八年级上册英语第六单元教案新目标、带教学反思和说课稿

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八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)

八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思
和说课稿）
I. 教学内容
•本课时学习基本情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
•学习如何提出请求和提建议的句型
II. 教学目标
语言知识目标
•学会正确使用情态动词 can 和 must
•掌握表示能力、许可和义务的句型
•学会用英语提出请求和提建议的句型
情感态度价值观目标
•培养学生独立思考、合作学习的意识
•培养学生尊重他人的观点和听取建议的意识
III. 教学重点
•学习情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
IV. 教学难点
•学会用英语提出请求和提建议的句型
V. 教学准备
•教材：《新目标八年级上册英语》
•教具：投影仪、课件、白板、笔
VI. 教学过程
Step 1: 导入新知
1.学生观看一段关于能力的短视频，引发学生对能力的讨论。

Step 2: 学习情态动词 can 和 must
1.教师通过示范和要求学生模仿的方式，向学生介绍情态动词 can 和 must 的用法。

2.教师给出一些例句，让学生用 can 和 must 填空，巩固所学内容。

Step 3: 学习表示能力、许可和义务的句型
1.教师介绍表示能力、许可和义务的句型，如。

八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)

八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）Unit6I’mmoreoutgoingthanmysisterAgoodfriend…HascoolclothesIspopularinschoolLikestodothesamethingsasmeIsgoodatsportIsgoodatschoolworkmakesmelaughThefifthperiodI.TeachingAimsandDemands.knowledgeobjectskeyvocabulary.Readingpassage.oralpratice.Readingandwritingpractice.2.AbilityobjectsReadingskill.writingskill.communicativecompetence.3.moralobjectTakeanactivitypartinallkindsofsocialactivities.Getachancetotrainyourintergratingskills.II.TeachingImportanceandDifficultyoralpratice.writingandspeakingpraticeIII.TeachingmethodsListeningandwritingmethods.Readingandwritingmethods.communicativeapproach.Pairwork.IV.TeachingAidsAprojector.Piecesofpaperonwhichstudentswritethefivestatements.V.TeachingProcudruesStepIGreettheclassasusualandcheckthehomework.StepIIShowthenewwordsontheblackboard.ReadthenewwordstostudentsandaskthemtorepeatUnit6I’mmoreoutgoingthanmysisterAgoodfriend…HascoolclothesIspopularinschoolLikestodothesamethingsasmeIsgoodatsportIsgoodatschoolworkmakesmelaughThefifthperiodI.TeachingAimsandDemands.knowledgeobjectskeyvocabulary.Readingpassage.oralpratice.Readingandwritingpractice.2.AbilityobjectsReadingskill.writingskill.communicativecompetence.3.moralobject Takeanactivitypartinallkindsofsocialactivities. Getachancetotrainyourintergratingskills.II.TeachingImportanceandDifficultyoralpratice.writingandspeakingpraticeIII.TeachingmethodsListeningandwritingmethods.Readingandwritingmethods.communicativeapproach.Pairwork.IV.TeachingAidsAprojector.Piecesofpaperonwhichstudentswritethefivestatements.V.TeachingProcudruesStepIGreettheclassasusualandcheckthehomework.StepIIShowthenewwordsontheblackboard.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.StepIII3aInthisactivityfirstreadthearticletostudents.Thenans weranyquestionsstudentsanyask.Forexample,S:what’sview?T:It’swhatyouthinkaboutsomething.It’showyoufeelaboutsomething.StepIV3bFirstletstudentslookatthechartinActivity2aonpage38. ThenaskstudentstowritetheirownsentencesaboutHolly’sfriendandsomesentencesaboutmaria’sfriend.StepV3cInthisactivityfirstaskstudentstosaysomeofthewordsan dphrasesfromthisunittheycanuse.Forexample, Tall,short,thin,heavyAthletic,intellectual,shyoutgoing,seriousStepVI2aInthisactivityfirstaskstudentstolookatthenamesandth efirstcolumnofthetalbe.Tellstudentstheywillhearanin terviewertalkingtoHollyandmaria.Theyaretalkingabout whattheylikeabouttheirbestfriends.StepVIIPairworkFindSomeoneforthejob!Focusstudentsonthejobad.Askstudentsiftheyknowthewor d—abacus.Iftheydon’tknow,explainittothem.Abacus—aframewithballsthatwasusedtodoarithmetic,longbeforecalculators.StepVIIIHomeworkandSummaryTodaywe’vereviewedthekeyvocabularyinthisunitbyreadingpratic e..Andwe’velearnttowriteaboutourbestfriends.Nowhomework,writ edownthewordsyouunderlinedinActivity3ainyourexercis ebook.StepIXBlackboardDesignUnit6I’mmoreoutgoingthanmysisterSentencesstudentswrite:Thenameofastudentwhoshouldge tthejobThesixthperiodI.TeachingAimsandDemands.knowledgeobjectsReviewingthekeyvocabularyinthisunit.writingpratice. justforfun.2.AbilityobjectsSelfcheckskill.writingskill.3.moralobjectStudyhardandmakegreatprogress.II.TeachingImportanceandDifficultywritingpratice.ReviewingthekeyvocabularyQuiet,funny ,outgoingkind,athleticIII.Teachingmethodsmunicativemethod.IV.TeachingAidsAprojector.Ataperecorder.V.TeachingProcudruesStepIGreettheclassasusualandcheckthehomework.StepIISelfcheck1Afterstudentsfinishwritingtheirsentences,writeanumb erofstudent’sanswersontheblackboard.myfriendlikessports.She’sveryathletic.Paulisneverquiet!Hecan’tstoptalking.mr.wangisakindman.Healwayshelpsothers.maryisafunnygirl.Shealwaysmakesmelaugh.janeisn’tveryoutgoing.Shelikestostayathomeandrest.StepIII2Firstaskdifferentstudentstoreadthequestions ontheleft.Studentsread.Areyoutallernow?Areyoumoreintellectual?Areyoumorepo pular?Areyouabetterstudent?Thenaskstudentstothinkofthemselvestwoyearsago.Howar etheydifferentnow?StepIVjustforFun!Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Twostuden tsread.A:IthinkIseethetwins.Isthatjuva?B:No,that’sjala.jalahascurlierhairthanjuva.A:Andjuvaistallerthanjava.writethewordscurly—curlierontheblackboard.Explainthewordscurlytostuden tsordrawasimplepicturewhatcurlierhairmeans.StepVworkbookReadthisarticleaboutAliandAhmet.Thenanswerthequesti onsStepVISummaryThisclasswe’vereviewedthekeyvocabularyoftheunit.Andwe’velearnthowtocompareourthemselvesbetweennowandtwoye arsago.Ihopeyoucanmakegreatprogress.StepVIIIHomeworkFinishofftheexercisesoftheworkbookStepIXBlackboardDesignUnit6I’mmoreoutgoingthanmysistercurlycurliercurlyhair。

八年上英语unit6说课稿

八年上英语unit6说课稿Unit 6 "I'm going to study computer science." 是八年级的英语课程中一个重要的单元，它主要围绕未来规划和职业选择进行讨论。

以下是本单元的说课稿：教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用本单元的关键词汇和句型，如“be going to”结构来表达将来的计划和意图。

2. 技能目标：学生能够通过听力和阅读材料获取信息，提高预测和推理能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对未来职业的思考，培养他们规划自己未来的兴趣和能力。

教学重点：1. 掌握“be going to”结构的用法。

2. 学习与职业相关的词汇，如“doctor”, “pilot”, “singer”等。

3. 能够运用所学知识进行简单的职业规划和讨论。

教学难点：1. “be going to”结构的使用，尤其是在不同情境下的准确运用。

2. 学生对职业规划的理解和表达。

教学方法：1. 任务型教学法：通过设计相关任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用语言。

2. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同探讨和完成学习任务。

教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示不同职业的图片，激发学生对职业的兴趣。

- 提问学生他们未来想成为什么样的人，引入“be going to”结构。

2. 呈现（Presentation）- 教授“be going to”结构的用法，并通过例句进行演示。

- 介绍与职业相关的词汇，并通过图片或实物加深学生的理解。

3. 练习（Practice）- 学生个人或小组练习使用“be going to”结构描述自己的未来计划。

- 通过角色扮演或情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

4. 应用（Application）- 学生根据所学知识，完成一个关于未来职业规划的写作任务。

- 组织一个小型的职业展览会，学生可以展示自己的职业规划，并与其他同学交流。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 6主要围绕“野生动物”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，提高运用英语进行交流的能力。

教材以真实情境的图片和生动的故事引起学生的兴趣，同时培养学生的环保意识。

本单元包括词汇、对话、阅读和写作等丰富多样的教学内容，为教学提供了广阔的空间。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。

但是，学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对野生动物的了解相对有限，通过本单元的学习，可以拓宽他们的视野，增强环保意识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握阅读技巧。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语应用能力。

3.情感目标：学生能够增强对野生动物的关爱，提高环保意识。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及课文内容的理解。

2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流和写作。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语应用能力。

同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，设计教学活动，准备教学素材。

2.学生准备：预习教材，了解本单元主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的生词和短语，让学生朗读并理解其含义。

然后，教师呈现课文内容，引导学生跟读并理解课文大意。

3.操练（15分钟）教师设计各种情景，让学生运用所学知识进行口语交流。

如：模拟在动物园的对话、讨论保护野生动物的方法等。

4.巩固（10分钟）教师给出一些关于野生动物的图片，让学生用英语描述它们。

八上unit6教案及反思

八上unit6教案及反思新目标八年级（上）初二Unit 6 Section A《新目标英语阅读教学的互动模式案例设计及反思》谢乃莹参加首轮新课程改革的学生，目前已经进入了高年级的英语学习阶段。

根据课程标准的要求，目前的小学英语教学已不单单是传授和学习知识，而是要通过知识的学习来发展学生的英语学习能力。

怎样才能将知识的学习和能力的培养有机地结合在一起，以完成课标中提出的小学阶段的英语学习任务，是我们每个小学英语教师需要思考的问题。

由于缺少外部学习环境，小学生的英语学习主要是在课堂中完成的，也就是说，课堂是学生完成小学英语学习任务的重要场所。

我们都知道，一节课只有40分钟，一个星期学生仅有两至三节英语课，学生在校学习英语的时间是有限的。

这就告诉我们课堂学习活动的质量是完成学习任务的重要保证。

而教学活动的质量则主要依靠老师的设计。

什么是教学设计？“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程（布里格斯）”，也就是说“教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法和加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。

这是一个科学、逻辑的过程。

（《教学设计基本原理与方法》张祖忻等）”。

我们可以通俗地将“课堂活动设计”理解为：根据学生的需求，为了完成一定的教学目标，对课堂上要教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。

教学设计体现了教师的教学理念。

教学设计是教师学习、思考、创新的过程。

好的教学设计依据的是学生的英语学习需求、教学内容、教学目标和教学各个环节的目的等。

下面我们就这些方面与大家共同探讨。

一、分析学生学习需求与课堂活动设计（一）分析学生需求“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。

英语人教版八年级上册unit6说课稿及反思

Unit6 I’m going to study computer science.说课稿Section A (1a-1c)褚新梅一、教材分析本课是新目标英语八年级上册《Unit 10 I’m going to be a basketball player.》的第一课时，主要内容是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业的词汇，并使用be going to 谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。

二、教学设计Teaching procedures and waysStep I Lead-inT: Hello, boys and girls. Nice to see you again. Would you like to tell me your parents’ jobs? Please tell me like this: “My mother is a ...; My father is a ...”S: My father is a doctor. My mother is a teacher.S: My father is a policeman. My mother is a nurse.S: ...T: Good. Please write their jobs on the board.Draw a chart with two columns on the board, with “father”and “mother”as the headings. And let students write their parents’ jobs on the board.In this way, help them to review the words they have learned about job before such as doctor, teacher, policeman, waiter, driver and so on.Step II New words learning (Section A: 1a)Show some word cards to students and help them to learn some new jobs.T: Now please look at these cards. Do you know what jobs they are doing?First get students to identify the jobs by themselves, then read each word and explain both in English and Chinese. Students repeat after the teacher.T: Computer programmer is a person whose job is to write programs for a computer (Introduce computer games)Pilot - a person who flies a planeBaseball player - a person who plays baseball (introduce basketball player, volleyballplayer ...)Engineer - someone whose job is to design or build roads, bridges, machines etc Actor - a man who plays a role in a play or a film or television programs (introduce actress）Ask some students to read each new word to the class, correct their pronunciations. T: Do you think these jobs are interesting? (Students may have all kinds of responses.) Now rank them please. 1 is the most interesting and 6 is the least interesting.Check their answers and find out the most interesting job in the students’ eyes.T: Who made engineer number 1? Hands up! ...Step III Function presentationT: (Ask one of the students) Would you like to be a computer programmer in the future?S: Yes. I like to be a computer programmer.T: That is to say, “You are going to be a computer programmer in the future.”(On the board)Circle “are going to” on the board.T: Tod ay we’ll learn to talk about future intentions using “be going to”. Future intention means something you want to do or plan to do in the future. Clear?Ss: Yes.T: We learned to talk about future plans using “be +v-ing” structure in unit 3. Remember? Could you give me an example?S: I’m buying a new bike. (Write on the board and circle the “-ing”word)S: —Where are you going next week?—I’m going to my grandmother’s home next week.T: Very good. We can use “be+v-ing”to talk about future events. Today we’ll talk about future intentions using “be going to”structure. Look at this sentence:I’m going to be a computer programmer when I grow up. (On the board)Circle “when I grow up” and point out that it is not a question but means time.T: Please read after me.Students repeat the sentence after the teacher. Then let them practice making moresentences with the words in activity 1a, using the structure: I am going to be a ... Step IV Listening (Section A: 1b)Call attention to the items in activity 1b. Let students read the items before listening to the tape. Then tell them what they are supposed to do.T: Look at the example given. “computer programmer” is connected with “study computer science”. That is to say, if you are going to be a computer programmer, you should/need to study computer science. Clear?Then play the tape, students do the match work.Play the tape again and students check their answers.After listening, ask students to practice reading the phrases in activity 1b and explain what a professional basketball player is.Step V Oral practice (Section A: 1c)First get students to practice the conversation in 1c on page 59 in pairs.Call attention to the two questions:What are you going to be when you grow up?How are you going to do that?T: What-question asks about the jobs and how-question asks about the actions you will take. Is that clear? Now look at the conversation in the picture. Let’s read it. Boys play role A. Girls play role B. Together, OK?Then let them work in pairs and make more conversations about the other jobs.Get several pairs to demonstrate their conversations to the class.Step VI Summery and HomeworkT: Now let’s come back to the key words and sentences we have learned today. Pointing to the board, let boys read the key words first and ask girls if they have made some mistakes, and then let girls ask and boys answer using the sentences on the board.Call attention to the word order, pointing out we should say “what are you” not “what you are”, “how are you” not “how you are”.On the board:Homework:Have a conversation about your future job with your partner and write down your conversation on your exercise book. Please use what and how questions.三、课后反思对于本节课内容来说，重点就是职业词汇和两个句型，掌握一般将来时be going to +V (动词原形)。

八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)

八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）Lesson plan for unit 6, Volume 1, Grade 8八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

unit 6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good atsportis good at schoolwork makes me laughi. teaching aims and demands1.knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2.ability objectsreading skill. writing skill. communicativecompetence.3.moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeatunit 6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good at sportis good at schoolwork makes me laughi. teaching aims and demands1.knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2.ability objectsreading skill. writing skill. communicative competence.3.moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeat.step iii 3ain this activity first read the article to students. then answer any questions students any ask. for example, s: what’s view?t: it’s what you think about something. it’s how you feel about something.step iv 3bfirst let students look at the chart in activity 2a on page 38.then ask students to write their own sentences about holly’s friend and some sentences about maria’s friend.step v 3cin this activity first ask students to say some of the words and phrases from this unit they can use. forexample,tall, short, thin, heavy athletic, intellectual, shy outgoing, seriousstep vi 2ain this activity first ask students to look at the names and the first column of the students they will hear an interviewer talking to holly and maria. they are talking about what they like about their best friends.step vii pairwork find someone for the job!focus students on the job ad. ask students if they know the word—abacus. if they don’t know, expl ain it to them.abacus—a frame with balls that was used to do arithmetic, long before calculators.step viii homework and summarytoday we’ve reviewed the key vocabulary in thisunit by reading pratice.. and we’ve learnt to write about our best homework, write down the words you underlined in activity 3a in your exercise book.step ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistersentences students write: the name of a student who should get the jobthe sixth periodi. teaching aims and demands1.knowledge objectsreviewing the key vocabulary in this unit. writing pratice. just for fun.2.ability objectsself check skill. writing skill.3.moral objectstudy hard and make great progress.ii. teaching importance and difficultywriting pratice. reviewing the key vocabulary quiet, funny, outgoing kind, athleticiii. teaching methodsself check method. writing method. communicative method.iv. teaching aidsa projector. a tape recorder.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii self check 1after students finish writing their sentences, writea number of student’s answers on the blackboard.（1）my friend likes sports. she’s very athletic.（2）paul is never quiet! he can’t stop talkin g.（3） mr. wang is a kind man. he always helps others.（4） mary is a funny girl. she always makes me laugh.（5）jane isn’t very outgoing. she likes to stayat home and rest.step iii 2first ask different students to read the questions on the left. students read.are you taller now? are you more intellectual? are you more popular?are you a better student?then ask students to think of themselves two years ago. how are they different now?step iv just for fun!ask two students to read the dialogue to the class. two students read.a: i think i see the twins. is that juva?b: no, that’s jala. jala has curlier hair than juva.a: and juva is taller than java.write the words curly—curlier on the blackboard.explain the words curly to students or draw a simple picture what curlier hair means.step v workbookread this article about ali and ahmet. then answer the questionsstep vi summarythis class we’ve reviewed the key vocabulary of the unit. and we’ve learnt how to compare ourthemselves between now and two years ago. i hope you can make great progress.step viii homeworkfinish off the exercises of the workbookstep ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistercurly curlier curly hair-------- Designed By JinTai College ---------。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit6主要围绕着“节日”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗，提高自己的跨文化交际能力。

教材内容丰富，包括主课文、语法、听说、读写等多个部分，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的词汇和表达方式有一定的掌握。

但同时，学生在语法、听说、读写等方面的能力参差不齐，需要针对性地进行教学设计。

此外，学生对于不同国家的文化背景了解有限，需要通过课堂拓展来提高他们的跨文化交际意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的跨文化交际，提高自己的英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。

四. 说教学重难点1.重点：掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。

2.难点：运用所学知识进行实际的跨文化交际，提高英语口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.多媒体教学手段：运用PPT、视频等教学辅助材料，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于节日的视频导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：你们知道哪些节日？最喜欢哪个节日？2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，包括节日词汇和表达方式，不同国家的节日习俗等。

3.课堂实践：模拟真实场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行跨文化交际。

4.语法讲解：针对本节课的语法点，进行详细的讲解和示例，让学生在理解的基础上进行运用。

5.听力训练：播放一段关于节日的听力材料，学生听后进行问答，检查学生对听力材料的理解程度。

八年级英语上册第六单元说课稿、反思

人教版新目标八年级英语上册第6单元说课稿大家好，今天我要说课的内容是人教版新目标八年级英语上册第6单元SectionA的前部分,Title（题目）是I`m going to study computer science。

其主要的内容是：“Talk about the future.”一话题。

由于本单元具有两部分：SectionA 和SectionB, 从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面将来时的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容,又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。

因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫,对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养)作为难点。

这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围,有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫;而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。

基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标:在“知识目标"中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标"方面:指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题,以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣,体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神.为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标"中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

人教版八年级(初二)英语上册第六单元教学计划及教学重点难点

八年级英语上册第六单元教学计划及教学重点难点一、单元分析本单元以“I'm going to study computer science.”为主题，重点学习一般将来时“be going to”结构。

通过对未来职业理想和计划的讨论，让学生掌握这一语法结构的用法，同时学习与职业相关的词汇，培养学生用英语谈论未来规划的能力，激发学生对未来的憧憬和为理想努力的意识。

二、教学目标（一）知识与技能目标1. 词汇：学生能够准确认读、理解并运用以下单词和短语：doctor, engineer, violinist, pilot, pianist, scientist, college, education, medicine, university, London, article, send, grow up, computer programmer, be sure about, make sure, resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, at the beginning of, improve, write down, physical, themselves, have to do with, self -improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork 等。

2. 语法：掌握一般将来时“be going to”结构的构成（肯定句、否定句、一般疑问句及其回答）和用法，理解其表示计划、打算或有迹象表明要发生某事的含义，如“I'm going to play basketball tomorrow.”“It's going to rain because there are many dark clouds.”3. 听说读写能力-听力：能听懂有关未来计划和职业理想的简单对话和短文，准确获取计划内容、职业选择以及相关原因等信息。

初二英语上册第6单元SectionA说课稿

初二英语上册第6单元 Section A 说课稿一、教材分析本单元主要讲述了关于节日和活动的话题，通过学习了解了节日的起源、庆祝活动以及人们参与活动的方式。

本单元的教学旨在提高学生的英语听、说、读、写能力，帮助他们学会谈论自己最喜欢的节日，分享活动的体验，以及提供建议和邀请他人参加活动。

二、教学目标1.通过听说读写的活动，培养学生的英语交际能力，让他们能够用英语描述节日和活动。

2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章了解不同节日的起源和庆祝方式。

3.提高学生的写作能力，让他们能够用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的文章。

4.培养学生合作学习的意识和能力，通过小组活动促进学生之间的合作与交流。

三、教学重点1.学习并掌握重要词汇和短语，如festival, celebration, decorate, enjoy等。

2.学习并能理解关于节日和活动的听力材料，如听取他人对节日的描述，以及询问他人对活动的意见。

3.通过阅读文章，了解不同节日的起源和庆祝方式。

四、教学难点1.比较和对比不同节日的庆祝方式。

2.提供建议和邀请他人参加活动的表达方式。

五、教学方法与学时安排本单元的教学将采用任务型教学法和合作学习法相结合的方法来进行。

教学安排如下：•第一课时：学习并掌握重要词汇和短语，进行听力训练，培养学生的听说能力。

•第二课时：阅读掌握单元中的文章，通过阅读理解活动提高学生的阅读能力。

•第三课时：学习如何描述自己最喜欢的节日，进行听说训练，培养学生的口语表达能力。

•第四课时：进行写作训练，让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的节日的文章。

•第五课时：小组合作活动，让学生在小组中讨论并向其他小组提出建议和邀请参加活动。

六、教学资源准备1.PowerPoint 简介介绍节日和活动的图片和文字资料。

2.单元课文的复印件或投影仪投影片。

3.学生用书和练习册。

4.小组合作活动所需的讨论纸和笔。

七、教学步骤第一课时1.导入新课，用图片展示一些节日和庆祝活动的图片，引导学生谈论他们对这些节日的了解和想法。

新目标八年级英语上Unit6教案

新目标八年级英语上Unit6教案教学目标本单元学习的主要内容是有关“科技改变生活”的话题，通过小组合作、交流和讨论，提高学生的听说能力。

具体目标包括：1.了解科技对生活的影响；2.学习如何描述科技产品的功能和用途；3.学习如何提出和回答关于科技产品的问题；4.学习如何谈论科技对个人生活的影响。

教学重点本单元的教学重点包括：1.学习和掌握与科技相关的词汇和短语；2.学习如何描述科技产品的功能和用途；3.学会提出和回答关于科技产品的问题。

教学难点本单元的教学难点主要包括：1.学会运用所学的词汇和短语描述科技产品的功能和用途；2.能够流利地提出和回答关于科技产品的问题。

教学准备为了更好地进行本节课的教学，准备以下教材和工具：•课本：新目标八年级英语上Unit6；•多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程Step 1 导入新课1.引入“科技”的话题，利用图片、视频等媒体展示现代科技产品的普及和在生活中的应用。

2.学生交流讨论，回答以下问题：–现代科技对人们生活有哪些影响？–现代科技产品有哪些？Step 2 课文讲解1.同学们打开课本，找到Unit6的相关内容。

2.老师对课文进行逐句解读，并帮助学生理解生词和短语的意思。

3.学生跟读课文，并注意语音语调的运用。

Step 3 课堂练习1.学生分小组进行讨论，回答课本中的问题。

2.学生展示各自小组的讨论结果，并进行互动交流。

Step 4 生词学习1.老师带领学生学习课文中的生词和短语，包括但不限于：–communication–invention–electronic–helpful–efficient2.学生进行词义理解和拓展，完成相应的练习。

Step 5 扩展活动1.老师利用多媒体设备展示现代科技产品的图片，学生进行识别、讨论和描述。

2.学生分角色扮演，通过对话的形式展示使用科技产品的场景。

Step 6 小结与作业1.老师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生复习和巩固所学的知识。

人教版英语八年级上册Unit6单元整体说课稿

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：PPT演示文稿、故事图片、视频片段、在线互动平台等。PPT演示文稿用于清晰展示课程内容结构，引导学生学习；故事图片和视频片段能够提供直观的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解过去事件的描述；在线互动平台则为学生提供实时交流和互助的机会。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，增强学生的感官体验，提高学习效率，以及为学生提供更多的交流和实践机会。
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学策略：情境教学法、任务型教学法和合作学习法。情境教学法通过创建与学生学习内容相关的真实情境，帮助学生将抽象的语言知识转化为具体的应用能力，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。任务型教学法鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用语言，通过完成具体的交流任务，促进学生语言技能的内化。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论和共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过参与和互动来构建自己的知识体系。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问、小组讨论、角色扮演和小组报告。课堂提问将鼓励学生积极思考并回答问题，增强师生之间的互动；小组讨论使学生能够在小组内分享想法，共同解决问题；角色扮演则让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高实际运用能力；小组报告则要求学生合作完成一个任务，并向全班展示他们的成果，这样可以培养学生的团队合作能力和公共演讲技巧。通过这些互动方式，学生不仅能够积极参与学习，还能够学会在合作中成长和发展。
4.在理解了基本概念和规律之后，我会让学生尝试自己构造过去时的句子，并进行实时反馈和纠正。
5.最后，通过小组讨论的方式，让学生在交流中巩固所学知识，并学会如何运用到实际情境中。

初中：八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)

新修订初中阶段原创精品配套教材八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The sixth grade English Volume 6 lesson plan (new goals, withteaching reflection and lectures)教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思和说课稿）unit 6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good at sportis good at school work makes me laughthe fifth periodi. teaching aims and demands1. knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2. ability objectsreading skill. writing skill. communicative competence.3. moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeatunit6 i’m more outgoing than my sistera good friend … has cool clothes is popular in schoollikes to do the same things as me is good at sportis good at school work makes me laughthe fifth periodi. teaching aims and demands1. knowledge objectskey vocabulary. reading passage. oral pratice. reading and writing practice.2. ability objectsreading skill. writing skill. communicative competence.3. moral objecttake an activity part in all kinds of social activities.get a chance to train your intergrating skills.ii. teaching importance and difficultyoral pratice. writing and speaking praticeiii. teaching methodslistening and writing methods. reading and writing methods.communicative approach. pairwork.iv. teaching aidsa projector. pieces of paper on which students write the five statements.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii show the new words on the blackboard.read the new words to students and ask them to repeat.step iii 3ain this activity first read the article to students. then answer any questions students any ask. for example,s: what’s view?t: it’s what you think about something. it’s how you feel about something.step iv 3bfirst let students look at the chart in activity 2a on page 38. then ask students to write their own sentences about holly’s friend and some sentences about maria’s friend.step v 3cin this activity first ask students to say some of the words and phrases from this unit they can use. for example,tall, short, thin, heavy athletic, intellectual, shy outgoing, seriousstep vi 2ain this activity first ask students to look at the names and the first column of the talbe.tell students they will hear an interviewer talking to holly and maria. they are talking about what they like about their best friends.step vii pairwork find someone for the job!focus students on the job ad. ask students if they know the word—abacus. if they don’t know, explain it to them.abacus—a frame with balls that was used to do arithmetic, long before calculators.step viii homework and summarytoday we’ve reviewed the key vocabulary in this unit by reading pratice.. and we’ve learnt to write about our bestfriends.now homework, write down the words you underlined in activity 3a in your exercise book.step ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistersentences students write: the name of a student who should get the jobthe sixth periodi. teaching aims and demands1. knowledge objectsreviewing the key vocabulary in this unit. writing pratice. just for fun.2. ability objectsself check skill. writing skill.3. moral objectstudy hard and make great progress.ii. teaching importance and difficultywriting pratice. reviewing the key vocabulary quiet, funny, outgoing kind, athleticiii. teaching methodsself check method. writing method. communicative method.iv. teaching aidsa projector. a tape recorder.v. teaching procudruesstep i greet the class as usual and check the homework.step ii self check 1after students finish writing their sentences, write a number of student’s answers on the blackboard.(1) my friend likes sports. she’s very athletic.(2) paul is never quiet! he can’t stop talking.(3) mr. wang is a kind man. he always helps others.(4) mary is a funny girl. she always makes me laugh.(5) jane isn’t very outgoing. she likes to stay at home and rest.step iii 2first ask different students to read the questions on the left. students read.are you taller now? are you more intellectual? are you more popular?are you a better student?then ask students to think of themselves two years ago. how are they different now?step iv just for fun!ask two students to read the dialogue to the class. two students read.a: i think i see the twins. is that juva?b: no, that’s jala. jala has curlier hair than juva.a: and juva is taller than java.write the words curly—curlier on the blackboard. explain the words curly to students or draw a simple picture what curlier hair means.step v workbookread this article about ali and ahmet. then answer the questionsstep vi summarythis class we’ve reviewed the key vocabulary of the unit. and we’ve learnt how to compare ourthemselves between now and two years ago. i hope you can make great progress.step viii homeworkfinish off the exercises of the workbookstep ix blackboard designunit 6 i’m more outgoing than my sistercurly curlier curly hairFoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

新目标英语八年级上册unit 6 反思

新目标八年级英语（上）Unit6 第一课时教学反思双河民族中学刘凤琼本节课通过对将来职业的介绍使学生掌握一般将来时的be going to结构。

新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式”。

所以新课的引入显得尤为重要。

我觉得引入部分既要简洁，易懂，才能排除学生的畏难情绪，学生听懂了，学会了，才有话可说；又要有趣，才能吸引学生。

学生觉得有意思，就会想学，喜欢学，认真学，才能学得好。

本堂课的引入，选择学生刚学过的单词句型，学生会觉得很容易，我发现很多学生都积极举手回答问题，就连基础不太好的同学也能回答出来。

用图片展示要学的三种职业（电脑程序师、工程师、飞行员），吸引学生兴趣，让学生对于新职业有更直观的感受，印象更深刻。

利用所学单词、句型谈论三种学过的职业即1a中出现的，引入新的单词professional，最后加上老师自己的相片，贴近现实生活，激发学生想学的欲望。

平常，学习新单词和新句型时，我一般引出新单词、新句型，带读几遍后，就进入机械操练，学生练习时经常出现不会说、说不准的现象，甚至基础差的同学根本不练。

本堂课，由于只先学一个新句型，已经用所学旧单词练习过新句型，一组学生回答，其余学生齐声问，让学生熟悉新句型，有充分时间考虑自己的理想职业。

学生问，学生答，学生练习的人数也比平常老师提问的要多得多，真正做到了以学生为主体。

作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”。

在任务型教学中，设计的情境引起了学生的共鸣，其实学生很想畅谈自己的理想职业及怎样做来实现自己的目标，设计这个调查任务目的在于满足他们的需要，投其所好，学生更愿意参与。

新目标英语八年级上册unit 6英语教案

Unit6 I'm going to study computer science教案双河民族中学刘凤琼一、教学内容分析本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上Unit6 I'm going to study computer science的第一课时1a-1c。

本课位于人教版八年级上6 单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及be going to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。

目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。

二、教学目标(1).知识目标: 要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.语法：用be going to表示一般将来时。

(2).能力目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。

培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

（3）情感目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。

使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

三、教学重点、难点（1）重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….（2）重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.（2）难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。

教案人教版八年级上册unit6英语教案（共5篇）

教案人教版八年级上册unit6英语教案（共5篇）第一篇：教案人教版八年级上册unit6英语教案Unit6I’m going to study computer science Section A 1a-1c一、教学准备:多媒体课件二、Teaching aims：1、Knowledge aim:要求学生掌握关于职业的名词：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor.., Sentence patterns：what do you want to be when you grow up?I want to be a/an...How are you going to do that?I’m going to...语法：be going to...表示一般将来时2、Ability aims：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论；培养学生应用英语谈论将来计划；提高学生听、说、读、写等能力。

3、Emotion aims：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下定决心，为理想而努力奋斗，使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

三、Teaching keys and difficulties：1、重点词汇：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor...2、重点句型：what do you want to be when you grow up?I want to be a/an...How are you going to do that?I’m going to...3、难点：语法：一般将来时be going to 中be的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，有时能力训练点。