叙述式教学设计方案模板(20210121071137)
叙述式教学设计方案模板
《分数除法（三）》教学设计张玉霞一、概述教材借助操场上的活动这一主题情境图，为学生创设问题情境。
分数除法的运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。
为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。
因此教学时，教师要充分利用这幅情境图，让学生大胆地提出问题。
鼓励学生独立解决问题。
反馈时，学生会出现多种解决问题的策略，教师要适时引导，鼓励学生用方程解决此类问题。
如果有学生选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借助线段图的功能理清思路。
对这一方法不做基本要求。
二、教学目标分析知识与技能：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
过程与方法: 在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
情感态度价值观：培养学生分析、推理的能力。
三、学习者特征分析分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是解决乘除法混合问题是，学生难以判断是用乘法还是除法。
为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。
因此，教学前帮助学生养成预习习惯，做好学习准备，做好课前信息的整理和探究。
四、教学策略选择与设计“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程（一）复习巩固，作好铺垫找出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”。
叙述式的教案设计模板
叙述式的教案设计模板第一章：叙述式教案概述1.1 叙述式教案的定义1.2 叙述式教案的特点1.3 叙述式教案的应用范围1.4 叙述式教案与传统教案的区别第二章：叙述式教案的设计原则2.1 明确教学目标2.2 注重学生主体性2.3 逻辑清晰，条理分明2.4 结合实际教学情境2.5 合理利用教学资源第三章：叙述式教案的基本结构3.1 教案的开头部分3.2 教学内容的呈现部分3.3 教学活动的设计与实施部分3.4 教学评价与反思部分第四章：叙述式教案的语言与表达4.1 教案的语言要求4.2 教案的表达方式4.3 教学指令的编写4.4 教学案例的描述第五章：叙述式教案的应用实例5.1 实例一：小学语文《秋天的雨》5.2 实例二：初中数学《勾股定理》5.3 实例三：高中物理《重力》5.4 实例四：幼儿园手工制作《折纸船》5.5 实例五：英语口语角活动设计第六章：叙述式教案中的教学策略6.1 教学策略的选择与运用6.2 教学策略与教学目标的关系6.3 教学策略在教学活动中的具体运用6.4 教学策略的调整与优化第七章：叙述式教案中的教学评价7.1 教学评价的原则与方法7.2 教学评价与教学目标的一致性7.3 教学过程中的即时评价与反馈7.4 教学评价的多元化与动态化第八章：叙述式教案中的学生参与8.1 学生参与的重要性8.2 提高学生参与度的策略8.3 学生参与的具体实践8.4 学生参与的评估与反馈第九章：叙述式教案中的差异化教学9.1 差异化教学的理念与原则9.2 识别学生的个体差异9.3 设计差异化教学活动9.4 差异化教学的实施与效果评估第十章：叙述式教案的持续改进10.1 教案实施后的反思与评估10.2 教案的修订与更新10.3 教学经验的积累与分享10.4 教学成长与专业发展重点和难点解析1. 教学目标的确立：在教案设计中，教学目标是指导整个教学过程的核心。
教师需要明确教学目标，确保教学内容、活动和评价方法都与目标相一致。
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《爸爸的花儿落了》麟游县九成宫初级中学邢登科一、概述·《爸爸的花儿落了》是人教版七年级语文下册的第二课。
·爸爸爱花，题目《爸爸的花儿落了》一语双关，暗示爸爸离世，但他的精神却一直鼓励我前行，教我学会坚强。
本课用两课时教授完毕，此为第一课时。
·作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情.·通过教学，学生的思想得到升华，心灵得到净化，懂得了遇事要更加坚强，变得也更加成熟起来，自己也深受启发。
二、教学目标分析1、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。
2、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。
3、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。
三、学习者特征分析初中七年级的学生已经有了一定的自学能力，通过结构化预习，对字词的音、形、义及作家作品都能掌握，对文章结构、文中父亲的形象、文章主题都有了自己的见解。
但多数同学对文本阅读不够，只是一味的拿起参考书、资料书照抄照搬，缺乏自己的思考，学习急功近利。
四、教学策略选择与设计1、以问题为主的教学策略：a、为了检查学生对文本的熟悉程度，首先采用复述课文的方式进行教学，以小组为单位，组内展示、补充，然后全班小组比赛，这样既训练了学生的口头表达能力，加深了对文本的理解，也活跃了课堂气氛。
b、学生通过朗读课文自己提出问题（文中几次提到了“花”，你是如何理解文章标题的？）通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过交流、展示，在深入理解课文主题的基础上，写出自己的感悟、体会，课堂小练笔，提高写作水平。
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叙述式教学设计方案模板清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了我的书桌上。
我泡了杯咖啡，打开电脑，准备开始一场关于“叙述式教学设计方案”的写作旅程。
这样的设计，既要体现出教学的深度，又要兼顾学生的兴趣，让学习变得生动有趣。
一、教学目标我要明确教学目标。
这个目标不仅仅是让学生掌握某个知识点，更重要的是激发他们的学习兴趣，让他们在叙述中学会思考、表达和创造。
1.知识目标：让学生掌握叙述的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。
2.能力目标：培养学生通过叙述来解决问题、表达情感和分享经验的能力。
3.情感目标：激发学生对叙述的兴趣，让他们在叙述中体验到快乐和成就感。
二、教学内容我要梳理教学内容。
这部分内容要丰富多样，既要有理论讲解，又要有实践操作。
1.叙述理论：介绍叙述的基本概念、结构、技巧等。
2.叙述实例：分析经典叙述作品，让学生感受叙述的魅力。
3.叙述实践：让学生分组进行叙述创作，锻炼他们的叙述能力。
三、教学方法教学方法是教学设计的核心。
我要选择适合叙述式教学的方法，让教学效果最大化。
1.讲授法：讲解叙述理论，让学生对叙述有全面的认识。
2.案例分析法：通过分析经典叙述作品，让学生深入理解叙述技巧。
3.小组讨论法：分组进行叙述创作，让学生在实践中提高叙述能力。
四、教学过程教学过程是教学设计的主体部分。
我要设计一个生动有趣的教学过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.导入：通过一个有趣的叙述故事，引发学生对叙述的兴趣。
2.讲解：详细讲解叙述的基本结构、技巧等，让学生对叙述有全面的认识。
3.分析：分析经典叙述作品，让学生感受叙述的魅力。
4.实践：分组进行叙述创作，让学生在实践中提高叙述能力。
五、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
我要设计合理的评价方式，全面评估学生的学习成果。
1.过程评价：观察学生在叙述创作过程中的表现，了解他们的学习状态。
2.成果评价：评估学生的叙述作品，评价他们的叙述能力。
3.学生自评：让学生对自己的学习成果进行自我评价，反思学习过程。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的核心知识，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对所学知识的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识，要求学生能够熟练掌握。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）回顾旧知，引入新知。
2. 探究新知（1）小组合作，共同探究。
（2）教师引导学生分析问题，总结规律。
（3）讲解重点知识，突破难点。
3. 巩固练习（1）布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
（2）针对练习中的问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）提出课后思考题，引导学生进行拓展学习。
5. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）布置实践性作业，培养学生动手能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力等方面。
2. 作业评价：检查学生对知识的掌握程度，了解学生的学习效果。
3. 实践性作业评价：关注学生在实践过程中的表现，评估学生的动手能力和创新能力。
五、教学反思1. 教学过程中，针对学生的实际情况，及时调整教学策略。
2. 关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围。
4. 及时总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
六、教学资源1. 教学课件：用于展示教学过程，丰富教学内容。
2. 教学视频：辅助教学，让学生直观地了解知识。
3. 教学案例：结合实际，引导学生分析问题、解决问题。
4. 教学资料：拓展学生知识面，提高学生的综合素质。
5. 教学工具：如教具、实验器材等，用于辅助教学。
以上模板仅供参考，具体教学方案需根据实际教学情况进行调整。
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课题：同学•朋友设计者（韩传瑞寅寺镇中学）一、概述《同学•朋友》是实验人教版教材思想品德课八年级第二单元第三课第一个框题。
八年级思想品德课上册的主题是我与他人，因此学好本框题内容对于整个初二上册的教学都具有非常重要和普遍的指导意义，特别是为学生学会与父母、同学、老师交友打下牢固的基础，也必将对学生今后更广泛的交友乃至成才创业奠定基础。
因此，本框题不管在本单元还是在初二上册教材中都具有不容忽视的重要地位。
本框的基本逻辑架构是从感知自我人际状况到对友谊的理解再到友谊困境的尝试解决，各部分内容都是建立在问题学习基础之上的，由问题情境到简要概括，强调在活动中探究，在探究中学习。
第一目内容“我的人际圈”。
通过绘制“人际关系树轮图”的活动直观地感知自己的人际状况，认识到在同学交往中要开放自我，积极交往，做一个受人欢迎的人。
什么样的人才受人欢迎呢？借助小组活动和相关链接，概括出受人欢迎的品质。
第二目内容是“与友同行”。
首先是通过活动思考什么是朋友，朋友从哪里来。
借助两个问题情境概括出交友中的平等互惠、宽容理解等沟通技巧，从而得出什么是友谊、友谊的准则有哪些。
最后，尝试用所学习的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友中的困惑。
二、教学目标分析1、知识与能力：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；知道什么是青春期闭锁现象及其危害；能够说出交友的基本原则；能够绘制自己的人际关系树轮图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况；能够用自己的话概括什么是友谊；2、过程与方法：通过活动引导学生对教学中提供的交友案例提出适当的解决方法；能够运用友谊原则指导自己与同学的交往；能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够做出负责任的选择；3、情感态度、价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我；在同学交往中尊重他人、宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
三、学习者特征分析相对于城市学生而言，农村学生由于条件所限，视野狭窄、知识面不广，认识能力、学习能力也相对较弱，特别是学生的基础知识、思维能力、文学素养参差不齐，差距很大，所以教学中不少情境的构建都要事前准备，许多活动的开展、许多问题的探究都要加强组织和引导。
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一、教学目标
通过本次教学，让学生了解如何撰写一篇叙述文，掌握叙述文的写作技巧和要点，能够独立完成一篇简单的叙述文。
二、教学内容
1.叙述文的定义和特点。
2.叙述文的写作步骤和注意事项。
3.范文欣赏和点评。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频等多媒体资料，引发学生对于叙述文的兴趣和好奇心，使学生对于本节课学习内容产生浓厚的兴趣。
通过知识点的介绍，让学生了解什么是叙述文，以及叙述文的定义和特点等方面的内容。
在此基础上，让学生明确叙述文的写作目的和写作方式。
3. 课堂练习、范文欣赏和点评（25分钟）
将学生分成小组，每个小组给出一个话题用于练习写一段100字左右的叙述文。
通过分组活动，让学生互相交流，相互评价，以此来提高学生的写作技能。
同时，老师还可以给出几篇优秀的范文供学生欣赏和点评。
通过分析范文，让学生了解到叙述文的好的写作技巧和要点，加深对于叙述文写作的认识。
4.作业布置（5分钟）
要求学生完成一篇关于自己经历的叙述文，字数在200字左右，老师可以提供一些写作要点供学生参考。
四、教学手段
多媒体资料、小组练习、范文欣赏。
五、教学评估
通过小组练习和自己的写作作业来检验学生对于叙述文写作的掌握情况以及能力水平是否达到预期目标。
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阳台上的小鸟一、概述1 本课是小学教材西师版语文第一册第六课2 本课共需两课时。
3 本文根据学生的生活实际，激发学生关心弱小的愿望。
4 学习本课可以让学生认识到怎样爱护小动物,关心弱小。
二、教学目标分析知识与技能：1、学习并理解本课生字词新词，理解课文内容，认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝”15个生字；会写“干、衣、身、阳、妈、台、要、过”8个字，学习“双耳、女字旁、走之儿”3个新部首。
2、正确流利地朗读课文过程与方法：1、以读为主，一边读一边思考一边圈出生字词，图文结合.2、抓住重点词句，理解体会。
情感、态度与价值观：感受人与动物、人与自然的和谐，体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感，学会关心弱小。
三、学习者特征分析1 、对于本课生字新词，正确书写。
2、学生能在教师的引导下，结合课文感受人与动物、人与自然的和谐。
3、体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感，学会关心弱小。
4、学生学习兴趣浓厚，但学生需要创设有趣的活动情景，促进学生的投入程度。
四、教学策略选择与设计本课注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。
综合运用讲授式、启发式、自主学习、等各种策略，教师充分利用信息技术整合学习资源，鼓励学生观察、动口、动脑，在愉悦的情境中获得新知，体验学习的快乐。
五、教学资源与工具设计1、本堂课是在多媒体电教室实施的。
2、本课是小学语文西师大版一年级下册第六课。
3、专门为本课制作了大量学具，如：生字词卡片、小黑板、幻灯片以及在网络上下载的各种小鸟。
六、教学过程第一课时一、情景导入新课1、（出示小鸟的图片）“同学们，请看老师手上是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎么做呢？”（让生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子。
）2、小鸟飞呀飞，飞到了一个小朋友家的阳台上。
叙述式教学设计方案
叙述式教学设计方案1. 引言叙述式教学是一种以讲述和叙述为主要方法的教学方式，通过讲述教师那些生动有趣的事例和经验，将知识传递给学生，激发学生的兴趣和思考。
本文将为您介绍一种基于叙述式教学的设计方案，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
2. 教学目标本次教学的目标是帮助学生了解并掌握某个特定主题的知识，培养学生的分析思考能力和批判性思维。
具体目标如下：•让学生了解主题的基本概念和相关背景知识；•培养学生的批判性思维，帮助他们分析问题并提出自己的见解；•培养学生的表达能力，鼓励他们参与讨论和提出问题。
3. 教学内容和步骤步骤1: 导入和激发兴趣•使用一个生动有趣的故事或问题引入主题，引发学生的思考和兴趣。
步骤2: 讲述和叙述•讲述主题的基本概念和相关背景知识，使用具体的例子和事例来说明概念；•通过讲述教师的亲身经历或专家的实际案例，让学生更深入地理解和关注主题；•讲述的过程中，适时引入问题和讨论，鼓励学生积极参与。
步骤3: 学生参与和思考•学生进行小组或全班讨论，分享他们对主题的理解和看法；•鼓励学生从不同角度思考问题，并提出自己的观点和问题；•教师引导学生分析问题的关键点和思考方法，帮助他们培养批判性思维。
步骤4: 总结和归纳•教师对学生的讨论和思考进行总结和归纳，强调主题的核心概念和重要观点；•教师提供额外的资料或阅读材料，帮助学生进一步学习和思考。
步骤5: 反思和评估•学生对本次教学进行反思和评估，分享他们的学习体会和收获；•教师收集学生的反馈和意见，为下一次教学做准备。
4. 教学辅助工具和资源•讲义或教材：提供主题的基本概念和背景知识；•示例和案例资料：增加故事性和生动性，用于引发学生的兴趣；•小组讨论和表达工具：促进学生的交流和合作。
5. 教学评价在教学过程中，可采用以下方法进行评价：•参与度评估：记录学生在讨论和思考环节中的表现和参与度；•问题回答评估：评估学生对问题的回答是否准确、有逻辑；•反思评价：学生对教学过程的反思和意见。
叙述式教学设计方案模版
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握（知识点1）。
- 学生能够理解（知识点2）。
- 学生能够运用（知识点3）。
2. 能力目标：- 学生能够运用叙述方法表达自己的观点。
- 学生能够通过叙述锻炼逻辑思维和表达能力。
- 学生能够提高对（相关技能）的运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对（学科或主题）的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和自我表达能力。
- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- （重点知识点1）- （重点知识点2）2. 教学难点：- （难点知识点1）- （难点知识点2）三、教学过程（一）导入新课1. 情境导入：- 通过展示（相关图片、视频或实例），激发学生的兴趣。
2. 问题导入：- 提出与主题相关的问题，引导学生思考。
3. 故事导入：- 讲述与主题相关的故事，引发学生的情感共鸣。
（二）新课讲授1. 讲解知识点：- 详细讲解（知识点1）、（知识点2）等。
2. 案例分析：- 分析（相关案例），帮助学生理解知识点。
3. 互动讨论：- 提出问题，引导学生进行小组讨论。
4. 叙述练习：- 进行叙述练习，让学生运用所学知识。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 布置与主题相关的叙述练习。
2. 课堂小结：- 总结本节课的重点内容。
（四）课后作业1. 书面作业：- 完成与主题相关的叙述作业。
2. 实践作业：- 进行与主题相关的实践活动。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 作业完成情况：- 检查学生的作业完成情况。
3. 叙述作品评价：- 对学生的叙述作品进行评价。
五、教学反思1. 教学效果：- 分析教学目标的达成情况。
2. 教学策略：- 反思教学过程中的策略运用。
3. 改进措施：- 提出改进教学效果的措施。
六、教学资源1. 教材：- （教材名称）2. 辅助材料：- （图片、视频、案例等）3. 网络资源：- （相关网站、博客、论坛等）七、教学时间- 总课时：2课时- 每课时具体安排：- 第1课时：导入新课、新课讲授、巩固练习- 第2课时：课后作业、教学评价、教学反思通过以上叙述式教学设计方案，旨在帮助学生更好地掌握知识点，提高叙述能力，培养综合素质。
叙述式的教案设计模板
叙述式的教案设计模板第一章：引言1.1 教学背景介绍课程的背景和意义，说明本课程的重要性。
阐述学生的学习需求和目标，以及本课程如何满足这些需求。
1.2 教学目标明确本章的教学目标和预期成果。
描述学生通过本章学习后应具备的知识、技能和态度。
1.3 教学资源列出本章所需的教学资源和材料，如教材、多媒体课件、实践活动材料等。
1.4 教学方法介绍本章采用的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、案例分析等。
第二章：教学内容2.1 主题一：X介绍主题一的内容和重点，包括相关概念、理论和知识点。
确定主题一的授课时间和教学活动安排。
2.2 主题二：X介绍主题二的内容和重点，包括相关概念、理论和知识点。
确定主题二的授课时间和教学活动安排。
2.3 主题三：X介绍主题三的内容和重点，包括相关概念、理论和知识点。
确定主题三的授课时间和教学活动安排。
2.4 主题四：X介绍主题四的内容和重点，包括相关概念、理论和知识点。
确定主题四的授课时间和教学活动安排。
2.5 主题五：X介绍主题五的内容和重点，包括相关概念、理论和知识点。
确定主题五的授课时间和教学活动安排。
第三章：教学过程3.1 主题一：X设计具体的教学活动，包括讲授、互动讨论、小组合作等。
提出针对主题一的学习评估方法和评价标准。
3.2 主题二：X设计具体的教学活动，包括讲授、互动讨论、小组合作等。
提出针对主题二的学习评估方法和评价标准。
3.3 主题三：X设计具体的教学活动，包括讲授、互动讨论、小组合作等。
提出针对主题三的学习评估方法和评价标准。
3.4 主题四：X设计具体的教学活动，包括讲授、互动讨论、小组合作等。
提出针对主题四的学习评估方法和评价标准。
3.5 主题五：X设计具体的教学活动，包括讲授、互动讨论、小组合作等。
提出针对主题五的学习评估方法和评价标准。
第四章：学习评估4.1 评估目的和方法说明学习评估的目的和重要性，确定评估方法，如笔试、口头报告、作品展示等。
4.2 评估标准和指标制定具体的学习评估标准和指标，明确评估的依据和权重。
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七年级数学《绝对值》李明花南江县双流九义校一、概述·《绝对值》是人教版七年级数学第二章第三节的内容。
·本节内容在学生已经学习有理数的基础知识，在准确把握学生需要掌握的知识要点，一方面要注重学生从小学到初中的过度，数从整数小数到有理数的过度。
另一方面要注重学生思维的开拓。
本节内容，我安排为两课时。
·关于绝对值得学习，首先是关于怎样求一个数的绝对值，其次是在学会了求绝对值的基础之上，加以深化，拓展，理解绝对值得求法，绝对值的几何意义和代数意义。
关于绝对值得几何意义和代数意义是本节课的核心。
·绝对值概念突出显示了基本概念的重要性，是整个数学体系中的一个重要概念，体现了分类、方程、整体、数形结合等数学思想。
掌握绝对值概念是掌握有理数大小的比较以及有理数四则运算的基础，二、教学目标分析1、知识与技能目标（1）能根据绝对值的几何意义用语言说出绝对值的代数定义，掌握绝对值的表示方法。
（2）已知一个数，能求它的绝对值。
（3）在绝对值的几何意义与代数式的互相转化过程中，渗透数形结合思想，同时也培养学生运用数学转化的思想指导思维活动的能力。
（4）掌握数学文字语言与符号语言的互化。
2、数学思考：经历运用数学符号描述绝对值概念的过程，发展抽象思维。
经历从相反数到绝对值的学习过程，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。
3、解决问题：初步形成反思意识，通过讨论、小组合作学习等形式使学生学会合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4、情感与态度：初步认识数学与人类生活的密切联系。
体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性。
通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。
5、学习重点：已知一个数能求出它的绝对值。
在今后的学习中，会应用大量的绝对值运算，所以在本节课必须夯实学生的认识基础，通过反复练习，使学生能够快速、准确地求得答案。
6、学习难点：已知a的绝对值求a。
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一元一次不等式金静永城市城关镇胜利中学一、概述·七年级数学·七年级数学人教版下册第九章,一课时·本节课包括对概念的认识及如何解一元一次不等式.·一元一次不等式是初中数学的重要组成部分,它是在代数式和方程的基础上进一步研究两个代数式之间的不等关系.这一部分内容也是今后学习高中课程的基础.同时,在现实生活中数量之间的不等关系是大量存在的,学习它,有着广泛的实用价值.二、教学目标分析知识与技能1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式.2.正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语.3.理解不等式的解的意义，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否某个不等式的解.过程与方法经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.情感态度与价值观使学生产生独立克服困难、运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心；在独立思考的基础上，积极参与讨论，在合作交流中有一定收获.三、学习者特征分析1学生在前面已经学习了以一元一次方程和不等式的有关内容,然后再来学习一元一次不等式,学生比较容易接受2通过类比的方法学习一元一次不等式四、教学策略选择与设计1、在教学中创设一种师生交往的互动的教学关系，引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流和给于恰当的点拨，不断创设将学生置于问题情境之中的机会，营造一个激励探索的氛围。
使学生能够乐于自主探索、独立思考、主动获取、合作学习。
本节课的教学应恰当把握打牢基础与培养能力的关系，一定量的练习是完全必要的，但不宜停留在简单的模仿训练与机械记忆的层次上。
通过教学过程培养学生的代数变形能力，说理能力和数形结合能力，养成步步有据准确表达的良好学习习惯。
2.采用问题情境——自觉发现——类比归纳的模式展开教学活动，教师通过具体实例让学生自己总结出一元一次不等式的定义，通过观察、归纳、独立发现解一元一次不等式的方法及步骤，鼓励学生从不同角度去探索解一元一次不等式的方法，在小组交流合作中能大胆的发表自己的见解，有所收益。
叙述式教案（五篇范文）
叙述式教案（五篇范文）第一篇：叙述式教案【课题】【教学对象】【使用教材】【教学目标】1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观【教学重点】【教学难点】【教学方法】【课时】【教学过程】一、导入新课二、讲授新课三、巩固练习四、课堂小结【板书设计】【教学反思】叙述式教案模板第二篇：叙述式教学设计方案叙述式教学设计方案模板少年闰土（第2课时）设计者（向承会、重庆市万州区罗天中心小学）一、概述· 小学语文六年级上册· 小学语文人教版上册，节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，分三课时教学。
· 本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物及具体特点的外貌描写，写到了他的动作、语言、神态而这一切又不脱离闰土的生活实践，对四件事的描述。
· 让学生知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱、有丰富知识的农村少年。
二、教学目标分析1、学习本课的生字、新词，理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵第一自然段3、理解作者对闰土的特殊感情三、学习者特征分析1、激发学生的学习兴趣、抓住人物外貌特征2、剖析文章中心，达到深入理解句子四、教学策略选择与设计让学生理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化，少年闰土的形象深深印在“我”的脑海里，从而流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
五、教学资源与工具设计一、小黑板出示词语，并让生理解词语意思二、利用课件演示含义生科的语句，让生在读的基础上理解重点语句的含义。
六、教学过程一、复习旧知，导入新课1、听写词语：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、潮汛、伶俐2、同桌互评二、再认识闰土、探究深读1、默读课文师:讲述了几件事情？（雪地捕鸟、夏日拾贝壳、看瓜刺猬、潮汛看鱼）师：闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（眉飞色舞）叙述式教学设计方案模板2、生自由读文师：通过刚才的读，你觉得闰土是怎样的少年？板书：聪明、能干、勇敢、见多识广三|想象画面，指导背诵1、生轻声读课文第一自然段，想象作者描述的与你们干菜描述的有何不同？2、2、引导背诵第一自然段四、解疑释惑、深化认识1、闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？2、出示重点语句，生在读的基础上理解句子（1）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
教案设计模板：叙述式
教案设计模板：叙述式一、教学目标1.让学生通过阅读文本，理解文章内容，培养阅读理解能力。
2.引导学生运用叙述式表达方式，进行写作练习，提高表达能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神，激发学习兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解文本内容，运用叙述式表达方式。
2.教学难点：如何引导学生将抽象的事物具体化、形象化。
三、教学准备1.教学材料：课文《草原》2.教学工具：PPT、黑板、粉笔四、教学过程第一环节：导入1.利用PPT展示草原的美景，引导学生谈论对草原的印象。
2.提问：你们觉得草原是怎样的？草原上有哪些动植物？第二环节：阅读课文1.让学生自由阅读课文《草原》，理解文章内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
第三环节：分析课文1.教师引导学生分析课文中运用叙述式表达方式的句子。
2.学生举例说明叙述式表达方式的特点。
第四环节：写作练习1.教师给出一个主题，如：“我的家乡”。
第五环节：课堂分享1.学生将所写的短文进行分享，其他学生进行评价。
2.教师对学生的写作进行点评，给予鼓励和建议。
2.学生谈谈本节课的收获。
五、作业布置1.根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2.阅读一篇关于草原的课文，分析其中的叙述式表达方式。
六、教学反思2.学生反馈本节课的学习情况，提出意见和建议。
七、教学延伸1.组织学生进行草原实地考察，加深对草原的认识。
2.开展关于草原的绘画、摄影比赛，激发学生对草原的热爱。
八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生运用叙述式表达方式的熟练程度。
3.学生合作学习、主动探究的能力。
重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点：理解文本内容，运用叙述式表达方式。
在阅读《草原》一文时，教师可以这样引导：“同学们，请你们注意文中的叙述方式，比如‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
’这句话是如何通过叙述展示草原的辽阔和美丽呢？”二、教学难点补充1.教学难点：如何引导学生将抽象的事物具体化、形象化。
叙述式教学设计方案模板
蝉一、概述《蝉》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册的一篇课文。
这是一篇短小的哲理散文。
作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。
从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。
然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。
何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。
不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
二、教学目标分析知识和能力1．学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
过程和方法1．引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
2．学习两篇文章细致入微地描写事物特点情感与价值观体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
三、学习者特征分析1．学生是初中生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中积极性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验。
4．学生已有一定的阅读能力，能阅读拓展材料；四、教学策略选择与设计1．文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。
2．引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
3．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
六、教学过程1．课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。
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课题名称
设计者（姓名、通讯地址）
一、概述
-说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）；
-简要描述课题来源和所需课时；
-概述学习内容。
-概述这节课的价值以及学习内容的重要性。
二、教学目标分析
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），
以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情景，切忌空泛。
并说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程
中的关键问题。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。
如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些
需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学内容与教师的活动媒体
的运用
学生
的活动
教师进行
逻辑选择
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外, 可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同
帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。