人教版九上语文第一单元 学法指导

单元梳理单元重点

1.品味诗歌的语言，细致深入地体会其内涵，悉心揣摩其中的意蕴和情味。理解诗人的思想感情，与诗人达到情感上的交流与共鸣。

2.展开联想和想象，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

3.在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。

4.培养对诗歌的感悟能力，丰富情感，具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。

5.了解和掌握借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会其表达效果。

篇目聚焦

《沁园春雪》

手法：借景抒情。

感情：对祖国壮丽河山的热爱。

《雨说》

手法：运用象征手法。

感情：对祖国儿童的祝福，对祖国未来的美好祝愿。

语言：清新明朗，节奏欢快。

《星星变奏曲》

手法：运用了象征手法、比喻的修辞手法。

感情：追求光明，充满希望。

语言：朦胧性。

《外国诗两首》

手法：联想和想象。

感情：赞美大自然的永恒之美。

语言：优美。

文学常识

一、诗歌的相关知识

1．诗歌的概念。

诗歌，是具有强烈的感情色彩，能凝练、形象地反映生活，富于想象，构思精巧，有一定的节奏、韵律，常根据节奏和停顿分行排列的一种文学体裁。诗歌作为一种独特的文学体裁，不仅因为它在内容上用高度精练的语言来抒发丰富的思想感情，而且在于它的表现形式既有别于其他一切文体，又随着时代的前进而不断发展、变化。

2．诗歌的特点。

（1）高度的概括性。诗歌要求在有限的诗行中容纳丰富的思想内容，所以它必须选择生活中最能体现生活本质、最富有特征性的事物，用尽可能经济的笔墨，通过最有艺术表现力的形象，集中概括地反映社会生活，表现作者的思想感情。

（2）强烈的抒情性和丰富的想象力。诗歌表达的感情比其他文学作品更强烈、更浓厚，而且往往要借助丰富的联想和想象来完成。

（3）语言凝练而富有音乐美。诗歌的语言要求言简意赅，即凝练而含蓄。诗歌的语言还具有音乐美，它能够从诗歌语言的节奏、押韵、声调等各方面表现出来，读时朗朗上口，易于记诵。

3．诗歌的分类。

（1）按内容和表达方式分，有抒情诗、叙事诗和哲理诗。

（2）按表现形式分，有格律诗、自由诗、民歌、散文诗等。

（3）按艺术表现手法还可分为朦胧诗、讽刺诗、朗诵诗、街头诗等。

（4）按题材可分为咏史怀古诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、赠友送别诗等。

（5）古典诗歌又可分为诗、词、曲等。

4．新诗。

五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，它在押韵、字数、平仄等方面比古体诗更加自由、灵活。

二、关于“词”

词，又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于

两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。

三、关于“沁园春”

词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

四、诗和词的主要区别

诗和词的主要区别在于诗要求节奏和讲求韵律，词比诗的要求更加严格，词是一种配乐歌唱的诗体，其用韵、平仄、字数、句数等都有严格的规定。另外，诗只有标题，词有时标题和词牌同时出现，如《沁园春雪》。有时只出现词牌。

五、关于“拟人”

拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法。《雨说》这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。二者的区别是：作为艺术表现手法的拟人用于整体艺术形象的塑造，作为修辞手法的拟人仅仅用于语句的修饰。

六、关于“象征”

象征是艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、白色象征哀悼、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。

阅读建议

本单元所选的课文都是诗歌。学习时要结合诗歌的特点，可从以下几个方面来欣赏。

关注诗题

俗话说：“题目是文章的眼睛。”从诗题之中，往往能明确诗歌的类别，进而把握其表现手法和内容特点。如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪等。

把握意象

意象即诗中的景和物，由于诗人常用一些特定的事物来表达感情，因而这些事物便被赋予了特定的文化内涵。如“柳”代表送别，“月”代表怀人和思乡，“雁”代表思乡和漂泊，“菊”代表高洁、隐逸、飘零，“竹”代表正直、谦虚，“落叶”代表悲秋、失意等。

进入意境

意境即诗中客观之景或物与诗人主观情感的融合，简言之便是情景交融。古诗中情与景的关系，或先景后情，触景生情；或先情后景，缘情布景；或寓情于景，情景交融，诗人用特定的景抒发特定的情。因此，我们在阅读中，就必须借助联想、想象，再现诗中描绘的生活图景，让诗中描绘的声、光、色、态像电影画面一样在我们的头脑中显现出来，并体味诗人的主观感情，进而走入诗人营造的或优美、或寂寥、或悲壮、或雄浑阔大的意境，把握诗歌的思想内容。

品析语言和技巧

品味语言可从两方面入手：一是炼字——动词、形容词、数词等，应联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等方面进行仔细揣摩，以品味其妙；二是语言风格——直白与含蓄、质朴与绮丽、沉郁与豪放等。赏析技巧可以从三个角度进行：一是抒情方式——直抒胸臆、借景抒情、托物言志、怀古伤今等；二是修辞方法——比喻、拟人、借代、夸张、对偶、互文、通感、用典等；三是表现手法——比兴、象征、衬托、对比、画龙点睛、卒章显志、动静结合、虚实相生等。

单元写作写作指导

本单元主要写的是“景”：有纷纷扬扬的雪，有淅淅沥沥的雨，有闪闪烁烁的星，有安安静静的夜……在你的生活中，一定有些“景”，令你喜爱，让你心动，给你启迪。那就拿起笔，写一写这些美丽的景