落才会中止。
群落这种依次取代的现象就叫做演替)教师补充讲解：水生群落与陆生群落一样也要经历演替的过程。
2.演替的类型过渡：那是不是所有的演替都是像刚刚各位同学看的从裸岩演替过来的呢?教师引导学生自己想想日常生活中，农田被弃耕后演替的过程。
提问：这种演替和发生在裸岩上的演替过程有什么异同之处?(起点不同，一个是从裸岩开始，而一个是从弃耕的草本植物开始的。
高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3
高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3【学习目标：1、理解群落的演替的概念及类型。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【学习重点】XXXXX：群落演替的过程。
【学习难点】XXXXX：群落演替的过程【学习新知】学习任务一：演替的类型自主学习活动1：思考：群落组成是一成不变的吗？举例说明什么是群落演替。
活动2：举例说明演替的类型、过程及特点。
自学检测1、下列关于群落演替的说法不正确的是（）A、群落是一个动态系统，一个群落可能被另一个群落所代替B、在一定的条件下，不毛之地也有可能长成森林C、火山爆发后在火山岩上发生的演替属于次生演替D、“野火烧不尽，春风吹又生”反映的是一种次生演替现象（）2、下列有关初生演替和次生演替的叙述中，正确的是A、沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B、初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显C、初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D、初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林学习任务二：人类活动对群落演替的影响自主学习联系实际，结合阅读教材81-82页内容，完成以下活动：活动1：人类的活动对群落演替有什么影响？活动2：我国为什么要实行退耕还林、还草、还湖？自学检测3、下列有关人类活动对群落演替影响的表述，哪一项是正确的（）A、人类活动对群落演替的影响要远远超过其他所有自然因素的影响B、人类活动对群落演替的影响往往是破坏性C、人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行演替D、人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制【总结提升】比较初生演替和次生演替初生演替次生演替起点所需时间速度实例【巩固达标】1、在群落演替中，下列情况中的哪一种情况是最不可能发生的（）A、在群落演替过程中群落的物种构成不断变化B、物种总数起始增多，然后趋于稳定C、在初始阶段之后，生态系统中的生物量总量下降D、生态系统中的非生物有机质总量增加2、下列各项中，不能体现群落演替的特点的是A、有规律B、可预测C、有一定方向D、永远进行，无终止3、演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是（）A、灌木繁殖能力较强B、草本植物寿命较短C、草本植物较低等D、灌木较高大，能获得更多阳光4、研究发现，在群落演替中，一个种群的数量迅速增长过后，往往会存在一个相对稳定的阶段，形成这种相对稳定的原因最可能是（）A、天敌数量减少B、可利用的食物增加C、出生率降低或死亡率增加D、出现了其他新物种5、当草食动物从天然草场转移后，将看到的现象是（）①植物竞争强度增加②植物竞争强度降低③植物种类增加④植物种类减少A、①②B、①④C、②③D、②④6、群落演替的总趋势是（）A、物种多样性的增加和群落稳定性的提高B、物种多样性的减少和群落稳定性的降低C、物种多样性的增加和群落稳定性的降低D、物种多样性的减少和群落稳定性的提高7、群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。
高中生物 4.4 群落的演替导学案 新人教版必修3(2)
河北省抚宁县第六中学高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3【学习目标】1．阐明群落的演替过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【学习重点】群落的演替过程。
【学习难点】群落的演替过程课前预习1．生物的群落是一个系统.群落的结构会随着时间的推移，外界条件的剧烈改变，仍类活动的干扰和破坏，原有生物群落会被破坏和干扰，一个群落会逐渐被所替代，这样的过程称之为生物群落的演替。
2．生物群落的演替可分为两种类型和演替。
初生演替是指一个从没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被的地方发生了演替。
如、、或的生物群落的演替。
3．经过漫长而艰难的演替过程，裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段：裸岩阶段→阶段→阶段→阶段→灌木阶段→阶段，从而使物种进一步多样化，生物与环境的关系变得进一步丰富多样，会使群落系统达到一个相对稳定的阶段，以上为初生阶段。
4.次生演替：指在_________________________，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
例如__________________________________________________________________上进行的演替。
在适宜的自然条件下，其大致过程是：弃耕的农田→草木植物阶段→阶段→森林阶段。
但在干旱荒漠地区，也可能演替为或阶段，而不能最后演替为森林阶段。
5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响，常常会改变生物群落的自然演替的和，破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。
6.为了促进生物群落的自然演替，保持好自然环境，处理好经济发展和、、的关系，走可持续发展的道路，我国政府在一些破坏严重的地区，提出了伟大生态工程，保持好生态环境。
【当堂检测】1．初生演替和次生演替的主要区别是：（）A．影响因素不同 B．起始条件不同 C．产生的植物种群不同 D．产生的生物数量不同。
4.4群落的演替教案(新人教版必修3)
4.4群落的演替教案（新人教版必修3）一、教学目标知识目标：阐明群落的演替过程。
能力目标：说明人类活动对群落演替的影响。
情感态度价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
二、教学重点和难点1. 教学重点：群落的演替过程。
2. 教学难点：三、课时安排：1课时四、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合五、教学用具：六、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，师提示。
〖提示〗1.见P78〜P79。
2.火山爆发后环境条件发生了变化。
在火山爆发中，有些物种可能会绝灭；在恢复过程中外来新物种可能会进入。
群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。
〖板书〗演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
〖问题〗以“本节聚焦”的问题再次引起学生的思考。
〖板书〗一、演替的类型〖学生活动〗学生带着“思考与讨论 1 ”，阅读P79〜P80,并完成“思考与讨论”。
〖提示〗1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
2. 通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。
而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。
3. 能找到这些植物。
在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。
形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
〖板书〗㈠初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。
㈡次生演替：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
〖讲述〗我国东北科尔沁草原地区的农田，在弃耕后开始出现恢复演替，这是一种次生演替。
耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕。
高中生物《4.4群落的演替》导学案 新人教版必修3
高中生物《4.4群落的演替》导学案新人教版必修34、4群落的演替》导学案新人教版必修3学习重难点群落的演替过程。
自主探究知识点观察与思考归纳与总结一、演替的概念观察课本78页问题探讨图片，思考：1、群落组成是一成不变的吗？2、什么是演替？结论：1、______________________；2、演替是指_________________________二、演替的类型阅读并观察课本79页图4-14 及80页图4-15，思考：演替的类型有几种？各有什么特点？结论：演替的类型包括和___________；前者是指进行的演替；后者是指发生的演替。
三、人类活动对演替的影响观察课本81页图4-17、4-18、4-19，思考：人类的活动对群落演替有什么影响？结论：人类活动往往会使群落演替按照 __________自然演替的速度和方向进行。
四、退耕还林、还草、还湖阅读课本82页内容，思考：我国为什么颁布《退耕还林条例》？结论：为处理好经济发展同 __、______、的关系，走__________________ 的道路，我国政府颁布了《退耕还林条例》。
例题解析例题1: 在群落演替中，下列情况中的哪一种情况是最不可能发生的（）A、在群落演替过程中群落的物种构成不断变化B、物种总数起始增多，然后趋于稳定C、在初始阶段之后，生态系统中的生物量总量下降D、生态系统中的非生物有机质总量增加解析：因为在群落演替过程中随着物种数目和营养级数目的增加，生物总量只会逐渐增加而不会下降，因此生物总量下降是生态演替过程中最不可能发生的情况。
答案 C例题2: 关于生物演替的顶级阶段，下列说法正确的是（）A、这个阶段在环境变化以前一直持续B、这个阶段不依赖天气C、这个阶段不断变化D、这个阶段只有结构解析：在一定环境条件下，群落经过一系列演替后，最终会达到一个与环境稳定平衡的状态，这时的群落为顶极群落，理论上这个阶段在环境（包括天气、土壤等因素）变化之前是稳定的。
高中生物 4.4群落的演替导学案
第4课时群落的演替1.描述群落演替的概念。
2.举例说出群落演替的过程。
3.举例说出群落演替的主要类型。
4.举例说明人类活动对群落演替的影响,关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策,确立可持续发展的思想。
一、演替的概念、类型和过程1.概念:随着时间的推移,一个群落被①另一个群落代替的过程就叫作演替。
2.类型:按发生的起始条件,演替分为②初生演替和③次生演替两种类型。
3.初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被,但④被彻底消灭了的地方发生的演替,例如在⑤沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
其过程是裸岩阶段→⑥地衣阶段→苔藓阶段→⑦草本植物阶段→灌木阶段→⑧森林阶段。
4.次生演替是指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了⑨植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替,例如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
二、人类活动对群落演替的影响1.人类活动对草原、森林、水域生物群落造成的影响有过度放牧,砍伐森林,环境污染。
2.人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
3.洪涝灾害频繁发生的原因有毁林开荒,围湖造田。
4.为处理好经济发展同人口、资源、环境的关系,走可持续发展的道路,我国政府提出退耕还林、还草、还湖,退牧还草政策,颁布了《退耕还林条例》,自2003年1月20日起施行。
1.初生演替的过程包括哪些?人类对群落演替有何影响?2.有植被存在过的地方肯定不会发生初生演替吗?3.有利于群落正常演替的人类活动和不利于群落正常演替的活动有哪些?知识点一:群落演替的两种类型1.如何判断是初生演替还是次生演替?2.请完成下表比较初生演替和次生演替。
项目初生演替次生演替起点从来没有①,或者原来存在过植被、但被②原有植被已不存在,但土壤中还保留了③时间经历时间④经历时间⑤速度⑥⑦影响因素自然因素人类活动较为关键演替过程⑧→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→⑨弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→灌木→⑩(注意:气候条件适宜时,弃耕农田可演替出树林,而在干旱的荒漠地区只演替到草本植物或稀疏灌木)实例在上进行的演替火灾过后的草原、过量砍伐的森林、上进行的演替知识点二:人类活动对群落演替的影响1.请列举出影响群落演替的人类活动中破坏性行为和保护性行为?2.人类活动对群落的演替的影响结果如何?3.走可持续发展道路,我国明确提出了哪些措施?例1 群落不断发展变化,按照一定的规律进行着演替。
高中生物 4.4 群落的演替导学案 新人教版必修31
第四章第4节群落的演替一、学习目标：1．阐明群落的演替过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
二、自主学习指导：请同学们认真默读课本P71-82内容。
认真思考下列问题：1、群落演替有哪些类型？2、人类活动对群落演替有什么影响？10分钟后进行检测。
三：检测：1.群落是一个_________系统，它是不断_____1．演替：___________________________________________________________________。
2．演替的类型（1）初生演替概念：_______________________________________________________________________。
实例：________________________________________________________________________。
（2）次生演替概念：_________________________________________________________________________。
实例：_______________________________________________________________________。
3.人类活动对演替的影响：人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的_____ ____进行。
4．退耕还林、还草、还湖：自2003年1月20日起施行四、当堂训练1.下列关于群落的叙述中，正确的是A．群落一旦形成，是稳定不变的B．人类活动对群落没有任何影响C．随着时间的推移，一个群落可能被另一个群落代替D．在一个从来没有被植物覆盖的地面上，不可能有群落的演替2.下列哪项不是群落演替的趋势Ａ．生物种类越来越多Ｂ．种间关系越来越复杂Ｃ．有些物种可能灭绝Ｄ．生物种类越来越少3.一个湖泊经历了一系列演替阶段后，可以演变为一个森林。
高中生物《群落的演替》教案范文
高中生物《群落的演替》教案范文教案主题：群落的演替教学年级：高中生物教学内容：群落的演替是生态系统中常见的过程之一，通过本节课的学习，使学生了解群落演替的概念、种类、原因及过程，并能运用所学知识分析实际案例。
教学目标：1. 知识目标：了解群落演替的概念、种类、原因和过程。
2. 能力目标：能够运用所学知识分析实际案例，理解群落演替的作用和意义。
3. 情感目标：培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学重点：1. 群落演替的种类和原因。
2. 群落演替的过程。
教学难点：如何培养学生的分析和综合运用知识的能力。
教学准备：教师准备：课件、图片、幻灯片等教具。
学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张群落的图片，激发学生对群落的了解和兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 介绍群落演替的概念和种类。
2. 分析不同类型群落演替的原因。
3. 通过幻灯片展示群落演替的过程。
Step 3：例子分析（15分钟）1. 提供一个实际案例（如草地生态系统的演替），让学生通过分析该案例，理解群落演替的过程。
2. 引导学生分析该案例中不同阶段的物种组成和结构变化。
Step 4：讨论与总结（10分钟）1. 学生就群落演替的作用和意义进行讨论。
2. 教师进行总结，强调群落演替对生态系统的稳定性和演替的重要性。
Step 5：课堂练习（10分钟）1. 提供2-3个案例，让学生运用所学知识分析。
2. 学生分组讨论，展示自己的分析结果。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生以一篇短文的形式，总结和回顾本节课的学习内容。
教学反思：本节课通过引入实际案例和讨论分析的方式，培养了学生的分析和综合运用知识的能力。
同时，通过讨论群落演替的作用和意义，加深了学生对生态环境的关注和保护意识。
在以后的教学中，可以更多地加入实际案例和问题导向的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
高中生物 44 群落的演替(教案)人教版必修3
第4节群落的演替一、知识结构演替的类型：初级演替；次级演替人类活动对群落演替的影响:影响演替的速度和方向；退耕还林，还草，还湖，退牧还草二、教学目标1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]群落的演替过程。
[解决方法]⑴利用教材中的图片讲解光裸的岩地上的和弃耕的农田上的群落演替过程。
⑵分析二者的共同点与不同点，以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。
2、教学重点及解决方法[教学难点]同上。
[解决方法]同上。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发式、讲解法。
六、教具准备相关图片、资料。
七、学生活动1、思考、分析、回答相关问题。
2、实地考察。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用。
在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。
但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群落消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。
群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。
[问题探讨]教材相关内容。
一、演替的概念和类型随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫演替。
光裸的岩地上是怎样长出森林的呢？投影教材P79图片。
学生思考讨论教材中的问题。
教师讲解归纳：1、裸岩阶段2、地衣阶段地衣首先在裸岩上定居。
地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程。
于是，土壤颗粒和有机物逐渐增多。
3、苔藓阶段：在地衣开拓的基础上，苔藓便能生长起来。
苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光竞争中处于优势，于是就逐渐扩展。
苔藓的生长会进一步使岩石分解，土层加厚，有机物增多，土壤中微生物的群落也越来越丰富。
4、草木植物阶段：在土壤能保持一定水分时，草木植物的种子就能够萌发生长。
群落的演替 导学案
4-4 群落的演替【学习目标】1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【重点难点】重点：群落的演替过程。
难点：群落的演替过程。
【知识链接】群落演替的原因主要有：（1）环境不断变化为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
（2）生物本身不断进行繁殖，迁移或迁徙。
（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
（4）种内和种间关系在不断发生变化。
（5）人类活动的干扰。
【学法指导】学生在学习过程中以实例着手，来理解群落演替的过程。
【学习过程】离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
白居易这首千古不朽的诗篇，将景、理、情三者极为自然和谐地统一在草的形象之中。
从生物学的角度看，这首诗中蕴含丁群落水平研究的哪项问题？说明群落是静态的还是动态的？一、群落的演替。
1、群落演替的概念。
2、群落演替的原因是什么？3、群落演替的大致过程。
二、演替的类型。
1、群落演替有哪两种类型？2、什么是初生演替？说说光裸的岩地上长出森林的过程。
想一想：教材78页中思考与讨论。
①光裸的岩地上有首光定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？②地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？③在森林阶段，群落中还能找出地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？3、什么是次生演替？说说在弃耕的农田上发生群落的演替？讨论：①群落演替的结果一定是使群落越来越复杂吗？②有植被存在的地方肯定不会发生初生演替吗？③大火灾后的草原上最先定居的生物是地衣吗？为什么？三、人类活动对群落演替的影响1、人类活动对群落演替的影响不合理方式有哪些？合理方式有哪些？2、人类活动对群落演替的影响结果3、教材81页思考与讨论中①你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？②如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，睛翠接荒城”的影响吗？四、退耕还林、还草、还湖。
高中生物《生物群落的演替》的教案
一、教学目标1. 让学生理解生物群落演替的概念、类型和特点。
2. 使学生掌握生物群落演替的原因和意义。
3. 培养学生观察、分析生物群落演替现象的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：生物群落演替的概念、类型、特点及原因。
2. 难点：生物群落演替的意义和实际应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物群落演替的相关知识。
2. 利用案例分析法，使学生能够将理论知识应用于实际情境中。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，如森林、草原、湿地等生物群落的演替实例。
2. 准备多媒体教学资源，如图片、视频等，以便于直观展示生物群落演替过程。
3. 准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同生物群落的图片，引导学生关注生物群落演替现象。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物群落演替的概念、类型和特点。
3. 案例分析：教师展示具体生物群落演替案例，如森林、草原、湿地等，引导学生分析演替过程和原因。
4. 小组讨论：学生分组讨论生物群落演替的意义和实际应用，分享讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生总结生物群落演替的关键知识点，强调其在我国生态环境保护中的重要性。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关课后作业，要求学生进一步深入研究生物群落演替的相关内容。
六、教学内容1. 生物群落演替的类型：原生演替和次生演替。
2. 生物群落演替的特点：有序、缓慢、可逆、受环境影响。
3. 生物群落演替的原因：生态因子变化、物种相互作用、自然干扰。
七、教学内容1. 生物群落演替的意义：维持生态系统稳定、促进物种多样性、生态恢复。
2. 生物群落演替的实际应用：植被恢复、生态治理、生物多样性保护。
3. 人类活动对生物群落演替的影响：过度开发、污染、保护措施。
八、教学内容1. 观察生物群落演替的方法：野外调查、实验研究、遥感监测。
高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3
高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3【自主学习】一、群落的动态发展1、群落是一个的开放的生命系统。
2、由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、地壳运动、动物的活动和植物繁殖体的迁移散布，以及因群落本身的活动改变了内部环境等自然原因，或者由于人类活动的结果，使群落结构受到或，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时间，就会有另一些生物的种群兴起，达到一个的阶段。
3、群落的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
二、群落的演替类型实例：光裸的岩地上是如何长出森林的呢？1、过程：裸岩阶段→ 阶段→苔藓阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段思考与讨论：（1）光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？（2）地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？（3）在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？（4）群落演替的总趋势是什么？2、初生演替：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但的地方发生的演替。
如：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
实例：弃耕农田发生的群落演替1、过程：弃耕农田→一年生杂草→ →小灌木→灌木丛→ 林。
2、次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
群落演替两种类型的比较(1)分类依据：群落演替发生的起始条件。
(2)两种类型的比较见表内容类型初生演替次生演替起点时间速度影响因素实例思考与讨论：所有弃耕的农田都能演替成树林吗?三、人类活动对群落演替的影响1、人类活动的方式：（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、、捕杀动物。
（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。
2、影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
四、退耕还林、还草、还湖1、为处理好经济发展同、__ ____、的关系，走__________________的道路，我国政府明确提出退耕还林、、、颁布了《》，于2003年1月20日起施行。
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2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？
3.在森林阶段，群落中还能找到ห้องสมุดไป่ตู้衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
探究三、比较初生演替和次生演替
类型
内容
初生演替
次生演替
起点
时间长短
大致过程
影响因素
实例
【拔高训练】
下列关于种群和群落的叙述，错误的是： （ ）
4．退耕还林、还草、还湖：2003年1月20日起施行________________________________________。
【我的疑问】
探究案
探究一、观察课本78页问题探讨图片，思考回答下列问题：
1.生物是如何一步步地定居在新土地上的？
2.这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？
探究二、阅读并观察课本79页图4-14及80页图4-15，思考：
4.4群落的演替
【学习目标】
1．阐明群落的演替
2．运用图像分析问题
3．认同我国实行的“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”政策和作用
【学习重点】
群落演替的过程
【学习难点】
群落演替的过程
预习案
1．演替的定义
2．演替的类型
（1）初生演替概念
实例：
（2）次生演替概念
实例：
3.人类活动对演替的影响：人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的__________的进行。
A.一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。
B.可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度。
C.演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化。
D.洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。