北师大版六年级数学上册 合格率 教学设计
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结合生的回答板书：合格产品数是产品总数的百分之几。
情境设置：某超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。
甲厂：我厂的罐头合格率是86%
乙厂：我厂的罐头合格率是86.7%
丙厂：我厂的罐头最好，合格率达101%。
师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？
根据生的回答追问：为什么不选择丙厂？
引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。
重点引导关注丙厂的合格率达101%可以理解为“生产100份这样的商品，合格达101份”这样的情况是不可能的，所以不能选丙厂。
追问：你认为合格率最高能达到多少？
生回答。
三、情境发展，计算合格率。
1.情境发展，进一步认识合格率。
师：同学们，看，在生活中，在商场上，诚信是很重要的一个品质。因为丙厂的错误实在太明显了。超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。
合源自文库率
合格产品占产品总数的百分之几？
合格产品÷产品总数
43÷50=52÷60=
成活率出勤率
分数通分成分母为100的分数百分数
小数小数点右移两位，添上百分号百分数
教
学
反
思
（2）校园报：学校对各年的课间操参与情况进行了统计，统计结果为六年级出勤率为99.5%，为全校最高。
师：仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？
指名汇报。
（结合生的汇报，师将材料中的百分率标注出来。）
师：这些百分率有什么共同点？
引导回答：表示部分量是总量的百分之几。
二、创设情境，初用合格率。
师：既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是合格率。（板书课题：合格率）谁来说说合格率表示什么意义？
超市一共有25位工作人员，今天共到岗23人。超市今天的出勤率是多少？
生独立完成。
2.师：看来，简单的题目已经难不倒你们了。来考点跟我们的生活息息相关的吧。
六年级同学参加体育测试，达标的有187人，不达标的有20人，达标率为多少？
生独立完成。
六、全课总结，反思评价。
师：今天你学到了什么？
板书设计
作业设计
52÷60=
（2）生独立计算，师巡视指导。
（3）汇报交流。
（4）引导分数和小数化成百分数的方法。
师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）
根据生的回答归纳并板书：分数→变成分母是100的分数→百分数
追问：可是乙厂的是，分母不好化成百分数，怎么办？
生：先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常保留3位小数）
师：你认为应该怎么计算丙厂家的合格率？（生回答）
师：看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会合格率而失去机会。可见数学对我们的生活是有着重要作用的。
五：练习巩固，迁移延伸。
师：其实不仅合格率，刚才我们读报时发现的成活率，出勤率都可以用这样的方法计算。
1.这不，超市负责考勤的工作人员就想算算他们公司的出勤率。
归纳：小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。
四、变式错因，巩固迁移合格率<</span>时间：约3分>
师：看，我们通过对比，发现了乙的合格率比较高。于是超市的采购员决定跟乙厂家合作。丙厂家不干了，他们对于他们合格率为101%的解释如下。
（课件出示）
丙厂：我们共抽验101件商品，结果合格了101件，所以我们的合格率为101%。
提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。
根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。
师：如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？
生：合格箱数÷抽查箱数
2.计算合格率。
（出示教材P41情境图）
（1）引导列式。
师：根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？
板书：43÷50=
课题
合格率
课时
1
课型
新授课
教者
张友存
教
学
目
标
知识目标
理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
技能目标
在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。
情感目标
在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。
教学重点
会解决有关百分数的简单实际问题。
教学难点
正确熟练地将小数、分数化成百分数。
教学方法
自主探究、合作交流、讲解法
课前准备
教学过程
调整与思考
一、读报活动，初识合格率
师：关注生活的人才能成为生活的主人。而看报是我们了解生活的重要途径，请大家一起来看这几段报道
（课件出示下列材料）
（1）中国网：中国大熊猫繁育技术委员会年会宣布，近期共繁殖大熊猫61只，成活55只，幼仔成活率达90.1%。
情境设置：某超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。
甲厂：我厂的罐头合格率是86%
乙厂：我厂的罐头合格率是86.7%
丙厂：我厂的罐头最好，合格率达101%。
师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？
根据生的回答追问：为什么不选择丙厂？
引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。
重点引导关注丙厂的合格率达101%可以理解为“生产100份这样的商品，合格达101份”这样的情况是不可能的，所以不能选丙厂。
追问：你认为合格率最高能达到多少？
生回答。
三、情境发展，计算合格率。
1.情境发展，进一步认识合格率。
师：同学们，看，在生活中，在商场上，诚信是很重要的一个品质。因为丙厂的错误实在太明显了。超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。
合源自文库率
合格产品占产品总数的百分之几？
合格产品÷产品总数
43÷50=52÷60=
成活率出勤率
分数通分成分母为100的分数百分数
小数小数点右移两位，添上百分号百分数
教
学
反
思
（2）校园报：学校对各年的课间操参与情况进行了统计，统计结果为六年级出勤率为99.5%，为全校最高。
师：仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？
指名汇报。
（结合生的汇报，师将材料中的百分率标注出来。）
师：这些百分率有什么共同点？
引导回答：表示部分量是总量的百分之几。
二、创设情境，初用合格率。
师：既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是合格率。（板书课题：合格率）谁来说说合格率表示什么意义？
超市一共有25位工作人员，今天共到岗23人。超市今天的出勤率是多少？
生独立完成。
2.师：看来，简单的题目已经难不倒你们了。来考点跟我们的生活息息相关的吧。
六年级同学参加体育测试，达标的有187人，不达标的有20人，达标率为多少？
生独立完成。
六、全课总结，反思评价。
师：今天你学到了什么？
板书设计
作业设计
52÷60=
（2）生独立计算，师巡视指导。
（3）汇报交流。
（4）引导分数和小数化成百分数的方法。
师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）
根据生的回答归纳并板书：分数→变成分母是100的分数→百分数
追问：可是乙厂的是，分母不好化成百分数，怎么办？
生：先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常保留3位小数）
师：你认为应该怎么计算丙厂家的合格率？（生回答）
师：看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会合格率而失去机会。可见数学对我们的生活是有着重要作用的。
五：练习巩固，迁移延伸。
师：其实不仅合格率，刚才我们读报时发现的成活率，出勤率都可以用这样的方法计算。
1.这不，超市负责考勤的工作人员就想算算他们公司的出勤率。
归纳：小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。
四、变式错因，巩固迁移合格率<</span>时间：约3分>
师：看，我们通过对比，发现了乙的合格率比较高。于是超市的采购员决定跟乙厂家合作。丙厂家不干了，他们对于他们合格率为101%的解释如下。
（课件出示）
丙厂：我们共抽验101件商品，结果合格了101件，所以我们的合格率为101%。
提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率。
根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。
师：如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的合格率呢？
生：合格箱数÷抽查箱数
2.计算合格率。
（出示教材P41情境图）
（1）引导列式。
师：根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？
板书：43÷50=
课题
合格率
课时
1
课型
新授课
教者
张友存
教
学
目
标
知识目标
理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
技能目标
在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。
情感目标
在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。
教学重点
会解决有关百分数的简单实际问题。
教学难点
正确熟练地将小数、分数化成百分数。
教学方法
自主探究、合作交流、讲解法
课前准备
教学过程
调整与思考
一、读报活动，初识合格率
师：关注生活的人才能成为生活的主人。而看报是我们了解生活的重要途径，请大家一起来看这几段报道
（课件出示下列材料）
（1）中国网：中国大熊猫繁育技术委员会年会宣布，近期共繁殖大熊猫61只，成活55只，幼仔成活率达90.1%。