人教版九上语文第一单元 学法指导

单元梳理单元重点1.品味诗歌的语言，细致深入地体会其内涵，悉心揣摩其中的意蕴和情味。

理解诗人的思想感情，与诗人达到情感上的交流与共鸣。

2.展开联想和想象，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

3.在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。

4.培养对诗歌的感悟能力，丰富情感，具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。

5.了解和掌握借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会其表达效果。

篇目聚焦《沁园春雪》手法：借景抒情。

感情：对祖国壮丽河山的热爱。

《雨说》手法：运用象征手法。

感情：对祖国儿童的祝福，对祖国未来的美好祝愿。

语言：清新明朗，节奏欢快。

《星星变奏曲》手法：运用了象征手法、比喻的修辞手法。

感情：追求光明，充满希望。

语言：朦胧性。

《外国诗两首》手法：联想和想象。

感情：赞美大自然的永恒之美。

语言：优美。

文学常识一、诗歌的相关知识1．诗歌的概念。

诗歌，是具有强烈的感情色彩，能凝练、形象地反映生活，富于想象，构思精巧，有一定的节奏、韵律，常根据节奏和停顿分行排列的一种文学体裁。

诗歌作为一种独特的文学体裁，不仅因为它在内容上用高度精练的语言来抒发丰富的思想感情，而且在于它的表现形式既有别于其他一切文体，又随着时代的前进而不断发展、变化。

2．诗歌的特点。

（1）高度的概括性。

诗歌要求在有限的诗行中容纳丰富的思想内容，所以它必须选择生活中最能体现生活本质、最富有特征性的事物，用尽可能经济的笔墨，通过最有艺术表现力的形象，集中概括地反映社会生活，表现作者的思想感情。

（2）强烈的抒情性和丰富的想象力。

诗歌表达的感情比其他文学作品更强烈、更浓厚，而且往往要借助丰富的联想和想象来完成。

（3）语言凝练而富有音乐美。

诗歌的语言要求言简意赅，即凝练而含蓄。

诗歌的语言还具有音乐美，它能够从诗歌语言的节奏、押韵、声调等各方面表现出来，读时朗朗上口，易于记诵。

3．诗歌的分类。

（1）按内容和表达方式分，有抒情诗、叙事诗和哲理诗。

（2）按表现形式分，有格律诗、自由诗、民歌、散文诗等。

（3）按艺术表现手法还可分为朦胧诗、讽刺诗、朗诵诗、街头诗等。

（4）按题材可分为咏史怀古诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、赠友送别诗等。

（5）古典诗歌又可分为诗、词、曲等。

4．新诗。

五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，它在押韵、字数、平仄等方面比古体诗更加自由、灵活。

二、关于“词”词，又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。

是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。

它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每一首词都有词牌。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。

词的题目，可用可不用。

不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。

有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。

前两类数量较多。

此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。

词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。

三、关于“沁园春”词牌名。

相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。

这个词牌就因此而得名。

“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

四、诗和词的主要区别诗和词的主要区别在于诗要求节奏和讲求韵律，词比诗的要求更加严格，词是一种配乐歌唱的诗体，其用韵、平仄、字数、句数等都有严格的规定。

另外，诗只有标题，词有时标题和词牌同时出现，如《沁园春雪》。

有时只出现词牌。

五、关于“拟人”拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法。

《雨说》这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。

二者的区别是：作为艺术表现手法的拟人用于整体艺术形象的塑造，作为修辞手法的拟人仅仅用于语句的修饰。

六、关于“象征”象征是艺术创作的基本艺术手法之一。

指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。

象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。

另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。

如红色象征喜庆、白色象征哀悼、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。

阅读建议本单元所选的课文都是诗歌。

学习时要结合诗歌的特点，可从以下几个方面来欣赏。

关注诗题俗话说：“题目是文章的眼睛。

”从诗题之中，往往能明确诗歌的类别，进而把握其表现手法和内容特点。

如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪等。

把握意象意象即诗中的景和物，由于诗人常用一些特定的事物来表达感情，因而这些事物便被赋予了特定的文化内涵。

如“柳”代表送别，“月”代表怀人和思乡，“雁”代表思乡和漂泊，“菊”代表高洁、隐逸、飘零，“竹”代表正直、谦虚，“落叶”代表悲秋、失意等。

进入意境意境即诗中客观之景或物与诗人主观情感的融合，简言之便是情景交融。

古诗中情与景的关系，或先景后情，触景生情；或先情后景，缘情布景；或寓情于景，情景交融，诗人用特定的景抒发特定的情。

因此，我们在阅读中，就必须借助联想、想象，再现诗中描绘的生活图景，让诗中描绘的声、光、色、态像电影画面一样在我们的头脑中显现出来，并体味诗人的主观感情，进而走入诗人营造的或优美、或寂寥、或悲壮、或雄浑阔大的意境，把握诗歌的思想内容。

品析语言和技巧品味语言可从两方面入手：一是炼字——动词、形容词、数词等，应联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等方面进行仔细揣摩，以品味其妙；二是语言风格——直白与含蓄、质朴与绮丽、沉郁与豪放等。

赏析技巧可以从三个角度进行：一是抒情方式——直抒胸臆、借景抒情、托物言志、怀古伤今等；二是修辞方法——比喻、拟人、借代、夸张、对偶、互文、通感、用典等；三是表现手法——比兴、象征、衬托、对比、画龙点睛、卒章显志、动静结合、虚实相生等。

单元写作写作指导本单元主要写的是“景”：有纷纷扬扬的雪，有淅淅沥沥的雨，有闪闪烁烁的星，有安安静静的夜……在你的生活中，一定有些“景”，令你喜爱，让你心动，给你启迪。

那就拿起笔，写一写这些美丽的景物吧!1.要抓住特点。

不同的景物具有不同的特点，就是同一景物在不同的情况下也会呈现出不同的特点。

景物的特点与时间有关。

如同样是雨，因为时间不同就有了春雨的温柔、夏雨的狂暴、秋雨的冰凉、冬雨的沉闷。

景物的特点与空间有关。

同样是山，因为观察角度不同，就会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

景物的特点与情境有关。

比如，同样是一片竹林，雨中的竹林与晴天的竹林不同，有风时的竹林和无风时的竹林不同，大雪纷飞时的竹林和炎炎烈日下的竹林不同。

我们写作时抓住景物这些特点，就能真切地表现景物独有的风貌。

2.要注意顺序。

人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。

描写景物时也应顺其自然，遵循这一规律。

如老舍先生的《济南的冬天》中的描写：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清新，形象准确。

我们应根据具体情况，灵活选用写作顺序，以使行文条理清晰，脉络分明。

3.要掌握方法。

掌握一些常用的写景方法有利于更好地描写景物。

可用多感官写景。

有些同学往往只习惯于写视觉看到的事物，这样难免单调。

我们在描写景物时，还应充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感觉，多方面地描写，给读者以立体感。

可用比喻写景，有些景物若直接写来，效果不佳，若能巧用比喻，或以熟比生，或以近比远，或以实比虚，往往能取得“状难写之景如在眼前”的效果。

我们还可以用对比法写景，用烘托法写景，用拟人法写景，用侧面表现的方法写景，将景物写得生动形象，异彩纷呈。

4.要融入感情。

文章不是无情物，只有融入感情的写景才能深切感染读者。

抒情方式很多，可在描写景物中含情，可在说明景物中蕴情，可在议论景物中溢情，还可以直接抒情。

我们应灵活选用抒情方式，将感情抒发得恰到好处，酣畅淋漓。

范文导引雨的洗礼雨，静落，无声。

雨点，落在万物上，万物接受这洗礼，于是——心明了。

我坐在窗前凝望着这一片流动的淡黄，绵绵的雨丝给这淡黄编织了一层薄薄的雨纱，原来——这是油菜花开的季节。

雨，掉落，低声。

雨点，落下来，滴滴落在春泥里，滋养了大地，于是万物一一成长了。

雨点，落在那淡黄的小脑袋上，于是它开始点头，渐渐地，这淡黄就如潮水一般向我涌来，荡涤着我，于是我接受这生的洗礼。

雨，击落，欢唱。

雨点，击落下来，打击着万物的心灵，于是万物开始欢唱，为生命欢唱，这是生的欢唱，整个油菜花开始舞动，它在这生的欢唱中舞蹈，随着它的舞动，这淡黄无情地落下，落下，于是黄潮，退去了，黯淡了，可这隐藏在黄花下的“小船”中却承载着新生，于是——落红不是无情物。

雨，停落，寂静。

在春雨洗涤后的泥泞的泥土里却长眠着退去的黄花，它们是那么的无瑕，一阵微风拂过，带来晚春的香气，一阵阵淡淡的花香钻入鼻孔，荡涤肺腑。

生命依旧芳香。

于是——只有香如故！也许，生命很脆弱，但是挫折在生的面前也会退缩，因为，生命会拼搏，会奉献！只有经历地狱般磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！——后记简析：这篇文章之所以能被评为考场满分作文，主要有两点原因：一是全文的语句优美，段落衔接自然，以“雨掉落的声音”为线索来贯穿全文，层次清楚，脉络分明，节奏感强。

二是文章选取生活中的一种常见的事物——油菜花为描写对象，并把雨作为背景，融物于景，抒发了自己对生命的热爱和对生命的不懈追求，从而领悟出“生命的芳香”。

最后两段是全文的点睛之笔。

文末引用印度诗人泰戈尔的诗句更是起到了深化主题、升华感情的作用。

第一单元单元自测积累与运用1．给加红字注音。

（1）襁．褓（）（2）留滞．（）（3）蓑．衣（）（4）丝缕．（）（5）成吉思汗．（）（6）喑．哑（）（7）田圃．（）（8）耸．立（）（9）凝．望（）（10）覆．盖（）2．根据拼音写汉字。

（1）昏昏yù（）睡（2）温声xì（）语（3）禁ɡù（）（4）分外妖ráo（）（5）zhé（）腰（6）文cǎi（）（7）红装素ɡuǒ（）（8）洗lǐ（）（9）喧rǎnɡ（）（10）斗lì（）3．下列各句运用了什么修辞方法？请写在括号内。