九寨沟设计

四年级语文《九寨沟》第一课时教学设计

教学简析：《九寨沟》是苏教版第七册教材第三单元的文章。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。从第二到第四自然段，如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地游览的酣畅。全文层次分明，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

目标预设：1、认识本课12个生字。会用“……像……”，“……宛如……”练习说话。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文层次，背诵第三自然段。能够培养学生

边读边想象的良好的阅读习惯。

3、通过欣赏了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感

情。

教学重点：

1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

教学难点：通过对课文中语句的理解来感受九寨沟的美。并通过有感情朗读来表达自己感受到的美。

设计理念：

本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。因此，学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神气与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，学生的语文学习还是有待帮助。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件，以丰富学习语文资源，拓宽语文学习领域，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。同时要注重朗读训练，培养学生的语文能力。朗读是阅读教学的生命线，因此，要为学生提供充分的读书时间与空间，采取灵活多样的读书形式，真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染与熏陶。

设计思路：在读中熟悉课文，在读中欣赏美景，在读中体会文本，在读中感悟真情，在读中得到美的感染与熏陶。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放歌曲《神奇的九寨》。同学们喜欢这首歌吗？这么美的地方你想不想去看一看？2、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问谈话：现在，你能介绍一下你所知道的九寨沟吗？指名说，师总结：九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。所有这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标】（一）初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。

并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示】

3、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生

字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

学生回答后，小结。板书：位置名字来历

自然风光珍禽异兽人间仙境

（二）初读感知、整体把握、学习字词。

1．让我们赶快自己去读课文，游九寨吧。注意要把字音读准，句子读通顺。

2．检查字词学习。（点击出示词语，以各种形式朗读）

九寨沟图画恰似出没三县交界敏捷继续窜出来

林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓

蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽

3、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五

彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

４、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）５、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）

（三）品读感悟、想象创造。

1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第

三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？

3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、

背诵。

[设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。]

[想象说话练习：]

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。

湖水清澈见底，一眼就能看到。

第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……

[设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。]

5、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪

一句？请画下来。（出示句子，齐读。）