九寨沟设计

四年级语文《九寨沟》第一课时教学设计教学简析：《九寨沟》是苏教版第七册教材第三单元的文章。

课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

全文共五个自然段。

课文第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。

从第二到第四自然段，如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

读后令人有一种实地游览的酣畅。

全文层次分明，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

目标预设：1、认识本课12个生字。

会用“……像……”，“……宛如……”练习说话。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文层次，背诵第三自然段。

能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

3、通过欣赏了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

教学难点：通过对课文中语句的理解来感受九寨沟的美。

并通过有感情朗读来表达自己感受到的美。

设计理念：本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。

因此，学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。

但要想充分体会九寨沟的神气与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，学生的语文学习还是有待帮助。

所以本课运用了现代教育资源多媒体课件，以丰富学习语文资源，拓宽语文学习领域，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。

同时要注重朗读训练，培养学生的语文能力。

朗读是阅读教学的生命线，因此，要为学生提供充分的读书时间与空间，采取灵活多样的读书形式，真正做到在读中感知、在读中感悟、在读中得到感染与熏陶。

设计思路：在读中熟悉课文，在读中欣赏美景，在读中体会文本，在读中感悟真情，在读中得到美的感染与熏陶。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣播放歌曲《神奇的九寨》。

同学们喜欢这首歌吗？这么美的地方你想不想去看一看？2、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问谈话：现在，你能介绍一下你所知道的九寨沟吗？指名说，师总结：九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。

它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。

所有这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

希望大家认真地阅读课文。

【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。

它应该是学生学习的主要目标】（一）初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。

因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。

并补充介绍“四川”的地理位置。

【补充介绍四川的地理位置是好的。

】九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。

因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。

九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。

解释“九寨”、“沟”。

【题目本身的含义也要提示。

】（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。

课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示】3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。

可以朗读，也可以默读。

自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。

板书：位置名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境（二）初读感知、整体把握、学习字词。

1．让我们赶快自己去读课文，游九寨吧。

注意要把字音读准，句子读通顺。

2．检查字词学习。

（点击出示词语，以各种形式朗读）九寨沟图画恰似出没三县交界敏捷继续窜出来林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽3、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。

（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

４、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。

（指名读、齐读）５、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）（三）品读感悟、想象创造。

1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。

2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。

[设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。

][想象说话练习：]第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。

湖水清澈见底，一眼就能看到。

第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……[设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，以想促悟、以想促读，同时又发展了学生的语言。

]5、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。

（出示句子，齐读。

）[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。

]6、本段小结。

走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！二、师生互动，情智交融检查预习，纠正读音，整体感知课文。

1、抽生读课文，并纠正不正确的读音。

帮助学生识记生字。

2、通过学生自由交流，知道九寨沟在哪，感受九寨沟的神奇美丽。

明白作者从自然风光和珍稀动物两个方面具体介绍九寨沟。

教师板书：自然风光（雪峰森林湖泊瀑布）珍稀动物今天这节课我们来领略一下九寨沟的自然风光。

请同学们再次朗读第三段，找出你认为写得最美的景物，并想一想，哪写得美，读出它的美来。

（1）、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

通过这句话，你想象一下，你看到了怎样的雪峰？看图通过“一座座”感受山多，通过“插入云霄”感受山高，理解为什么“银光闪闪”，并通过“银光闪闪”感受山美。

看图片练习朗读，读出山的“多、高、美”来。

引导学生重点词语要重读出来。

（2）、大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

通过“大大小小”感受湖泊数量多形状不一；“清澈见底”可以看出水很清；“色彩斑斓”看出湖水颜色多。

理解“像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”理解“镶嵌”的意思。

找出本体、喻体并练习用“……像……”说话。

看图练习有感情朗读这句话，读出湖泊的美。

（3）、从河谷至山坡，遍布着原始森林。

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

通过“从……至……”、“遍布”感受森林分布面积广，树多。

通过看图片真正理解“五彩缤纷”、“五花海”、“五彩池”。

想象，五彩池里会有那些颜色？充分练习朗读，读出森林、湖泊的美。

引导学生感受瀑布的静态美，朗读时要舒缓，平静。

2.抄写文中的四字词语并积累。

（4）、由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

引出诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”通过观看动态的瀑布理解“白练腾空，银花四溅”，并找出这个比喻句中本体、喻体；练习用“宛如”说话。

找出这么美的瀑布成因。

练习用“因为……所以……”说话。

练习朗读，读出瀑布的动态美以及壮观的景象。

三、拓展延伸，升华情智看九寨沟风光图片，把解说词补充完整。

形式：分男女解说、分排轮流解说。

同学们，学完了第三段你有什么想法？（引导学生说出九寨沟太美了，哪儿美，太想去看看了。

）3．分节朗读课文，师生共同评议。

四、讨论分段，感知课文内容梗概。

1．哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（3—4 自然段）2．其它自然段写了什么呢？3．给课文分段，用自己的话说说每段的主要内容。

五、指导写字1．指名读生字。

2．哪些生字要提醒同学们注意的？3．范写：县、窜、捷、禽4．学生描红、仿影、临写。

六、巩固练习1、填空：（体态粗壮）的金丝猴（善于奔跑）的羚羊（憨态可掬）的大熊猫（行动敏捷）的小熊猫2、熟读背诵课文第三段板书设计：九寨沟自然风光珍稀动物雪峰湖泊森林瀑布。