诗歌鉴赏之动静之美

动静结合之美

古人云“静若处子，动若脱兔”。在我们看来，动与静总是相对而立，其区别之大，不言而喻。然而，对于诗歌鉴赏中高频出现的答案：动静结合，我们真的知晓其意吗？什么是以动衬静，什么又是化静为动？遇及此类题目，我们总将动、静的复杂关系一笔带过，因此，我想为就此讲讲一段动与静的“爱恨情仇”故事。

动静何许人

例1[全国卷3]

雨后池上刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

题目：试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

答案：一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

“以静显动，又以动衬静，动静结合”完美地展现了动、静间“如胶似漆”的关系。那么，为了解这有些深奥的相互情谊，首先，让我谈谈：动、静何许人也？

动态是指景物处于运动中的形态、神态和音响；静态是指景物处于相对静止时的形态和神态。写静态，便于显现事物的外形，却容易使文章呆滞，写动态，利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。由此，可见动静的关系是值得发展的关系，“团结就是力量”，当诗人把二者构想在同一个意境中，构成一种情趣，使之结合，就形成一种“应物象形”、“气韵生动”的高级效果了。

动静敌或友

当动与静的交往获得了家长认可，那么就该轮到两人确定哥俩到底啥关系啦，你是爱，是暖，是人间的四月天？可惜，动静的关系远没有我们所期待般和和美美，那么，他们又是如何“相爱相杀”呢？

关系一：以动衬静，衬托出环境的静、寂、幽、深。动景是陪衬，静景是重点，是基调。

例2（2012年福建省）

《望江南》李纲

江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。

云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。”

题：“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。

参考答案：有一要点是：“‘冰散响’描写清细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。”可见，命题者把以动衬静作为一个要点加以考察。

关系二：化静为动，以动写静，增强动感，化无形为有形。

（2012年辽宁省）

《初见嵩山》张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

题：“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？

参考答案：高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以‘清瘦’形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个‘出’字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。”显然，化静为动成了这道题的考察重点。

“然而消灭敌人的最好办法,最把他们变成朋友”。在无数次的论剑中，动与静都累了，他们不相上下，因此局势陷入僵持。一天，活波的动跳起身，对静问道：“哎呦，这么些年我们眼中只有彼此，注孤生啊，不如凑活凑活？”冷着脸的静上下打量了一番动，心中一动：以前没发现啊，当晨曦眯起睡眠不足的红红眼睛时，这个少年雏菊般的笑容，还满可爱的。“恩”静不由这样回答。祝贺他们！

关系三：动静相衬，相映成趣。动景和静景皆为画面的重要组成部分，二者没有侧重。

（2012年北京）《柳堤》金銮

春江水正平，密树听啼莺。

十里笼睛苑，千条锁故营。

雨香飞燕促，风暖落花轻。

更欲劳攀折，年年还自生。

围绕这首诗，命题者设计了两道选择题和一道主观表达题。其中第一道选择题的第三项是：“三四句写柳堤晴日静景，五六句写雨天动景，以静写动，借静衬动。”显然，这个选项意在考察学生对动静结合手法的理解和运用。这首诗的描写对象是柳堤，诗人着重呈现它茂密繁盛的的特点。如果从动静结合的角度去理解，那么，三四两句是静景，重点在于突出柳堤之长之茂密繁盛，五六两句飞燕落花，香雨暖风是动景，重点在于突出柳堤之盎然生机，动景静景相互衬托，共同构成柳堤的美景，不是简单的以动衬静，因为其重点不是突出柳堤的静。可见，这个选项是不妥当的。

以上，作为旁观者的我们，在分清动与静的关系时，重点落在“衬”，“化”和“相”上；“衬”，在于动与静彼此斗争中，有一方学艺不精，白白给人出了风头；“化”是指“指鹿为马”，明明我是个安静的美男子，可在浮世喧嚣中，别人就非要突出我吃得多的那一点，到显得我活泼起来了。还有“相”，自然是动与静的相濡以沫啦。如此，可见是爱是恨的千差万别，全在这毫厘之间。

动静题何解

简单说说答题注意事项：首先，我们必须整体把握诗歌作品，摸清其主题和风格。如果确认使用动静结合的手法，在表述时应该将动景和静景的内容写出来，最后分析艺术效果。艺术效果必须结合具体内容回答，前文提到的“衬托出环境的静、寂、幽、深”“相映成趣”“增强动感，化无形为有形”等说法只是一般模式，我们必须结合具体诗句加以阐释，像那道辽宁考题所给的答案“赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面”就是很好的例子。

动静有何求

有了动、静的完美结合，也就孕育了美。王维先生的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。”便是典型的以动衬静。松柏的影时而张，时而弛，是月色正苍茫，低头轻吻着松枝；流水潺潺，给黑石添加上一道清泪，不是悲哀，而是微叹到：片竹，笑语，一世界。这便是动静之美，令人沉醉。甚至，一切只为美。

美好的诗是情之所起，是上帝偶尔降落凡世间的白羽毛，柔润又清冽。当我们在品读文章时，是否有“若合一契”、“临文嗟悼”的时候，这时候，你会感怀一花一树，你会不自禁热泪盈眶，只为一种既熟悉，又陌生的感觉——是美，美是你与我互通的此时无声。

感受到美的你固然已经很幸运了，然而，你能做地更好。伯牙有遇子期之幸，你是否也能给美一些馈赠？那就是懂它。

这就是我们之所以学习鉴赏的原因，鉴赏诗词、音乐，略懂它一些，才能期待“料青山看我亦如是”的满足。